A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Kompetensi pengetahuan, yaitu memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Kompetensi Keterampilan, yaitu mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
1
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) Pengetahuan Kompetensi (IPK) Ketrampilan
3.1.1 Menganalisis hakikat 4.1.1 Mencari informasi tentang
kelompok sosial pengertian, ciri, syarat,
3.1.2 Mengidentifikasi syarat dan proses dan faktor pembentuk
ciri kelompok sosial kelompok sosial dari
3.1.3 Mengidentifikasi proses berbagai sumber
terbentuknya kelompok 4.1.2 Membuat mind mapping
sosial dasar dasar pembentukan
3.1.4 Menguraikan faktor kelompok sosial
pembentuk kelompok sosial
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan
model PROBLEM BASID LEARNING sehingga peserta didik mampu
mendeskripsikan dan menggali informasi dari literatur, mendiskusikan serta
mencari jawaban dari permasalahan tentang Dasar Dasar Pembentukan Kelompok
Sosial dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab serta mampu berkomunikasi dan
bekerjasama dengan baik, sehingga mandiri dalam memposisikan diri dalam
pergaulan sosial di masyarakat.
D. Materi Pembelajaran
Dalam sub materi dasar dasar pembentukan kelompok sosial, terdiri dari :
1. Hakikat kelompok sosial
2. Syarat dan ciri kelompok sosial
3. Proses pembentuk kelompok sosial
4. Faktor pembentuk kelompok sosial
2
F. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Waktu : 2 x 45 Menit (1 x pertemuan)
Pertemuan : Ke 1
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
Kegiatan
1 10 Menit
Awal
a. Orientasi:
Guru melakukan
pembukaan dengan salam Komunikasi
angun dan berdoa, dan
ter
memanjatkan syukur Menggali informasi
ual
kepada Tuhan YME dari peserta didik
Guru mempersilahkan tentang materi dasar
peserta didik untuk
memimpin pembelajaran
yang diawali dengan doa
sebagai penguatan
penanaman sikap religius
3
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
2. Mengkondisikan suasana dasar pembentukan
belajar yang menyenangkan kelompok sosial
Memb angun
kara kter (mengecek kehadiran
disi plin peserta didik sebagai sikap
disiplin) Mengajukan
3. Mengaitkan kegiatan pertanyaan kepada
pembelajaran yang sudah peserta didik
dilakukan dengan berdasarkan
kompetensi yang akan pengalaman peserta
dipelajari tentang materi didik tentang materi
dasar dasar pembentukan dasar dasar
kelompok sosial pembentukan
4. Menyampaikan kompetensi kelompok sosial
yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam Memberikan
kehidupan sehari-hari gambaran dan garis
berkaitan dengan materi besar kegiatan
dasar dasar pembentukan pembelajaran yang
kelompok sosial dilakukan agar
5. Menyampaiakan tujuan peserta didik
pembelajaran dan garis konsentrasi dengan
besar cakupan materi dasar alur pembelajaran
dasar pembentukan pada materi dasar
kelompok sosial dasar pembentukan
6. Menyampaikan metode kelompok sosial
pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan
digunakan saat membahas
materi dasar dasar
pembentukan kelompok
sosial
7. Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan belajar sesuai
dengan langkah-langkah
pembelajaran
4
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
2 Kegiatan 70 Menit
Inti
Fase 1 : Menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan mempersiapkan
peserta didik Komunikasi
1. Peserta didik diberi Berpikir kritis
motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan
perhatian pada materi dasar Memberikan
dasar pembentukan perhatian serta
kelompok sosial dengan gambaran dari
mengamati gambar tujuan pembelajaran
kelompok sosial yang akan dicapai
Memberikan
jawaban atas
pertanyaan yang
dikemukakan oleh
guru
5
Fase 2 : Menyajikan
informasi dan konsep Komunikasi
permasalahan atau Berpikir Kritis
penugasan yang akan
dikerjakan peserta didik Memberikan konsep
6
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
(mengamati):
a. Pengertian kelompok Mampu
sosial mengidentifikasi
b. Ciri dan syarat materi yang
kelompok sosial disajikan oleh guru
c. Proses pembentukan dalam proses
kelompok sosial berpikir
d. Faktor pembentuk
kelompok sosial
2. Peserta didik
menyampaikan kembali
informasi yang diperoleh
dari PPT
(mengkomunikasikan)
3. Guru dan peserta didik
mengidentifikasi hal hal
yang dibahas dalam materi
dasar dasar pembentuk
kelompok sosial
(mengumpulkan
informasi)
Fase 3: Mengorganisasi
peserta didik ke dalam Komunikasi
kelompok kelompok belajar Berpikir kritis
1. Peserta didik dibagi Kolaborasi
menjadi 4 kelompok dengan
cara berhitung, dimulai dari Mampu memberikan
siswa yang duduk di depan gambaran secara
pojok kanan berhitung jelas tentang
secara berurutan dari angka prosedur penugasan
1 – 4 dan seterusnya.
