PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH FAKTOR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK TERHADAP

PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS 5 MADRASAH

IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH TANJUNG POLOKARTO

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A. Latar Belakang Masalah

Belajar merupakan suatu proses yang dilakukan individu untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,

sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri di dalam interaksi dengan

lingkungannya.1 Proses belajar mengajar mempengaruhi hasil belajar siswa.

Guru seharusnya mampu membuat suasana belajar menjadi nyaman bagi

siswa. Guru juga seharusnya menggunakan desain dan strategi pembelajaran

serta media yang sesuai dengan materi pembelajaran dan karakteristik siswa.

Berdasarkan pengamatan peneliti, hasil wawancara terhadap 5 siswa

pada 15 april 2019 menghasilkan dugaan sementara yaitu bahwa motivasi

belajar siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung

khususnya pelajaran bahasa arab kurang baik.2 Bukti lainnya yaitu dari nilai

akhir siswa kebanyakan belum memenuhi KKM. Selain itu peneliti melihat

bahwa motivasi belajar bahasa arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah

1
Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, Cet., 10, Bandung : Alfabeta, 2014, hal. 35.
2
Wawancara dengan Ipram, Amar, Artha, Adam, Resya, Siswa kelas 5, Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung, 15 April 2019.

2
 Muhammadiyah Tanjung masih belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari

antusias dan perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran. Kurangnya

antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran pada siswa kelas 5 Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung dapat terlihat dari rendahnya respon

beberapa siswa terhadap kegiatan belajar mengajar. Sering kali siswa dalam

mengikuti pembelajaran ini, pada saat pembelajaran berlangsung sibuk

berbicara sendiri dengan teman yang ada di dekatnya, sehingga siswa tersebut

tidak memperhatikan materi yang dijelaskan oleh guru. Hal tersebut

menunjukan terdapat siswa yang memiliki motivasi belajar belum optimal

yang akibatnya prestasi belajarnya menjadi rendah.

Menurut Yusuf menyatakan terdapat dua faktor yang mempengaruhi

motivasi belajar, yaitu faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik. 3 Faktor intrinsik

yaitu faktor yang bersumber dari dalam diri siswa sendiri, faktor ini terdiri

dari faktor fisik dan psikologis. Kedua faktor ekstrinsik yaitu faktor yang

bersumber dari luar diri siswa terdiri dari faktor lingkungan keluarga, faktor

lingkungan sekolah, faktor lingkungan masyarakat.

Hasil observasi yang telah dilakukan pada siswa kelas 5 Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung ditemukan adanya permasalahan

mengenai motivasi siswa yang masih belum optimal. Diketahui minat belajar

peserta didik pada saat belajar di kelas masih kurang.

Berdasarkan hal tersebut di atas maka peneliti tertarik untuk

melakukan penelitian dengan judul “PENGARUH FAKTOR INTRINSIK

3
Yusuf Syamsu, Psikologi Perkembangan anak & Remaja, Bandung : Remaja
Rosdakarya, 2009, hal. 23.

3
 DAN EKSTRINSIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA

ARAB SISWA KELAS 5 MADRASAH IBTIDAIYAH

MUHAMMADIYAH TANJUNG POLOKARTO SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2018/2019”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian tersebut di atas maka disusun rumusan masalah

sebagai berikut :

1. Apakah ada pengaruh faktor intrinsik terhadap prestasi belajar bahasa

arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung?

2. Apakah ada pengaruh faktor ekstrinsik terhadap prestasi belajar bahasa

arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung?

3. Manakah faktor yang paling dominan dalam mempengaruhi prestasi

belajar bahasa arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

Tanjung?

C. Tujuan dan manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin

dicapai dalam penelitian ini adalah :

a. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh faktor intrinsik terhadap

prestasi belajar bahasa arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah Tanjung.

4
 b. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh faktor ekstrinsik terhadap

prestasi belajar bahasa arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah Tanjung.

c. Untuk mengetahui faktor manakah yang paling dominan dalam

mempengaruhi prestasi belajar bahasa arab siswa kelas 5 Madrasah

Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung.

