RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

AKSI 2 Luring

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 KOTABARU

Kelas / Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : PPKn
Materi Pokok : Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan
dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
Sub Materi : Keberagaman dalam Mayarakat Indonesia
Alokasi Waktu : 2x40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. 1.4 Menghormati keberagaman 1.4.1. Bersyukur atas keberagaman yang
norma-norma, suku, agama, ras dimiliki bangsa Indonesia.
dan antargolongan dalam bingkai 1.4.2. Menghargai keberagaman norma,
Bhineka Tunggal Ika sebagai suku, agama, ras, dan antargolongan
sesama ciptaan Tuhan dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.
2. 2.4 Menghargai keberagaman 2.4.1 Memiliki keinginan kuat untuk
suku,agama, ras,dan antargolongan mempelajari keberagaman suku,
dalam bingkai Bhinneka Tunggal agama, ras, dan antargolongan
Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.
2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan
teman yang berbeda suku, agama,
dan ras.
3. 3.4 Menganalisis keberagaman suku, Pertemuan ke-1
Keberagaman masyarakat Indonesia 3.4.3 Mendeskripsikan keberagaman suku
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. dalam masyarakat Indonesia. (C3)
(C4) 3.4.4 Menganalisi keberagaman ras dalam
 masyarakat Indonesia. (C4)

Pertemuan ke-2
3.4.6 Mendeskripsikan makna Bhinneka
Tunggal Ika.(C3)
3.4.7 Memperjelas arti penting
keberagaman dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.(C4)
4. 4.4 Mendemonstrasikan hasil 4.4.1. Menyusun laporan hasil telaah
identifikasi suku, agama, ras keberagaman suku, agama, ras, dan
dan antargolongan dalam antar- golongan dalam bingkai
bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika.(P4)
(P4) 4.4.2. Menyajikan laporan hasil telaah
keberagaman suku, agama, ras, dan
antar-golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.(P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Aspek sikap Spiritual dan Sosial
1.4.1 Melalui pembiasaan (condition) peserta didik (audience) dapat membuktikan sikap
bersyukur (behavior) terhadap keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia dengan
baik (degree).(A3)
2.4.1 Melalui keteladanan (condition) peserta didik (audience) dapat memiliki keinginan
(behavior) kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan baik (degree). (A5)
2. Aspek Pengetahuan dan Keterampilan
Pertemuan ke-1
3.4.3 Setelah mengamati tayangan video (condition) peserta didik (audience) dapat
mendeskripsikan (behavior) keberagaman suku dan ras dalam masyarakat Indonesia
(TPACK) dengan tepat (degree). (C2)
3.4.4 Setelah mendeskripsikan (condition) peserta didik (audience) dapat menganalisis
(behavior) keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia dengan tepat (degree). (C2)
4.4.1 Setelah melaksanakan diskusi (condition) kelompok peserta didik (audience) dapat
menyusun laporan hasil telaah tentang keberagaman suku, agama, ras, dan antar-
golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan cermat dan teliti (degree).(P2)

Pertemuan ke-2
3.4.6 Setelah mengamati tayangan video (condition) peserta didik (audience) dapat
mendeskripsikan (behavior) makna Bhinneka Tunggal Ika (TPACK) dengan tepat
(degree). (C3)
3.4.7 Setelah mendeskripsikan (condition) peserta didik (audience) dapat memperjelas
(behavior) arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika (HOTS)
dengan tepat (degree. (C4)
 4.4.2 Setelah melaksanakan diskusi (condition) peserta didik (audience) dapat
Mempersentasikan (behavior) laporan hasil telaah tentang keberagaman suku, agama,
ras, dan antar-golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dengan cermat dan teliti
(degree).(P4)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Kejujuran
4. Kedisiplinan
5. Gotong-royong
6. Tanggung Jawab
7. Kemandirian

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keberagaman ras dan keberagaman antargolongan
2. Arti penting memahami keberagaman dalam bingkai bhineka tunggal ika

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) (Pertemuan ke-1)
Project Based Learning (PJBL) (Pertemuan ke-2)
2. Pendekatan : Saintifik berbasis TPACK
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan persentasi.

G. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Power point
3. LKPD
4. Youtobe

Alat/Bahan :
1. Buku Paket
2. Spidol
3. Papan tulis
4. Laptop
5. Handphone

H. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet yotube
https://youtu.be/MttPZXS9-t8

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam, kemudian saling bertegur sapa,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME karena masih diberikan Kesehatan.
(Collaboration- 4C, Religius-PPK)
2. Peserta didik dan guru menciptakan kondisi yang kondusif, menyiapakan sarana dan
prasarana kegiatan pembelajaran (Gotong royong)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai penerapan kedisiplinan. (PPK-
Disiplin)
4. Guru melakukan pengkondisian kelas dengan menyampaikan aturan dalam kegiatan
pembelajaran, mengecek kesiapan perangkat, dilanjutkan dengan berdo’a bersama
dipimpin oleh ketua kelas. (Religius-PPK)
5. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran. (Disiplin-PPK)
6. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional “Satu nusa satu bangsa”.
(Rasa Nasionalisme)