2. Guru membagikan LKPD Mampu memahami
pada masing masing prosedur penugasan
kelompok yang didalamnya dan mampu
ada penugasan membuat membuat konsep
7
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
mind map sederhana dalam
3. Guru menjelaskan prosedur pikiran
penugasan yang akan
dilakukan Di dalam kelompok
4. Secara berkelompok, peserta didik
peserta didik berdiskusi berdiskusi bersama
dalam memahami tugas membahas
yang ada di LKS terkait penugasan yang
materi dasar dasar akan dilakukan
pembentukan kelompok
sosial (mengasosiasi dan
mengumpulkan informasi)
5. Peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya
apabila masih ada yang
belum dimengerti
(menanya)
Fase 4: Tiap kelompok
mengidentifikasi jawaban
dalam bentuk peta pikiran Kreatif
atau mind mapping Kolaborasi
1. Peserta didik mulai
menyiapkan alat untuk Kreatifitas peserta
membuat peta pikiran atau didik diharapkan
mind mapping terkait materi muncul dalam
dasar dasar pembentukan menuangkan ide
kelompok sosial untuk membuat
2. Peserta didik secara mind map
berkelompok mulai
mengerjakan tugas yang Setiap anggota
diberikan sesuai dengan kelompok harus
kreatifitas mereka masing mampu bekerja
masing (mengasosiasi) sama menyelesaikan
3. Guru melakukan penugasan
pendampingan dalam
pengerjaan tugas kelompok
8
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
Fase 5: Tiap kelompok diberi
kesempatan untuk
menjelaskan ide pemetaan
konsep pikirannya Komunikasi
1. Semua kelompok berhenti
mengerjakan tugas sesuai Mampu
dengan waktu yang mengkomunikasikan
ditentukan hasil diskusi
2. Secara acak, kelompok penugasan melalui
yang sudah selesai presentasi
dipersilahkan untuk maju di
depan kelas dan
mempresentasikan tugasnya
3. Setiap peserta didik dalam
kelompok secara bergiliran
mempresentasikan tiap sub
materi yang berbeda
4. Peserta didik dari kelompok
lain diberi kesempatan
untuk menanggapi atau
mengemukakan pendapat
5. Setelah semua kelompok
maju mempresentasikan
tugasnya, guru
mengkonfirmasi hasil mind
mapping yang dibuat oleh
peserta didik dan
memberikan penguatan
6. Hasil penugasan kelompok
yang sudah dipresesntasikan
di pajang di papan tulis
9
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
Fase 6: Memberikan
pengakuan dan penghargaan Komunikasi
1. Peserta didik bersama sama
dengan guru menyimpulkan Mampu
hasil kegiatan pembelajaran menyimpulkan
kelompok dan ditulis di berdasarkan hasil
buku catatan masing masing pembahasan
(generalisasi) bersama
2. Peserta didik bertanya
tentang hal yang belum
dipahami atau guru
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta
didik berkaitan dengan
materi dasar dasar
pembentukan kelompok
sosial
3. Peserta didik diberi
apresiasi atas hasil kerja
kelompok yang sudah
dilakukan pada kegiatan
pembelajaran hari ini
4. Guru meminta peserta didik
untuk kembali ke tempat
duduk semula
3 Kegiatan 10 Menit
Penutup
1. Guru dan peserta didik Berpikir kritis
membuat resume tentang Komunikasi
point point penting yang Kolaborasi
muncul dalam pembelajaran
tantang materi dasar dasar
pembentukan kelompok
sosial
10
Aktifitas 4 C Dan
Langkah- Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Langkah Waktu
HOTS
2. Peserta didik ditugaskan
untuk mempelajari materi
pelajaran yang akan datang
tentang klasifikasi
kelompok sosial
3. Memberi salam
H. Penilaian
a. Jenis / Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (uraian)
11
3. Penilaian Keterampilan : Penugasan dan unjuk kerja
b. Bentuk Penilaian
1. Observasi : Lembar pengamatan aktifitas peserta didik
2. Tes tertulis : Uraian
3. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
4. Penugasan : Lembar kerja
c. Instrumen Penilaian (terlampir)
d. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas
pencapaian Kompetensi Dasarnya
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas lain dan diakhiri dengan tes
3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan jika masih belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
e. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
1. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
12
2. Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan Kompetensi Dasar dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
Mengetahui Sarampu,
Kepala MA Guru Mata Pelajaran
13
Lampiran
c. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan
ke wali kelas untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang
penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).
d. Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru.
