BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : OKTAVIANUS GUNTUR SINYARU

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 836967413

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4202/ Pembelajaran IPA di SD

Kode/Nama UPBJJ : 47 / Pontianak

Masa Ujian : 2019/20.2 (2020.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Siswa kelas 6 SD sebanyak 5 orang anak, masing-masing namanya Adi, Beni, Clara,
Deni, dan Eni sedang melakukan percobaan calon tanaman kacang hijau bisa tumbuh
jika ada cadangan makanan, air, dan oksigen. Akan tetapi, mereka ingin
membuktikannya melalui percobaan mengenai kebutuhan pokok calon tanaman
tersebut. Oleh karena itu, mereka perlu melakukan percobaan untuk mengetahui
jawabannya.

Pertanyaan:
a. Buatlah langkah-langkah yang akan diakukan siswa untuk melakukan percobaan
pertumbuhan tanaman kacang hijau!
b. Uraikan minimal 5 buah keterampilan ilmiah apa sajakah yang dapat dilatihkan
kepada siswa melalui percobaan tersebut!
Jawaban:
a. Langkah-langkah percobaan pertumbuhan tanaman kacang hijau bisa
tumbuh jika adanya cadangan makanan, air dan oksigen:
• Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan bahan percobaan:
1. Biji kacang hijau kualitas baik 15 biji per siswa (semua siswa)
2. 3 gelas plastic bekas (Semua siswa)
3. Plastic wrap/ sejenisnya (untuk tutup)
4. Air (Adi)
5. Kapas (Beni)
6. Pasir (Clara)
7. Serbuk kayu (Deni)
8. Tana (Eni)
• Pilih kacang hijau dengan kualitas baik dan rendam hingga besok pada
pagi (kurang lebih 20 jam).
• Langkah selanjutnya, siapkan gelas dan isi dengan media tanam masing-
masing yang telah ditentukan (air/ kapas/ pasir/serbuk kayu/ tanah)
• Letakkan 5 biji kacang hijau di masing-masing gelas.
• Beri tanda pada masing-masing gelas missal A, B, C.
• Lakukan perlakuan khusus pada masing-masing gelas berikut:
1. Untuk gelas A : Siram dengan air secukupnya setiap hari hingga
selama 7 hari dan diletakkan di tempat yang pencahayaan dan
udaranya baik.
2. Untuk gelas B: Biarkan saja tanpa perlakuan apapun dan biarkan
selama 7 hari dan diletakkan di tempat yang pencahayaan dan
udaranya baik.
3. Untuk gelas C: Tutup gelas C dan letakkan di tempat yang kedap
udara biarkan selama 7 hari
 • Masing-masing siswa membuat hipotesis atau perkiraan yang akan
terjadi pada pertumbuhan kacang hijau pada masing-masing gelas A, B,
C pada percobaan masing masing, serta percobaan 4 teman lainnya
sebelum melakukan pengamatan.
• Amati dan catat pertumbuhan kecambah pada masing-masing gelas set
hari selama 7 hari.
• Buatlah laporan hasil percobaan dan presentasikan di depan kelas.
• Diskusikan seluruh laporan hasil percobaan masing-masing yang telah
dilakukan bersama teman-teman.
• Bandingkan dengan hipotesis yang telah dibuat sebelumnya.
• Buatlah kesimpulan dari seluruh hasil percobaan, terkait dengan
tanaman di gelas A (di beri air secara teratur dan oksigen), gelas B (ada
oksigen tanpa air), dan gelas C (tanpa air dan oksigen), serta yang di
tanam oleh masing-masing media tanam.

b. Keterampilan Ilmiah yang dapat dilatih antara lain:

• Merencanakan penelitian: Keterampilan yang amat penting karena
menentuken berhasil tidaknya penelitian (memperhatikan dan
melakukan seluruh tahapan percobaan dengan benar)
• Mengamati : Keterampilan mengumpulkan data atau informasi melalui
penerapan dengan indera.
• Menggolongkan : Keterampilan menggolongkan benda, kenyataan,
konsep, nilai, atau kepentingan tertentu
• Mengajukan pertanyaan : Keterampilan proses yang meminta
penjelasan tentang apa, mengapa, bagaimana, atau menanyakan latar
belakang hipotesis.
• Mengkomunikasikan: Yaitu menyampaikan perolehan atau hasil
belajar kepada orang lain dalam bentuk tulisan, gambar, gerak,
tindakan, atau penampilan.
• Menerapkan: Yaitu menggunakan hasil belajar berupa informasi,
kesimpulan, konsep, hukum, teori, keterampilan

