PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

KELAS VA SEMESTER 1
TEMA 4 SEHAT ITU PENTING
SUB TEMA 1 PEREDARAN DARAHKU SEHAT
PB 3

Disusun guna Memenuhi Tugas PPG dalam Jabatan Kategori 2 Tahun 2022

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. RPP
2. BAHAN AJAR
3. LKPD
4. MEDIA
5. INSTRUMEN PENILAIAN

Disusun Oleh:

NAMA : DHIKA PRISDIANA HADI, S.Pd

KELAS : 003
No. UKG : 201900832160

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Payung - Bangka Selatan

Mata Pelajaran/Tema/SubTema/Pb : PPKn, IPS / Tema 4 / SubTema 1 / Pb 3
Kelas / Semester :5/1
Materi Pokok/Topik : Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab – Interaksi Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami makna tanggung jawab 3.2.1 Menyimpulkan arti hak. (C4)
sebagai warga masyarakat dalam 3.2.2 Menyimpulkan arti kewajiban. (C4)
kehidupan sehari-hari. 3.2.3 Menyimpulkan arti tanggung jawab.
(C4)
3.2.4 Menganalisis perbedaan hak,
kewajiban dan tanggung jawab dengan
tepat. (C4)
4.2 Mengambil keputusan bersama tentang 4.2.1 Membuat laporan tentang macam-
tanggung jawab sebagai warga macam tanggung jawab di lingkungan
masyarakat dalam kehidupan sehari- masyarakat. (P2)
hari.

Muatan IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 3.2.1 Megidentifikasikan aktivitas manusia
manusia dengan lingkungan dan yang mengarah ke persatuan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan perpecahan. (C4)
sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat
Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Menunjukkan macam-macam
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungannya.
dan pengaruhnya terhadap (P3)
pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat
Indonesia.

C. TUJUAN PEMBEALAJARAN
1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai arti hak secara tepat.
(C4)
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai arti kewajiban secara
tepat. (C4)
 3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai arti tanggung jawab
secara tepat. (C4)
4. Melalui pengamatan video pembelajaran mengenai pelanggaran hak, kewajiban, dan
tanggung jawab di kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menganalisis perbedaan
hak, kewajiban, dan tanggung jawab dengan tepat. (C4)
5. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat kembali membuat laporan tentang macam-
macam tanggung jawab di lingkungan masyarakat dengan rinci. (P2)
6. Melalui tayangan video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis aktivitas manusia
yang mengarah ke persatuan dan perpecahan dengan benar. (C4)
7. Setelah peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas manusia, peserta didik dapat
menunjukkan macam-macam interaksi manusia dengan lingkungannya. (P3)

