Pengantar Pendidikan

Jurnal
Pengantar Pendidikan

Moh Syaipudin Irwanto

532422017/A pti

Abstrak
Tujuan pendidikan agar siswa mampu mengembangkan diri menjadi sungguh-sungguh
manusia utuh, manusia sejati sesuai keunikan setiap pribadi, memiliki harkat dan martabat
sebagai manusia. Namun kemiskinan berpengaruh signifikan terhadap kesempatan mengikuti
pendidikan. Kondisi kemiskinan sebagai masalah mendasar dan fundamental hingga kini belum
teratasi dengan tuntas. Untuk membantu anak-anak dari keluarga miskin dan yang
tersingkirkan harus ada sikap empati. Berpikir dan berbicara dalam kacamata mereka untuk
melihat kemiskinan itu dalam konteks nyata.
Dalam proses pendidikan, model pembelajaran integral atau menyeluruh tidak parsial
dan tidak linier lebih tepat digunakan. Penelusuran deskriptif ini bertujuan untuk mengetahui
kemampuan guru dalam mengembangkan model-model pembelajaran bagi siswa-siswa dari
keluarga miskin dan terpinggirkan. Dan penelusuran ini dilaksanakan di SD,SMP, maupun SMA
Populasinya adalah seluruh siswa dan guru-guru, sedangkan sampel dan hasil pengamatan
diambil dengan teknik purposive dan rambang berstrata. Data yang dijaring mengenai
karakteristik siswa, kompetensi pedagogik guru, dan model pembelajaran yang digunakan guru
dalam pembelajaran. Instrumen penelitian menggunakan angket, tes, dan lembar pengamatan.
Tehnik analisis data menggunakan rerata dan persentase. Hasil penelusuran ini menunjukkan
bahwa:
1) siswa di sekolah SD, SMP, dan SMA sebagian besar dari keluarga miskin dan berkemampuan
akademik rendah dan juga Ada anak-anak berkebutuhan khusus (ABK) yang tertolak di sekolah
lain. Daerah asal siswa beragam, banyak dari pedalaman desa dan area yang sulit dijangkau
terlebih Tingkat kedisiplinan siswa rendah, minat dan motivasi belajar rendah, dan sebagian
siswa memiliki sikap dan perilaku sangat kurang dikarenakan faktor perkembangan
2) Kemampuan pedagogik guru cenderung rendah, 37,5% cukup, 50% kurang dan 12,5% sangat
kurang. Kemampuan tertinggi pada aspek memfasilitasi perkembangan potensi siswa untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, berkomunikasi secara efektif, empatik dan
santun dengan siswa, mengidentifikasi potensi siswa dalam pembelajaran. Sedangkan
kemampuan terendah yaitu mengidentifikasi bekal ajar awal siswa dan mengidentifikasi
kesulitan belajar siswa dalam pembelajaran.
3) Kemampuan guru dalam mengembangkan model pembelajaran

Kata Kunci : Harkat dan martabat, Model belajar, Pengembangan dan kemampuan
 Pengantar Pendidikan

Abstract
The purpose of education is for students to be able to develop themselves into truly
complete human beings, true human beings according to the uniqueness of each person,
having dignity and dignity as human beings. However, poverty has a significant effect on
educational opportunities. The condition of poverty as a fundamental and fundamental
problem has not been completely resolved until now. To help children from poor and excluded
families there must be an attitude of empathy. Think and speak in their glasses to see that
poverty in a real context.
In the educational process, integral or non-linear and non-linear learning models are
more precisely used. This descriptive study aims to determine the ability of teachers to develop
learning models for students from poor and marginalized families. And this search is carried
out in elementary, junior high, and high schools Population is all students and teachers, while
samples and observation results are taken with purposive and rambang strata techniques. The
data collected regarding student characteristics, pedagogic competence of teachers, and
learning models used by teachers in learning. Research instruments use questionnaires, tests,
and observation sheets. Data analysis techniques use averages and percentages. The resultsof
this search show that:
1) students in elementary, middle, and high schools are mostly from poor and low academic
ability families and also There are children with special needs (ABK) who are rejected in other
schools. The student's home area is diverse, many from rural areas and hard-to-reach areas,
especially the level of student discipline is low, interest and motivation for learning is low, and
some students have very lacking attitudes and behaviors due to developmental factors .
2) The pedagogical ability of teachers tends to be low, 37.5% is sufficient, 50% is less and 12.5%
is very less. The highest ability in the aspect of facilitating the development of students'
potential to actualize their various potentials, communicate effectively, empathically and
politely with students, identify students' potential in learning. Meanwhile, the lowest ability is
to identify students' initial teaching provisions and identify student learning difficulties in
learning.
3) Teacher's ability to develop learning models 1

Keywords : Harkat and dignity, Model learning, Development and ability

1.1 Pendahuluan
Pada dasarrnya Pendidikan di
Indonesia dapat perhatian lebih
1
Abstrak dalam Bahasa Indonesia
Penagarang Author (2016) sumber dari (B.A mahasiswa UNY)

