KATA PENGANTAR

Dengan rahmat Allah SWT, kami mengucapkan syukur Alhamdulillah atas nikmat dan
karunianya sehingga kami dapat menyelesaikan modul barisan dan deret ini. Modul ini
membahas tentang pola bilangan, barisan aritmatika, deret aritmatika dan barisan geometri. Oleh
sebab itu, prasyarat dalam mempelajari pokok bahasan pada modul ini adalah bilangan dan
operasi bilangan riil. Modul ini memuat tiga materi pokok yang termuat dalam empat kegiatan
belajar (KB) sebagai berikut.

- Kegiatan belajar 1: Pola bilangan dan barisan aritmatika

- Kegiatan belajar 2: Deret Aritmatika
- Kegiatan belajar 3: Barisan Geometri

Modul ini diperuntukkan untuk peserta didik SMK Kirana Talenta yang sedang
mengikuti pembelajaran dalam jaringan (Daring). Tujuan penyusunan modul ini adalah untuk
menambah pengetahuan peserta didik dalam bidang matematika terkait materi Barisan dan deret.
Dengan bertambahnya pengetahuan tersebut, diharapkan Peserta didik akan lebih mantap dalam
memahami materi tersebut nantinya. Terima kasih kami sampaikan kepada Dosen Fasilitator
bapak Dr. Sukirwan, M.Pd dan Guru Pamong ibu Sri Mulyati Musa serta pihak-pihak yang telah
membantu dalam penyusunan modul ini. Akhir kata, kami sekali lagi mengharapkan saran dari
para pembaca demi penyempurnaan modul ini. Demikian sepenggal kata pengantar dalam modul
ini. Selanjutnya kami ucapkan selamat belajar.

Tangerang, September 2020

Penulis

1
 DAFTAR ISI
COVER
KATA PENGANTAR ............................................................................................................................. 1
DAFTAR ISI........................................................................................................................................... 2
PETA KONSEP ..................................................................................................................................... i4
PENDAHULUAN ................................................................................................................................... 5
A. DESKRIPSI ................................................................................................................................. 5
B. PRASYARAT ............................................................................................................................. 5
C. PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL. ..................................................................................... 5
D. PENJELASAN BAGI SISWA ..................................................................................................... 6
E. TUJUAN AKHIR ........................................................................................................................ 6
F. KOMPETENSI DASAR .............................................................................................................. 6
G. CEK KEMAMPUAN. ................................................................................................................. 7
PEMBELAJARAN ................................................................................................................................. 8
A. Rencana Belajar Siswa ................................................................................................................. 8
B. Kegiatan Belajar .......................................................................................................................... 8
KEGIATAN BELAJAR 1 : Pola Bilangan dan Barisan Aritmatika .................................................. 8
A. Tujuan Pembelajaran ................................................................................................................ 8
B. Uraian Materi ........................................................................................................................... 8
C. Rangkuman ............................................................................................................................ 17
D. Tugas Kegiatan Belajar 1 ....................................................................................................... 18
E. Tes Formatif 1 ........................................................................................................................ 19
F. Kriteria Penilaian Tes Formatif dan Kunci Jawaban................................................................ 22
Kegiatan Belajar 2 : Deret Aritmatika ......................................................................................... 24
A. Tujuan Pembelajaran .............................................................................................................. 24
B. Uraian Materi ......................................................................................................................... 24
C. Rangkuman ............................................................................................................................ 28
D. Tugas Kegiatan Belajar 2 ....................................................................................................... 28
E. Tes Formatif 2 ........................................................................................................................ 29
F. Kriteria Penilaian Tes Formatif dan Kunci Jawaban................................................................ 32
Kegiatan Belajar 3 : Barisan Geometri ........................................................................................ 34
A. Tujuan Pembelajaran .............................................................................................................. 34
B. Uraian Materi ......................................................................................................................... 34
 C. Rangkuman ............................................................................................................................ 38
D. Tugas Kegiatan Belajar 3 ....................................................................................................... 38
E. Tes Formatif 3 ........................................................................................................................ 38
F. Kriteria Penilaian Tes Formatif dan Kunci Jawaban................................................................ 42
EVALUASI .......................................................................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................ 47
 PETA KONSEP

Prasyarat
Operasi Bilangan
Real

Barisan dan Deret

Pola Bilangan Aritmatika Geometri

Barisan Aritmatika Deret Aritmatika Barisan Geometri

Jumlah n suku
Suku Awal Suku Awal
pertama

Beda Beda

Suku ke n Suku ke n
 PENDAHULUAN
A. DESKRIPSI
Siswa- siswa SMK Kirana Talenta yang bersemangat dan semoga sehat selalu.