D. MATERI
MUATAN PELAJARAN MATERI POKOK
PPKn Pengertian tentang hak, kewajiban dan
tanggung jawab.
IPS Bentuk-bentuk interaksi manusia.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan 1. Salah satu peserta didik 10
uan salam, dilanjutkan memimpin doa yang telah Menit
dengan do’a dipimpin ditunjuk oleh guru, kemudian
oleh salah seorang peserta didik berdoa bersama
peserta didik. Peserta guru.
didik yang diminta 2. Peserta didik menyanyikan
pemimpin do’a adalah lagu Garuda Pancasila.
peserta didik yang hari 3. Peserta didik menjawab
ini datang paling awal. pertanyaan-pertanyaan guru
(Menghargai pada saat tanya jawab.
kedisiplinan
siswa/PPK).
2. Guru menanyakan
kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik
diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi
tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu
Garuda Pancasila.
Guru memberikan
penguatan tentang
pentingnya
menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
peserta didik setelah
melaksanakan
 pembelajaran serta
motivasi pembelajaran
yang disampaikan guru.
6. Guru melakukan
apersepsi untuk
menggali informasi
dengan mengaitkan
pembelajaran
sebelumnya dengan
pembelajaran yang
akan dipelajari.
Kemudian guru
bertanya:
“Ananda, sudahkah
kalian melaksanakan
hak, kewajiban, serta
tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-
hari?”.
Kegiatan Langkah-Langkah 1. Pada awal 2. Peserta didik menjawab segala 10
Inti Pembelajaran: pembelajaran, peserta tanya jawab dengan guru, menit
Fase 1: Orientasi didik diminta dengan menggunakan konsep
dasar yang mereka miliki serta
pada masalah memperhatikan video
berdasarkan pengalaman di
pembelajaran yang kehidupan sehari-hari.
ditayangkan mengenai
masalah macam-macam
interaksi manusia yang
melanggar hak,
kewajiban, dan
tanggung jawab yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
(TPACK: Content).
2. Guru membantu
mengorientasi peserta
didik pada masalah
dengan bertanya:
a. Masalah apa yang
anak-anak lihat
dalam video?
b. Apakah anak-anak
sering melihat
kejadian seperti
dalam video di
dalam kehidupan
sehari-hari?
Fase 2: 1. Peserta didik sudah 1. Peserta didik duduk dalam 5 Menit
Mengorganisasikan duduk dalam kelompok-kelompok kecil
peserta didik untuk kelompok-kelompok secara heterogen, setiap
kelompok terdiri dari 4-5
belajar kecil secara heterogen,
peserta didik.
setiap kelompok terdiri 2. Peserta didik menerima LKPD,
dari 4-5 peserta didik. dan siap untuk memecahkan
2. Setiap kelompok sudah masalah yang sudah mereka
mempersiapkan alat terima.
tulis dan buku sebagai
media untuk
 memaparkan hasil
diskusi dan analisis.
3. Peserta didik pada
masing-masing
kelompok dibagikan
LKPD untuk
menganalisis akibat
dari masalah masalah
macam-macam
interaksi manusia yang
melanggar hak,
kewajiban, dan
tanggung jawab serta
dapat menganalisis apa
arti hak, kewajiban, dan
tanggung jawab serta
dapat menyebutkan
interaksi manusia yang
baik sesuai dengan hak,
kewajiban, dan
tanggung jawab yang
baik dan benar. (C4
HOTS: Critical
Thinking)
Fase 3: 1. Guru memantau 1. Peserta didik berdiskusi 5 Menit
Membimbing keterlibatan peserta bersama teman kelompoknya
penyelidikan didik dalam dengan bimbingan guru.
pengumpulan data pada 2. Peserta didik melakukan
individu ataupun
saat diskusi. diskusi menuangkan
kelompok 2. Guru membimbing pengalamannya dalam
diskusi setiap kehidupan sehari-hari untuk
kelompok, supaya bahan diskusi kelompok
peserta didik terus
berpikir kritis, saling
menggali informasi
satu sama lain, untuk
mengungkapkan sebuah
analisis sesuai
pengalaman mereka
dalam kehidupan
sehari-hari.
Fase 4: 1. Sebelum peserta didik 1. Kelompok melakukan diskusi 10
Mengembangkan melangkah ke tahap untuk menghasilkan solusi Menit
dan selanjutnya, peserta pemecahan masalah dan
didik diajak untuk ice hasilnya
mempresentasikan
breaking tepuk dipresentasikan/disajikan
hasil karya konsentrasi. dalam bentuk laporan diskusi.
2. Guru memantau diskusi
dan membimbing
pembuatan laporan
sehingga karya setiap
kelompok siap untuk
dipresentasikan.
Fase 5: 1. Peserta didik 1. Peserta didik 25
Menganalisis dan mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil Menit
mengevaluasi analisis mengenai apa analisis mereka ke depan kelas,
secara bergantian setiap
proses yang mereka ketahui
kelompok.
mengenai masalah hak, 2. Peserta didik mendapatkan
kewajiban, dan apresiasi dari kelompok lain.
tanggung jawab serta 3. Peserta didik meluruskan
 macam-macam kembali, konsep yang
interaksi manusia yang miskonsepsi dengan bantuan
mengarah ke persatuan guru.
4. Peserta didik mendengarkan
dan perpecahan.
sekaligus terlibat aktif kreatif
2. Guru memberikan menjawab tanya jawab guru.
kesempatan kelompok
lain untuk menanggapi.
3. Guru membantu peserta
didik melakukan
evaluasi secara tanya
jawab terhadap konsep
pemahaman peserta
didik sekaligus
meluruskan kembali
konsep yang
miskonsepsi, dengan
kembali melanjutkan
menayangkan video ppt
canva, yang isinya
mengenai materi cara
menghitung skala pada
peta secara rinci.
(TPACK: Content)
4. Guru bersama peserta
didik menyimpulkan
pembelajaran.
Kegiatan 1. Peserta didik kemudian 1. Peserta didik mengerjakan soal 5 Menit
Penutup diberikan penugasan evaluasi pembelajaran.
mengerjakan soal 2. Peserta didik melakukan
refleksi dengan arahan guru.
evaluasi pembelajaran
3. Peserta didik mendapat
secara individu, untuk informasi rencana
menjawab pertanyaan- pembelajaran untuk pertemuan
pertanyaan, untuk berikutnya.
mengukur ranah 4. Salah satu peserta didik
kognitif pemahaman memimpin doa, dan yang lain
peserta didik selama mengikuti perintahnya untuk
berdoa. (Religius)
proses pembelajaran
berlangsung.
2. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi
terhadap proses
kegiatan pembelajaran
hari ini.
3. Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan
guna menguatkan
pemahaman terhadap
materi pembelajaran
hari ini.
4. Guru memberi umpan
balik kepada peserta
didik.
5. Guru memberikan
informasi rencana
pembelajaran
selanjutnya kepada
 peserta didik.
6. Guru menutup
pembelajaran dengan
doa yang dipimpin oleh
peserta didik.
(Religius)