terkait dengan pengembangan
kompotensi dan kemampuan psikis
sebagai peran siswa atau pun
manusia untuk pendidikan. Adapun
Research on Improving System of
Education (RISE). Hasil penelitian
yang dapat menjadi masukan bagi
pengambil kebijakan pendidikan
guna meningkatkan kualitas
pengajaran dan pembelajaran di
Indonesia ini diungkap dalam
seminar daring perkembangan
program RISE di Indonesia “Meneliti
Respons Daerah dalam
Desentralisasi Pendidikan”, Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi (Mendikbudristek)
Nadiem Anwar Makarim, pada
sambutannya mengatakan,
“Penyusunan kebijakan memerlukan
langkah-langkah kerja logis dan
strategis, salah satunya melalui riset.
Untuk itulah peran riset sangat
penting sebagai landasan
penyusunan kebijakan publik yang
bisa menjawab kebutuhan
masyarakat dan membantu
menyiapkan diri untuk tantangan
masa depan.”
Dengan riset, dapat diketahui
bahwa sampai tahun 2020, tren
partisipasi pendidikan Indonesia
cenderung menurun, seiring makin
tingginya jenjang. Ia meyakini,
keempat riset RISE yang dipaparkan
kali ini, dapat membantu
kementerian dan pemerintah
daerah untuk mengevaluasi
kebijakan yang telah diterapkan.
“Hasil evaluasi ini akan menjadi
pegangan penyusunan aturan dan
kebijakan yang lebih tepat sasaran,”
tuturnya. Ia menambahkan, riset di
tingkat daerah juga sejalan dengan
gagasan desentralisasi dan otonomi
Pengantar Pendidikan
pendidikan yang juga merupakan
esensi Merdeka Belajar.
Kemendikbudristek, kata Menteri
Nadiem, memberi kemerdekaan
pada pendidik dan institusi
pendidikan untuk mengembangkan
metode dan lingkungan
pembelajaran yang sesuai dengan
konteks budaya daerah masing-
masing.
Sementara itu, Kepala Badan
Penelitian, Pengembangan, dan
Perbukuan Kemendikbudristek,
Anindito Aditomo, mengungkapkan
perlunya pengambil kebijakan
memiliki data obyektif guna
merumuskan kebijakan yang tepat.
Tanpa data, menurutnya, pengambil
kebijakan bagai tidak punya peta.
“Kemendikbudristek mengambil 
kebijakan darurat dalam mitigasi
pandemi, misalnya penyederhanaan
kurikulum, relaksasi syarat kenaikan
kelas dan kelulusan, modul-modul
literasi dan numerasi untuk
mendukung Pembelajaran Jarak
Jauh (PJJ), bantuan kuota internet,
dan pembelajaran guru lewat model
pelatihan inovatif yang telah
menjangkau ratusan ribu guru di
seluruh Indonesia,” ungkap
Anindito.2
Pendidikan adalah sesuatu yang
tidak terbatas. Pada dasarnya,
pendidikan sangatlah dibutuhkan
bagi segenap manusia. Tanpa
pendidikan, dampak buruk pada
manusia itu akan terjadi akan
menciptakan manusia yang lebih
baik dari masa ke masa, dengan
mereka masing-masing yang turut
2
ANINDITO ADITOMO:2021Situs resmi
kemendikbud: (13/07/2021)

berkembang selama mereka belajar
akan suatu hal tertentu.3
Pendidikan merupakan suatu
proses yang mencakup tiga dimensi,
individu, masyarakat atau komunitas
nasional dari individu tersebut, dan
seluruh kandungan realitas, baik
material maupun spiritual yang
memainkan peranan dalam
menentukan sifat, nasib, bentuk
manusia maupun masyarakat
Pendidikan lebih dari sekedar
pengajaran, yang dapat dikatakan
sebagai suatu proses transfer ilmu,
transformasi nilai, dan pembentukan
kepribadian dengan segala aspek
yang dicakupnya. Dengan demikian
pengajaran lebih berorientasi pada
pembentukan spesialis atau bidang-
bidang tertentu, oleh karena itu
perhatian dan minatnya lebih
bersifat teknis. Pendidikan
merupakan suatu proses yang
diperlukan untuk mendapatkan
keseimbangan dan kesempurnaan
dalam perkembangan individu
maupun masyarakat. Penekanan
pendidikan dibanding dengan
pengajaran terletak pada
pembentukan kesadaran dan
kepribadian individu atau
masyarakat di samping transfer ilmu
dan keahlian. Dengan proses
semacam ini suatu bangsa atau
negara dapat mewariskan nilai-nilai
keagamaan, kebudayaan, pemikiran
dan keahlian kepada generasi
berikutnya, sehingga mereka betul-
betul siap menyongsong masa
depan kehidupan bangsa dan negara
3
Penulis Reza Noprial Lubis, S. Pd.
4
(13/11/2021) Situs elektronik kemendikbud pihak ke
3 sumber pendidikan
Pengantar Pendidikan
yang lebih cerah. Pendidikan juga
merupakan sebuah aktifitas yang
memiliki maksud atau tujuan
tertentu yang diarahkan untuk
mengembangkan potensi yang
dimiliki manusia baik sebagai
manusia ataupun sebagai
masyarakat dengan sepenuhnya.4
Perkembangan pemikiran
manusia dalam memberikan batasan
tentang makna dan pengertian
pendidikan, setiap saat selalu
menunjukkan adanya perubahan.
Perubahan itu didasarkan atas
berbagai temuan dan perubahan di
lapangan yang berkaitan dengan
semakin bertambahnya komponen
sistem pendidikan yang ada.
Berkembangnya pola pikir para ahli
pendidikan, pengelola pendidikan
dan pengamat pendidikan yang
membuahkan teori-teori baru.
Kemajuan alat teknologi turut andil
dalam mewarnai perubahan makna
dan pengertian pendidikan tersebut.
Pada saat yang sama, proses
pembelajaran dan pendidikan selalu
eksis dan terus berlangsung. Karena
itu, bisa jadi pandangan seseorang
tentang makna atau pengertian
pendidikan yang dianut oleh suatu
negara tertentu, pada saat yang
berbeda dan di tempat yang
berbeda makna dan pengertian
pendidikan itu justru tidak relevan.
Namun demikian, selama belum ada
teori dan temuan baru tentang
makna dan pengertian pendidikan,
maka teori dan temuan yang telah
ada masih relevan untuk
dimanfaatkan sebagai acauan.
Penulis Nurkholis (1/10/2013) situs elektronik