Dalam modul ini, anda akan mempelajari pola bilangan dan barisan aritmatika.

Mengidentifikasi pola bilangan dan barisan aritmatika berdasarkan ciri-cirinya, rumus suku ke

n dari suatu barisan aritmatika, mencari suku ke n dengan menggunakan rumus, dan

mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari serta memecahkan masalah yang

berkaitan dengan barisan aritmatika yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Pada

deret aritmatika menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika ditentukan

dengan menggunakan rumus. Pada barisan geometri diidentifikasikan berdasarkan ciri-

cirinya, nilai unsur ke n suatu barisan geometri ditentukan dengan menggunakan rumus.

B. PRASYARAT
Agar dapat mempelajari modul barisan dan deret ini peserta didik diharuskan untuk

memahami operasi pada bilangan real.

C. PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL.

1. Perhatikan langkah-langkah dalam setiap contoh sehingga mempermudah dalam

memahami konsep pola bilangan, barisan maupun deret.

2. Apabila ada soal latihan, kerjakanlah soal-soal tersebut sebagai latihan untuk

persiapan evaluasi.

3. Jawablah tes formatif dengan jelas sesuai dengan kemampuan Anda. Jika Anda

masih ragu-ragu dengan jawaban yang Anda peroleh, Anda bisa melihat kunci

jawaban formatif yang sesuai.

4. Kerjakan soal-soal yang ada pada evaluasi.

D. PENJELASAN BAGI SISWA
Pelajari dengan seksama modul barisan dan deret ini walaupun anda sedang berada dirumah

harus tetap belajar dan tetap jaga kesehatan.

E. TUJUAN AKHIR
Setelah mempelajari modul ini diharapkan Anda dapat:

1. Memahami pola bilangan, barisan, dan deret.

2. Memahami barisan dan deret aritmatika.

3. Menentukan unsur ke n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus.

4. Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika dengan menggunakan

rumus.

5. Memahami barisan geometri.

6. Menentukan unsur ke n suatu barisan geometri dengan menggunakan rumus.

F. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi dasar pada modul ini adalah:

Pengetahuan

1. Menganalisis barisan dan deret aritmetika

2. Menganalisis barisan geometri

Keterampilan

1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika

2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri

Indikator Pencapaian Kompetensi pada modul ini adalah:

1. Menentukan pola suatu barisan

2. Menuliskan suku – suku dari suatu pola bilangan.

 3. Menemukan pola barisan aritmatika

4. Menentukan suku ke – n barisan aritmatika

5. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika.

6. Menganalisis masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika.

7. Menganalisis masalah yang berkaitan dengan deret arirmatika

8. Menjelaskan ciri suatu barisan geometri.

9. Menemukan pola barisan geometri

10. Menentukan suku ke – n suatu barisan geometri.

G. CEK KEMAMPUAN.
Materi prasyarat pada materi barisan dan deret adalah operasi bilangan real seperti:

Tentukan nilai dari :

1. 3 + 4 = …

2. 2 x ( 3 + 5 ) = …

3. (– 4 ) + 8 – 6 = …

4. 3 + ( 3 – 2) x – 5 = …

5. 8 – (3 x 2 ) + 4 = …
 PEMBELAJARAN
A. Rencana Belajar Siswa
Sebagaimana telah diinformasikan dalam pendahuluan,bahwa modul ini hanya sebagian

dari sumber belajar yang dapat dipelajari untuk menguasai kompetensi menerapkan konsep

barisan dan deret. Aktivitas – aktivitas yang dirancang dalam modul ini dapat mengembangkan

kompetensi barisan dan deret, maka dalam menggunakan modul ini harus melaksanakan tugas

–tugas yang telah dirancang. Rumuskan hasilbelajar anda sesuai standar bukti belajar yang

relah ditetapkan. Untuk penguasaan pengetahuan, dapat dilakukan dengan membuat suatu

ringkasan menurut pengertian diri sendiri terhadap konsep – konsep yang berkaitan dengan

kompetensi yang telah dipelajari. Berdiskusilah dengan guru pembimbing anda.

