RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL 221

OLEH:

NAMA : NAFILLA SARI

NIM : 857714126
PRODI : PGSD BI
KELAS :B

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ SEMARANG
POKJAR TAMAN
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS RANGKAP
MODEL 221
2 mata pelajaran-2 tingkatan kelas berbeda-1 ruangan
kelas Satuan Pendidikan : SD Negeri 07 Wanarejan
Mata pelajaran/Topik : 1. Bahasa Indonesia (Benda Padat, Cair dan Gas)
2. IPS (Kerjasama)
Kelas/Semester : III (Tiga) / 2 dan IV (Empat)/ 2
Alokasi waktu : 2x35 menit (1 × Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari- hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.1. Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
 Memahami sifat – sifat, perubahan sifat dan kegunaan benda di sekitar sekolah
 Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan sifat – sifat benda.
3.7. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar sekolah
4.7. Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah dan desa / kelurahan
 Indikator
Bahasa Indonesia Kelas III
1. Menyebutkan wujud benda
2. Mengidentifikasi informasi tentang sifat wujud benda.
3. Mengidentifikasi peristiwa yang menggambarkan salah satu sifat benda
Indikator IPS Kelas IV
1. Mendefinisikan pengertian kerja sama
2. Menjelaskan contoh kerja sama di lingkungan sekolah
3. Menyebutkan manfaat kerja sama di lingkungan sekolah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia Kelas III
1. Melalui mengamati media siswa dapat menyebutkan wujud benda
2. Melalui mengamati media siswa dapat menjelaskan sifat- sifat benda
3. Melalui mengamati media siswa dapat mengidentifikasi salah satu sifat benda
IPS Kelas IV
1. Melalui penugasan kelompok siswa dapat mendefinisikan kerja sama
2. Melalui penugasan kelompok siswa dapat menjelaskan contoh kerja sama di
lingkungan sekolah
3. Melalui penugasan kelompok siswa dapat menyebutkan manfaat kerja sama di
lingkungan sekolah
D. POKOK MATERI
 Wujud dan sifat-sifat benda
 Kerja Sama Tim di Lingkungan Sekolah
E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran
■ Benda padat : pensil, meja, kursi, batu dan sebagainya
■ Benda cair : susu, teh, air dan sebagainya
■ Benda gas : udara, asap kendaraan, dan sebagainya
■ Gambar orang bekerja sama
Sumber Belajar
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
  Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Picture and Picture
Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab dan Penugasan

G. Langkah - Langkah pembelajaran

Tahapan/ Sintaks Waktu
Kegiatan Guru-Siswa
Pembelajaran
Kelas III Kelas IV
■ Guru memberikan salam dan mengajak semua 5 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.(religius)
■ Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan

Pendahuluan mengecek kehadiran siswa.

■ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional (Nasionalis)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua
kelas yakni agar memahami pentingnya kerja
sama dalam tim di lingkungan sekolah
Kegiatan Awal: ■ Guru membuka pelajaran dengan mengarahkan 5 menit
siswa untuk mengamati benda-benda di sekitar
kelas.
■ Guru membentuk tim / kelompok diskusi dengan
anggota 4 siswa
 ■ Secara berkelompok siswa diarahkan untuk
mengelompokkan benda yang ada di sekitar
mereka, jenis pengelompokkan dibebaskan.
■ Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan
pengelompokkan yang mereka lakukan. Misalkan
berdasarkan ukuran, fungsi, warna, dan
sebagainya.
■ Guru memberikan penugasan yang terdiri dari
diskusi dalam tim / kelompok, pengisian LKS,
tugas evaluasi dan tugan individu
■ Guru membagikan LKS, media dan sumber
belajar
Kegiatan inti: ■ Guru membimbing ■ Guru menjelaskan
Eksplorasi siswa mengerjakan materi yang belum
LKS dipahami siswa
■ Siswa mengerjakan ■ Siswa mencatat materi
LKS dengan timnya penting yang telah
■ Siswa mencatat dijelaskan guru tadi 15 menit
materi yang belum ■ Siswa mengerjakan
dimengerti tugas evaluasi
■ Guru menjelaskan ■ Siswa mengumpulkan
materi yang belum tugas evaluasi
dipahami siswa
Elaborasi ■ Guru memberikan ■ Guru memberikan 20 menit
suatu masalah untuk suatu masalah untuk
didiskusikan siswa didiskusikan siswa
dalam tim dalam tim
■ Siswa ■ Siswa mengemukakan
mengemukakan pemecahan masalah
pemecahan yang diwakili oleh
masalahyang ketua tim di depan
diwakili oleh kelas untuk di
ketua tim di depankelas ditanggapi tim lain
untuk di ■ Guru membimbing
ditanggapi tim lain
 ■ Siswa mengerjakan siswa mengerjakan
tugas evaluas I LKS
■ Siswa Siswa mengerjakan
mengumpulkan tugas LKS dengan tim nya
evaluasi
Konfirmasi Siswa dipandu oleh guru Siswa dipandu oleh guru
mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil
penyelidikannya. Setelah penyelidikannya. Setelah
menyelesaikan diskusi menyelesaikan diskusi
5 menit
kelas siswa diajak untuk kelas siswa diajak untuk
menyimpulkan menyimpulkan
pembelajaran menjadi pembelajaran menjadi
suatu konsep baru. suatu konsep baru.
Kegiatan Akhir: ■ Guru mengajak siswa bersama-sama membuat
Penutup kesimpulan/rangkuman dari hasil belajar selama
pembelajaran.
■ Bertanya jawab tentang materi yang telah
20 menit
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi).
■ Memberikan tes evaluasi individu guna mengukur
tingkat keberhasilan pembelajaran.