Pendidikan merupakan usaha
secara sadar untuk mewujudkan
sesuatu pewarisan budaya dari satu
generasi ke generasi yang lain.
Pendidikan menjadikan generasi ini
sebagai sosok panutan dari
pengajaran generasi yang terdahulu.
Sampai sekarang ini, pendidikan
tidak mempunyai batasan untuk
menjelaskan arti pendidikan secara
lengkap karena sifatnya yang
kompleks seperti sasarannya yaitu
manusia. Sifatnya yang kompleks itu
sering disebut ilmu pendidikan. Ilmu
pendidikan merupakan kelanjutan
dari pendidikan.5
Berdasarkan latar belakang
di atas, maka tulisan ini mengkaji
permasalahan yaitu memahami
pengertian dari pendidikan,
pengertian ilmu pendidikan dan
mendalami unsur-unsur, fungsi dan
tujuan dari pendidikan.
1.2 Pembahasan
1. Pengertian Pendidikan
Pendidikan adalah usaha membina dan
mengembangkan kepribadian manusia baik
dibagianrohani atau dibagian jasmani. Ada
juga para beberapa orang ahli mengartikan
pendidikan itu adalah suatu proses
pengubahan sikap dan tingkah laku
seseorang atau sekelompok orang dalam
mendewasakan melalui pengajaran dan
latihan. Dengan pendidikan kita bisa lebih
dewasa karena pendidikan tersebut
memberikan dampak yang sangat positif
bagi kita, dan juga pendidikan tersebut bisa
memberantas buta huruf dan akan
memberikan keterampilan, kemampuan
5
Penulis abd Rahman,sabhayati,, andi, yuyun,
yumriani(1/06/2022) situs resmi unismuh makassar
Pengantar Pendidikan
mental, dan lain sebagainya. Seperti yang
tertera didalam UU No.20 tahun 2003
Pendidikan adalah usaha dasar dan
terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan, yang diperlukan dirinya,
masyarakat, dan Negara.6
Menurut Prof. H. Mahmud Yunus dan
Martinus Jan Langeveld mengatakan
pendidikan adalah suatu usaha yang dengan
sengaja dipilih untuk mempengaruhi dan
membantu anak yang bertujuan
meningkatkan ilmu pengetahuan, jasmani
dan akhlak sehingga secara perlahan bisa
mengantarkan anak kepada tujuan dan cita-
citanya yang paling tinggi. Agar anak
tesebut memperoleh kehidupan yang
bahagia dan apa yang dilakukannya dapat
bermanfaat bagi dirinya sendiri,
masyarakat, bangsa, negara dan agamanya.
Selain dari itu Pendidikan adalah upaya
menolong anak untuk dapat melakukan
tugas hidupnya secara mandiri dan
bertanggung jawab dan pendidikan
merupakan usaha manusia dewasa dalam
membimbing manusia yang belum dewasa
menuju kedewasaan.7
Pendidikan merupakan faktor penting
bagi masyarakat, demi maju mundurnya
kualitas masyarakat atau bangsa sangat
bergantung pada pendidikan yang ada pada
rakyat bangsa tersebut.3 Seperti yang
dikatakan oleh harahap dan poerkatja,
pendidikan adalah usaha yang secara
sengaja dari orang tua yang selalu diartikan
mampu menimbulkan tanggung jawab moril
dari segala perbuatannya.4 Yang dimaksud
6
Haryanto, 2012: dalam artikel “pengertian
pendidikan menurut para ahli”
7
Prof. H. Mahmud Yunus dan Martinus Jan Langeveld :
(2018)

orang tua tersebut adalah orang tua anak
itu atau orang yang mempunyai kewajiban
untuk mendidik tersebut seperti guru,
pendeta, dan seorang kiai.8
Ki Hajar Dewantara sebagai bapak
pendidikan Nasional Indonesia mengatakan
pendidikan tersebut adalah merupakan
tuntutan didalam hidup tumbuhnya anak-
anak, adapun maksud dari pendidikan yaitu
menuntun segala kodrat yang ada pada
anak-anak tersebut agar mereka dapat
mencapai keselamatan dan kebahagiaan. 9
Pendidikan adalah sebuah program yang
mengandung komponen tujuan, proses
belajar mengajar antara murid dan gurunya
sehingga, akan meningkatkan sumber daya
manusia (SDM) menjadi lebih baik. Apalagi
kita hidup dijaman sekarang ini pendidikan
sangatlah diperlukan karena pendidikan itu
akan membawa kita tidak ketinggalan
jaman tetapi kita bisa memilih mana yang
baik dan mana yang tidak baik bagi kita.
Berikut beberapa komponen-komponen
dan metode pembelajaran dalam
pendidikan yang meliputi sebagai berikut :
1) Komponenkomponen RPP:
a) tujuan pembelajaran
meliputi kemampuan
kognitif, ketrampilan, afektif
dan nilai karakter.
b) materi pembelajaran
sesuai kurikulum,
kemampuan dan kebutuhan
siswa serta perkembangan
jaman.
c) metode pembelajaran
bervariasi.
8
Muhibbin, syah. 2007. Psikologi pendidikan dengan
pendekatan baru. bandung. Pt. remaja rosdakarya.
Hal. 11
9
Haryanto, 2012: dalam artikel “pengertian
pendidikan menurut para akhli
http://belajarpsikologi. com/pengertianpendidikan-
menurut-ahli/ diakes pada tanggal 9 april 2017
Pengantar Pendidikan
d) aktivitas belajar bervariasi
sesuai kondisi, minat dan kebutuhan
siswa.
e) menggunakan aneka
sumber dan media pembelajaran
secara kontekstual.
f) evaluasi mengutamakan
aspek kognitif, afektif,
perubahan sikap dan
perilaku siswa.
g) sumber-sumber bahan
menggunakan buku paket
dan sumber lain yang
relevan.
2) Model pembelajaran:
a). Pada tahap pendahuluan,
memberikan bimbingan belajar,
menyampaikan tujuan, materi dan
strategi pembelajaran yang akan
dilakukan.
b). Pada tahap inti, penyajian
materi sesuai tujuan, kemampuan
dan kebutuhan siswa serta
kontekstual. Perlu metode khusus.
Strategi pembelajaran bervariasi
sesuai kondisi, minat dan kebutuhan
siswa. Iklim belajar serius tetapi
rileks (Enjoy learning). Metode
pembelajaran bervariasi.
Mengutamakan pembentukan
karakter, sikap dan perilaku.
Komunikasi pembelajaran secara
kontekstual sesuai karakteristik
siswa. Ada sikap terbuka dan sabar
terhadap respon siswa. Ada
pengkondisian pengalaman berhasil
pada diri siswa untuk
menumbuhkan rasa percaya diri.
Penggunaan media dan alat-alat
pembelajaran menarik, efektif,
efisien dan kontekstual.
c). Pada tahap penutup, perlu
membuat rangkuman atau
simpulan. Dilakukan penilaian
proses dan hasil belajar terutama

pada perubahan sikap dan perilaku
siswa. Penilaian untuk menggali
pendapat dan kemauan siswa
disusun relatif mudah sesuai
kemampuan dan kebutuhan siswa.
Ada refleksi akhir pembelajaran.10
2. Fungsi pendidikan
Menurut Undang-undang No. 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional di
kemukakan bahwa fungsi pendidikan yaitu:
Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradabanbangsa
yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
bertanggung jawab. Selain itu pendidikan
mempunyai fungsi :
a. Menyiapkan sebagai manusia
b. Menyiapkan tenaga kerja, dan
c. Menyiapkan warga negara yang baik11
3. Unsur-unsur pendidikan
Unsur-unsur dalam pendidikan meliputi
beberapa hal yang saling terkait. Unsur-
unsur tersebut antara lain:
a. Tujuan pendidikan dalam sistem
pendidikan nasional termuat dalam
UU Sisdiknas, yaitu untuk
berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga Negara
10
Pengarang Author :2016 (B.A mahasiswa
Uiversitas negeri yogyakarta)
11
Undang-undang tentang Pendidikan Nasional No.
20 Pasal 3 Tahun 2003
Pengantar Pendidikan
yang demokratis serta bertanggung
jawab.
b. Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran,
serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelengaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran memberikan makna
bahwa di dalam kurikulum terdapat
panduan interaksi antara pendidik
dan peserta didik.
c. Peserta didik adalah anggota
masyarakat yang berusaha
mengembangkan potensi diri
melalui proses pembelajaran yang
tersedia pada jalur, jenjang, dan
jenis pendidikan tertentu.
d. Pendidik adalah tenaga
kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor,
pamong belajar, widyaiswara, tutor,
instruktur, fasilitator, dan sebutan
lain yang sesuai dengan
kekhususannya, serta berpartisipasi
dalam menyelenggarakan
pendidikan.
e. Interaksi edukatif adalah proses
interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada
suatu lingkungan belajar.
f. Isi pendidikan merupakan materi-
materi dalam proses pembelajaran
yang bertujuan agar peserta didik
secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta
ketrampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa, dan
 Pengantar Pendidikan