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya laporan disajikan dengan rubrik penilaian kinerja dengan
instrumen penilaian terlampir.
No Aspek Prosedur Teknik Bentuk Instrumen
1 Penilaian Sikap Proses Non tes Observasi Lembar
Observasi
2 Penilaian Pengetahuan Hasil Tes Tertulis Lembar Soal
Evaluasi
3 Penilaian Keterampilan Proses Tes Unjuk Kerja Rubrik
Penilaian
Kinerja

G. MODEL, METODE, MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Media : Video pembelajaran canva. (TPACK: Content), PPT canva. (TPACK:
Content)
Sumber Pembelajaran : 1. Ari Subekti, 2017. Tema 4 Sehat Itu Penting, Buku Siswa dan
Buku Pedoman Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Hlm 20-23.
Edisi Revisi Jakarta - Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Irene MJA, dkk. 2016. Buku Penilaian BUPENA Kurikulum 2013.
Hlm 10-12. Jakarta : Produksi Penerbit Erlangga.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :………….
2. Ide Baru :………….
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Bangka Selatan, Oktober 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5A,

Ahmad Basri, S.Pd.SD Dhika Prisdiana Hadi, S.Pd

NIP. NIP 199604042020122018
196906112001031003
 Bahan Ajar

TUJUAN PEMBEALAJARAN PPKn

Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai arti hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat. (C5)
Melalui pengamatan video pembelajaran mengenai pelanggaran hak, kewajiban, dan tanggung jawab di kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat meng
4.2.1 Melalui pengamatan video, peserta didik dapat kembali membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung
IPS
3.2.1

Melalui tayangan video pembelajaran, peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas manusia yang mengarah ke persatuan dan perpec
Setelah peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas manusia, peserta didik dapat menunjukkan macam- macam interaksi manusia d
4.2.1
 DAFTAR ISI

Halaman Judul

Daftar Isi

1. PENDAHULUAN
1.1. Deskripsi Singkat
1.2. Petunjuk Belajar
2. INTI
2.1. Tujuan Pembelajaran
2.2. Pokok Materi
2.3. Uraian Materi
2.4. Forum Diskusi
3. PENUTUP
3.1. Rangkuman
3.2. Tes formatif

DAFTAR PUSTAKA
 PENDAHULUAN

1.1. Deskripsi Singkat

Bahan ajar ini merupakan bahan ajar yang akan menjadi dasar dalam
pengembangan model-model dan strategi pembelajaran di SD. Bahan ajar ini
menyajikan bahasan tentang materi Hak, Kewajiban, dan Tanggung jawab,
serta Interaksi Sosial.

Bahan ajar ini disusun secara cermat sesuai dengan tujuan yang harus
dicapai dalam implementasi kurikulum 2013 mata pelajaran PPKn dan IPS di
Sekolah Dasar. Materi yang disajikan relevan dengan kompetensi yang harus
dimiliki oleh seorang guru profesional ketika mengabdikan dirinya dalam
dunia pendidikan untuk mencerdaskan generasi bangsa Indonesia.

Proses pembelajaran pada semua jenjang pendidikan, akan selalu

dihadapkan pada sumber atau literatur yang dituangkan secara tertulis. Tulisan
bertujuan agar ilmu tersebut dapat terekam dan dapat dimanfaatkan oleh orang
banyak.

1.2. Petunjuk Belajar

Untuk membantu siswa memahami Tema 4 Subtema 1 Pembelajaran 3

perlu diperhatikan beberapa petunjuk belajar berikut:

1. Bacalah dengan cermat uraian – uraian penting yang terdapat di dalam

bahan ajar ini sampai siswa memahami secara tuntas tentang apa, untuk apa,
dan bagaimana mempelajari bahan ajar ini.

