RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP “AL-ISLAM” KRIAN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / Genap
Materi Pokok : Partikel Penyusun Benda dan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 2 JP (1x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui percobaan dan kolaborasi berkelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi
partikel penyusun benda dan makhluk hidup serta menyimpulkan hasil percobaan
dengan tepat.

A. Materi Pembelajaran
Partikel penyusun benda dan makhluk hidup

B. Media Pembelajaran
1. LKPD
2. Alat dan Bahan
a. Alat
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Pinset Ukuran sedang 6 buah
2. Pembakar spiritus 1 set 6 buah
3. Gunting Ukuran kecil 6 buah
4. Pisau Ukuran kecil 6 buah
5. Kertas manila Ukuran Besar 4 lembar
6. Spidol berwarna Ukuran kecil 4 set

b. Bahan

Nama Alat Spesifikasi Jumlah

1. Bulu unggas 6 helai
2. Rambut Secukupnya Beberapa helai
3. Plastik Ukuran sedang 6 buah
4. Kayu Ukuran sedang 6 buah
5. Kertas Ukuran A4 6 lembar
6. Daun Ukuran sedang 6 lembar
7. Kain Perca Secukupnya 6 helai
8. Karet Ukuran sedang 6 buah
9. Daging Ukuran sedang 6 meter