Negara.ngkan kearah yang lebih baik d. Tujuan instruksional yaitu tujuan

lagi. materi kurikulum yang berupa bidang
g. Lingkungan pendidikan adalah studi terdiri dari pokok bahasan dan sub
tempat manusia berinteraksi timbal pokok bahasan, terdiri atas tujuan
balik sehingga kemampuannya instruksional umum dan tujuan
dapat terus dikemb ngkan kearah instruksional khusus13
yang lebih baik lagi. Lingkungan
pendidikan sering dijabarkan dengan 5. Jalur pendidikan
keluarga, sekolah, dan masyarakat. 12 Jalur pendidikan adalah wahana
yang dilalui peserta didik untuk
4. Tujuan pendidikan mengembangkan potensi diri dalam
Pendidikan sebagai sebuah usaha sadar suatu proses pendidikan yang sesuai
tentunya memerlukan tujuan yang dengan tujuan pendidikan. Menurut
dirumuskan. Karena tanpa tujuan, maka Teguh Triwiyanto jalur pendidikan yaitu:
pelaksanaan pendidikan akan kehilangan a. Pendidikan Formal Pendidikan
arah. Tujuan pendidikan dijadikan sebagai formal adalah jalur pendidikan
sebuah pedoman bagaimanakah proses yang terstruktur dan berjenjang
pendidikan seharusnya dilaksanakan, dan yang terdiri atas pendidikan
hasil apa yang diharapkan dalam proses dasar, pendidikan menengah,
pendidikan. Tujuan merupakan standar dan pendidikan tinggi.
usaha yang dapat ditentukan, serta b. Pendidikan Nonformal
mengarahkan usaha yang akan dilalui dan Pendidikan nonformal adalah
merupakan titik pangkal untuk mencapai jalur pendidikan di luar
tujuan-tujuan lain. Di samping itu, tujuan pendidikan formal yang dapat
dapat membatasi ruang gerak usaha agar dilaksanakan secara terstruktur
kegiatan dapat terfokus pada apa yang dan berjenjang. Pendidikan
diimpikan, dan yang terpenting adalah nonformal berfungsi
dapat memberi penilaian atau evaluasi mengembangkan potensi
terhadap usaha-usaha pendidikan. Tujuan peserta didik dengan penekanan
pendidikan adalah hal pertama dan pada penguasaan pengetahuan
terpenting dalam merancang, membuat dan ketrampilan fungsional,
program, serta mengevaluasi pendidikan. serta pengembangan sikap dan
Adapun tujuan pendidikan terbagi atas kepribadian professional.
empat yaitu: Pendidikan nonformal meliputi
a. Tujuan umum pendidikan nasional meliputi pendidikan kecakapan
yaitu untuk membentuk manusia pancasila hidup, pendidikan anak usia dini,
b. Tujuan institusional yaitu tujuan yang pendidikan kepemudaan,
menjadi tugas dari lembaga pendidikan pendidikan pemberdayaan
tertentu untuk mencapainya perempuan, pendidikan
c. Tujuan kurikuler yaitu tujuan bidang keaksaraan, pendidikan
studi atau mata pelajaran ketrampilan dan pelatihan kerja,
13
Pengarang Rijal:2016 dalam artikel
12
pengertian-dan-fungsi-tujuan-pendidikan
Teguh Triyanto, Pengantar Pendidikan, . . .hal.24-
26

pendidikan kesetaraan, serta
pendidikan lain yang ditujukan
untuk mengembangkan
kemampuan peserta didik. Hasil
pendidikan nonformal dapat
dihargai setara dengan hasil
program pendidikan formal
setelah melalui proses penilaian
penyetaraan oleh lembaga yang
ditunjuk oleh pemerintah pusat
atau pemerintah daerah dengan
mengacu pada standar nasional
pendidikan.
c. Pendidikan Informal Pendidikan
informal adalah jalur pendidikan
keluarga dan lingkungan.
Kegiatan pendidikan informal
yang dilakukan oleh keluarga
dan lingkungan berbentuk
kegiatan belajar secara mandiri.
Hasil pendidikannya diakui sama
dengan pendidikan formal dan
nonformal setelah peserta didik
lulus ujian sesuai dengan standar
nasional pendidikan.14
6. Jenjang pendidikan
Jenjang pendidikan adalah suatu
tahap dalam pendidikan berkelanjutan
yang ditetapkan berdasarkan tingkat
perkembangan peserta didik serta
keluasan dan kedalaman bahan
pengajaran. Menurut Tirtarahardja dan
La Sulo, jenjang pendidikan meliputi:
a. Jenjang Pendidikan Dasar
Pendidikan dasar
diselenggarakan untuk
memberikan bekal dasar yang
diperlukan untuk hidup dalam
masyarakat berupa
pengembangan sikap,
pengetahuan, dan ketrampilan.
14
Teguh Triyanto, Pengantar Pendidikan, . . .hal.120-
122
Pengantar Pendidikan
Di samping itu juga berfungsi
mempersiapkan peserta didik
yang memenuhi persyaratan
untuk mengikuti pendidikan
menengah.
b. Jenjang Pendidikan Menengah
Pendidikan menengah yang
lamanya tiga tahun sesudah
pendidikan dasar,
diselenggarakan di SLTA (Sekolah
Lanjutan Tingkat Atas) atau
satuan pendidikan yang
sederajat. Pendidikan menengah
dalam hubungan ke bawah
berfungsi sebagai lanjutan dan
perluasan pendidikan dasar, dan
dalam hubungan ke atas
mempersiapkan peserta didik
untuk mengikuti pendidikan
tinggi ataupun memasuki
lapangan kerja. Pendidikan
menengah terdiri atas
pendidikan umum, menengah
kejuruan, menengah luar biasa,
menengah kedinasan dan
menengah keagamaan.
c. Jenjang Pendidikan Tinggi
Pendidikan tinggi merupakan
kelanjutan pendidikan
menengah, yang
diselenggarakan untuk
menyiapkan peserta didik
menjadi anggota masyarakat
yang memiliki kemampuan
akademik dan/atau professional
yang dapat menerapkan,
mengembangkan dan/atau
menciptakan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau kesenian.15
7. Jenis program pendidikan
15
Umar Tirtarahardja dan La Sulo, Pengantar
Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2012),
Hal.264-266