2. Temukanlah kata-kata kunci dari kata–kata yang dianggap baru. Carilah

dan baca pengertian kata – kata kunci tersebut dalam kamus yang Saudara
miliki. Alangkah lebih baik apabila kalian mencatat dan meringkas hal – hal
penting tersebut.

3. Pahamilah pengertian demi pengertian bahan ajar ini melalui pemahaman

dan pengalaman diri sendiri serta diskusikanlah dengan teman, kakak, orang
tua dan guru.

4. Bacalah dan pelajarilah sumber – sumber lain yang relevan. Kalian dapat
menemukan bacaan dari berbagai sumber, termasuk internet.

5. Kerjakanlah tes formatif yang tersedia di dalam bahan ajar ini untuk
meningkatkan pemahaman kalian mengenai materi yang dipelajari.
 Warga masyarakat di tempat tinggal Edo sedang kerja bakti. Mereka membuat
jalan setapak untuk masuk ke gang perumahan setempat. Mereka juga bekerja
bakti membersihkan lingkungan. Semua warga masyarakat ikut dalam kegiatan kerja
bakti, termasuk Edo. Kerja bakti membersihkan lingkungan merupakan upaya
menciptakan lingkungan sehat. Dengan lingkungan sehat, warganya pun hidup sehat.
Semua warga harus mengikuti kerja bakti. Karena kerja bakti merupakan kewajiban
sekaligus tanggung jawab setiap warga masyarakat. Sebagai warga masyarakat, kita
juga berhak untuk hidup di lingkungan yang bersih dan sehat. Apakah yang
dimaksud kewajiban, hak, dan tanggung jawab? Untuk memahami hal ini lakukan
kegiatan berikut.

Tuliskan pengertian kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Kerjakan pada kolom di
bawah ini.

Kewajiban adalah ...............................................................................................

...............................................................................................................................

Hak adalah ..........................................................................................................

...............................................................................................................................

Tanggung jawab adalah .....................................................................................

 ...............................................................................................................................

Kerja bakti yang dilakukan sekelompok warga masyarakat merupakan bentuk

interaksi manusia dengan lingkungan. Apa yang dimaksud dengan interaksi manusia
dengan lingkungan? Apakah akibat dari interaksi manusia dengan lingkungan?
Apakah interaksi sosial dapat menimbulkan persatuan dan juga perpecahan? Untuk
memahami hal ini, perhatikan gambar berikut.

Perhatikan gambar berikut!

Sumber: http:// kelkiduldalem.malangkota.go.i.com

Interaksi antar individu, seorang ibu dengan anaknya

Sumber: https://ettylist.wordpress.com

http://assets.kompas.com/data/photo/2016/1
1/19/2143060timnasthai780x390.jpg

Interaksi individu dengan kelompok, ibu guru berbicara di depan murid-muridnya Interaksi kelompok dengan kelompok yang
ditunjukkan oleh dua tim sepakbola

Manusia hidup dalam lingkungan tertentu. Lingkungan adalah ruang yang

ditempati oleh makhluk hidup dan benda tidak hidup. Kehidupan manusia tidak
dapat dipisahkan dari lingkungannya, baik lingkungan alam maupun lingkungan sosial.
Manusia tidak bisa hidup sendiri untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Manusia
pasti membutuhkan orang lain.
 Secara kodratnya, setiap manusia akan berinteraksi. Intersaksi antar indivisi,
individu dengan kelompok. Interaksi tersebut dinamakan interaksi sosial. Melalui
gambar diatas kamu telah mengetahui contoh interaksi sosial. Untuk lebih
memahami interaksi sosialm lakukan kegiatan berikut.

Coba kamu cari contoh lain bentuk interaksi sosial. Kamu dapat mencari dari buku,
internet, atau sumber lain. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut.

1. Contoh interaksi antarindividu

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

2. Contoh interaksi antara individu dan kelompok

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

3. Contoh interaksi antarkelompok

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Interaksi sosial penting dilakukan oleh setiap individu. Mengapa demikian? Karena
dengan melakukan interaksi sosial, individu dapat mencukupi semua kebutuhan
hidupnya. Contoh, saat kamu makan nasi, tentu nasi yang di makan berasal dari
beras. Beras berasal dari padi yang ditanam petani. Sebelum menjadi beras, padi
digiling oleh orang lain. Bahkan, nasi yang di makan merupakan masakan orang lain.
Selain untuk memenuhi kebutuhan hidup, interaksi juga merupakan sarana untuk
mencapai tujuan bersama.