2. Manfaat Penelitian

a. Manfaat Teoritis:

Secara teoritis sebagai tambahan referensi bagi akademisi dan

seluruh masyarakat agar dapat belajar dari hasil penelitian ini sehingga

bisa membantu dan memecahkan masalah-masalah anak-anak dan

remaja yang berkaitan dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi.

b. Manfaat Praktis:

Manfaat yang diperoleh dengan adanya penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1) Bagi Siswa

Hasil penelitian ini dapat memberikan dorongan bagi siswa

untuk meningkatkan dan mengembangkan motivasi belajar

sehingga dapat meningkatkan penguasaan materi dan mempunyai

prestasi belajar yang baik.

2) Bagi Pendidik

5
 Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan

pertimbangan meningkatkan prestasi belajar siswa.

3) Bagi Institusi Pendidikan

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan

dalam usaha mengoptimalkan kebijakan untuk meningkatkan

prestasi belajar siswa dengan peningkatan kualitas pendidikan dan

fasilitas yang mendukung.

D. Kajian Pustaka

Penulis dalam rangka menambah atau melanjutkan penelitian

sebelumnya, penulis mengemukakan beberapa penelitian terlebih dahulu yang

ada kaitannya dengan penelitian ini. Diantaranya adalah penelitian yang

dilakukan oleh Siti Nuriyatin dengan judul “pengaruh motivasi belajar siswa

terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII D SMPN 2 Gedangan”.

Setelah melakukan penelitian di kelas VIII D SMPN 2 Gedangan dapat

disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi

intrinsik siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII D SMPN

2 Gedangan Sidoarjo. Tampak bahwa dari hasil uji t motivasi intrinsik

diperoleh 4,618 dengan nilai sign. 0,000 (0,0000,05), maka Ho Ditolak dan

Ha diterima. Ada juga pengaruh tetapi tidak signifikan antara motivasi

ekstrinsik siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII D

SMPN 2 Gedangan Sidoarjo. Tampak bahwa dari hasil uji t motivasi intrinsik

diperoleh 1,665 dengan nilai sign. 0,106 (0,000 > 0,05), maka Ho Diterima dan

Ha ditolak. Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi intrinsik siswa

6
 dan motivasi ekstrinsik siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas

VIII D SMPN 2 Gedangan Sidoarjo. Tampak bahwa dari uji Anova atau uji F

diperoleh F hitung adalah 27,892 dengan tingkat signifikansi 0,000

(0,0000,05), maka Ho Ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan

bahwa “motivasi intrinsik siswa dan motivasi ekstrinsik siswa secara bersama-

sama berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa” dapat diterima

secara signifikan. Motivasi intrinsik lebih dominan terhadap prestasi belajar

matematika siswa kelas VIII di SMPN 2 Gedangan Sidoarjo dapat diterima

secara signifikan. Ini dapat dilihat dari hasil uji coefficients standardized

coefficients beta nilai motivasi intrinsik memiliki nilai 0,637 sedangkan

motivasi ekstrinsik memiliki nilai 0,230. Nilai koefisien motivasi intrinsik

lebih besar dari pada koefisien motivasi ekstrinsik.4

Penelitian kedua yang dilakukan oleh Avif Roy Rahman dengan judul

“Pengaruh Motivasi, Lingkungan dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Pada Jurusan Teknik Audio Video SMKN 3 Yokyakarta”. Hasil penelitian ini

menyimpulkan pengaruh Lingkungan dan Disiplin secara bersama-sama

berpengaruh positif yang signifikan terhadap Prestasi Belajar pada jurusan

Teknik Audio Video kelas XI AV 2 SMK Negeri 3 Yogyakarta hal ini

ditunjukkan dengan koefisien r = 0,888, r hitung lebih besar dari r tabel (0,888

>0,339). Koefisien determinan (r2) sebesar 0,789, ini berarti 78,9% terdapat

sumbangan efektif motivasi, lingkungan dan displin. Motivasi memberikan

sumbangan efektif 5,44%, lingkungan memberikan sumbangan efektif 28,85%

4
Siti Nuriyatin, 2015, pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
matematika siswa kelas VII D SMPN 2 Gedangan, Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI
Sidoarjo

