PENGARUH

LINGKUNGAN
BELAJAR DAN
MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS XI DI
DISUSUN OLEH :
YULIA ARYA SASTI
7203341018

MAPN 4 MEDAN
 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Manusia merupakan makhluk yang tidak bisa terlepas dan senantiasa terlibat dalam
proses pendidikan, baik pendidikan untuk dirinya sendiri maupun untuk orang lain. Pendidikan
merupakan salah satu usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dalam pembangunan
nasional.
Dalam penentuan keberhasilan dari proses belajar dapat dilihat dari hasil belajar yang
diperoleh siswa, karena hasil belajar sering dijadikan sebagai tolak ukur untuk mengetahui
seberapa jauh seseorang menguasai bahan-bahan yang sudah diajarkan. Hasil belajar yang tinggi
merupakan harapan dari semua orang diantaranya siswa, orang tua maupun pihak sekolah,
tetapi pada kenyataanya banyak permasalahan yang dihadapi siswa dalam memperoleh hasil
belajar yang tinggi, dan permasalahan yang dihadapi oleh setiap siswa sifatnya berbeda-beda.
 1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, dapat diidentifikasikan beberapa masalah antara lain :
•Pengaruh lingkungan siswa kelas XI di MAPN 4 MEDAN pada mata pembelajaran Ekonomi masih belum
tercapai dengan maksimal;
•Siswa masih belum mampu mengatur dan memanfaatkan situasi lingkungan dengan baik;
•Ketidaksiapan peserta didik dalam memahami situasi lingkungan terhadap hasil belajar;
•Kurangnya sikap pengawasan dan bimbingan dari Berbagai pihak; Hal ini dikarenakan pihak – pihak
tersebut kurang akan waktu dalam mengawasi dan membimbing peserta didik dalam belajar.

1.3 Pembatasan Masalah

Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah maka penilitian ini memfokuskan pada permasalahan yang sudah
sering terjadi di lingkungan sekolah yaitu :
•Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 di MAPN 4 MEDAN tahun ajaran 2023/2024;
•Penelitian dilakukan untuk mengetahui pengaruh lingkungan dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran;
•Penelitian dilakukan untuk mengukur tingkat pengaruh lingkungan dan motivasi belajar yang semakin berkembang
dikalangan mileneal khususnya pelajar di MAPN 4 MEDAN.
 1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang yang telah
dipaparkan dan identifikasi Masalah serta
pembatasan masalah maka rumusan masalah dalam
penelitian ini yaitu :
•Bagaimana meningkatkan pengaruh lingkungan
belajar terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran bagi siswa-siswi di Kelas XI IPS di
MAPN 4 MEDAN ?
•Bagaimana meningkatkan motivasi belajar terhadap
hasil belajar siswa dalam pembelajaran bagi siswa-
siswi di Kelas XI IPS di MAPN 4 MEDAN ?
•Bagaimana dampak pengaruh lingkungan dan
motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran dalam mata pelajaran Ekonomi bagi
siswa-siswi di Kelas XI IPS di MAPN 4 MEDAN ?
 1.5 Tujuan Penelitian
Dari uraian rumusan masalah yang telah
dijelaskan diatas, tujuan penelitian ini yaitu :
Untuk mengetahui pengaruh lingkungan
belajar terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran siswa kelas XI IPS di MAPN 4
MEDAN;
Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar
terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran siswa kelas XI IPS di MAPN 4
MEDAN;
Untuk mengetahui dampak pengaruh
lingkungan dan motivasi belajar terhadap hasil
belajar siswa kelas XI IPS di MAPN 4 MEDAN.
1.6 Manfaat Penelitian

Dalam penulisan penelitian ini diharapkan dapat menghasilkan Manfaat yang diharapkan penulis dari
hasil penulisan dan penelitian ini dapat dilihat pada uraian berikut :
•Manfaat Teoritis
•Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan motivasi siswa dalam menyikapi pengaruh
lingkungan dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil
belajar siswa dalam proses pembelajaran Ekonomi;
•Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan acuan ataupun referensi bagi kegiatan penelitian berikutnya
yang sejenis.
•Manfaat Praktis
•Bagi Peneliti
Memberikan informasi untuk menambah pengetahuan dan wawasan tentang pengaruh lingkungan belajar
dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi yang semakin hari kian
menurun di Lingkungan dunia pendidikan.
•Bagi Sekolah
Memberikan sumbangan pemikiran dan tolak ukur bagi sekolah dalam menyikapi pengaruh lingkungan
belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi yang semakin
menurun dalam proses pembelajaran di sekolah.
 BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kerangka Teoritis