Interaksi sosial tidak selamanya mengarah kepada kebersamaan atau

persatuan.
Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua (2) yaitu.
1. interaksi yang mengarah ke persatuan,

2. interaksi yang mengarah ke perpecahan.

 SOAL EVALUASI
PPKn - IPS
Materi: Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab –
Interaksi Sosial

Nama :

Kelas :

Berilah tanda (x) pada huruf a,b,c, atau d yang merupakan jawaban paling benar!

1. “Segala sesuatu yang harus di kerjakan oleh seseorang.”

Analisislah pernyataan di atas termasuk arti dari…………
a. Hak
b. Kewajiban
c. Tanggung Jawab
d. Tuntutan

2. Hak adalah segala sesuatu yang kita dapatkan atau sesuatu yang mutlak menjadi milik
seseorang. Tentukanlah pilihan di bawah ini yang merupakan contoh hak!
a. Membersihkan ruang kelas
b. Melaksanakan tugas yang diberikan
c. Berani mengakui kesalahn yang telah dilakukan
d. Mendapatkan kasih sayang orang tua

3. Tanggung jawab adalah tugas dan kewajiban yang harus dilakukan. Tentukanlah pilihan di bawah
ini yang merupakan contoh kewajiban di lingkungan masyarakat!
a. Mendapatkan udara yang bersih
b. Mendapatkan tempat tinggal
c. Ikut kerja bakti
d. Piket kelas dengan bersih

4. “Bu Ida sedang menjelaskan pelajaran kepada siswa kelas 4.”

Analisislah pernyataan di atas termasuk ke dalam interaksi sosial apa!
a. Individu dengan kelompok
b. Antar individu
c. Kelompok dengan kelompok
d. Antar organisasi

5. Interaksi sosial ada yang mengarah pada persatuan, dan ada yang mengarah pada perpecahan.
Tentukanlah jawaban di bawah ini yang merupakan contoh interaksi yang mengarah pada
persatuan!
a. Demonstrasi secara anarkis
b. Perdebatan yang berakhir perkelahian
c. Perkelahian antar pelajar
d. Kegiatan gotong royong
 DISKUSIKAN DENGAN KELOMPOK MASING-MASING YA 😊😊

TUJUAN PEMBEALAJARAN PPKn

Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai arti hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara
Melalui pengamatan video pembelajaran mengenai pelanggaran hak, kewajiban, dan tanggung jawab di kehidupan sehari-h
4.2.1 Melalui pengamatan video, peserta didik dapat kembali membuat laporan tentang macam-macam tanggung jawab di
IPS
3.2.1 Melalui tayangan video pembelajaran, peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas manusia yang mengarah ke persa
4.2.1 Setelah peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas manusia, peserta didik dapat menunjukkan macam-macam inte

Petunjuk Pengisian LKPD

1. Berdoalah kepada Tuhan YME, sebelum anak-anak mendiskusikan LKPD

ini bersama teman-teman agar selalu diberikan kemudahan dalam
mendiskusikan.
2. Anak-anak tadi sudah menyaksikan video pembelajaran yang telah ditayangkan.
Maka analisislah serta diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan
cermat ya! 😊
3. Hasil jawaban diskusi, bisa diisikan pada kolom yang telah disediakan.

Muatan Pelajaran: PPKn

1. Setelah menyaksikan tayangan video pembelajaran mengenai pelanggaran

hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Sekarang coba anak-anak menyimpulkan
arti kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Kerjakan pada kolom di bawah
ini. Dan jangan lupa berdiskusi yaa:◆-"

Kewajiban adalah ...............................................................................................

...............................................................................................................................
 Hak adalah ..........................................................................................................

...............................................................................................................................

Tanggung jawab adalah .....................................................................................

2. Setelah menyaksikan tayangan video pembelajaran mengenai pelanggaran

hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Sekarang coba anak-anak analisis
apa hak, kewajiban, serta tanggung jawab anak-anak di lingkungan
masyarakat ya ! -":◆ Dan jangan lupa berdiskusi yaa◆:"-

Kewajiban saya di Lingkungan Masyarakat adalah

.......................................................................................................................

...............................................................................................................................

Hak saya di Lingkungan Masyarakat adalah

..........................................................................................................

...............................................................................................................................

Tanggung jawab saya di Lingkungan Masyarakat adalah

............................................................................................................................................................
........................................................................................................................