7
 dan disiplin memberikan sumbangan efektif 44,61% serta ditunjukan dengan

persamaan Y =71,095+ 0,014X1 + 0,107X2 + 0,171X3. Dengan demikian

hipotesis terbukti kebenarannya. Jadi dapat disimpulkan disiplin memberi

pengaruh dominan dengan sumbangan efektif sebesar 44,61% dibanding

dengan motivasi dan lingkungan terhadap prestasi belajar siswa pada Jurusan

Teknik Audi Video SMK Negeri 3 Yogyakarta kelas XI AV2 tahun ajaran

2011/2012.5

Berdasarkan dua penelitian di atas dapat disimpulkan belum ada

penelitian mengenai “PENGARUH FAKTOR INTRINSIK DAN

EKSTRINSIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB SISWA

KELAS 5 MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH TANJUNG

POLOKARTO SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2018/2019”

E. Hipotesis

Menurut Sumadi Suryabrata, hipotesis adalah jawaban sementara

terhadap masalah penelitian yang kebenarannya masih harus diuji secara

empiris.6

Sedangkan dalam penelitian, hipotesis diartikan sebagai jawaban

sementara terhadap rumusan masalah penelitian.7

Adapun hipotesis yang penulis ajukan pada penelitian ini adalah:

5
Avif Roy Rahman, 2012, Pengaruh Motivasi, Lingkungan dan Disiplin Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Jurusan Teknik Audio Video SMKN 3 Yokyakarta. Penelitian

6
Sumardi Suryabrata, Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajawali, 1987, hal. 75.

7
Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian, Bandung : Alfabeta CV, 2010, hal. 84.

8
 1. Ada pengaruh faktor intrinsik terhadap prestasi belajar bahasa arab siswa

kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung.

2. Ada pengaruh faktor ekstrinsik terhadap prestasi belajar bahasa arab siswa

kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung.

3. Faktor Intrinsik adalah faktor yang paling dominan dalam mempengaruhi

prestasi belajar bahasa arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah Tanjung.

F. Metode Penelitian

1. Jenis Penelitian

Dalam menyusun penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian

kuantitatif yaitu penelitian menggunakan fakta-fakta yang ingin diketahui

dengan menggunakan data berupa angka.

Tipe penelitian yang dilakukan adalah studi karakteristik yaitu tipe

pendekatan dalam penelitian yang penelaahannya kepada satu kasus yang

dilakukan secara intensif, mendalam, mendetail dan komperehensif.

Untuk itu penelitian ini ditujukan agar dapat mempelajari secara

mendalam dan mendetail mengenai pengaruh/hubungan antara faktor

intriksi dan faktor ekstrinsik terhadap prestasi belajar bahasa arab siswa

kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung Polokarto

Sukoharjo Tahun Pelajaran 2018/2019 dan faktor manakah yang paling

dominan.

2. Lokasi dan Waktu Penelitian

9
 Lokasi penelitian dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah

Muhammadiyah Tanjung Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo.

Penelitian dilaksanakan pada bulan mei-juni 2019. Penelitian ini

akan dilakukan setelah peneliti mendapatkan izin untuk mengumpulkan

data di lapangan.

3. Subyek Penelitian

a. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas

obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya.8 Adapun populasi yang diambil pada penelitian ini

adalah siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Tanjung dengan jumlah 19

siswa.

b. Sampel

Menurut Suharsimi Arikunto, sampel adalah sebagian atau

wakil populasi yang diteliti.9 Suharsimi Arikunto mengatakan

“Apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua

sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya

jika subyeknya besar dapat diambil 10% - 15% atau 20 % - 25% atau

lebih.”10

8
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif kualitatif dan R&B, Cet.,
24, Bandung : Alfabeta, 2016, hal. 117.
9
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT. Rineka
Cipta, 2013, hal. 174.
10
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka
Cipta, 2002, hal. 127.