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Guru mengkondisikan Peserta didik agar lebih tenang dan khusyuk untuk memulai
berdoa menggunakan teknik STOP. Teknik ini untuk melatih KSE Kesadaran Diri
dan Pengelolaan Diri (fokus dan emosi).
Yang dilakukan Guru:
 Guru meminta peserta didik untuk berhenti melakukan aktivitasnya
(berbicara, bergurau, bermain, dll) dan duduk tenang di kursinya masing-
masing: anak-anak, mari kita menghentikan aktivitas kita sejenak, silahkan
duduk dengan tenang, tegak dan rileks di kursinya masing-masing. Tangan
letakkan di atas paha.
 Guru menginstruksikan tarik nafas panjang dan membuang nafas: anak-
anak, sekarang mari menarik nafas yang panjang, tahan sejenak dan
lepaskan perlahan-lahan sampai kamu merasakan rileks. Ulangi 2 kali lagi
sampai kamu benar-benar merasakan tenang, rileks dan fokus
 Guru mengajak peserta didik merasakan aliran udara pada seluruh
tubuhnya, dan jika suasana sudah tenang, guru memimpin peserta didik
untuk berdoa bersama: anak-anak, rasakan aliran udara yang masuk dan
mengalir dalam tubuhmu, tenang … dan membuatmu rileks. Nah sekarang,
mari kita berdoa bersama sebagai rasa syukur kita kepada Allah SWT
karena telah memberikan kehidupan, kesehatan dan kesempatan kepada
kita untuk belajar pada hari ini. Berdoa mulai …
 Guru mengajak peserta didik untuk melanjutkan aktivitas belajar: anak-
anak, setelah kita berdoa, pikiran kita menjadi tenang dan sekarang mari
kita tersenyum agar kita semangat dalam belajar, semoga Allah SWT
memberikan kemudahan bagi kita dalam belajar. Nah, mari kita mulai
pembelajaran kita pada hari ini.
3) Guru mengingatkan kembali pembahasan mengenai fotosintesis yang telah
dipelajari pada kelas VII. Guru bertanya dengan pertanyaan- pertanyaan berikut.
a. Masih ingatkah kamu apa itu fotosintesis?
b. Di manakah terjadinya fotosintesis?
c. Zat-zat apa sajakah yang diperlukan dalam fotosintesis?
d. Zat-zat apakah yang dihasilkan dalam fotosintesis?
e. Digunakan untuk apakah zat-zat yang dihasilkan dalam proses fotosintesis
4) Guru menjelaskan bahwa proses fotosintesis terjadi dalam organel (komponen)
daun yang mengandung klorofil yaitu kloroplas. Klorofil merupakan senyawa
yang tersusun atas beberapa atom di antaranya karbon (C), hidrogen (H),
oksigen (O), nitrogen (N), dan magnesium (Mg)
5) Guru mengingatkan kembali zat-zat hasil fotosintesis digunakan tumbuhan
sebagai salah satu sumber untuk tumbuh sehingga terbentuk daun, batang,
akar, dan organ lain pada tumbuhan. Guru menekankan bahwa setiap benda
sebenarnya tersusun atas materi yang sangat kecil yaitu atom.
 6) Guru bertanya dengan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Tahukah kamu humus dan pupuk kompos?
b. Terbuat dari apakah humus dan pupuk kompos itu?
c. Bagaimana proses pembentukan humus dan pupuk kompos?
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
8) Guru menyampaikan gambaran aktivitas pembelajaran dan teknik penilaiannya
b. Kegiatan inti (40 menit)
1) Guru membagi kelompok berdasarkan minat belajar peserta didik.
Membuat murid menyadari kesamaan pilihan dapat menumbuhkan
hubungan antara mereka sehingga mereka merasa sebagai bagian dari
kelas (KSE Kesadaran Sosial).
Yang dilakukan guru:
 Guru menjelaskan bahwa hasil diskusi kelompok nanti akan
dikomunikasikan dalam beberapa bentuk yaitu power point, bermain
peran (Role play) dan mind map. Oleh karena itu anak-anak diminta
memilih salah satu bentuk sesuai dengan minatnya masing-masing:
anak-anak, nanti hasil diskusi kelompoknya akan dipresentasikan dalam
beberapa bentuk ya, nah kamu bisa memilih sesuai minatmu, mana
yang kamu sukai, menuliskan hasil diskusi dalam bentuk power point
atau bermain peran (Role play) atau membuat mind map. Sekarang,
silahkan kamu memilih. Yang memilih power point silahkan bergabung
di bangku depan sebelah kanan, yang memilih bermain peran silahkan
bergabung di bangku nomer dua sebelah kanan, dan yang memilih mind
map silahkan bergabung di bangku sebelah kiri.
Hasil pembentukan kelompoknya sebagai berikut:
 Kelompok 1 terdiri dari peserta didik yang minatnya menulis di
power point
 Kelompok 2 terdiri dari peserta didik yang minatnya bermain peran
 Kelompok 3, 4, 5 dan 6 terdiri dari peserta didik yang minatnya
membuat mind map
Wah ternyata Johan memilih bermain peran, sama dengan Zoga, Tedi
dan Ragil ya …. Berarti kalian sama-sama suka bermain peran nih,
sama-sama suka orasi, berani tampil dan percaya diri. Anak-anak hebat
!
Mengamati:
2) Peserta didik dalam kelompok mengamati benda yang dibawa peserta didik
seperti bulu unggas, rambut, sepotong daging, plastik, kayu, kertas, daun,
kain perca, dan karet, dll
Menanya:
3) Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang
apa yang terkandung dalam benda-benda tersebut di atas.
Mengumpulkan data atau Informasi:
 4) Guru menjelaskan kepada peserta didik perlunya kerjasama di dalam
melaksanakan percobaan ini, sehingga perlu membagi tugas agar
percobaan bisa selesai tepat waktu (melatih KSE keterampilan relasi).
Yang dilakukan guru:
Anak-anak, silahkan kalian bekerjasama dalam melaksanakan percobaan
ini. Ada yang mengerjakan percobaan, menulis di tabel hasil pengamatan,
ada yang menyiapkan bahan, ada yang menulis hasil diskusi di power point
atau kertas manila. Bergotong royong akan membuat pekerjaan menjadi
lebih ringan dan cepat selesai. Jika menemui kesulitan silahkan berbagi
untuk diselesaikan bersama.
5) Peserta didik melakukan percobaan LKPD tentang mengidentifikasi
perbedaan zat dalam benda dan makhluk hidup secara sederhana. Pada saat
melakukan percobaan, guru mengingatkan peserta didik untuk bertanggung
jawab dan berhati-hati ketika bekerja dengan api dan saat membau aroma
bahan yang dibakar agar tidak mendekatkan ke hidung secara langsung.
6) Peserta didik berdiskusi tentang hasil percobaan dan jawaban hasil diskusi.
Guru menekankan bahwa bau yang berbeda dapat disebabkan oleh
kandungan zat yang berbeda.
7) Peserta didik mengidentifikasikandungan zat-zat tersebut dari berbagai
sumber belajar (Literasi).
Mengasosiasi:
8) Peserta didik menganalisis hasil percobaan dan merumuskan kesimpulan
yang dihasilkan.
Mengkomunikasikan:
9) Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam
berbagai bentuk (tulisan di power point, bermain peran, dan mind mapping)
dan ditanggapi oleh peserta didik kelompok lain (Strategi Diferensiasi
Produk).
10) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai dan kesulitan apa yang dialami peserta didik).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu
Atom dan Partikelnya.
4) Guru menutup pembelajaran dengan salam
D. Penilaian

No. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi Lembar observasi
2 Pengetahuan Tertulis Uraian
3 Keterampilan Praktik Rubrik penilaian praktik

1. Penilaian Sikap

Lembar Observasi Sikap Peserta Didik

No Nama Peserta Sikap
Didik
Teliti Tanggung Kerjasama Empati Percaya
Jawab Diri
1
2
3
4
Dst
Skor Maksimum 20

Rubrik penilaian sikap peserta didik:

Skor Deskripsi
1 Kurang
2 Cukup
3 Baik
4 Sangat baik

skor yang diperoleh siswa

Nilai sikap= ×100
skor maksimum

2. Penilaian Keterampilan
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

A. Tujuan Praktik
Menyelidiki perbedaan zat yang menyusun benda dan makhluk hidup secara sederhana
melalui pembakaran.

B. Alat dan bahan

Alat:
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Pinset Ukuran sedang 6 buah
2. Pembakar spiritus 1 set 6 buah
3. Gunting Ukuran kecil 6 buah
4. Pisau Ukuran kecil 6 buah
5. Kertas manila Ukuran Besar 4 lembar
6. Spidol berwarna Ukuran kecil 4 set

Bahan:
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Bulu unggas 6 helai
2. Rambut Secukupnya Beberapa helai
3. Plastik Ukuran sedang 6 buah
4. Kayu Ukuran sedang 6 buah
5. Kertas Ukuran A4 6 lembar
6. Daun Ukuran sedang 6 lembar
7. Kain Perca Secukupnya 6 helai
8. Karet Ukuran sedang 6 buah
9. Daging Ukuran kecil 6 potong

C. Langkah Kerja
1. Memotong kain perca yang bersih dan kering dengan ukuran 4×4 cm
2. Menjepit salah satu ujung kain tersebut dengan pinset
3. Mencium bau atau aroma kain tersebut
4. Menyalakan pembakar spiritus
5. Membakar ujung kain dengan hati-hati
Ingat! Berhati-hatilah dalam menggunakan pembakar spiritus! Jangan sampai pakaian
atau badanmu terbakar!
6. Setelah ujung kain terbakar, segera mematikan api pada ujung kain yang terbakar
7. Mencium kembali bau kain yang sudah terbakar
Hati-hati! Jangan membau baunya terlalu lama dan jangan terlalu dekat dengan hidung!
Identifikasilah bau secara tidak langsung yaitu dengan mengibaskan tangan di atas bahan
 ke arah hidung!
8. Mencatat hasil percobaanmu di tabel hasil percobaan
9. Melakukan hal yang sama dengan hati-hati pada bahan-bahan lain yang kamu sediakan.
Gunakan bahan dalam potongan kecil, ciumlah bau bahan sebelum dan sesudah terbakar.
10. Mencari unsur-unsur penyusun bahan yang sudah kamu siapkan di buku-buku paket atau
LKS atau melalui internet.

D. Hasil Percobaan

No Nama Bahan Deskripsi Bau Dugaan Zat

(* Tidak berbau/Bau yang
menyengat/Baunya hampir sama Terkandung
dengan …..)
1
2
3
4
5
6
7
8
9

E. Diskusi
1. Apakah tiap-tiap benda jika dibakar menghasilkan bau yang berbeda-beda? Jika ya,
jelaskan mengapa hal tersebut dapat terjadi?
2. Apakah bau rambut dan bau bulu unggas yang telah dibakar sama? Mengapa demikian?
3. Apakah bau kertas dan bau kayu yang telah dibakar sama? Apa unsur yang terkandung
dalam bahan tersebut?
4. Apakah bau plastik dan bau daun yang telah dibakar sama? Apakah zat yang terkandung
pada kedua bahan tersebut?