H. PENILAIAN
Prosedur penilaian : Penilaian proses dan penilaian akhir
Teknik penilaian : Tugas individu (lembar kerja
siswa/LKS) Bentuk Penilaian : Tes tertulis
Mengetahui Pemalang, 30 Mei 2022
Kepala SD Negeri 07 Wanarejan Guru Kelas III dan IV

ALFIYAH, S.Pd.SD. NAFILLA SARI

NIP. 196704031992022002 NIM. 857714126
 LEMBAR OBSERVASI SISWA PSIKOMOTORIK

Aspek Psikomotorik
1 2 3
Lk/
No Nama Siswa Kerjasama dalam Keaktifan dalam Keaktifan dalam Rata-
Pr
kelompok menyelesaikan menyampaikan Rata
tugas pendapat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian Psikomotorik
Rubrik penilaian diskusi menyelesaikan masalah

Aspek Skor Kriteria Penilaian

Kerjasama dalam 4 Dapat bekerjasama dengan sangat baik: seluruh tugas
kelompok dalam LKS dikerjakan oleh anggota kelompok dalam
kelompok
3 Dapat bekerjasama dengan sangat baik: sekitar setengah
dari tugas yang terdapat dalam LKS dikerjakan dalam
kelompok dan sisanya dikerjakan di luar kelompok
2 Kurang dapat bekerjasama dengan sangat baik: sekitar
sepertiga dari tugas yang terdapat dalam LKS dikerjakan
kelompok dan sisanya dikerjakan di luar kelompok
1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok: pengerjaan
seluruh tugas dalam LKS dikerjakan di luar kelompok
Keaktifan dalam 4 Berperan serta menyelesaikan seluruh tugas yang
menyelesaikan terdapat dalam LKS
tugas 3 Berperan serta menyelesaikan tugas yang terdapat dalam
LKS sekitar setengah bagian dari seluruh tugas yang
terdapat dalam LKS
2 Berperan serta menyelesaikan tugas yang terdapat dalam
LKS sekitar sepertiga bagian dari seluruh tugas yang
terdapat dalam LKS
1 Tidak berperan serta menyelesaikan tugas yang terdapat
dalam LKS
Keaktifan dalam 4 Memberikan pendapat pada setiap pertanyaan yang
menyampaikan terdapat pada LKS
pendapat 3 Memberikan pendapat sekitar setengah dari pertanyaan
yang terdapat pada LKS
2 Memberikan pendapat sekitar sepertiga dari pertanyaan
yang terdapat pada LKS
1 Tidak memberikan pendapat pada setiap pertanyaan
yang terdapat pada LKS
 LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF

Aspek Afektif
Lk/ Rasa
No Nama Siswa Tanggung Bekerja Rata-
Pr ingin Jujur Disiplin Santun
Jawab sama Rata
tahu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Rubrik penilaian sikap rasa ingin tahu dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu berusaha mengetahui pelajaran dengancara
membaca buku dan bertanya.