Menurut Undang-undang Pendidikan
Nasional No. 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 9,
Jenis pendidikan adalah kelompok yang
didasarkan pada kekhususan tujuan
pendidikan suatu satuan pendidikan.16
Menurut Tirtarahardja dan La Sulo jalur
pendidikan adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan Umum
Pendidikan umum adalah
pendidikan yang mengutamakan
perluasan pengetahuan dan
keterampilan peserta didik
dengan pengkhususan yang
diwujudkan pada tingkat-tingkat
akhir masa pendidikan.
Pendidikan umum berfungsi
sebagai acuan umum bagi jenis
pendidikan lainnya. Yang
termasuk pendidikan umum
adalah SD, SMP, SMA, dan
universitas.
2. Pendidikan Kejuruan
Pendidikan kejuruan adalah
pendidikan yang mempersiapkan
peserta didik untuk dapat
bekerja pada bidang pekerjaan
tertentu, seperti bidang teknik,
jasa boga, dan busana,
perhotelan, kerajinan,
administrasi perkantoran dan
lain-lain. Lembaga
pendidikannya seperti, STM,
SMTK, SMIP, SMIK, SMEA.
3. Pendidikan Luar Biasa
Pendidikan luar biasa
merupakan pendidikan khusus
yang diselenggarakan untuk
peserta didik yang menyandang
kelainan fisik dan/atau mental.
Yang termasuk pendidikan luar
biasa adalah SDLB (Sekolah
Dasar Luar Biasa) untuk jenjang
pendidikan menengah masing-
16
Undan
Pengantar Pendidikan
masing memiliki program khusus
yaitu program untuk anak tuna
netra, tuna rangu, dan tuna
daksa serta tunagrahita. Untuk
pengadaan gurunya disediakan
SGPLB (Sekolah Guru Pendidikan
Luar Biasa) setara dengan
Diploma III.
4. Pendidikan Kedinasan
Pendidikan kedinasan
merupakan pendidikan khusus
yang diselenggarakan untuk
meningkatkan kemampuan
dalam pelaksanaan tugas
kedinasan bagi calon pegawai
atau calon pegawai suatu
departemen pemerintah atau
lembaga pemerintah
nondepartemen. Pendidikan
kedinasan terdiri dari pendidikan
tingkat menengah dan
pendidikan tingkat tinggi. Yang
termasuk pendidikan tingkat
menengah seperti SPK (Sekolah
Perawat Kesehatan), dan yang
termasuk pendidikan tingkat
tinggi seperti APDN (Akademi
Pemerintah Dalam Negeri).
5. Pendidikan Keagamaan
Pendidikan keagamaan
merupakan pendidikan khusus
yang mempersiapkan peserta
didik untuk dapat melaksanakan
peranan yang menuntut
penguasaan pengetahuan
khusus tentang ajaran agama.
Pendidikan keagamaan dapat
terdiri dari tingkat pendidikan
dasar, tingkat pendidikan
menengah, dan tingkat
pendidikan tinggi. Yang termasuk
tingkat pendidikan dasar
misalnya madrasah ibtidaiyah,
tingkat pendidikan menengah
seperti tsanawiyah, PGAN
 Pengantar Pendidikan

(Pendidikan Guru Agama Negeri)

dan yang tingkat pendidikan ‫ت َءانَٓا َء ٱلَّ ْي ِل َسا ِجدًا‬ ٌ ِ‫َأ َّم ْن ه َُو ٰقَن‬
tinggi seperti Sekolah theoliga, >۟ ‫َوقَٓاِئ ًما يَحْ َذ ُر ٱلْ َءا ِخ َرةَ َويَرْ ج‬
‫ُوا‬
IAIN (Institut Agama Islam َ‫َرحْ َمةَ َربِّ ِهۦ ۗ قُلْ هَلْ يَ ْست َِوى> ٱلَّ ِذين‬
Negeri ), dan IHD (Institut Hindu ‫يَ ْعلَ ُمونَ َوٱلَّ ِذينَ اَل يَ ْعلَ ُمونَ ۗ ِإنَّ َما‬
Dharma). ۟ ُ‫يَتَ َذ َّك ُر ُأ ۟ول‬
6. Pendidikan dalam Islam
ِ َ‫وا ٱَأْل ْل ٰب‬
‫ب‬
Islam sangat mementingkan
Artinya: (Apakah kamu hai
pendidikan dan ilmu
orang musyrik yang lebih
pengetahuan ,bahkan
beruntung) ataukah orang
mendorong pemeluknya supaya
yang beribadah di waktu-
mencari ilmu pengetahuan
waktu malam dengan sujud
kapan dan dimana pun. Ia juga
dan berdiri, sedang ia takut
menempatkan pakar ilmu
kepada (azab) akhirat dan
pengetahuan pada peringkat
mengharapkan rahmat
yang tinggi.17 Hal ini terdapat
Tuhannya? Katakanlah:
dalam ayat-ayat al-qur’an yaitu:
"Adakah sama orang-orang
a. Surat Al-Baqarah ayat 31
yang mengetahui dengan
orang-orang yang tidak
‫َو َعلَّ َم َءادَ َم ٱَأْلسْ َمٓا َء ُكلَّ َها ُث َّم‬ mengetahui?"
ٓ
‫م َعلَى ْٱل َم ٰلَِئ َك ِة َف َقا َل‬3ْ ‫ض ُه‬
َ ‫َع َر‬ Sesungguhnya orang yang
ُ‫ ِبَأسْ َمٓا ِء ٰ َٓهُؤ ٓاَل ِء ِإن ُكنت ْم‬3‫َأ ۢن ِبـُٔو ِنى‬ berakallah yang dapat
‫ِين‬
َ ‫ص ِدق‬ َٰ menerima pelajaran.19