Muatan Pelajaran: IPS

3. Setelah menyaksikan tayangan video pembelajaran interaksi manusia

mengenai pelanggaran hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Sekarang coba
anak-anak analisis contoh interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan
contoh yang mengarah pada perpecahan!-:◆" Dan jangan lupa
berdiskusi yaa◆:"-

Contoh Interaksi sosial yang mengarah kepada persatuan

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Contoh Interaksi sosial yang mengarah kepada perpecahan
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
 INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Payung - Bangka Selatan

Mata Pelajaran/ Tema : PPKn – IPS / Tema 4 Subtema 1 Pb 3
Kelas / Semester :5/1
Materi Pokok/Topik : Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab – Interaksi Sosial

1. PENILAIAN SIKAP
a. Penilaian Sikap Spiritual
Perubahan tingkah laku
Ketaatan Berperilaku Toleransi
No Nama Beribadah Syukur
PB C B SB PB C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADI ARDIDIANSYAH

2 BANANTA ADIL B

3 DUWI SAPUTRA

4 FARID ADINATA
5 HAIDAR FARID A

6 HESTIYANI
7 INJAR ROHIMAN

8 IRFAN EFFENDI
9 IZHAN JULIANTO

10 KAILA

11 KALISA

12 KEVIN DESVION
13 LABIBUL KHILMI

14 M. DARMAWAN

15 NIATA FITRI

16 NINDA DESMAWARI

17 PEPEY

18 RAHMA DANIZA

19 RAZI SAPUTRA

20 RIZKIA ALMA S
21 SALWA ERNIATI

22 SELVIA SEPTIYANI
 23 TAUFIK RAMADHAN
Keterangan: 1. PB (Perlu Bimbingan) : 2. C (Cukup) : 3. B (Baik) : 4. SB (Sangat Baik)

Rubrik Penilaian
Kriteria

Sikap spiritual Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

yang di amati
4 3 2 1
Berdoa Siswa selalu Siswa sesekali Siswa berdoa Siswa tidak
Sebelum dan melakukan berdoa hanya sebelum berdoa sebelum
Sesudah doa sebelum sebelum dan atau sesudah dan sesudah
melakukan dan sesudah sesudah melakukan melakukan
kegiatan melakukan melakukan kegiatan kegiatan
kegiatan kegiatan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
Berperilaku Siswa selalu Siswa sesekali Siswa Siswa tidak
syukur mengucapkan mengucapkan mengucapkan pernah
syukur setiap syukur setiap hanya pada mengucapkan
akhir akhir aktifitas saat akhir syukur selama
belajar ataupun pembelajaran proses
aktifitas belajar saat mendapat pembelajaran
ataupun saat sesuatu
mendapat
sesuatu
Toleransi Selalu Sesekali Siswa terkadang Tidak
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukan
sikap sikap toleransi sikap toleransi sikap toleransi
toleransi dalam dalam
dalam pembelajaran pembelajaran
pembelajaran

b. Penilaian Sikap Sosial

NO Nama Siswa Aspek yang di nilai Jumlah skor

Keaktifan kerjasama

1 ADI ARDIDIANSYAH

2 BANANTA ADIL B

3 DUWI SAPUTRA

4 FARID ADINATA

5 HAIDAR FARID A

6 HESTIYANI
7 INJAR ROHIMAN

8 IRFAN EFFENDI

9 IZHAN JULIANTO

10 KAILA

11 KALISA

12 KEVIN DESVION

13 LABIBUL KHILMI

14 M. DARMAWAN

15 NIATA FITRI

16 NINDA DESMAWARI

17 PEPEY

18 RAHMA DANIZA

19 RAZI SAPUTRA

20 RIZKIA ALMA S

21 SALWA ERNIATI

22 SELVIA SEPTIYANI

23 TAUFIK RAMADHAN

Rubrik Penilaian
Aspek Skor Kriteria
penilaian
keaktifan 5 Pesert didik berhasilmenyelsaikan 5 indikator keaktifan belajar,
yakni
1. Aktif bertanya
2 Mengajukan pendapat
3. Melakukan tugas dengan penuh tanggungjawab
4. Mencatat langkah-langkah yang diberikan secara runtut, tepat (teliti)