Baik (B) 3 Sering berusaha mengetahui pelajaran dengancara

membaca buku dan bertanya.

Cukup (C) 2 Kadang-kadang berusaha mengetahui pelajaran

dengan cara membaca buku dan bertanya.

Kurang (K) 1 Tidak pernah berusaha mengetahui pelajarandengan

cara membaca buku dan bertanya.

Rubrik penilaian sikap rasa jujur dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu jujur dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering jujur dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman

Cukup (C) 2 Kadang-kadang jujur dalam bersikap dan bertutur

kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah jujur dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman

Rubrik penilaian sikap disiplin dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu disiplin dalam mengikuti proses

pembelajaran.
Baik (B) 3 Sering disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Cukup (C) 2 Kada-kadang disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Kurang (K) 1 Tidak pernah disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.

Rubrik penilaian sikap rasa tanggung jawab dapat disusun sebagai berikut:
 Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu bertanggung jawab dalam bersikap dan

bertindak terhadp guru dan teman.

Baik (B) 3 Sering bertanggung jawab dalam bersikap dan

bertindak terhadp guru dan teman.
Cukup (C) 2 Kadang-kadang bertanggungj awab dalam
bersikap dan bertindak terhadp guru dan teman.

Kurang (K) 1 Tidak pernah bertanggung jawab dalam bersikap

dan bertindak terhadp guru dan teman.

Rubrik penilaian sikap rasa santun dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman

Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman

Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman

Rubrik penilaian sikap rasa bekerja sama dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu bekerja sama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
Baik (B) 3 Sering bekerja sama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
Cukup (C) 2 Kadang-kadang bekerja sama dengan temandalam
proses pembelajaran.
Kurang (K) 1 Tidak pernah bekerja sama dengan teman dalam
proses pembelajaran.
 LAMPIRAN
Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI
1. Tiga macam benda berdasarkan wujudnya yaitu benda yang berwujud padat, cair dan gas.
2. Tiga contoh benda berwujud padat di lingkungan sekolah adalah pensil, batu dan meja.
3. Tiga contoh benda berwujud cair di lingkungan sekolah adalah susu, teh dan air.
4. Tiga contoh benda berwujud gas di lingkungan sekolah adalah udara, asap kendaraan dan
uap air.
5. Tiga sifat yang dimiliki benda padat antara lain bentuknya tetap, volumenya tetap dan
dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan.
6. Tiga sifat yang dimiliki benda cair antara lain bentuknya berubah sesuai tempatnya,
volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah.
7. Tiga sifat yang dimiliki benda gas antara lain bentuknya berubah sesuai tempatnya,
volumenya berubah sesuai tempatnya dan menekan ke segala arah.
8. Contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda padat
bentuknya tetap adalah pensil yang diletakkan di atas meja atau di dalam kotak pensil,
bentuknya tetap seperti sebelumnya.
9. Contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda cair bentuk
berubah sesuai tempatnya adalah air sirup bila dimasukkan wadah gelas bentuknya
seperti gelas, tetapi jika dimasukkan ke dalam kantong plastik bentuknya berubah
sepertikentong plastik.
10. Contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda gas menekan
ke segala arah adalah jika seorang siswa memompa ban sepeda terus menerus, maka ban
tersebut akan penuh oleh udara dan akan pecah.
 RANGKUMAN MATERI

1. Kerja sama adalah kegiatan yang dilakukan dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan
bersama.
2. Maksud manusia sebagai makhluk sosial adalah manusia dilahirkan tidak dapat hidup
sendiri dan selalu membutuhkan orang lain.
3. Tiga ruang lingkup dalam melakukan kerja sama yaitu di rumah, di sekolah dan di
masyarakat.
4. Lima contoh kerja sama di lingkungan sekolah antara lain belajar kelompok, lomba tarik
tambang, mempersiapkan soal ujian akhir semester, peringatan HUT RI, piket kelas.
5. Lima manfaat kerja sama yaitu pekerjaan cepat selesai, pekerjaan menjadi ringan,
menghemat tenaga, mempererat persaudaraan, tercipta rasa aman.
6. Lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah yaitu saat ujian, menjahili
teman, mencopet, tawuran, mencuri.
7. Tiga hewan yang suka bekerja sama adalah lebah, semut dan rayap
8. Dua bentuk dalam melakukan kerja sama untuk menghasilkan keuntungan dan sukarela.
 SOAL EVALUASI

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang tepat!

