Elemen Budaya : 5.

Nilai-Nilai dan Sikap

Kebudayaan juga memberi kesan dan mencerminkan nilai-nilai dan sikap ahli-ahli masyarakat
yang sekular.  

 Nilai (Values) - adalah prinsip-prinsip dan piawaian yang diterima oleh ahli-ahli

 Sikap (Attitudes) - merangkumi tindakan, perasaan, dan pemikiran yang dipengaruhi nilai.

Budaya dipengaruhi oleh faktor masa, usia, pendidikan, dan status dan seterusnya

mencerminkan nilai-nilai ini dan  kemudian membentuk tingkah laku dan peluang yang ada kepada
perniagaan antarabangsa yang beroperasi dalam budaya yang diberikan.

Ӝ MASA (Time)- Sikap berbeza secara dramatik merentasi budaya. Masa mewakili peluang
untuk lebih produktiviti dan untuk meningkatkan pendapatan seseorang, supaya ianya tidak menjadi
sia-sia. Ia menggalakkan orang ramai untuk memperbaiki kedudukan mereka dalam kehidupan
dengan bekerja keras. 

CONTOH :
AHli perniagaan di  Amerika Syarikat  dan Kanada menjangkakan mesyuarat  untuk memulakan pada
masa yang tepat, dan sekiranya membuatkan seseorang  menunggu  mesyuarat bermula pada masa
yang telah ditetapkan, ia dianggap tidak sopan. 

Ӝ  UMUR (Age)- Perbezaan budaya wujud dalam sikap terhadap umur. 

CONTOH :

 Pemuda dianggap menguasai kuasa di Amerika Syarikat. Banyak firma AS ini menumpukan
banyak masa dan tenaga untuk mengenal pasti pekerja muda yang cekap bekerja dan
menyediakan mereka dengan tugasan yang sangat penting, seperti rundingan usaha sama
dengan rakan kongsi antarabangsa. 
 Tetapi di China, pegawai mereka lebih senang berurusan dengan wakil pegawai firma yang
lebih tua dan lebih senior.
 Di Jepun pula, umur dan pangkat saling berkait rapat.  Setelah mendapatkan  persetujuan
daripada pengurus  junior  terhadap sesuatu projek, pengurus senior mereka
akan memberikan kelulusan mereka.
Ӝ PENDIDIKAN (Education) - Sistem formal iaitu pendidikan awam dan swasta di sesebuah
negara adalah perkara yang sangat penting dan menggambarkan nilai-nilai budaya masyarakat itu.

CONTOH :

 Di Amerika Syarikat - sekolah rendah dan sekolah menengah menekankan peranan individu,
kreativiti dan harga diri. di peringkat Universiti pula, pelajar dididik
dengan  pendapat,  intelektual dan bakat yang berbeza. 
 Di Jerman -  telah mula membangunkan program-program  perantisan yang melatih  generasi
baru mahir karyawan  dan mekanik untuk sektor pembuatannya.
 Di Jepun dan Perancis  - berkongsi fokus  sistem pendidikan yang berbeza.  Peringkat
sekolah rendah dan menengah menumpukan perhatian dalam menyediakan pelajar
untuk  mengambil peperiksaan  ke kolej di seluruh negara.  Pelajar-pelajar yang cemerlang
dari segi permarkahan akan memasuki universiti yang  berprestij yang akan menjamin
graduan mereka ditempatkan di dunia korporat dan di dalam kerajaan. 
Ӝ STATUS - Peringkat tersebut dicapai dari cara yang berbeza-beza merentasi budaya. Dalam
sesetengah masyarakat status yang diwarisi adalah hasil daripada kekayaan atau pangkat nenek
moyang seseorang. Bagi individu lain pula, status dimiliki melalui pencapaian peribadi atau
pencapaian profesional.

CONTOH : 
Dalam masyarakat  India, status  dipengaruhi oleh kasta  seseorang.  Sistem
kasta  membahagikan  masyarakat dalam pelbagai  kumpulan termasuk :- 

 Brahmin (iman  dan cendekiawan)  ; 

 Kshatriya  (tentera dan pemimpin politik)  ;

 Vaishya (ahli perniagaan) ;
 Sudra  (petani  dan pekerja) ; dan 
 Yang boleh disentuh, mereka yang  melakukan  kerja-kerja yang paling kotor dan  tidak
menyenangkan.