B. Kegiatan Belajar

KEGIATAN BELAJAR 1 : Pola Bilangan dan Barisan Aritmatika

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari kegiatan belajar 1, diharapkan Anda dapat:

1. Mengidentifikasi konsep pola bilangan dengan benar dan teliti

2. Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmatika dengan benar.

3. Menganalisis rumus suku ke – n suatu barisan aritmatika dengan percaya diri

4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaiatan dengan barisan aritmatika dengan

sikap jujur, mandiri dan percaya diri.

B. Uraian Materi
Perhatikan deretan bilangan-bilangan berikut:

a. 1 2 3 ...
b. 4 9 16 ...
 c. 31 30 28 25 21 ...
Deretan bilangan di atas mempunyai pola tertentu. Dapatkah anda

menentukan bilangan yang belum diketahui sesuai dengan aturan yang

dipunyai?

Pada a, bilangan ke – 4 dari barisan tersebut adalah 4 karena:

Bilangan ke – 1 adalah 1,

Bilangan ke – 2 adalah 2 didapat dari bilangan pertama + 1 = 1 + 1 = 2

Bilangan ke – 3 adalah 3 didapat dari bilangan kedua + 1 = 2 + 1 = 3

Maka bilangan ke – 4 didapat dari bilangan ketiga + 1 = 3 + 1 = 4

Pada b, bilangan ke – 4 dari barisan tersebut adalah 25 karena:

Bilangan ke – 1 adalah 4 di dapat dari (1 + 1)2 = 4

Bilangan ke – 2 adalah 9 didapat dari ( 2 + 1 )2 = 9

Bilangan ke – 3 adalah 16 didapat dari ( 3 + 1 )2 = 16

Maka bilangan ke – 4 didapat dari ( 4 + 1 )2 = 25

Pada c, bilangan ke 6 adalah 16, karena:

Bilangan ke – 1 adalah 30

Bilangan ke – 2 adalah 30 didapat dari bilangan ke -1 – 1 = 31 – 1 = 30

Bilangan ke – 3 adalah 28 didapat dari bilangan ke -2 – 2 = 30 – 2 = 28

Bilangan ke – 4 adalah 25 didapat dari bilangan ke -3 – 3 = 28 – 3 = 25

Bilangan ke – 5 adalah 20 didapat dari bilangan ke -4 – 4 = 25 – 4 = 21

Maka bilangan ke – 6 adalah 16 didapat dari bilangan ke -5 – 5 = 21 – 5 = 16.

Aturan yang dimiliki oleh deretan bilangan di atas disebut pola bilangan pada

deretan itu. Pola sebuah deretan bilangan tidak tunggal. Sebagai contoh pada
 barisan bilangan nomor 2, bilangan ke -n = (n + 1)2 dengan n = 1, 2, 3, 4,…. Selanjutnya

kita akan membicarakan barisan bilangan dengan pola khusus yang disebut barisan dan

deret.

Definisi

Barisan bilangan real adalah suatu fungsi dengan domain himpunan semua

bilangan asli (N ) dan kodomain himpunan semua bilangan real (R ). Jika U

merupakan fungsi dari N ke R , maka barisannya sering ditulis dengan U 1, U 2,

U 3, ..., U n, .... Pada barisan U 1, U 2, U 3, ..., U n, ... , U n disebut unsur ke n

atau elemen ke n dari barisan itu.

Contoh 1.1

1. 1, 2, 3,... merupakan barisan dengan unsur ke n dari barisan itu adalah U n = n.

2. 1, -1, 1, -1,.... adalah barisan dengan unsur ke n dari barisan itu adalah U n = (-1)n .

Definisi

Jika U 1, U 2, U3,..., U n,... merupakan barisan bilangan real, maka

U 1 + U 2 + U 3,... + U n +... disebut deret, dan U n disebut suku ke n barisan itu.

Kadang-kadang, suatu barisan mempunyai pola khusus. Pada barisan 1, 2, 3, 4, …, selisih

antara unsur yang berurutan, yaitu: ke 1 dengan ke 2, ke 2 dengan ke 3, ke n dengan ke n +

1, dan seterusnya adalah tetap, yaitu sama dengan 1. Barisan semacam ini disebut barisan

aritmatika.
 Secara matematik, pengertian barisan arimatika dapat dituliskan sebagai berikut.

