PERANGKAT PEMBELAJARAN

RPPH BAGIAN 2

TEMA : TANAMAN CIPTAAN ALLAH

SUB TEMA : TANAMAN SAYUR
SUB – SUB TEMA : WORTEL

Rita Dwi Siswanti, S.Pd

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) 2
MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK
TAHUN AJARAN 2022 / 2023

Satuan Pendidikan : RA Ar Raudhah

Semester / Minggu : I / 10

Kelompok / Usia : B/ 5-6 Tahun

Hari/ Tanggal : 29 September 2022

Tema/Sub Tema/Sub-Sub Tema :Tanaman Ciptaan Allah / Tanaman Sayur / Wortel

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya (Sikap spiritual )
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat , rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan
toleran kepada orang lain, mampu menyesuaiakn diri, tanggung
jawab, jujur, rendah hati, dan santun dalam berinteraksi dengan
keluarga ,pendidik, dan teman.(sikap sosial)
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,
agama, teknologi, seni, dan budaya dirumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara :mengamati dengan indera(melihat,
mendengar, merasa, meraba, menghirup), menanya:
mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan, melalui
kegiatan bermain, (sikap pengetahuan )
KI-4 Menunjukkan yang diketahui , dirasakan, dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak
mulia
 B. KOMPETENSI DASAR
Aspek Kompetensi Dasar IPP

Nam Anak terbiasa mengucapkan

Menghargai diri sendiri,
syukur, Alhamdulillah
orang lain dan limgkungan
1.2
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
Fismot Koordinasi mata dan tangan 1. Anak dapat menggunting (P5)
untuk mengembangkan dan menempel pola wortel

motorik dengan secara rapi

halus dan motorik kasar 2. Anak dapat menggabungkan (

3.3 P4) pola membentuk wortel
dengan benar dan rapi
3. Anak dapat berlari, melompat
dan menarik untuk
kemampuan motorik kasarnya

Menggunakan anggota tubuh 1. Anak dapat melakukan (P5)

untuk perkembangan motorik gerakan menggunting pola

halus dan motorik kasar wortel secara rapi

2. Anak dapat menggabungkan
4.3 (P4) pola membentuk wortel
dengan benar dan rapi
3. Anak dapat berlari, melompat
dan menarik untuk
kemampuan motorik kasarnya
Kognitif Mengenal benda-benda di Anak dapat menyebutkan (A5)
sekitarnya (nama, warna, pola pada kegiatan menempel pola
3.6 bentuk, ukuran, pola, sifat, menjadi bentuk 3 dimensi
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya).
Menyampaikan tentang dan Anak dapat menggunting dan
menempel (A5) pola pada kegiatan
4.6 bagaimanaa benda-benda
menempel pola menjadi bentuk 3
disekitar dikenalnya dimensi
 Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, 1. Anak dapat membandingkan
tanah, air, batu-batuan, dll ) (C4) warna, tekstur, rasa, dan
ukuran wortel dan tomat
3.8 dengan benar dan tepat

2. Anak dapat mendeteksi

(C4) rasa yang ada pada
wortel dengan tepat
Menyajikan berbagai karyanya
1. Anak dapat menyimpulkan(C5)
dalam bentuk gambar, bercerita,
rasa yang ada pada sayuran
bernyanyi, gerak tubuh, dll
dengan benar
4.8 tentang lingkungan alam
2. Anak dapat menyimpulkan
(C5) ciri- ciri wortel dengan
benar
Sosem Memiliki perilakuyang Anak trrbiasa merencanakan,
2.8 mencerminkan kemandirian memilih, memiliki inisiatif untuk
belajar
Bahasa Mengenal keaksaraan awal 1. Anak dapat menyatakan(C6)
melalui bermain huruf secara lisan yang
membentuk kata w-o-r-t-e-l
dengan benar dan tepat
3.12
2. Anak dapat menunjukkan (A5)
huruf vokal dan konsonan
dalam kata w-o-r-t-e-l dengan
benar dan tepat

