RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN 2

A. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan Jumlah Jam Pelajaran : SMA Negeri 2 Bukittinggi : Biologi : XI (Sebelas) / II (Dua) : 4 (Empat) : 12 x 45 menit

B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ 3.5. Menjelaskan keterkaitan struktur, manusia dan hewan tertentu, fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang mungkin terjadi pada system ekskresi pada manusia dan hewan C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif Membedakan konsep ekskresi, sekresi, dan defekasi Tujuan Pembelajaran

kelaianan/mungkin penyakit yang terjadi serta implikasinya pada salingtemas

Siswa mampu membedakan konsep ekskresi, sekresi, dan defekasi setelah melakukan diskusi. Mendeskripsikan struktur dan fungsi ginjal Siswa mampu menjelaskan struktur dan sebagai alat ekskresi fungsi ginjal sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi Mendeskripsikasikan proses pembentukan Siswa mampu menjelaskan proses filtrasi, urin pada ginjal reabsorbsi, dam augmentasi pada ginjal setelah melakuka diskusi Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada Siswa mampu menjelaskan 5 jenis ginjal sebagai alat ekskresi manusia penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi

Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi

Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi. Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada Siswa mampu menjelaskan 5 jenis hati sebagai alat ekskresi manusia penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru- Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan paru sebagai alat ekskresi fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan sebagai alat ekskresi fungsi kulit sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada Siswa mampu menjelaskan 5 jenis kulit sebagai alat ekskresi manusia penyakit/gangguan pada kulit sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi Menjelaskan alat ekskresi pada invertebrate Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada plathyhelmintes setelah melakukan diskusi. Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada mollusca dan annelida setelah melakukan diskusi. Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada insecta (belalang) setelah melakukan diskusi. Menjelaskan alat ekskresi pada vertebrata Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada ikan setelah melakukan diskusi. Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada katak setelah melakukan diskusi. Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada reptil setelah melakukan diskusi. Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada burung setelah melakukan diskusi.

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Kognitif Mengidentifikasi kandungan zat dalam urin Siswa mampu mengidentifikasi kandungan zat dalam urin setelah melakukan pengamatan dan kajian literatur.

Indikator Pencapaian Kompetensi Afektif a. Karakter : Mendengarkan pendapat orang lain ,menghargai orang lain, tanggung jawab dan sopan.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mendengarkan pendapat temannya saat berdiskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. 2. Siswa mampu menghargai orang lain saat berdiskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. 3. Siswa mampu bertanggung jawab untuk menyelesaikan pertanyaan guru sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. 4. Siswa mampu bersikap sopan selama diskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. 1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya pada saat berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial. 2. Siswa mampu menghargai pendapat temannya pada saat berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial 3. Siswa mampu bertanya kepada guru atau temannya jika ada hal yang tidak di mengerti ketika proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.

b. Keterampilan sosial Mengemukakan pendapat, menghargai pendapat, bertanya,.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran Psikomotor Melakukan pengamatan Disediakan seperangkat alat untuk mengamati kandungan sistem ekskresi pada hewan zat dalam urin, peserta didik terampil dalam melakukan percobaan komposisi zat dalam urin. Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan komposisi zat dalam urin.

D. Materi Ajar Fakta :

1. Sistem eksresi manusia tersiri atas ginjl, kulit, paru-paru, dan hati 2. Zat-zat yang diekskresikan adalah zat-zat yag tidakdibutuhkan oleh tubuh 3. Zat-zat yang diekskresikan antara lain keringat, urin, CO2, dan empedu 4. Setiap hewan memiliki alat ekskresi 5. Jika kita banyak minum air, maka urin yang kita keluarkan juga banyak 6. Semakin banyak beraktifitas, maka zat-yang diekskresikan oleh tubuh juga akan semakin banyak Konsep : 1. Ekskresi 2. Ginjal 3. Hati 4. Paru 5. Kulit 6. Ureter 7. Uretra 8. Pelvis 9. Tubulus proximal 10. Tubulus distal 11. Lengkung henle 12. Tubulus kolektivus 13. Empedu 14. Kelenjar keringat 15. rambut 16. Nefron 17. Kapsula bowman 18. Glomerulus Prinsip :-

Prosedur Hukum

: :-

PERTEMUAN 1 Indikator:1-4 Alokasi Waktu : Beban Belajar TM (Tatap Muka) PT (Penugasan Terstruktur) Waktu 90 menit 40 menit Bentuk Kegiatan/Tugas Diskusi dan tanya jawab Tugas rumah membuat gambar struktur ginjal manusia. Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.

KMTT (Kegiatan Mandiri 30 menit Tidak Terstruktur)

Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran 3. Pendekatan Pembelajaran Kegiatan Pmbelajaran Kegiatan 1. 2. 3. 4. 5. Waktu Peralatan Pendukung Papan tulis, spidol :Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas : Konsep

10 A. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan video orang yang sedang berkeringat, video orang bernapas, dan video hewan yang sedang buang air kecil. Kemudian guru menanyakan Apa yang terlihat pada video tersebut?.Mereka berkeringat, bernapas, dan buang air kecil. Apa persamaan video tersebut? Video tersebut sama-sama menunjukan mekhluk hidup mengeluarkan zat sisa dari dalam tubuhnya. Baik itu keringat, urin, maupun CO2 Menurut ananda apakah hal tersebut penting atau tidak? Semua hal yang kita lihat tadi sangat dibutuhkan oleh tubuh. Karena tubuh kita perlu membuang zat-zat sisa di dalam

Kegiatan

Waktu

Peralatan Pendukung

tubuhnya. Jika zat sisa tersebut tidak dibuang, zat tersebut bisa menjadi toksin di dalam tubuh kita. 6. Guru memberikan motivasi Dari uraian yang disampaikan tadi maka pelajaran kita pada hari ini adalah mengenai sistem ekskresi pada manusia dan hewan" 70 B. Kegiatan inti 1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan menuliskannya pada papan tulis. 2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran. a. Eksplorasi 3. Guru menyampaikan materi secara umum yaitu menjelaskan konsep sistem ekskresi. 4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS. 5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think). 6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang. 7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair) 8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok. 9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS . b. elaborasi 10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan

Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar, LDS,bagan yang belum disempurnak an.