2. Memprediksi merupakan kegiatan membuat kesimpulan sementara didalam sebuah

penelitian atau percobaan. Berikan uraian Anda tentang cara mengajarkan
keterampilan tersebut bagi siswa!
Jawaban:
Cara mengajarkan keterampilan memprediksi pada siswa dapat dilakukan
dengan cara mengarahkan siswa untuk meramalkan apa yang mungkin terjadi
pada keadaan yang belum terjadi. Misalnya dari percobaan pengaruh air pada
pertumbuhan tanaman kacang hijau, siswa dapat diminta untuk meramalkan
atau membuat kesimpulan sementara tentang apa yang akan terjadi jika kacang
hijau ditanam pada media yang sama (misalnya masing-masing didalam gelas
plastic dengan media tanam kapas), namun salah satu disiram setiap hari, dan
yang satunya tanpa disiram.
3. Bu Tutut sedang menjelaskan tentang ciri-ciri hewan mamalia dengan menggunakan
hewan kucing.

Pertanyaan:
a. Buatlah contoh media pembelajaran yang tepat untuk digunakan Bu Tutut dalam
mengajar!
b. Serta berikanlah alasan, anda memilih dan menggunakan media tersebut!
Jawaban:
a. Media pembelajaran yang tepat digunakan Bu Tutut dalam mengajar salah
satunya dengan media Powerpoint.
b. Alasan pengunaan media ini antaralain:
• Dapat digunakan untuk menampilkan gambar atau video tentang ciri-ciri
hewan mamalia (kucing).
• Memungkinkan siswa lebih tertarik dengan adanya menampilkan bentuk
visual dan audio.
• Dari sisi keamanan, akan lebih aman dibandingkan dengan menampilkan
hewan secara langsung. (prilaku hewan yang mungkin dapat
membahayakan siswa).

4. Dalam proses mendesain alat peraga IPA yang baik, kita harus memperhatikan
persyaratan dalam mendesain alat peraga. Terdapat tiga pertimbangan kelayakan
untuk memilih alat peraga yang baik.
Pertanyaan:
a. Persyaratan apa saja yang harus diperhatikan dalam memilih alat peraga?
(minimal 2 buah persyaratan)
b. Jelaskan masing-masing pertimbangan.atau persyaratan yang harus dipenuhi
tersebut!
Jawaban:
a. Tiga Pertimbangan kelayakan untuk memilih alat peraga yakni;
• Kelayakan praktis
• Kelayakan teknis/ kelayakan pedagogis,
• Kelayakan biaya
b. Tiga pertimbangan yang dimaksud dapat dijelaskan sebagai berikut:
• Kelayakan Praktis
Kelayakan praktis adalah pertimbangan terkait pengenalan dan
pemahaman guru dengan jenis alat peraga, ketersediaan alat peraga
dilingkungan belajar, ketersediaan waktu untuk mempersiapkannya,
ketersediaan sarana dan fasilitas pendukungnya serta keluwesan dalam
penggunaannya.
 • Kelayakan teknis/ kelayakan pedagogis
Kelayakan teknis atau kelayakan pedagogis dimaksudkan bahwa
penggunaan alat peraga relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai serta dapat merangsang memotivasi terjadinya proses belajar
yang optimal
• Kelayakan biaya
Kelayakan biaya adalah terkait dengan analisis untung rugi secara
ekonomis baik dari jumlah dan jenis perkakas yang digunakan,
keterampilah yang diperlukan, gambar dan bagan yang akan dibuat,
rancangan atau konstruksi alat serta evaluasi alat yang dibuat.

5. Kita dapat menghubungkan atau mengkorelasikan bahwa materi benda gas selalu
mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya dengan materi udara bersih dan udara
tercemar mempengaruhi kesehatan. Berdasarkan contoh materi tersebut, buatlah
rancangan pelaksanaan pembelajaran untuk mengajarkan IPA terpadu!
Jawaban:

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN IPA TERPADU

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : ………………..
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V (lima) / 1 (satu)
Materi Pokok : Sifat-sifat benda gas
Pengaruh kualitas udara terhadap kesehatan
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan

B. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai
di rumah, disekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. Kempetensi Dasar dan Indikator
3.2 Menjelaskan organ pernapasan pada hewan dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ pernapasan manusia
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran)
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen
penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar serta video siswa mampu menyebutkan
informasi terkait dengan pengaruh kualitas udara terhadap Kesehatan.
2. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu
membuat bagan organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan mengamati video dan percobaan siswa mampu menyebutkan sifat-
sifat benda gas.
E. Materi Pembelajaran: Gambar lingkungan dengan udara yang bersih dan tidak
bersih, video percobaan pengaruh udara bersih dan tidak bersih terhadap
Kesehatan, percobaan untuk mengamati sifat benda gas.
F. Metode
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Cooperatif
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Percobaan, tanya jawab
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Buku Penunjang
2. Media Powerpoint (video, gambar, materi)
3. Alat peraga
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal:
• Mengucapkan salam menanyakan kabar
• Berdoa
• Apersepsi
• Mengajak siswa menyanyikan salah satu lagu nasional
• Program literasi
• Menyampaikan tujuan, memberikan motifasi dll
• Guru menstimulasi siswa dengan menampilkan gambar berupa
lingkungan udara yang tercemar dan lingkungan dengan udara bersih
2. Kegiatan Inti:
• Siswa diminta membat kelompok yang teridiri dari 4-5 orang per
kelompok.
• Siswa diminta mengamati gambar dan mendiskusikan bersama teman
kelompok dan membuat pertanyaan dari gambar yang mereka amati.
• Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi
berupa pertanyaan kepada kelompok lain, dan kelompok lainnya
mendiskusikan jawaban dari kelompok tersebut. Jika dalam hasil diskusi
terdapat pertanyaan yang sama kelompok lain diminta untuk membuat/
menyajikan pertanyaan lainnya.
• Guru mengarahkan diskusi siswa terhadap gambar yang ditampilkan
berupa:
1. Apa yang siswa lihat dalam gambar.
2. Apasaja perbedaan dari gambar yang ditampilkan.
3. Pengaruh kualitas udara terhadap lingkungan.
4. Pengaruh kualitas udara terhadap Kesehatan manusia.
5. Dan hal-hal lain yang mungkin muncul dan sesuai dengan materi
• Guru menampilkan video berupa percobaan tentang kualitas udara
 terhadap kesehatan (dalam hal ini video berupa perbandingan ketahanan
jangkrik pada udara yang bersih dan tercemar dengan media gelas
plastik).
• Siswa diminta memperhatikan isi video dan mencatat hal-hal yang
mereka anggap penting.
• Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi serta
pengamatan video dan guru memberikan penguatan-penguatan sehingga
tidak keluar dari tujuan pembelajaran.
• Selain kaitannya dengan ketahanan jangkrik, siswa juga diminta untuk
memperhatikan sifat-sifat benda gas di dalam gelas yang terlihat.
• Guru menampilkan gambar organ penapasan pada manusia serta
penjelasan terkait fungsi dari masing-masing bagian organ.
• Siswa diminta membuat model sederhana organ pernapasan pada
manusia dengan alat dan bahan yang tersedia.
• Guru menilai hasil unjuk kerja siswa
• Siswa diminta untuk meniup balon yang terdiri dari berbagai bentuk.
• Guru menstumulus siswa dengan menanyakan apa yang ada didalam
balon sehingga bisa berubah bentuk.
• Siswa diminta berdiskusi terkait sifat-sifat benda gas dari pengamatan
mereka terhadap balon yang mereka tiup serta pengalaman atau
pengetahuan lain yang mereka miliki termasuk dari video yang baru saja
mereka saksikan..
• Bersama dengan guru siswa diminta membuat kesimpulan terkait dengan
sifat-sifat benda gas.
• Guru menyampaikan bahwa inti pembelajaran telah selesai.
3. Kegiatan Penutup:
• Siswa Bersama dengan guru merefleksikan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
• Siswa diberikan tes tertulis terkait dengan materi yang telah diterima
secara individu.
• Bersama dengan guru siswa menyimpulkan seluruh hasil pembelajaran
• Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
• Jenis/ teknik penilaian: dst
• Bentuk dan jenis instrumen: dst
• Pedoman penskoran:dst
2. Penilaian Pengetahuan
• Jenis/teknik penilaian: uji tulis/ non tulis
• Bentuk instumen dan instrumen:dst
• Pedoman penskoran:dst
3. Penilaian Keterampilan
• Jenis/teknik penilaian: uji unjuk kerja
• Bentuk instumen dan instrumen: dst
• Pedoman penskoran: dst