2.1.1 Hakikat Hasil Belajar
Belajar merupakan proses individu melalui pengalaman mental, pengalaman fisik maupun
pengalaman sosial untuk membangun gagasan atau pengalamanya terhadap suatu materi atau informasi
Muin (2012). Setiap individu akan menjadi dewasa akibat belajar dan pengalaman yang dialami
sepanjang hidupnya Lestari (2017). Belajar adalah suatu proses dimana mekanisme akan berubah
perilakunya akibat dari pengalaman Firmansyah (2015).
Hasil belajar adalah kemampuan siswa yang diperoleh setelah kegiatan belajar. Nugraha
(2020). Hasil belajar adalah kompetensi atau kemampuan tertentu yang dicapai oleh siswa setelah
mengikuti proses belajar mengajar dan meliputi keterampilan kognitif, afektif, maupun psikomotor
(Wulandari, 2021).
 2.1.2 Lingkungan Belajar
Pengelolaan kelas pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam
pencapaian tujuan pembelajaran. Guru yang terampil adalah guru yang mampu mengimplementasikan
fungsi-fungsi manajemen atau pengelolaan kelas dalam berbagai program dan kegiatan yang ada di kelas.
Di dalam kelas, guru melakukan sebuah proses atau tahapan kegiatan yang dimulai dari
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi, sehingga apa yang dilakukannya merupakan satu
kesatuan utuh dan saling terkait. Lingkungan yang kondusif akan sangat mendukung kenyamanan
proses pembelajaran yang dialami oleh siswa.
Pengelolaan kelas adalah usaha sadar untuk merencanakan, mengorganisasikan, mengaktualisasikan
serta melaksanakan pengawasan atau supervisi terhadap program dan kegiatan yang ada di kelas,
sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung secara sistematis, efektif dan efisien.

2.1.3 Motivasi Belajar

Istilah motivasi merupakan ungkapan yang sering dibahas dalam berbagai diskusi. Secara
etimologi, kata motivasi berasal dari Bahasa Latin yakni “movere” yang berarti menggerak, mendorong.
Oleh karena itu, secara harafiah motivasi berarti sesuah yang menjadi penggerak atau pendorong
seseorang untuk melakukan sesuatu. Menurut cleopatra (2015) mengemukakan motivasi merupakan
bagian dalam dari suatu keadaan yang menyebabkan seseorang dalam bertindak dengan cara yang jelas
untuk memenuhi beberapa tujuan tertentu.
 2.2 Penelitian Terdahulu
Aliza Qutrotun Nadza (Juni 2022) Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XII di MA AL-ITTIHAD BELUNG PONCOKUSUMO Metode yang
digunakan yaitu uji reliabilitas, uji normalitas dan uji hipotesis. Dalam penelitian ini menggunakan 3 variabel
yaitu 2 variabel X dan 1 variabel Y.