1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Identifikasi tiga contoh benda berwujud cair yang ada di lingkungan sekolah!
4. Identifikasi tiga contoh benda berwujud gas yang ada di lingkungan sekolah!
5. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda padat!
6. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda cair!
7. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda gas!
8. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda padat
bentuknya tetap!
9. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat cair
bentuknya berubah sesuai tempatnya!
10. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda gas
menekan ke segala arah!

SOAL EVALUASI

1. Definisikan pengertian kerja sama!

2. Jelaskan maksud dari manusia sebagai makhluk sosial!
3. Sebutkan tiga ruang lingkup kerja sama!
4. Jelaskan lima contoh kerja sama di sekolah!
5. Sebutkan lima manfaat kerja sama di sekolah!
6. Sebutkan lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah!
7. Identifikasi tiga hewan yang suka bekerja sama!
8. Sebutkan dua syarat dalam melakukan kerja sama!
 KUNCI JAWABAN

1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas

2. Pensil, batu dan meja
3. Susu, teh dan air
4. Udara, asap kendaraan dan uap air
5. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
6. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang
tinggi ke tempat yang rendah
7. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya berubah sesuai tempatnya dan menekan
ke segala arah
8. Pensil yang diletakkan di atas meja atau di dalam kotak pensil, bentuknya tetap seperti
sebelumnya
9. Air sirup bila dimasukkan wadah gelas bentuknya seperti gelas, tetapi jika dimasukkan
ke dalam kantong plastik bentuknya berubah seperti kantong plastic
10. Jika seorang siswa memompa ban sepeda terus menerus, maka ban tersebut akan
penuh oleh udara yang menekan ke segala arah dalam ban lalu akan pecah

SKOR SOAL
a. Skor maksimal untuk masing-masing soal yang ada, yaitu 10
b. Jika jawaban dinyatakan benar, maka rumus skornya adalah

Keterangan:
Nj : Nilai Hasil/Jawaban yang benar

NILAI AKHIR

Untuk penilaian akhir, digunakan rumus:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Nj : Nilai Jawaban yang Benar
Nt : Nilai Tugas Individu
 KUNCI JAWABAN

1. Kegiatan yang dilakukan dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan bersama.
2. Manusia dilahirkan tidak dapat hidup sendiri dan selalu membutuhkan orang lain.
3. Di rumah, di sekolah dan di masyarakat.
4. Belajar kelompok, lomba tarik tambang, mempersiapkan soal ujian akhir semester,
peringatan HUT RI, piket kelas.
5. Cepat selesai, pekerjaan menjadi ringan, menghemat tenaga, mempererat persaudaraan,
6. Saat ujian, menjahili teman, mencopet, tawuran, mencuri.
7. Lebah, semut dan rayap.
8. Untuk menghasilkan keuntungan dan sukarela.

SKOR SOAL
a. Skor maksimal untuk masing-masing soal yang ada, yaitu 12,5
b. Jika jawaban dinyatakan benar, maka rumus skornya adalah

Keterangan:
Nj : Nilai Hasil/Jawaban yang benar

NILAI AKHIR

Untuk penilaian akhir, digunakan rumus:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Nj : Nilai Jawaban yang Benar
Nt : Nilai Tugas Individu
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : III (Tiga) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Benda Padat, Cair dan Gas

PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
3. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
4. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
5. Bacalah dengan teliti!
6. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!

KEGIATAN 2
Tujuan : Menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang menggambarkan sifat benda
padat bentuknya tetap, menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang menggambarkan
sifat benda cair bentuknya berubah sesuai tempatnya, menjelaskan contoh peristiwa di
sekolah yang menggambarkan sifat benda gasmenekan ke segala arah.

Petunjuk Khusus : Isilah tabel di bawah ini dengan

benar! Tabel 1 Peristiwa yang menggambarkan sifat benda di

No
sekolah Jenis Benda Sifat Benda Contoh Peristiwa

1 Padat

2 Cair

3 Gas

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa:

 1. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda padat adalah . . . . . . . .
2. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda cair adalah . . . . . . . .
3. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda gas adalah . . . . . . . .