5. Cenderung mencolok dalam kelompok

4 Peserta didik berhasil menyelesaikan 4 indikator keaktifan belajar

3 Peserta didik berhasil menyelesaikan 3 indikator keaktifan belajar

2 Peserta didik berhasil menyelesaikan 2 indikator keaktifan belajar

 Kerjasama 5 Peserta didik benar- benar dapat menjalin kerjasama yang sangat baik dengan
menyelesaikan indicator kerjasama, yakni.
1. Menyumbang ide yang luar biasa
2. Mengerahkan kemampuan secara maksimal
3. Berani menanggung resiko
4. Terbuka terhadapa kritik dan saran dari anggota kelompok
4 Peserta didik berhasil meyelesaikan 3 indikator kerjasama belajar
3 Peserta didik berhasil meyelesaikan 2 indikator kerjasama belajar
2 Peserta didik berhasil meyelesaikan indikator kerjasama belajar

2. PENILAIAN KETERAMPILAN

Penggunaan kalimat
yang efektif dalam
Kesesuaian membuat dan
No Nama
melaporkan pengamatan
langkah dengan dan kesimpulan
instruksi
PB C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
ADI ARDIDIANSYAH
1
BANANTA ADIL B
2
DUWI SAPUTRA
3
FARID ADINATA
4
HAIDAR FARID A
5
HESTIYANI
6
INJAR ROHIMAN
7
IRFAN EFFENDI
8
IZHAN JULIANTO
9
KAILA
10
KALISA
11
KEVIN DESVION
12
LABIBUL KHILMI
13
 M. DARMAWAN
14
NIATA FITRI
15
NINDA DESMAWARI
16
PEPEY
17
RAHMA DANIZA
18
RAZI SAPUTRA
19
RIZKIA ALMA S
20
SALWA ERNIATI
21
SELVIA SEPTIYANI
22
TAUFIK RAMADHAN
23
Keterangan: 1. PB (Perlu Bimbingan) : 2. C (Cukup) : 3. B (Baik) : 4. SB (Sangat Baik)
Rubrik penilaian
Perlu Bimbingan
Sangat Baik Baik Cukup

4 3 2 1
No Kriteria
1 Kesesuaian Terdapat 1 Terdapat 2 atau Tidak satupun
langkah kesalahan lebih instruksi yang
kerja dalam kesalahan dilakukan dengan
dengan memahami dalam memahami benar
instruksi Mengikuti instruksi instruksi
semua instruksi
dengan benar

2 Penggunaan Seluruh Terdapat 1-2 Terdapat lebih dari Seluruh

kalimat yang kalimat kalimat 2 kalimat kalimat menggunakan
efektif dalam menggunakan menggunakan menggunakan kalimat yang
membuat dan kalimat yang kalimat yang kalimat yang belum efektif
melaporkan efektif kurang efektif kurang efektif
pengamatan
dan
kesimpulan

3. PENILAIAN PENGETAHUAN PILIHAN GANDA

NO Nama Siswa BUTIR SOAL Jlh Nilai T TT Ket
skor
1 2 3 4 5
1 ADI ARDIDIANSYAH
 2 BANANTA ADIL B

3 DUWI SAPUTRA

4 FARID ADINATA
5 HAIDAR FARID A

6 HESTIYANI

7 INJAR ROHIMAN

8 IRFAN EFFENDI

9 IZHAN JULIANTO

10 KAILA

11 KALISA

12 KEVIN DESVION

13 LABIBUL KHILMI

14 M. DARMAWAN

15 NIATA FITRI

16 NINDA DESMAWARI

17 PEPEY

18 RAHMA DANIZA

19 RAZI SAPUTRA

20 RIZKIA ALMA S

21 SALWA ERNIATI

22 SELVIA SEPTIYANI

23 TAUFIK RAMADHAN
Catatan: Setiap butir soal memiliki bobot poin apabila benar 2, salah 0.
4. KISI-KISI SOAL
No Muatan KD Indikator Indikator Bentuk
Pelajaran Pencapaian Soal Soal
Kompetensi
1 PPKn 3.2 3.2.1 Disajikan PG
Memahami Menyimpulkan arti pernyataan,
makna peserta didik
tanggung hak, kewajiban,
dapat
jawab dan tanggung
sebagai menyimpulkan
jawab secara tepat.makna
warga
masyarakat (C4) kewajiban
dalam dengan tepat.
2 kehidupan 3.2.2 Menganalisis Disajikan PG
sehari-hari. perbedaan hak, pernyataan,
kewajiban dan peserta didik
tanggung jawab dapat
dengan tepat. (C4) menentukan
contoh hak
dengan tepat.
3 Disajikan PG
pernyataan,
peserta didik
dapat
menentukan
contoh
tanggung
jawab dengan
tepat.
4 IPS 3.2 3.2.1 Disajikan PG
Menganalisis Megidentifikasikan masalah,
bentuk- peserta didik
aktivitas manusia
bentuk dapat
interaksi yang mengarah ke
menentukan
manusia persatuan dan contoh
dengan perpecahan. (C4)
lingkungan
interaksi sosial
dan dengan tepat.
pengaruhnya
terhadap
pembangunan
sosial,
budaya, dan
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
5 Disajikan PG
masalah,
peserta didik
 dapat
menentukan
contoh
interaksi sosial
yang
mengarah
pada persatuan
dengan tepat.