Definisi

Barisan U 1, U 2, U3,..., U n,... disebut barisan aritmatika jika Un - Un-1 = konstan, dengan
n = 2, 3, 4,.... Konstanta pada barisan aritmatika di atas disebut beda dari barisan itu
dan sering dinotasikan dengan b, dan U 1 sering dinotasikan dengan a

Contoh 1.2

1. 1, 2, 3,... merupakan barisan aritmatika dengan beda, b = 1.

2. 1, 3, 5, … merupakan barisan aritmatika dengan beda, b = 2.

3. 1, -1, 1, -1,.... bukan barisan aritmatika sebab

U 2 – U1 = -1 – 1 = -2 ≠ U 3 – U 2 = 1 – (-1) = 2

Menurunkan Rumus Unsur ke n Barisan Aritmatika

Jika U 1 = a, U 2, U 3 ,..., U n,... merupakan barisan aritmatika, maka unsur ke n dari

barisan itu dapat diturunkan dengan cara berikut.

U1 = a

U2 = a + b

U 3 = U 2 + b = (a + b) + b = a + 2b

U 4 = U 3 + b = (a + 2b) + b = a + 3b

U 5 = U 4 + b = (a + 3b) + b = a + 4b

.
 .

U n = a + (n -1)b

Jadi rumus umum unsur ke n suatu barisan aritmatika dengan unsur pertama a dan beda b

adalah: Un = a + (n -1)

Contoh 1.3

Diketahui barisan 8, 10, 12, …. Tentukalah suku ke – 7 dari barisan tersebut!

Penyelesaian:

Diketahui barisan tersebut adalah barisan aritmatika dengan:

a = 8 dan beda = U2 – U1 = U3 – U2 = 2, maka:

U 7 = a + (7-1) b

= a+ 6 b

= 8 + 6 (2)

= 8 + 12

= 20.

Jadi suku ke 7 dari barisan 8, 10, 12,….adalah 20.

Contoh 1.4

Diketahui deret aritmatika dengan suku ke-3 adalah 24 dan suku ke-6 adalah 36. Suku ke – 15

adalah …
Diketahui

U3 = 24

U6 = 26

U15 = …

Sebelum kita mencari nilai dari U15, kita akan mencari nilai a dan b terlebih dahulu dengan cara

eliminasi dan subtitusi dari persamaan U3 dan U6.

Sebelumnya mari ingat lagi bahwa Un = a + (n – 1)b sehingga U3 dan U6 dapat ditulis menjadi:

𝑈3 = 24

𝑎 + (3 − 1)𝑏 = 24

𝑎 + 2𝑏 = 24 … (𝑖)

𝑈6 = 36

𝑎 + (6 − 1)𝑏 = 36

𝑎 + 5𝑏 = 36 … (𝑖𝑖)

Eliminasi a menggunakan persamaan i dan ii.

a + 2b = 24

a + 5b = 36 –

-3b = -12

−12
𝑏=
−3

b=4

Lalu, substitusikan nilai b = 4 ke salah satu persamaan (contoh persamaan i).

a + 2b = 24

a + 2 . 4 = 24

a + 8 = 24

a= 24 – 8

a = 16

Setelah didapat nilai a = 16 dan b = 4, baru kita cari nilai U15 dengan rumus:

Un = a + (n – 1) b

U15 = 16 + (15 – 1) . 4

= 16 + (14) . 4

= 16 + (56)

= 72

Jadi suku ke – 15 dari barisan tersebut adalah 72.

Contoh 1.5

Mulai tahun 2019, Pak Faisal mempunyai kebun tebu. Penghasilan kebun tebu Pak Faisal

pada akhir tahun 2019 adalah Rp 6.000.000,-. Mulai tahun 2020, Pak Faisal memupuk

kebun tebunya dengan pupuk kandang. Pak Faisal memperkirakan bahwa setiap akhir

tahun, penghasilan kebun tebunya naik Rp 500.000,-. Berapa perkiraan penghasilan kebun tebu

Pak Faisal pada akhir tahun 2024?

Penyelesaian:

Misalkan:
a = penghasilan kebun tebu Pak Faisal pada akhir tahun 2019.

b = perkiraan kenaikan penghasilan kebun tebu Pak Faisal setiap akhir tahun.