Kesimpulan yang dapat diambil adalah:

1. Persamaan sifat dari benda padat, cair dan gas yaitu . . . . . . . . . .
2. Sedangkan perbedaannya adalah . . . . . . .
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan

Sosial Kelas/Semester : IV (Empat)/ 2 (Dua )
Materi Pokok : Kerja Sama
PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
3. Bacalah Tesk yang ada dibuku Tema 3!
4. Bahaslah dengan teliti!
5. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!
KEGIATAN 1
Tujuan : Mendefinisikan pengertian kerja sama, menjelaskan maksud dari manusia
sebagai makhluk sosial, menyebutkan tiga ruang lingkup kerja sama, menjelaskan lima
contoh kerja sama di sekolah, menyebutkan lima manfaat kerja sama di sekolah,
menyebutkan lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah, menyebutkan
dua syarat dalam melakukan kerja sama.
Petunjuk Khusus : Bacalah buku Ilmu Pengetahuan Sosial di atas!

Berdasarkan buku yang telah kalian baca, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Pengertian kerja sama yaitu . . . . . . . . . . .
2. Yang dimaksud manusia sebagai makhluk sosial adalah . . . . . . . . . . .
3. Tiga ruang lingkup kerja sama diantaranya . . . . . . . . . . .
4. Lima contoh kerja sama di sekolah yakni . . . . . . . . . . .
5. Lima manfaat kerja sama di sekolah adalah . . . . . . . . . . .
6. Lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah yaitu . . . . . . . . . . .
7. Tiga hewan yang suka bekerja sama adalah . . . . . . . . . . .
8. Dua bentuk dalam melakukan kerja sama yaitu . . . . . . . . . . .
 TUGAS INDIVIDU (PEKERJAAN RUMAH)
NAMA :
NO. ABSEN :
KELAS : III (Tiga)/ 2 (Dua)
Amati bentuk kerja sama di lingkungan rumah dan masyarakat di sekitar tempat tinggalmu!
Catat kegiatan apa saja yang terjadi dan bentuk kerja samanya!
No Kegiatan Bentuk Kerja Sama

1 Di rumah

2 Di masyarakat

Kriteria Penilaian
Penilaian didasarkan pada jawaban yang diberikan siswa bentuk kerja sama di rumah dan di
masyarakat dengan nilai maksimal 100, yaitu:
 Jika siswa menjawab benar 10, maka nilainya 100,
 Jika siswa menjawab benar 9 , maka nilainya 90,
 Jika siswa menjawab benar 8, maka nilainya 80,
 Jika siswa menjawab benar 7, maka nilainya 70, dan seterusnya,
 Jika siswa menjawab salah / tidak ada yang benar / tidak mengumpulkan tugas individu,
maka nilainya 0.
 TUGAS INDIVIDU (PEKERJAAN RUMAH)
NAMA :
NO. ABSEN :
KELAS : IV (Empat)/ 2 (Dua)

Buatlah gambar tema kegiatan di lingkungan sekolah! Yang menggambarkan situasi

ataukeadaan kerja sama anak –anak kelas 3 sedang membersihkan kelas.

Kriteria Penilaian
Penilaian didasarkan pada kebijakan guru dalam menilai gambar hasil
kreativitassiswa, dengan nilai maksimal 80, yaitu:

 Jika gambaran siswa bagus, maka nilainya 71-80

 Jika gambaran siswa cukup , maka nilainya 61-70,
 Jika gambaran siswa kurang, maka nilainya 51-60,
 Jika siswa tidak mengumpulkan tugas individu, maka nilainya 0.
 SIFAT BEHDA
PADAT
Bentuk benda padat dapat
Bentuk benda diubah jika mendapat perlakuan
padat tetap tertentu, mi9alnya
ditumbuk, dipotong atau
digosok.

Bentuk benda cair tidak Bentuk permukaan benda

tetap, 9eIaIu mengikuti cair yang tenang selalu SIFAT
bentuk wadahnya datar
BENDA CAIR

Benda cair mengalir ke Benda cair meresap

tempat lebih rendah melalui celah-celah kecil.