Menunjukkan kemampuan 1. Anak dapat menyusun (C6)

keaksaraan awal dalam huruf menjadi kata w-o-r-t-e-l

berbagai karya dengan bahan alam secara tepat

4.12 2. Anak dapat membuat(P5)
simbol huruf w-o-r-t-e-l
menjadi kata “wortel”dengan
benar dan tepat
Seni Mengenal dan menghasilkan Anak dapat mendesain pola wortel
3.15 berbagai karya dan aktivitas sesuai dengan imajinasinya
seni

Menunjukkan karya dan Anak dapat membuat kolase

aktivitas dengan melalui media kulit jagung dengan
4.15
menggunakan berbagai pola wortel
media
PAI
Anak mampu membaca huruf
5.5 Mengenal Alquran hijaiyah dan menghafal surat At
Takatsur

C. Tujuan

1. Setelah mendengarkan bacaan doa sebelum dan sesudah belajar , anak dapat
menghafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan lancar

2. Setelah dibiaskan berdoa sebelum dan sesudah belajar , anak dapat

melakukan(C6) doa sebelum belajar dengan pengucapan yang benar dan lancar.
3. Setelah anak mengamati guru menggunting pola lingkaran,segitiga, dan segi
panjang, Anak dapat menggunting (P5) dan menempel(P4) sesuai pola dengan
benar dan tepat

4. Setelah anak mengamati cara membuat jus dari sayuran , Anak dapat
menyebutkan (C6) alat dan bahan yang digunakan dengan benar dan tepat,
menyimpulkan(C5) berbagai macam tanaman sayur berwarna merah dan
orange , serta anak dapat membuat (C6) jus sayuran sendiri

5. Setelah anak dibiasakan untuk bersikap mandiri , anak dapat membuktikan

(A5) Anak trrbiasa merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar (SOP
Pembiasaan )

6. Setelah anak bermain dengan media loosepart, anak dapat menyatakan(C6)

secara lisan huruf yang membentuk kata w-o-r-t-e-l, dapat menunjukkan (A5)
huruf vokal dan konsonan dalam kata w-o-r-t-e-l, dapat menyusun (C6) bahan
alam menjadi kata mawar dengan benar dan tepat serta dapat membuat (P5)
simbol huruf w-o-r-t-e-l menjadi kata“wortel”
 7. Selanjutnya setelah anak mengamati pola wortel, anak dapat mendesain (C6)
pola wortel dari kertas membentuk 3 dimensi secara kreatif sesuai keinginan dan
gagasannya. Serta dapat mengkombinasi (C6) pola dan bentuk.

D. MATERI
1. Materi pembiasaan :
a. Mengucap salam ( SOP Salam )
b. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan belajar
c. Pembiasaan mengantri dengan sabar saat menggunakan toilet dan cuci tangan
(SOP Pembiasaan)
d. Merapikan kembali alat main pada tempatnya
e. Mengikuti aturan main
f. Sabar saat anti ( SOP Antri )
2. Materi Pengetahuan :
a. Doa sebelum dan sesudah belajar
b. Manfaat sayuran terutama wortel
c. Pola dan bentuk wortel
d. Konsep simbol huruf dari kata sayuran
3. Materi ketrampilan :
a. Membuat kolase
b. Membuat jus wortel
c. Menempel pola 3 dimensi
4. Alat dan Bahan
1) Blender, gelas plastik, sendok, air, gula susu, wortel dan tomat untuk
kegiatan membuat jus wortel
2) Lembar kerja, potongan pola wortel, daun lem, gunting untuk kegiatan
menggabungkan pola wortel menjadi 3 dimensi
3) Kerikil, manik – manik, jagung, kerang, kancing baju, bombik, berbagai
macam kartu gambar sayur untuk kegiatan menyusun huruf menjadi kata
4) Lembar kerja berganbar, kulit jagung, cutton bud, spidol dan lem untuk
kegiatan kolase dengan kulit jagung
5. Media dan sumber belajar
1. Media :