10
 Berdasarkan pernyataan Suharsimi di atas, penelitian ini

termasuk penelitian populasi, karena subyeknya hanya terdiri dari 19

siswa. Dengan begitu penelitian ini akan mendapatkan data-data yang

reprensive dan diakui kevaliditasannya.

4. Variabel dan Indikator Penelitian

a. Variabel

Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang

berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari

sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik

kesimpulannya.11 Penelitian ini terdiri dari 2 (dua) variabel, yaitu:

1) Variabel Independen/ Bebas

Variabel bebas adalah variabel yang menjadi sebab

terjadinya perubahan.12 Variabel independen yang digunakan

dalam penelitian ini adalah faktor intrinsik dan ekstrinsik.

2) Variabel Dependen

Adapun variabel yang terikat adalah variabel yang

dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel

bebas.13 Variabel ini dipengaruhi atau yang menjadi akibat dari

adanya variabel independen. Dalam penelitian ini variabel

dependen adalah prestasi belajar bahasa arab.

11
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta,
2009, hal. 38.

12
Ibid., hal. 39.
13
Sugiyono, Loc.Cit.

11
 b. Idikator

Indikator adalah ukuran dari kondisi secara tidak langsung

yang telah terjadi. Dalam penelitian ini indikatornya adalah:

1) Idikator dari faktor intriksik dan ekstrinsik.

Faktor intrinsik merupakan salah satu faktor yang

mempengaruhi prestasi belajar, tetapi di dalam faktor intrinsik

terdapat beberapa faktor juga yang mempengaruhinya, menurut

Yusuf motivasi belajar dapat timbul karena faktor intrinsik dan

ekstrinsik. faktor intrinsik tersebut antara lain:

a) Faktor fisik

b) Faktor psikologis14

Sedangkan indikator faktor ekstrisik merupakan salah satu faktor

yang mempengaruhi prestasi belajar, tetapi di dalam faktor

ekstrisik terdapat beberapa faktor juga yang mempengaruhi,

Menurut M. Dalyono motivasi yang berasal dari luar ekstrinsik

diantaranya:

a) Faktor Lingkungan Keluarga.

b) Faktor Lingkungan Sekolah.

c) Faktor Lingkungan Masyarakat.15

2) Indikator dari Variabel Prestasi Belajar Bahasa Arab.

Prestasi belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa

setelah menerima pengalaman belajarnya secara efektif berupa

14
Yusuf, Op. Cit., hal. 23.
15
Dalyono, M. Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT.Rineka Cipta, 1997), Hal. 57.

12
 ilmu pengetahuan, kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian,

harga diri, minat, watak, dan penyesuaian diri sesuai dengan

tujuan yang telah ditetapkan. Pada penelitian ini peneliti akan

menggunakan nilai Ujian Akhir Semester 2 bahasa arab tahun

pelajaran 2017/2018 yang tertera pada raport siswa.

5. Tekhik Pegumpulan Data

Dalam pengumpulan data ini dibedakan menjadi dua sub bagian

yakni library research (studi pustaka) dan field research (studi

lapangan).

a. Library Research (studi kepustakaan)

Yaitu data yang diperoleh langsung dari sumber literatur

(buku-buku bacaan, jurnal, majalah, koran, dan sebagainya) yang

relevan dengan judul penelitian.

b. Field Research (studi lapangan)

Riset dilapangan dimaksudkan untuk mendapatkan data

secara langsung dilapangan dengan cara antara lain:

1) Observasi

Observasi adalah suatu metode ilmiah yang biasa

diartikan sebagai pengamatan dan catatan dengan sistematis

berdasarkan fenomena-fenomena yang diselidiki.16 Jadi

observasi adalah cara pengumpulan data dengan cara

16
Winarno Surachmad, Dasar- dasar Teknik Research, Bandung: Torsito, 1982, hal. 162.

13
 pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala-

gejala yang diselidiki. Misalnya tentang aktivitas siswa di

sekolah.