SIFAT BENDA
GAS
Benda gas memilikl sifat Benda gas menekan ke
mengisi seluruh ruangan segala arah
yang ditempatinya
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG-PKP 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/MAHASISWA : NAFILLA SARI

2. NIM : 857714126
3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 07 WANAREJAN
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS/SEMESTER : III (Tiga) / 2 dan IV (Empat) / 2
: 1. Bahasa Indonesia (Benda Padat,
6. MATA PELAJARAN
Cair, dan Gas
2. IPS (Kerjasama)
7. WAKTU : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)
8. TANGGAL : 18 April 2022

PETUNJUK

Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa
untuk praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat
dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1. Menggunakan bahan perbaikan
pembelajaran yang sesuai dengan √
Standar Isi dan Kompetensi

1.2. Merumuskan tujuan/indikator

pembelajaran. √

Rata-rata butir 1 = A 4
2. Mengembangkan dan mengorganisa-
sikan materi, media pembelajaran dan
sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisa-
√
sikan materi dari model PKR yang
dipilih
2.2 Menentukan dan mengembangkan √
alat bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar √
 Rata-rata butir 2 = B 4,3

3. Merencanakan skenario pembelajaran

kelas rangkap 1 2 3 4 5
3.1 Menyusun langkah-langkah √
pembelajaran kelas rangkap
3.2 Menentukan alokasi waktu √
pembelajaran kelas rangkap
3.3 Menentukan cara-cara memotivasi √
siswa.

Rata-rata butir 3 = C 4,3

4. Merancang pengolahan kelas

4.1 Menentukan cara-cara pengorganisa- √
sian siswa agar siswa dapat berparti-
sipasi dalam pembelajaran kelas
rangkap.

Rata-rata butir 4 = D 4

5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat Penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis peni- √
laian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan √
kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E 4,5

6. Tampilan dokumen rancangan

pembelajaran kelas rangkap
6.1 Kebersihan dan kerapian.
√

6.2 Penggunaan bahasa tulis. √

6=F 4,5
Rata-rata butir
Nilai APKG 1 = R

R = A+B+C+D+E+F = 4+4,3+4,3+4+4,5+4,5 = 25,6

6 6 6

R = 4,3

Mengetahui Pemalang, 30 Mei 2022

Kepala SD Negeri 07 Wanarejan Guru Kelas III dan IV

ALFIYAH, S.Pd.SD. NAFILLA SARI

NIP. 196704031992022002 NIM. 857714126
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

NAMA MAHASISWA : NAFILLA SARI

NIM : 857714126
ALAMAT SEKOLAH : SD NEGERI 07 WANAREJAN
MODEL PKR : 221
KELAS / SEMESTER : 1. III (Tiga) / 2
2. IV (Empat) / 2
: 1. Bahasa Indonesia
2. IPS
: 1. Benda Padat, Cair, dan Gas
6.MATA PELAJARAN 2. Kerjasama
: 25 April 2022
: TAMAN
7. TOPIK : SEMARANG

TANGGAL
KELOMPOK BELAJAR
UPBJJ-UT

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas √

b. Memulai kegiatan pembelajaran √

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai √

dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswa,
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
√
individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai √
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
 f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan √
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara √
efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √

Rata-rata butir 1 = P 4,6

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap √
bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa √
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif √

Rata-rata butir 2 = Q 4,3

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang
sesuai dengan RP PKR yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa √
Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa √
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk √
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3.a = R 4,6

b. Matematika
1) Menanamkan konsep Matematika melalui
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika
3) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.b = R

c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa
melalui pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3.c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu √
 2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang √
3) Mengembangkan pemahaman konsep
√
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3.d = R 4,3
e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus
dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi
Pendidikan Kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama
√
proses pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada √
akhir pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 4,5

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa √
b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas
√
rangkap
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap √

Rata-rata butir 5 = T 4,6

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran kelas rangkap, serta saran perbaikan

Nilai APKG 2 = K
K= P+Q+R+S+T = 4,6+4,3+4,5+4,5+4,6 = 22,5
5 5 5
K = 4,5

Mengetahui Pemalang, 31 Mei 2022

Kepala SD Negeri 07 Wanarejan Guru Kelas III dan IV

ALFIYAH, S.Pd.SD. NAFILLA SARI

NIP. 196704031992022002 NIM. 857714126