Artinya: Dan Dia Dalam islam keharusan

mengajarkan kepada Adam menuntut ilmu dan
nama-nama (benda-benda) memperoleh pendidikan
seluruhnya, kemudian sepanjang hayat. Pendidikan
mengemukakannya kepada dari “buaian sampai liang
para Malaikat lalu berfirman: lahat” ini tentu dilakukan
"Sebutkanlah kepada-Ku melalui berbagai jalur:
nama benda-benda itu jika formal, informal, dan
kamu memang orang-orang nonformal.
yang benar!18
b. Surat Al-Zumar ayat 1.3 Metode penelitian
17
ntar Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2012), Indikator pendidikan
Hal.264-266 Menurut Widi dalam Edy Wirawan
Undang-undang tentang Pendidikan Nasional No. 20
indicator pendidikan yaitu:
Tahun 2003 pasal 1 ayat 9
Umar Tirtarahardja dan La Sulo, . . . Hal 268 a. Pendidikan formal yaitu
tafsirweb.com diakses 18/12/22 : 292-surat-al- pendidikan terakhir yang ditamatkan
baqarah-ayat-31

19
Wirawan, Ketut Edy, et al. "Pengaruh Tingkat
18
tafsirweb.com-diakses 18/10/2022 surat-az-zumar-ayat- Pendidikan dan Pengalaman Kerja Terhadap Kinerja
9. Karyawan." Jurnal Jurusan Manajemen 4.1 (2016).

oleh setiap pekerja yang meliputi
SD, SMP, SMA dan perguruan tinggi.
b. Pendidikan informal yaitu sikap
dan kepribadian yang dibentuk dari
keluarga dan lingkungan20
Adapun indikator-indikator
penunjang pendidikan di antara lain :
1. Siswa
Kemajuan pendidikan, bergantung
pada jumlah siswa dan karakter
siswa. Di sekolah siswa juga harus
memiliki karakter yang baik
terutama do kota gorontalo
2. Guru
Profesi guru harus dijalani dengan
segala kemampuan daya upaya
mempersiapkan pembelajaran bagi
peserta didik, sehingga sangat
berperan dalam pembangunan
bangsa dimasa yang akan dating
3. Sarana dan prasarana
Sarana prasarana yang memadai
menjadi perantara agar tenaga
pendidik dan siswa semangat dalam
menjalani proses belajar mengajar
4. Biaya
Sangat banyak anak-anak yang
pintar tidak punya biaya untuk
melanjutkan pendidikan. Maka dari
itu pemerintah harus mendorong
agar biaya terhadap anak-anak tidak
boleh berhenti karena
ketidakmampuan orang tua
5. Kurikulum
Pemantapan kurikulum 2013harus
diterapkan oleh seluruh sekolah,
dan sekarang sudah memakai
kurikulum merdeka belajar, jika
masih memakai kurikulum 2013
atau 2006 mulailah memakai
kurikulum merdeka belajar karena
20
Penulis rohmayana:2017 editor moh irwanto
(18/12/2022)
Pengantar Pendidikan
dapat menambah kredibilitas
menambah wawasan anak-anak
6. Keterlibatan elemen masyarakat
Tanggung jawab pendidikan bukan
hanya tergantung pada orang tua
dan guru saja, tapi juga menjadi
tanggung jawab seluruh elemen
masyarakat21
1.4 Hasil pengamatan
Pendidikan merupakan kebutuhan
yang sangat penting bagi manusia. Dengan
demikian, manusia dapat mencapai
kemamjuan di berbagai bidang yang pada
akhirnya dapat menempatkan seseorang
pada derajat yang lebih baik. Perlu diakui
bahwa tidak semua manusia dapat tumbuh
dan berkembang sesuai dengan apa yang
diharapkan dan diinginkannya. Oleh karena
itu, pendidikan menjadi satu kebutuhan
yang cukup penting dalam mengalami
perubahan dan kemajuan di zaman modern
ini. Pendidikan merupakan proses belajar
yang tidak akan pernah berhenti sejak
seseorang lahir di dunia ini hingga akhir
hayatnya ( long life education).22
1.5 Penutup
Menurut uraian tentang pengertian
pendidikan dan ilmu pendidikan di atas
dapat dideskripsikan sebagai berikut :
1. Pendidikan adalah aktivitas dan
usaha manusia untuk meningkatkan
21
Dwi Siswoyo, dkk. 2008. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:
UNY Press. (situs elektronik UNY)
22
Suwarno, Wiji. 2009. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media ( dalam jurnal universitas
muhamadiyah makassar 1 juni 2022)

kepribadian dengan jalan membina
potensi-potensi pribadinya, yaitu
rohani (pikir, karsa, ras, cipta dan
budi nurani) dan jasmani (panca
indera serta keterampialn-
keterampilan).
2. Pendidikan juga berarti lembaga
yang bertanggung jawab
menetapkan cita-cita (tujuan)
pendidikan, isi, sistem dan
organisasi pendidikan. Meliputi
keluarga, sekolah dan masyarakat.
3. Ilmu pendidikan adalah suatu
kumpulan pengetahuan atau konsep
yang tersusun secara sistematis dan
mempunyai metode-metode
tertentu yang bersifat ilmiah yang
menyelidiki, merenungkan tentang
gejala-gejala perbuatan mendidik
atau suatu proses bantuan yang
diberikan oleh orang dewasa kepada
anak yang belum dewasa untuk
mencapai kedewasaannya dalam
rangka mempersiapkan dirinya
untuk kehidupan yang bermakna.23
4. Unsur-Unsur Pendidikan meliputi
Peserta Didik, Pendidik, Tujuan
Pendidikan, Indikator pendidikanf,
jenis program Pendidikan, jalur dan
jenjang Pendidikan dan Lingkungan
Pendidikan
Tokoh utama sekaligus
tokoh yang terlibat dalam
pendidikan yaitu Ki Hajar Dewantara
merupakan salah seorang tokoh
pendidikan Indonesia, juga
menyatakan bahwa alam keluarga
bagi setiap seorang anak adalah
23
Syahran Jailani-2 Oktober 2014 Dalam-Jurnal
Pendidikan Islam-Teori Pendidikan Keluarga dan
Tanggung Jawab Orang Tua dalam Pendidikan Anak
Usia Dini-M.-Selo Soemarjan, Sosiologi Suatu
Pengantar, (Yogyakarta: Gajah Mada Press, 1962),
hlm. 127.
Pengantar Pendidikan
alam pendidikan permulaan. Untuk
pertama kalinya, adalah orang tua
baik ayah maupun ibu, kduanya
berkedudukan sebagai guru,
pengajar, pendidik, pembimbing dan
sebagai pendidik yang utama
diperoleh anak 24 Dalam artian pun
Sejumlah para ahli mempercayai
bahwa kasih sayang orang tua atau
pengasuh selama beberapa tahun
pertama kehidupan merupakan
kunci utama perkembangan sosial
anak, meningkatkan kemungkinan
memliki anak memiliki kompetensi
secara sosial dan penyesuaian diri
yang baik pada Tahun-tahun
prasekolah dan sesudahnya.25
Adapun Orang tua merupakan
pendidik utama dan pertama bagi
anak-anak mereka, karena dari
mereka anak-anak mula-mula
menerima pendidikan. Corak
pendidikan dalam rumah tangga
secara umum tidak berpangkal tolak
dari kesadaran dan pengertian yang
lahir dari pengetahuan mendidik,
melainkan secara kodrat suasana
dan strukturnya memberikan
kemungkinan alami membangun
situasi atau iklim pendidikan
anaknya dan Orang tua (ayah atau
ibu) memegang peranan yang
sangat penting dan sangat
berpengaruh atas pendidikan
anaknya. Sejak anaknya lahir, ibu
yang selalu ada disampingnya. Oleh
karena itu seorang anak pada
umumnya lebih cinta kepada ibu
24
Desmita. 2007. Psikologi perkembangan. Bandung:
pt remaja rosdakarya. Hal. 144
25
Delsa, joesafira 2011: Dalam artikel Tangnggung
jawab Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak
http://Delsajoesafira.blogspot.com/2011/12Tangngg
ung-jawab-Orang-Tua-Terhadap.html pada tanggal
21 april 2017