- Sayuran dan kartu gambar

 2. Sumber belajar :

a. Guru

b. Benda langsung

E. PENDEKATAN, STRATEGI dan METODE

1. Pendekatan: Saintifik
2. Strategi : Aktif Learning
3. Metode :

a. Pemberian tugas

b. Demonstrasi

c. Praktek Langsung( bermain)

d. Tanya Jawab (bercakap-cakap)

F. STEAM

1. Science : percobaan membuat jus

2. Technology : blender, sendok, gelas, gunting,lem, spidol, crayon dan
pensil
3. Enginering : mendesain pola wortel
4. Art : membuat kolase dengan kulit jagung
5. Mathemathic : menempel pola 3 dimensi

A. Pembukaan/Pendahuluan [30 Menit]

1. Anak berbaris, bernyanyi Mars TKIT, Mars RA, Assalamu’alaikum, tepuk anak
sholeh, tepuk rukun islam, tepuk semangat
2. Guru memberi salam kepada anak-anak
3. Guru megajak anak untuk berdoa sebelum belajar
4. Hafalan Juz’amma Surat At Takatsur

5. Membaca Qiroati ‫غ‬

6. Hafalan hadist dengan gerakan tangan : hadist surga
7. Mengenalkan aturan main
8. Bercakap-cakap tentang macam-macam sayuran
 B. Kegiatan Inti [ 90 menit ]
1. Guru mengajak anak untuk mangamati alat dan bahan yang sudah disediakan.
2. Guru menanyakan konsep huruf yang ada di alat dan bahan dengan bantuan
kartu huruf.
3. Anak melakukan kegiatan sesuai dengan yang diminati dan gagasannya.
a. Kegiatan Main 1: membuat jus wortel
b. Kegiatan Main 2: menggabungkan pola menjadi bentuk 3 dimensi ( wortel )
c. Kegiatan Main 3: menyusun huruf menjadi kata
d. Kegiatan Main 4: membuat kolase dengan media kulit jagung
4. Sudut pengaman :
a. Anak Bermain puzzle
b. Anak bermain kartu huruf dan gambar
c. Anak meronce manik-manik
5. Membereskan alat bermain yang sudah digunakan
a. Istirahat ( 15 Menit ) :
1. Cuci tangan (SOP pembiasaan )
2. Makan snack dan minum serta bermain bebas
C. Penutup ( 30 menit )
1. Menanyakan perasaan selama hari ini.
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang
paling disukai.
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan.
4. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari.
5. Bernyanyi sayonara dan berdoa sebelum pulang ( SOP Kepulangan )

G. RENCANA PENILAIAN
PROGRAM KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN
Nilai agama dan moral 1.2. Anak terbiasa mengucapkan syukur, Alhamdulillah
Fisik Motorik
Anak mampu melakukan gerakan berlari, melompat,
3.3 – 4.3 melipat, menarik, menempel dan menulis untuk melatih
motorik kasar dan halus secara terkoordiansi
Kognitif 3.6 – 4.6 Anak mampu mengenal bentuk dan pola
 Anak mampu mengenal berbagai macam sayuran,
3.8 – 4. 8
warna, dan rasa
Sosem Anak terbiasa merencanakan, memilih, memiliki
2.8
inisiatif untuk belajar
Bahasa 3.12 – 4.12 Anak mampu membaca gambar dan membaca simbol
Seni
Anak mampu membuat karya senni sesuai
3.15 – 4.15
kreativitasnya
PAI
Memabaca huruf hijaiyah dan menghafal surat At
5.5
Takatsur
TEKNIK PENILAIAN
1. Catatan Anekdot
2. Catatan Skala Capaian Perkembangan Anak
3. Hasil Karya

Mengetahui
Kepala RA Ar Raudhah Guru Kelas

Erlin Susanti, S.Pd Rita Dwi Siswanti, S.Pd

 PENGOLAHAN DATA
SKALA CAPAIAN PERKEMBANGAN HARIAN
RA AR RAUDHAH SEMESTER I TA 2022 / 2023
Nama : Kelompok :B
Tanggal : September 2022 Minggu : 10
N TEKNIK Skala Capaian Perkembangan
ASPEK KI/KD INDIKATOR
O PENILAIAN BB MB BSH BSB
Anak terbiasa
mengucapkan
1 NAM 1.2. Observasi
syukur,
Alhamdulillah