2) Angket

Angket adalah cara atau prosedur yang perlu ditempuh

dalam rangka pengukuran dan penilaian di bidang pendidikan,

yang berbentuk pemberian tugas, baik berupa pertanyaan-

pertanyaan atau perintah-perintah, sehingga data yang diperoleh

dari pengukuran tersebut berupa nilai yang melambangkan

tingkah laku atau prestasi seseorang.17 Metode ini digunakan

untuk memperoleh data dari siswa tentang pengaruh faktor

intrinsik dan faktor ekstrinsik terhadap prestasi belajar bahasa

arab siswa kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah

Tanjung Polokarto Sukoharjo tahun pelajaran 2018/2019.

3) Wawancara

Wawancara adalah alat pengumpul informasi dengan

cara mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan untuk

dijawab lisan pula, ciri utama dari metode wawancara adalah

kontak langsung dengan langsung dengan tatap muka antara

pencari informasi dengan sumber informasi yang tepat dan

17
Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011,
hal. 67.

14
 objektif.18 Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang

profil dan sejarah berdirinya sekolahan.

4) Dokumentasi

Dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau

variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar,

majalah, agenda dan sebagainya.19 Metode ini digunakan untuk

mengetahui bagaimana prestasi siswa di kelas.

6. Teknik Analisis Data

Analisis data mempunyai tujuan untuk menyampaikan dan

membatasi penemuan-penemuan hingga menjadi data yang teratur serta

tersusun dan lebih berarti. Dalam analisis ini digunakan analisis statistik

dengan rumus Product Moment, dalam analisis ini ditempuh secara

bertahap yakni dengan uji validitas, analisis regresi dan analisis

deskriptif.

a. Analisis Validitas

Setelah diketahui hasil angket yang sudah di jawab oleh

siswa, maka dimasukkan ke dalam tabel dan diberi skor pada setiap

jawaban dengan kriteria sebagai berikut:

1) Skala motivasi intrinsik siswa

Skala motivasi intrinsik siswa berisi pernyataan positif dan

negatif. Pernyataan positif mengandung makna bahwa pernyataan

18
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2004, Hal. 165.
19
Sugiyono, Op.Cit., hal. 107.

15
tersebut sesuai dengan kondisi dan situasi yang diharapkan yaitu

siswa memiliki motivasi intrinsik. Pernyataan positif diberi skor

sebagai berikut:

a) Alternatif jawaban selalu diberi angka 4

b) Alternatif jawaban sering diberi angka 3

c) Alternatif jawaban kadang-kadang diberi angka 2

d) Alternatif jawaban tidak pernah diberi angka 1

Sedangkan untuk pernyataan negatif mengandung makna bahwa

pernyataan tersebut tidak sesuai dengan kondisi dan situasi yang

diharapkan siswa memiliki motivasi intrinsik. Pernyatan negatif

diberi skor sebagai berikut.

a) Alternatif jawaban selalu diberi angka 1

b) Alternatif jawaban sering diberi angka 2

c) Alternatif jawaban kadang-kadang diberi angka 3

d) Alternatif jawaban tidak pernah diberi angka 4

maka untuk pembuktian dalam Pengaruh Faktor Intrinsik

dan Faktor Ekstrinsik Terhadap Prestasi Belajar bahasa Arab

Siswa Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung

Polokarto Sukoharjo Tahun Pelajaran 2018/2019, maka penulis

menggunakan teknik product moment. Adapun rumusnya

sebagai berikut:

16
 Keterangan:

Yxy : Koefisien antara x dan y

X : Variabel pengaruh

Y : Variabel terpengaruh

N : Jumlah sampel

X² : Kuadrat dari X

Y² : Kuadrat dari Y

∑ : Sigma atau jumlah20

b. Analisis Regresi

Untuk mengetahui variabel bebas mana yang paling dominan,

diketahui dari koefisien determinasi hasil regresi sederhana antara

variabel bebas terhadap variabel terikat atau hasil kuadrat korelasi

antara variabel bebas dengan variabel terikat. Variabel yang memiliki

kuadrat korelasi tertinggi adalah variabel yang paling dominan

berpengaruh terhadap variabel terikat dengan rumus:

Y = b0 + b1X1 +b2X2 + e

Keterangan:

Y           = Variabel terikat

X1          = Variabel bebas

20
Sutrisno Hadi, Statistik 2, Yogyakarta: Andi Offset, 1989, hal. 289.

17
 b0          = Konstanta

b1        = Intercept/koefisien regresi

E        = Kesalahan pengganggu21

G. Kerangka Penulisan Skripsi

HALAMAN SAMPUL

HALAMAN JUDUL

HALAMAN NOTA PEMBIMBING HALAMAN

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

HALAMAN MOTTO

HALAMAN PERSEMBAHAN

HALAMAN DAFTAR TABEL

HALAMAN KATA PENGANTAR

HALAMAN DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Penegasan Judul

C. Rumusan Masalah

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian

E. Kajian Pustaka

F. Hipotesis

G. Metode Penelitian

21
https://sinollah.wordpress.com/2012/11/04/contoh-korelasi-dan-regresi-dengan-spss
(diakses 17 April 2019)

18
 H. Sistematika Penulisan Skripsi

BAB II LANDASAN TEORI

A. Teori Faktor Intrinsik

B. Teori Faktor Ekstrinsik

C. Teori Prestasi Belajar Bahasa Arab

BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Profil Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Tanjung Polokarto

Sukoharjo

1. Gambaran Umum

2. Struktur Organisasi

3. Visi, Misi dan Tujuan

4. Sarana dan Prasarana Sekolah

5. Kegiatan Ekstrakurikuler

6. Daftar Guru, Karyawan dan Peserta Didik

8. Proses Pembelajaran

B. Data Hasil Penelitian

1. Data Hasil Angket Tentang Pengaruh Faktor Intrinsik

Terhadap Prestasi Belajar

2. Data Hasil Angket Tentang Pengaruh Faktor Ekstrinsik

Terhadap Prestasi Belajar

3. Data Prestasi Belajar Bahasa Arab

BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN

19
 A. Analisa Pendahuluan

B. Analisa Lanjut

C. Analisis Uji Hipotesis

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran-Saran

C. Kata Penutup

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS

20
 DAFTAR PUSTAKA

Aunurrahman, (2014) Cet. X, Belajar dan Pembelajaran, Bandung : Alfabeta.

Arikunto, S. (2013) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT.

Rineka Cipta.

Dalyono, M. (1997) Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT.Rineka Cipta.

Djamarah, (2011) Psikologi Belajar, Jakarta : Rineka Cipta.

Gunarsa, S.D. (2008) Psikologi Anak Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja,
Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.

Hadi, S.(1989) Statistik 2, Yogyakarta: Andi Offset.

Hamalik, O. (2001) Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara.

Margono, S. (2004) Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.

Nuriyatin, S. (2015) pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar

matematika siswa kelas VII D SMPN 2 Gedangan, Jurnal Pendidikan
Matematika STKIP PGRI Sidoarjo

Roy Rahman, A. (2012) Pengaruh Motivasi, Lingkungan dan Disiplin Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Pada Jurusan Teknik Audio Video SMKN 3
Yokyakarta. Penelitian

Sudijono, (2011) Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT RajaGrafindo

Persada.

Sugiyono, (2009) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung:

Alfabeta.

(2016) Cet. 24, Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif

kualitatif dan R&B, Bandung : Alfabeta.

(2010) Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta CV.

Surachmad, W. (1982) Dasar- dasar Teknik Research, Bandung: Torsito.

Suryabrata, S. (1987) Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajawali.

Syamsu, Y. (2009) Psikologi Perkembangan anak & Remaja, Bandung : Remaja

Rosdakarya.

21
Tim Penyusun, (1992) Cet. II, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai
Pustaka.

Wahyuddin,Dinn dkk.(2002) Cet. V, Pengantar Pendidikan, Jakarta : Universitas

Terbuka.

22