Kegiatan hasil diskusinya didepan kelas. 11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share). 12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan. 13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya. Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50. 14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi 15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. 16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong. C. Penutup 1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai. 2. Guru memberikan tugas rumah yaitu membuat gambar struktur ginjal manusia. 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah

Waktu

Peralatan Pendukung

10

Papan tulis, spidol

PERTEMUAN 2 Indikator : 5-10 Alokasi Waktu : Beban Belajar TM (Tatap Muka) PT (Penugasan Terstruktur) Waktu 90 menit 40 menit Bentuk Kegiatan/Tugas Diskusi dan tanya jawab Tugas rumah membuat mind map proses pembentukan urin Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.

KMTT (Kegiatan Mandiri 30 menit Tidak Terstruktur)

Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran 3. Pendekatan Pembelajaran Kegiatan Pmbelajaran Kegiatan Waktu Peralatan Pendukung Papan tulis, spidol : Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas : Pendekatan Konsep

10 A. Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas. 3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas. 4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran 5. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik,jika ananda selesai berolahraga, apa yang terjadi pada tubuh ananda? Tentu tubuh akan terasa lebih panas dan keringat kita pun semakin banyak. Ini menandakan bahwa keringat itu merupakan sisa metabolisme tubuh kita 6. Guru memberikan motivasi Dari uraian yang disampaikan maka materi kita pada hari ini adalah mengenai organ ekskresi kita yaitu kulit, paru-paru dan hati. 70 B. Kegiatan inti 1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan menuliskannya pada papan tulis. 2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.

Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar, LDS,bagan yang belum

Kegiatan b. Eksplorasi 3. Guru menyampaikan materi secara umum. 4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS. 5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think). 6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang. 7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair) 8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok. 9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS . b. elaborasi 10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. 11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share). 12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan. 13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya. Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50.

Waktu

Peralatan Pendukung disempurnak an.

Kegiatan 14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi 15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. 16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong. C. Penutup 1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai. 2. Guru memberikan tugas rumah membuat mind map proses pembentukan urin. 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah.

Waktu

Peralatan Pendukung

10

Papan tulis, spidol

PERTEMUAN 3 Indikator:11-12 Alokasi Waktu : Beban Belajar TM (Tatap Muka) PT (Penugasan Terstruktur) Waktu 90 menit 40 menit Bentuk Kegiatan/Tugas Diskusi dan tanya jawab Tugas rumah membuat mind map tentang sistem eksresi pada invertebrata Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.

KMTT (Kegiatan Mandiri 30 menit Tidak Terstruktur)

Strategi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran 3. Pendekatan Pembelajaran Kegiatan Pmbelajaran Kegiatan 1. 2. 3. 4. 5. A. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran Guru memberikan apersepsi dengan beberapa pertanyaan, Sebagaimana yang kita ketahui, bahwa salah satu cirri makhluk hidup adalah mampu melakukan ekskresi. Hal ini menunjukan bahwa setiap hewan juga melakukan ekskresi, baik hewan vertebrata maupun invertebrata. Bahkan hewan bersel satu seperti protozoa sekalipun juga melakukan ekskresi. Guru memberikan motivasi Dari uraian yang disampaikan maka materi kita pada hari ini adalah mengenai sistem ekskresi pada hewan B. Kegiatan inti Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan menuliskannya pada papan tulis. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan Waktu 10 Peralatan Pendukung Papan tulis, spidol :Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas : Pendekatan Konsep

6.

70

1. 2.

Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar,

Kegiatan yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran. a. Eksplorasi 3. Guru menyampaikan materi secara umum. 4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS. 5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think). 6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang. 7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair) 8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok. 9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS . b. elaborasi 10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. 11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share). 12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan. 13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya.

Waktu

Peralatan Pendukung LDS,bagan yang belum disempurnak an.

Kegiatan Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50. 14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi 15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. 16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong. C. Penutup 1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai. 2. Guru memberikan tugas rumah membuat mind map tentang sistem eksresi pada hewan . 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah.

Waktu

Peralatan Pendukung

10

Papan tulis, spidol

Penilaian 1. Penilaian Kognitif a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Contoh Instrumen 2. Penilaian Afektif a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrument c. Contoh Instumen 3. Penilaian Psikomotor a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrument c. Contoh Instumen

: Tes : Objektif : Terlampir : Non Tes : Lembar Observasi Atau Pengamatan : Terlampir

: Non Tes : Lembar Observasi Atau Pengamatan : Terlampir

Sumber Belajar 1. Media : LCD, Laptop, video, Papan tulis, Spidol, LDS, Bahan ajar(Hand Out)

2. Sumber Belajar : Buku Ajar - Aryulina, Diah. dkk. 2007. Biologi SMA dan MA Untuk Kelas XI. Jakarta: Esis - Syamsuri, Istamar. dkk. Biologi Untuk SMA Kelas XI Semester 2. Jakarta: Erlangga

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi, Januari 2013 Peneliti

ERMIZAR, S.Pd, M. Si

Lisa Rahmiati