Apersepsi
Guru membangun apersepsi dengan bertanya jawab dengan peserta didik menanyakan
materi yang telah pada dipelajari sebelumnya. (Communication-4C)
Motivasi
Guru dan peserta didik melakukan ice breaking untuk melatih konsentrasi siswa dan
membuat suasana kelas menjadi menyenangkan. (Collaboration-4C)

Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
melalui tayangan PowerPoint. (TPACK)

Kegiatan Inti (65 Menit)

Sintak 1 : Penentuan Proyek
1. Guru menyampaikan materi kepada peserta didik dengan bantuan video
h t t p s : / / y o u t u . b e / M t t P Z X S 9 - t 8 melalui tayangan power point
(TPACK)
 2.
3. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik untuk membuat poster.

Sintak 2 : Menyusun perencanaan proyek

1. Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok, yang beranggotakan 5 orang untuk
menyusun rencana desain keberagaman antar golongan (Collaboration- 4C)
2. Setiap kelompok berdiskusi dan memilih gambar untuk membuat poster.

Sintak 3 : Menyusun jadwal

Guru membimbing peserta didik untuk menyusun jadwal kegiatan untuk
menyelesaikan tugas yang telah diberikan (Collaboration- 4C)

Sintak 4 : Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru

1. Guru mengobservasi sikap dan keterampilan peserta didik selama proses
pembuatan proyek. (Kejujuran-PPK)
2. Peserta didik membaca bahan ajar dan mencari referensi dari sumber lain dengan
browsing di internet, artikel, majalah, koran tentang contoh gambar poster
keberagaman dalam bingkai bhineka tunggal ika (Hots-4C)
3. Peserta didik menyebutkan beberapa contoh keberagaman suku, ras, agama, dan
antar golongan dalam bingkai bhineka tunggal ika.(Numerasi)
4. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam menyelesaikan proyek
yang dirancang

Sintak 5 : Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek

1. Peserta didik mengumpulkan proyek atau LKPD
2. Setiap kelompok mendemonstrasikan dan mempresentasikan hasil karya
gambar-gambar poster didepan kelas
3. Guru melakukan penilaian proyek dan LKPD sesuai rubik penilaian.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerja sama
dengan baik dalam pembelajaran.
2. Peserta didik menyimpulkan materi keberagaman suku, agama, rasa, dan antar
golongan
3. Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini. Kegiatan refleksi
berikut ini:
a. Materi apa yang sudah dijelaskan?
b. Materi apa yang paling kamu sukai?
c. Materi apa yang sulit kamu pahami?
4. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan kegiatan pembelajaran
 dengan pengerjaan soal.
5. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
selanjutnya
6. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari selanjutnya.
(Literasi)
7. Kegiatan belajar ditutup dengan do’a yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
dan mengucapkan salam. (Religius-PPK)

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk
1. pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
Penilaian diri Check listt Saat Penilaian sebagai
2. pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
Penilaian antar Angket Setelah Penilaian sebagai
3. teman pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)
Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif) peserta
didik.

2. Pengetahuan
Rencana Evaluasi untuk Aspek Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan pembelajaran pembelajaran
1. Lisan jawaban berlangsung (assessment
terbuka for learning)
Pertanyaan Saat Penilaian
Penugasan dan/atau tugas pembelajaran untuk
2. tertulis berlangsung pembelajaran
berbentuk (assessment
esei,pilihan for learning)
ganda, benar- dansebagai
salah, pembelajaran
menjodohkan, (assessment
isian, dan/atau as learning)
lainnya
Tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian
 3. dan/atau tugas pembelajaran pencapaian
tertulis usai pembelajaran
berbentuk (assessment
esei,pilihan of learning)
ganda, benar-
salah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
Portofolio Sampel Saat Data untuk
4. pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil usai deskripsi
dari pencapaian
penugasanatau pengetahuan
tes tertulis (assessment
of learning)

3. Keterampilan
Rencana Evalusai untuk Aspek Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Praktik Tugas Saat Penilaian
(keterampilan) pembelajaran untuk,
1. berlangsung sebagai,
dan/atau dan/atau
setelah usai
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and
of learning)
Produk Tugas Saat Penilaian
(keterampilan) pembelajaran untuk,
berlangsung sebagai,
dan/atau dan/atau
setelah usai
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and
of learning)
Proyek Tugas besar Selama atau Penilaian
usai untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and
 of learning) )
Portofolio Sampel Saat Penilaian
produk terbaik pembelajaran untuk
dari tugas atau usai pembelajaran
proyek dan sebagai
data untuk
penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a) Pembelajaran remedial berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial,
yaitu:
 Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
 Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
 Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.
b) Pembelajaran pengayaan berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan
yaitu menginventarisir dongeng yang ada di lingkungan sekitarnya.

Kotabaru, November 2022

Mengetahui : Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 1 Kotabaru

Drs.H. ADE SUTISNA, M.Pd YOSY AGUS IRMAWATI, S.Pd

NIP. 19630621199521001 NIP.