Anak mampu
melakukan gerakan
berlari, melompat,
melipat, menarik,
2 Fismot 3.3 – 4.3 Unjuk kerja
menempel dan
menulis untuk
melatih motorik
kasar dan halus
secara terkoordinasi

Ank mampu
3 Kognitif 3.6 – 4.6 Penugasan
mengenal pola,
bentuk dan ukuran

Anak mampu

4 mengenal berbagai Observasi

Kognitif 3.8 – 4. 8
macam sayuran,
warna, dan rasa
Anak terbiasa
merencanakan,
5 Sosem 2.8 Observasi
memilih, memiliki
inisiatif untuk
belajar

6 Anak mampu Percakapan

Bahasa 3.12 – 4.12
membaca gambar
 dan membaca
simbol

Anak mampu

7 membuat karya Hasil Karya

Seni 3.15 – 4.15
senni sesuai
kreativitasnya

Memabaca huruf

8 hijaiyah dan Percakapan

PAI 5.5
menghafal surat At
Takatsur

Capaian Perkembangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik

Kepala RA AR RAUDHAH Guru Kelas

Erlin Susanti, S.Pd Rita Dwi Siswanti, S.Pd

 HASIL KARYA
RA AR RAUDHAH SEMESTER I TA 2022 / 2023
Nama : Kelompok :B
Tema : Tanaman Ciptaan Allah Minggu : 10
Tanggal Hasil Karya KI / KD / Materi Capaian
Perkembangan

Kepala RA AR RAUDHAH Guru Kelas

Erlin Susanti, S.Pd Rita Dwi Siswanti, S.Pd

 CATATAN ANEKDOT
RA AR RAUDHAH SEMESTER I TA 2022 / 2023
Nama : Kelompok :B
Tema : Tanaman Ciptaan Allah Tahun : 2022
Tanggal Peristiwa KI / KD / Materi Capaian
Perkembangan

Kepala RA AR RAUDHAH Guru Kelas

Erlin Susanti, S.Pd Rita Dwi Siswanti, S.Pd

 RUBRIK PENILAIAN

Indikator : NAM ( 1.2 ) Anak terbiasa mengucapkan syukur, Alhamdulillah

Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4-
4 BSB Bila anak terbiasa Anak terbiasa mengucapkan syukur, Alhamdulillah

Bila anak terbiasa Anak terbiasa mengucapkan syukur, Alhamdulillah tanpa

3 BSH
diingatkan
2 MB Bila anak masih perlu diingtkan ketika mengucapkan syukur, Alhamdulillah
1 BB Bila anak belum terbiasa mengucapkan syukur, Alhamdulillah

Indikator : Fismot ( 3.3 – 4.3 ) Anak mampu berlari, melompat, menarik, menggunting, dan
menempel untuk melatih motorik kasar dan halus secara terkoordinasi
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4- Bila anak mampu berlari, melompat, menarik, menggunting, dan menempel
4 BSB
dengan tepat
Bila anak mampu berlari, melompat, menarik, menggunting, dan menempel
3 BSH
tanpa dibantu
Bila anak masih memerlukan sedikit bantuan untuk berlari, melompat, menarik,
2 MB
menggunting, dan menempel
Bila anak masih memerlukan bantuan penuh pada kegitan berlari, melompat,
1 BB
menarik, menggunting, dan menempel

Indikator : Sosem ( 2.8 ) Anak terbiasa merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4-
4 BSB Bila anak terbiasa merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar

Bila anak terbiasa merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar tanpa
3 BSH
dibantu
Bila anak masih memerlukan sedikit bantuan dalam merencanakan, memilih,
2 MB
memiliki inisiatif untuk belajar
Bila anak masih memerlukan bantuan penuh dalam merencanakan, memilih,
1 BB
memiliki inisiatif untuk belajar
Indikator : Kognitif ( 3.6 – 4.6 ) Anak dapat menggunting dan menempel pola 3 dimensi
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4- Bila anak mampu menggunting dan menempel pola 3 dimensi dengan tepat dan
4 BSB
rapi
Bila anak mampu menggunting dan menempel pola 3 dimensi dengan tepat dan
3 BSH
rapi tanpa dibantu
Bila anak masih memerlukan sedikit bantuan dalam menggunting dan menempel
2 MB
bentuk 3 dimensi
Bila anak masih memerlukan bantuan penuh dalam menggunting dan menempel
1 BB
pola 3 dimensi

Indikator : Kognitif ( 3.8 – 4.8 ) Anak dapat mengenal berbagai macam dan mengenal manfaat
tanaman sayur
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4- Bila anak dapat mengenal berbagai macam dan mengenal manfaat tanaman
4 BSB
sayur dengan tepat
Bila anak dapat mengenal berbagai macam dan mengenal manfaat tanaman
3 BSH
sayur tanpa dibantu
Bila anak belum mengenal berbagai macam dan mengenal manfaat tanaman
2 MB
sayur dengan sedikit bantuan
Bila anak belum dapat mengenal berbagai macam dan mengenal manfaat
1 BB
tanaman sayur

Indikator : Kognitif ( 3.8 – 4.8 ) Anak dapat mengenali rasa dan tekstur sayuran
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4- Bila anak dapat menanam mengenali rasa dan tekstur sayuran dengan benar dan
4 BSB
tepat
Bila anak dapat mengenali rasa dan tekstur sayuran dengan benar dan tepat tanpa
3 BSH
dibantu
Bila anak masih memerlukan sedikit bantuan dalam mengenali rasa dan tekstur
2 MB
sayuran
Bila anak masih memerlukan bantuan penuh saat mengenali rasa dan tekstur
1 BB
sayuran
Indikator : Bahasa ( 3.12 – 4.12 ) Anak dapat menyusun huruf menjadi kata w-o-r-t-e-l
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4- Bila anak dapat menyusun huruf menjadi kata w-o-r-t-e-l dengan tepat dan
4 BSB
benar
Bila anak dapat menyusun huruf menjadi kata w-o-r-t-e-l dengan tepat dan
3 BSH
benar tanpa dibantu
Bila anak masih memerlukan sedikit bantuan dalam menyusun huruf menjadi
2 MB
kata w-o-r-t-e-l
Bila anak masih memerlukan bantuan penuh saat menyusun huruf menjadi kata
1 BB
w-o-r-t-e-l

Indikator : Hasil Karya ( 3.15 – 4.15 ) Anak dapat membuat karya seni berupa kolase dengan
kulit jagung
Skor Tingkat Kemampuan
Penilaian Anak
(4- Bila anak dapat membuat karya seni berupa kolase dengan kulit jagung secara
4 BSB
rapi dan tepat
Bila anak dapat membuat karya seni berupa kolase dengan kulit jagung secara
3 BSH
rapi dan tepat tanpa dibantu
Bila anak masih memerlukan sedikit bantuan dalam membuat karya seni berupa
2 MB
kolase dengan kulit jagung
Bila anak masih memerlukan bantuan penuh saat membuat karya seni berupa
1 BB
kolase dengan kulit jagung
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
RA AR RAUDHAH KELOMPOK B

NAMA :
KELOMPOK :

Menggunting dan menempel pola menjadi bentuk 3 dimensi !

Alat dan Bahan :

1. Kertas warna berpola dengan beda ukuran
2. Lembar kerja
3. Lem
4. Gunting
5. Kepingan daun
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
RA AR RAUDHAH KELOMPOK B

NAMA :
KELOMPOK :

Kolase Pola “Wortel” dengan Media Kulit Jagung !

Alat dan Bahan :

1. Kulit jagung / klobot
2. Kertas warna putih / hvs yang sudah berpola
3. Cutton bud
4. Lem Fox