karena ibu merupakan orang yang
pertama dikenal oleh anak. Maka
dari itu ibu harus menanamkan
kepada anak, agar mereka dapat
mencintai ilmu, membaca lebih
banyak, lebih dinamis, disiplin, dan
ibu memberikan motivasi yang sehat
dan menjadi teladan bagi anak
mereka. 26
Keluarga merupakan satu hal
terpenting dalam pengasuhan anak
karena anak dibesarkan dan dididik
oleh keluarga. Orang tua merupakan
cerminan yang bisa dilihat dan ditiru
oleh anakanaknya dalam keluarga.
Oleh karena itu, pengasuhan anak
merupakan serangkaian kewajiban
yang harus dilaksanakan oleh orang
tua. Jika pengasuhan anak belum
bisa dipenuhi secara baik dan benar,
kerap kali akan memunculkan
masalah dan konflik, baik di dalam
diri anak itu sendiri maupun antara
anak dengan orangtuanya, maupun
terhadap lingkungannya27
1.6 Kesimpulan & saran
Menurut uraian tentang
pengertian pendidikan dan ilmu
pendidikan di atas dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Pendidikan merupakan salah satu
bagian dari hak ekonomi ,sosial,
budaya yang telah terakomodasi,
Seperti yang tertera di undang-
undang No.35 tahun 2014 tentang
perlindungan anak Pasal 9 ayat (1)
bahwa setiap anak berhak
memperoleh pendidikan dan
pengajaran dalam rangka
pengembangan pribadinya dan
26
Isna Rahmawati Dalam jurnal “peran keluarga
dalam pengasuhan anak”, juni 2015
27
UU No.35 tahun 2014 tentang perlindungan anak
Pasal 9 ayat (1)
Pengantar Pendidikan
tingkat kecerdasanya esuai dengan
minat dan bakatnya,28 jika berbicara
terkait minat belajar siswa maka
minat adalah suatu kenginan yang
harus di penuhi, dan harus
terfasilitasi
2. Dengan berganti nya kurikulum
semoga bisa berdampak baik bagi
siswa dan para pengajar nya yang
dimana berkembang mengikuti
perpindahan jaman yang berubah-
ubah menjadi instan tanpa
memikirkan resiko besar yang terjadi
kedepannya, mengingat masih
banyak penyesuaian dan
keterbiasaan terhadap faktor dan
unsur pembelajaran yang sekarang
dilaksanakan bisa bernilai positif dan
berguna bagi semua kalangan
terutama terhadap peserta didik
yang akan menempuh kehidupan
baru dimasa akan datang.
1.7 Ucapan Terima Kasih
Demikian untuk penullisan jurnal
sebagai mana jurnal ini sebagai
penamatan dan pengampuh tugas
yang dikerjakan. Dan dengan apa
yang di butuhkan dan perlukan di
dalam jurnal ini bisa mempermudah
dan menyelesaikan masalah terkait
dengan pendidikan yang konklusif
dan perlu adanya Tindakan yang
kondusif sehingga nya pendidikan di
Indonesia juga harus mendapat
perhatian khusus terlebih lagi
kepada faktor-faktor pendukung dan
pelaksana. Semoga dengan jurnal
ini dapa berguna dan membantu
kita semua dalam memahami
pentingnya pendidikan terhadap
masa depan.29
28
Karangan ibit:2022
 Pengantar Pendidikan

29
NADIEM ANWAR MAKARIM(13/07/2021) situs
resmi kemendikbud

Daftar pustaka
Abstrak dalam Bahasa Indonesia
1. Penagarang Author (2016) sumber (B.A
mahasiswa UNY)
2. NADIEM ANWAR MAKARIM
(13/07/2021) Situs resmi
kemendikbud.go.id
3. ANINDITO ADITOMO: (13/07/2021)
Situs resmi
kemendikbudgo.id(13/07/2021)
4. Penulis Reza Noprial Lubis, S. Pd.
(13/11/2021) Situs elektronik
kemendikbud pihak ke 3
5. Penulis Nurkholis (1/10/2013) situs
elektronik sumber pendidikan
6. Penulis abd Rahman,sabhayati,, andi,
yuyun, yumriani(1/06/2022) situs resmi
unismuh makassar
7. Haryanto, 2012: dalam artikel
“pengertian pendidikan menurut para
ahli”
8. Prof. H. Mahmud Yunus dan Martinus
Jan Langeveld :(2018)
9. Muhibbin, syah. 2007. Psikologi
pendidikan dengan pendekatan baru.
bandung. Pt. remaja rosdakarya. Hal. 11
10. Haryanto, 2012: dalam artikel
“pengertian pendidikan menurut para
akhli http://belajarpsikologi.
com/pengertianpendidikan-menurut-
ahli/ diakes pada tanggal 9 april 2017
11. Pengarang Author :2016 (B.A
mahasiswa Uiversitas negeri
yogyakarta)
12. Undang-undang tentang Pendidikan
Nasional No. 20 Pasal 3 Tahun 2003
Pengantar Pendidikan
13. Teguh Triyanto, Pengantar
Pendidikan, . . .hal.24-26
14. Pengarang Rijal:2016 dalam artikel
pengertian-dan-fungsi-tujuan-
pendidikan
15. Teguh Triyanto, Pengantar
Pendidikan, . . .hal.120-122
16. Umar Tirtarahardja dan La Sulo,
Pengantar Pendidikan,(Jakarta: PT.
Rineka Cipta, 2012), Hal.264-266
17. Undang-undang tentang Pendidikan
Nasional No. 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat
9
18. Umar Tirtarahardja dan La Sulo, . . . Hal
268
19. tafsirweb.com diakses 18/12/22 : 292-
surat-al-baqarah-ayat-31
20. tafsirweb.com-diakses 18/10/2022
surat-az-zumar-ayat-9.
21. Wirawan, Ketut Edy, et al. "Pengaruh
Tingkat Pendidikan dan Pengalaman
Kerja Terhadap Kinerja Karyawan."
Jurnal Jurusan Manajemen 4.1 (2016).
22. Penulis rohmayana:2017 editor moh
irwanto (18/12/2022)
23. Dwi Siswoyo, dkk. 2008. Ilmu
Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
(situs elektronik UNY)
24. Suwarno, Wiji. 2009. Dasar-dasar Ilmu
Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
( dalam jurnal universitas muhamadiyah
makassar 1 juni 2022)
25. M. Syahran Jailani-2 Oktober 2014-Selo
Soemarjan, Sosiologi Suatu Pengantar,
(Yogyakarta: Gajah Mada Press, 1962),
hlm. 127. Dalam-Jurnal Pendidikan
Islam-Teori Pendidikan Keluarga dan
Tanggung Jawab Orang Tua dalam
Pendidikan Anak Usia Dini-