2.3 Kerangka Berpikir

2.3.1 Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar
Lingkungan belajar adalah suatu sekelompok peserta didik yang berada pada waktu yang sama, menerima pelajaran
yang sama dan bersumber dari guru yang sama pula. Lingkungan belajar yang kondusif akan membuat suasana belajar menjadi
efektif, artinya yang mampu mengoptimalkan potensi yang dimiliki oleh guru dan siswa. Beberapa unsur yang ada di lingkungan
belajar yang akan mempengaruhi belajar adalah metode mengajar, gaya belajar, gaya susunan kelas dan lain sebagainya.
2.3.2 Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar
Keberhasilan belajar siswa dapat ditentukan oleh motivasi yang dimilikinya. Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi cenderung
prestasinya pun akan tinggi pula, sebaliknya motivasi belajarnya rendah, akan rendah pula prestasi belajarnya.
2.3.3Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil
Belajar
Pengaruh lingkungan belajar dan motivasi belajar sangat berkaitan erat dalam menentukan keberhasilan belajar siswa. Siswa yang
memiliki lingkungan yang baik akan cenderung memiliki motivasi yang tinggi dibanding dengan siswa yang memiliki lingkungan
yang buruk.Hal ini dikarenakan dalam proses belajar sebagian siswa menggunakan pengalaman mental, pengalaman fisik maupun
pengalaman sosial untuk membangun gagasan atau pengalamanya terhadap suatu materi atau informasi yang akan menjadi hasil
belajarnya tersebut.
2.4 HIPOTESIS
Berdasarkan penjelasan teori dan kerangka berpikir yang
telah dibahas sebelumnya, peneliti merumuskan hipotesis
yang akan diuji kebenarannya dalam penelitian ini, yaitu :
•Dengan adanya pengaruh lingkungan belajar yang optimal
terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS di MAPN 4
MEDAN akan menciptakan hasil belajar yang meningkat
sehingga hasil belajar siswa mencapai ketentuan yang
telah ditetapkan oleh lembaga pendidikan;
•Dengan adanya motivasi belajar pada siswa yang baik
akan menciptakan keberhasilan siswa dalam mendapatkan
hasil belajar yang optimal sesuai harapan siswa tersebut;
•Dengan adanya pengaruh lingkungan belajar dan motivasi
akan mengurangi dampak dari kegagalan dalam
pencapaian indikator belajar di sekolah khususnya di
MAPN 4 MEDAN.
 BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di MAPN 4 MEDAN yang beralamat di Jl. Jala Raya Besar, Kec. Medan Labuhan,
Kota Medan, Sumatera Utara 20252 pada semester genap Tahun Ajaran 2023/2024.
3.2 Populasi dan Sampel
3.2.1 Populasi
Sugiyono (2018) mengemukakan bahwa populasi sebagai wilayah secara umum yang terdiri atas
obyek/subyek yang memiliki kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk diteliti lalu
dibuat kesimpulannya.

NO KELAS JUMLAH
1 XI IPS 1 30 Siswa
2 XI IPS 2 28 Siswa
3 XI IPS 3 28 Siswa
JUMLAH 86 Siswa
3.2.2 Sampel
Adapun sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa Kelas XI IPS 1 di MAPN 4 MEDAN yang
berjumlah 30 siswa.

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional

3.3.1 Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono (2012) variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik
kesimpulannya. Pada penelitian ini terdapat dua variabel yaitu:

•Variabel Independen (Variabel bebas)

Variabel independen ini sering disebut sebagai variabel stimulus, prediktor. Dalam bahasa Indonesia sering
disebut sebagai variabel bebas. Variabel bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi
penyebab terjadinya perubahan atau timbulnya variabel dependen (terikat). Variabel Independen dalam penelitian
ini yaitu terdiri dari 2 variabel yaitu pengaruh Lingkungan belajar (X1) dan Motivasi belajar (X2).

•Variabel Dependen ( Variabel Terikat)

Variabel dependen ini sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Dalam bahasa Indonesia sering
disebut sebagai variabel terikat. Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat,
karena adanya variabel bebas. Variabel dependen dalam penelitian ini yaitu Hasil belajar siswa (Y).
 3.3.2 Defenisi Operasional
•Pengaruh Lingkungan Belajar (X1)
Lingkungan Belajar sangat mempengaruhi tingkah laku subjek yang terlibat didalam pembelajaran, terutama
guru dan peserta didik sebagai ujung tombak proses pembelajaran di sekolah.

•Motivasi Belajar (X2)

Motivasi belajar sangat mempengaruhi minat dan keinginan siswa dalam memahami dan mencari wawasan
yang akan menambah wawasan dalam hal ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini.

•Hasil Belajar (Y)

Hasil belajar merupakan hasil pencapaian siswa terhadap suatu pelajaran yang terbagi menjadi 2 bagian yaitu
mencapai KKM yang sudah ditentukan ( tuntas) dan tidak mencapai KKM ( Tidak tuntas). Dalam hal ini
dipengaruhi oleh kedua aspek (variabel) yaitu lingkungan dan motivasi belajar .
3.4 Teknik Pengumpulan Data
1.Observasi
2.Dokumentasi
3.Angket/Kuosioner

3.5 Instrumen Angket Penelitian

1.Uji Validitas
2.Uji Reliabilitas

3.6 Uji Asumsi Klasik

1. Uji Normalitas
2. Uji Linearitas
3. Uji Regresi Berganda
4. Uji Hipotesis
TERIMA KASIH