Mengetahui
Kepala Sekolah, Bangka Selatan, November 2022
Guru Kelas 5A,

Ahmad Basri, S.Pd.SD

NIP. 196906112001031003 Dhika Prisdiana Hadi, S.Pd
NIP 199604042020122018
 SOAL EVALUASI
PPKn - IPS
Materi: Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab – Interaksi Sosial

Nama:
Kelas :

Berilah tanda (x) pada huruf a,b,c, atau d yang merupakan jawaban paling benar!

1. “Segala sesuatu yang harus di kerjakan oleh seseorang.”

Analisislah pernyataan di atas termasuk arti dari…………
a. Hak
b. Kewajiban
c. Tanggung Jawab
d. Tuntutan

2. Hak adalah segala sesuatu yang kita dapatkan atau sesuatu yang mutlak menjadi milik
seseorang. Tentukanlah pilihan di bawah ini yang merupakan contoh hak!
a. Membersihkan ruang kelas
b. Melaksanakan tugas yang diberikan
c. Berani mengakui kesalahn yang telah dilakukan
d. Mendapatkan kasih sayang orang tua

3. Tanggung jawab adalah tugas dan kewajiban yang harus dilakukan. Tentukanlah pilihan di bawah
ini yang merupakan contoh kewajiban di lingkungan masyarakat!
a. Mendapatkan udara yang bersih
b. Mendapatkan tempat tinggal
c. Ikut kerja bakti
d. Piket kelas dengan bersih

4. “Bu Ida sedang menjelaskan pelajaran kepada siswa kelas 4.”

Analisislah pernyataan di atas termasuk ke dalam interaksi sosial apa!
a. Individu dengan kelompok
b. Antar individu
c. Kelompok dengan kelompok
d. Antar organisasi

5. Interaksi sosial ada yang mengarah pada persatuan, dan ada yang mengarah pada perpecahan.
Tentukanlah jawaban di bawah ini yang merupakan contoh interaksi yang mengarah pada
persatuan!
a. Demonstrasi secara anarkis
b. Perdebatan yang berakhir perkelahian
c. Perkelahian antar pelajar
d. Kegiatan gotong royong
 TEMA 4
SUBTEMA
1
PB 3
PPKn dan IPS
 TUJUAN PEMBEALAJARAN
PPKn
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mengenai arti hak,
kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.
Melalui pengamatan video pembelajaran mengenai pelanggaran hak, kewajiban,
dan tanggung jawab di kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menganalisis
perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab dengan tepat.
Melalui pengamatan video, peserta didik dapat kembali membuat laporan
tentang macam-macam tanggung jawab di lingkungan masyarakat dengan rinici.
IPS
Melalui tayangan video pembelajaran, peserta didik dapat menyimpulkan
aktivitas manusia yang mengarah ke persatuan dan perpecahan dengan benar.
Setelah peserta didik dapat menyimpulkan aktivitas manusia, peserta didik
dapat menunjukkanmacam-macam interaksi manusia dengan lingkungannya.
Sebelum melangkah ke
kegiatan pembelajaran
selanjutnya, yuk simak
video berikut ini..
Jadi menjaga lingkungan
sekitar,
kewajiban siapa??
PPKn
Hak adalah segala sesuatu yang mutlak didapatkan
seseorang
Contoh : mendapat udara yang bersih, mendapatkan kasih
sayang dari orang tua, guru.

Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan

dengan penuh rasa tanggung
jawab Contoh : piket kelas, kerja
bakti.

Tanggung jawab adalah tugas dan kewajiban yang

harus dilakukan
contoh : piket kelas dengan bersih.
 IPS
Interaksi Sosial adalah hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih.
l yang mengarah pada persatuan, contoh : ikut melaksanakan ke
membangun masjid.

garah pada perpecahan, contoh : tidak mau ikut kerja bakti, tidak
 Sekian
dan
Terimakasih :)