26. Desmita. 2007. Psikologi
perkembangan. Bandung: pt remaja
rosdakarya. Hal. 144
27. Delsa, joesafira 2011: Dalam artikel
Tangnggung jawab Orang Tua Terhadap
Pendidikan Anak
http://Delsajoesafira.blogspot.com/201
1/12Tangnggung-jawab-Orang-Tua-
Terhadap.html pada tanggal 21 april
2017
28. Dalam jurnal Isna Rahmawati “peran
keluarga dalam pengasuhan anak”, juni
2015
29. UU No.35 tahun 2014 tentang
perlindungan anak Pasal 9 ayat (1)
30. Karangan ibit:2022 PENTINGNYA ILMU
PENDIDIKAN
REFERENSI
o Abstrak dalam Bahasa
indonesia
Source : http://lppm.uny.ac.id/
(B.A mahasiswa UNY)
o Abstrak dalam Bahasa inggris
Source : http://lppm.uny.ac.id/
(B.A mahasiswa UNY)
o https://
www.kemdikbud.go.id/
Situs resmi kemendikbud:
NADIEM ANWAR
MAKARIM(13/07/2021)
o ANINDITO ADITOMO:2021
https://www.kemdikbud.go.
id/ Situs resmi
kemendikbud: (13/07/2021)
o https://
ayoguruberbagi.kemdikbud.
go.id/ Situs elektronik
Pengantar Pendidikan
kemendikbud pihak ke 3
(13/11/2021)
o https://media.neliti.com
situs elektronik sumber
pendidikan (1/10/2013)
o situs resmi unismuh
makassar (1/06/2022)
o Haryanto, 2012: dalam
artikel “pengertian
pendidikan menurut para
ahli”
https://belajarpsikologi.com/
o http://
www.kumpulandefinisi.com/
2015/10/pengertian-definisi-
tujuan-pendidikan-menurut-
para-ahli.html
o Muhibbin, syah. 2007.
Psikologi pendidikan dengan
pendekatan baru. bandung.
Pt. remaja rosdakarya. Hal.
11
o Haryanto, 2012: dalam
artikel “pengertian
pendidikan menurut para
akhli http://belajarpsikologi.
com/pengertianpendidikan-
menurut-ahli/ diakes pada
tanggal 9 april 2017
o http://lppm.uny.ac.id/ (B.A
mahasiswa Uiversitas negeri
yogyakarta)
o Undang-undang tentang
Pendidikan Nasional No. 20
Pasal 3 Tahun 2003
o Teguh Triyanto, Pengantar
Pendidikan, . . .hal.24-26
o http://www.rijal09.com/
2016/03/pengertian-dan-
fungsi-tujuan
pendidikan.html

o Teguh Triyanto, Pengantar
Pendidikan, . . .hal.120-122
o Umar Tirtarahardja dan La
Sulo, Pengantar Pendidikan,
(Jakarta: PT. Rineka Cipta,
2012), Hal.264-266
o Undang-undang tentang
Pendidikan Nasional No. 20
Tahun 2003 pasal 1 ayat 9
o Umar Tirtarahardja dan La
Sulo, . . . Hal 268
o https://tafsirweb.com/292-
surat-al-baqarah-ayat-
31.html
o https://tafsirweb.com/8671-
surat-az-zumar-ayat-9.html
o Wirawan, Ketut Edy, et al.
"Pengaruh Tingkat
Pendidikan dan Pengalaman
Kerja Terhadap Kinerja
Karyawan." Jurnal Jurusan
Manajemen 4.1 (2016).
o https://
jambi.tribunnews.com/
(10/08/2017)
o http://eprints.uny.ac.id/
8575/4/BAB%205%20-
%2008413244001.pdf (situs
elektronik UNY)
o https://
journal.unismuh.ac.id/
index.php/alurwatul/
article/download/7757/4690
( dalam jurnal universitas
muhamadiyah makassar 1
juni 2022)
Pengantar Pendidikan
o Dalam-Jurnal Pendidikan
Islam-Teori Pendidikan
Keluarga dan Tanggung
Jawab Orang Tua dalam
Pendidikan Anak Usia Dini-M.
Syahran Jailani-2 Oktober
2014-Selo Soemarjan,
Sosiologi Suatu Pengantar,
(Yogyakarta: Gajah Mada
Press, 1962), hlm. 127.
o Desmita. 2007. Psikologi
perkembangan. Bandung: pt
remaja rosdakarya. Hal. 144
o Delsa, joesafira 2011: Dalam
artikel Tangnggung jawab
Orang Tua Terhadap
Pendidikan Anak
http://Delsajoesafira.blogspo
t.com/2011/12Tangnggung-
jawab-Orang-Tua-
Terhadap.html pada tanggal
21 april 2017
o Dalam jurnal Isna Rahmawati
“peran keluarga dalam
pengasuhan anak”, juni 2015
o UU No.35 tahun 2014
tentang perlindungan anak
Pasal 9 ayat (1)
 Pengantar Pendidikan

DATA DIRI

NAMA PENYUSUN : MOH SYAIPUDIN IRWANTO

KELAS/NIM : A PTI/ 532422017
FAKULTAS : TEKNIK
JURUSAN : INFORMATIKA
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN INFORMASI
UNIVERSITAS : UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
MATA KULIAH : PENGANTAR PENDIDIKAN
DOSEN PENGAMPUH : DIAN NOVIAN S.kom M.T