14
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
6
7
dst
Keterangan :
a. BT = Belum Terlihat
b. MT = Mulai Terlihat
c. MB = Mulai Berkembang
d. SM = Sudah Membudaya
15
Lampiran
16
No Jawaban yang diharapkan Skor nilai
mengakibatkan tumbuhnya rasa contoh atau sebaliknya
kebersamaan dan rasa memiliki. c. 10 : menjawab tidak
terlalu jelas tanpa
Contohnya : keluarga, lingkungan
contoh
sekolah, pertemanan dll d. 5 : Menjawab tidak
sesuai dengan teori ajar
tanpa/dengan contoh
e. 0 : tidak menjawab
2 Ciri-ciri kelompok sosial adalah a. 20 : menjawab dengan
sebagai berikut : jelas 5 ciri ciri kelompok
b. 15 : menjawab dengan
a. Kelompok sosial adalah satu
tepat 4 ciri ciri kelompok
kesatuan yang nyata, dapat c. 10 : menjawab dengan
dikenal, dan dapat dibedakan jelas 3 ciri ciri kelompok
d. 5 : menjawab dengan
kelompok sosialnya.
jelas 1 - 2 ciri ciri
b. Tiap anggota kelompok sosial kelompok
merasa memiliki kepentingan e. 0 : tidak menjawab sama
sekali
yang sama dan mempertahankan
nilai-nilai hidup yang sama.
c. Tiap kelompok sosial memiliki
struktur sosial karena terdiri
dari individu yang saling terkait
satu sama lain berdasar status
dan perannya.
d. Tiap anggota kelompok sosial
memiliki peran-peran yang
berbeda
e. Tiap kelompok sosial memiliki
norma-norma kelakuan yang
mengatur peran anggota.
3 Syarat syarat kelompok sosial a. 20 : menjawab dengan
a. Adanya kesadaran sebagai jelas 5 ciri ciri kelompok
b. 15 : menjawab dengan
bagian dari kelompok yang
tepat 4 ciri ciri kelompok
bersangkutan c. 10 : menjawab dengan
b. Ada hubungan timbal balik jelas 3 ciri ciri kelompok
d. 5 : menjawab dengan
antara anggota yang satu dengan
jelas 1 - 2 ciri ciri
17
No Jawaban yang diharapkan Skor nilai
yang lain dalam kelompok itu. kelompok
c. Ada suatu faktor pengikat yang e. 0 : tidak menjawab sama
sekali
dimiliki bersama oleh anggota-
anggota kelompok, sehingga
hubungan di antara mereka
bertambah erat. Faktor tadi
dapat berupa kepentingan yang
sama, tujuan yang sama, ideologi
politik yang sama, dan lain-lain\
d. Memiliki struktur, kaidah, dan
pola perilaku yang sama
e. Bersistem dan berproses
18
No Jawaban yang diharapkan Skor nilai
2) Dorongan untuk menjaga
kelangsungan keturunan
3) Dorongan faktor keamanan
4) Dorongan untuk memperoleh
efisiensi dan efektifitas kerja
Total Skor 100
19
Lampiran
PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian ketrampilan dalam kegiatan pembelajaran ini terbagi menjadi 2 bentuk yaitu :
1. Penilaian Keterampilan Tugas Kelompok
Acuan Penilaian Keterampilan Tugas
Kelompok
Komponen Skor
No Kriteria Skor
Yang Dinilai Maksimum
Penggunaan kata kunci yang sangat
efektif (semua ide ditulis dalam bentuk 4
kata kunci)
Semua ide ditulis dalam kata kunci dan
3
kalimat
1 Kata Kunci 4
Penggunaan kata kunci terbatas (semua
2
ide ditulis dalam bentuk kalimat)
Tidak ada atau sangat terbatas dalam
pemilihan kata kunci (beberapa ide 1
ditulis dalam bentuk paragraf)
Hubungan Menggunakan lebih dari 3 cabang 4
cabang Menggunakan 3 cabang 3
Utama Menggunakan 2 cabang 2
2 4
dengan Hanya menggunakan 1 cabang 1
Cabang
lainnya
3 Desain Mengggunakan warna berbeda disetiap
(warna dan cabang dan pemberian gambar/
4
gambar) symbol pada ide sentral, cabang utama 4
dan
cabang lainnya
20
Mengggunakan warna berbeda disetiap 3
21
Komponen Skor
No Kriteria Skor
Yang Dinilai Maksimum
cabang dan pemberian gambar/ simbol
hanya pada ide sentral, dan cabang
utama
Mengggunakan warna berbeda disetiap
cabang dan pemberian gambar/ simbol 2
pada ide sentral
Tidak mengggunakan warna dan
gambar atau hanya menggunakan 1
satu warna
Jumlah skor nilai 12
22
5
6
7
8
dst
Keterangan :
a. Aspek yang dinilai :
A = Penguasaan materi
B = Kemampuan mempresentasikan
C = Kemampuan mengolah kata
D = Kemampuan menyelesaikan masalah
b. KKM 65
Keterangan skor :
Masing masing kolom diisi dengan kriteria :
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Skor perolehan nilai = x 100
Skor maksimal kriteria nilai
A = 89 – 100 = baik sekali
B = 77 – 88 = baik
C = 65 – 76 = cukup
D = dibawah 65 = kurang
23
21