F. Kesimpulan
………….
………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….…

Lembar Penilaian Praktik

 No Aspek Penilaian
1 Pengamatan
2 Pembahasan
3 Kesimpulan
Skor maksimal
Rubrik Penilaian Praktik
No Aspek Penilaian Skor
1 Pengamatan
2 Pembahasan
3 Kesimpulan
Skor yang diperoleh siswa
Nilai Keterampilan=
3. Penilaian Pengetahuan
Skor
1 2 3 4
12
Deskripsi
1 kurang dari 3 Hasil identifikasinya benar
2 3 – 4 Hasil identifikasinya benar
3 5 - 7 Hasil identifikasinya benar
4 8 - 9 Hasil identifikasinya benar
1 Peserta didik tidak mendeskripsikan pembahasan
dengan tepat dan rinci
2 Peserta didik mendeskripsikan pembahasan dengan
tepat tetapi tidak rinci
3 Peserta didik mendeskripsikan pembahasan dengan
tepat dan rinci
4 Peserta didik mendeskripsikan pembahasan dengan
sangat tepat dan rinci
1 Peserta didik tidak mampu menyimpulkan hasil
percobaan
2 Peserta didik cukup mampu menyimpulkan hasil
percobaan
3 Peserta didik mampu menyimpulkan hasil
percobaan dengan tepat
4 Peserta didik mampu menyimpulkan hasil
percobaan dengan sangat tepat
×100
skor maksimum
 Nah, kalian sudah mengetahui bahwa setiap benda dan makhluk hidup tersusun atas
partikel yang berbeda. Selulosa menyusun daun, sedangkan Poli isoprena menyusun ban
karet. Oleh karena itu jika daun dan ban karet dibakar maka akan menghasilkan bau yang
berbeda bukan? Bagaimana sih sebenarnya bentuk dari Selulosa dan Poli isoprena? Nah
agar kamu tahu perbedaan struktur Selulosa dan Poli isoprena maka gambarkan pada
kotak di bawah ini ya!
Gambar Struktur Selulosa Gambar Struktur Poli isoprena

Rubrik Penilaian Pengetahuan:

No Aspek Penilaian Skor

1 2 3
1 Bentuk Gambar Kurang Jelas Cukup Jelas Jelas
2 Letak Atom Penyusun Salah Sebagian Benar Benar Semua
Skor maksimal 6

Lembar Refleksi Diri

No Pertanyaan Jawaban
A Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang
saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran
dengan baik ?
2. Apakah teknik STOP yang saya lakukan
sudah tepat?
3. Apakah motivasi yang saya berikan mampu
meningkatkan motivasi belajar peserta
didik?
4. Apakah pembentukan kelompok
berdasarkan minat mampu menggugah
kesadaran sosial peserta didik?
5. Apakah percobaan yang dilakukan mampu
membuat peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran?
6. Bagaimana indikasi bahwa mereka
memahami materi yang dipelajari?
7. Apakah siswa dapat menangkap instruksi
No Pertanyaan Jawaban
saya dengan baik?
8. Apakah latihan keterampilan berelasi yang
saya sampaikan ke peserta didik mampu
mewujudkan kerjasama dalam kelompok ?
9. Apakah LKPD yang saya berikan mampu
dikerjakan 80% dari peserta didik?
10. Apakah peserta didik mampu menyelesaikan
LKPD dan hasil diskusinya dalam bentuk
power point atau bermain peran atau mind
map?
11. Apakah strategi diferensiasi produk yang
saya lakukan sudah benar?
12. Apakah strategi diferensiasi produk tersebut
sudah mampu memenuhi kebutuhan belajar
peserta didik?
13. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang
saya gunakan sudah mampu meningkatkan
pemahaman siswa terhadap meteri
pembelajaran yang saya sampaikan ?
B Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang
saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam
menyusun dan melakukan pembelajaran ?
3. Apa saja penyebab kelemahan saya
tersebut dan bagaimana memperbaikinya
ke depan ?
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik
yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran ?
5. Apa saja penyebab kekuatan/kebaikan
saya tersebut dan bagaimana
mempertahankan atau meningkatkannya ke
depan ?
6. Hal - hal unik ( positif atau negatif ) apa
yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan ?

Daftar Periksa RPP

No Komponen Ada Tidak Keterangan

1 Tujuan pembelajaran sesuai
ABCD
2 Langkah-langkah
Pembelajaran
3 Pendahuluan:
 a. Salam
b. Teknik STOP dan berdoa
c. Motivasi
4 Kegiatan Inti:
a. Membentuk kelompok
sesuai kebutuhan belajar
murid
b. PSE untuk membangun
KSE (kesadaran
diri/pengelolaan diri/
kesadaran sosial/
keterampilan relasi/
pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab)
c. Pembelajaran
Berdiferensiasi: Strategi
diferensiasi
Konten/Proses/Produk
d. Literasi/Numerasi
e. Presentasi Kelompok
f. Penguatan dari guru
5 Penutupan:
a. Kesimpulan/Rangkuman
b. Refleksi
c. Penghargaan
d. Penugasan
6 Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Keterampilan
c. Penilaian Pengetahuan

Krian, 01 Maret 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Vulkan Abriyanto, S.ST Dyah Rakhmayanti, ST., M.Pd.