P2024 = perkiraan penghasilan kebun Pak Faisal pada akhir tahun 2024. Jadi

a = Rp 6.000.000,-, b = Rp 500.000,-, dan P2024 akan dicari.

Karena perkiraan kenaikan penghasilan kebun tebu Pak Faisal setiap akhir tahun adalah

tetap, maka untuk menentukan penghasilan kebun Pak Faisal pada akhir tahun 2024, kita

dapat menerapkan rumus unsur ke n dari barisan aritmatika dengan

U 1 = a = Rp 6.000.000,-, b = Rp 500.000.

P2024 = U 6 = a + 5b

= 6.000.000 + 5(500.000)

= 6.000.000 + 2.500.000

= 8.500.000.

Jadi perkiraan penghasilan kebun tebu Pak Faisal pada akhir tahun 2024 adalah Rp

8.500.000,-

Contoh 1.6

Perhatikan tumpukkan jeruk dibawah ini:

Bagaimana cara menentukan atau menduga

banyak jeruk dalam satu tumpukan?

Penyelesaian:

diperhatikan gambar di atas, maka diperoleh susunan dari beberapa jeruk. Jeruk itu dapat

disusun membentuk sebuah piramida.

Jumlah jeruk pada bagian bawah tumpukan akan lebih banyak dibandingkan pada

susunan paling atas. Misalkan susunan jeruk tersebut disederhanakan menjadi sebuah

susunan segitiga, seperti gambar di bawah ini.

Mengapa harus dengan susunan segitiga, coba lakukan dengan susunan segi empat. Apa

yang kamu temukan?

Banyaknya bulatan yang tersusun dari setiap kelompok dapat dituliskan dengan bilangan,

yaitu 1, 3, 6, 10, 15. Bilangan tersebut membentuk barisan. Perhatikan polanya pada

Gambar dibawah ini.

Ternyata beda antara setiap dua bilangan yang berdekatan membentuk barisan yang baru

yaitu 2, 3, 4, 5,... Perhatikan skema berikut.

Beda setiap dua bilangan yang berdekatan pada barisan 2, 3, 4, 5,... adalah tetap yaitu 1.

Dengan demikian barisan 2, 3, 4, 5,... disebut ”Barisan Aritmetika” dan barisan 1, 3, 6,

10, 15, ... disebut ”Barisan Aritmetika Tingkat Dua”.

Coba kamu bentuk sebuah barisan aritmetika tingkat tiga?

C. Rangkuman
1. Barisan bilangan real adalah suatu fungsi dengan domain himpunan semua

bilangan asli (N ) dan kodomain himpunan semua bilangan real (R ). Jika U

merupakan fungsi dari N ke R , maka barisannya sering ditulis dengan U 1, U 2,

U 3, ..., U n, .... Pada barisan U 1, U 2, U 3, ..., U n, ... , U n disebut unsur ke n

atau elemen ke n dari barisan itu.

2. Jika U 1, U 2, U3,..., U n,... merupakan barisan bilangan real, maka U 1 + U 2 + U 3,... +

U n +... disebut deret, dan U n disebut suku ke n barisan itu.

 3. Barisan U 1, U 2, U 3, ..., U n, .... disebut barisan aritmatika jika U n - U n-1 =

konstan. U n disebut unsur ke n barisan itu, dan konstanta tersebut disebut beda, yang

dinotasikan dengan b.

4. Jika U 1, U 2, U 3, ..., U n, .... merupakan barisan aritmatka dengan beda b dan

unsur pertama U 1 = a, maka rumus unsur ke n dari barisan itu adalah U n = a + (n

- 1)b

D. Tugas Kegiatan Belajar 1

Agar mempunyai wawasan tentang Barisan Aritmatika dengan baik , kerjakan soal

dibawah ini secara berkelompok.

1. Tentukan bilangan selanjutnya dari pola bilangan dibawah ini dan berikanlah

alasannya:

a. 13, 9, 5, 1, ….

b. 5, 6, 8, 11, 15, …

c. 25, 30 , 20, 28, 15, 26, ….

2. Tentukan rumus suku ke-n dari barisan aritmatika dibawah ini :

a. 3, 6, 9, 12, ...

b. 1, 6, 11, 16, ...

c. -15, -8, -1, 6, ….

3. Carilah suku yang diminta dalam setiap barisan aritmatika berikut :

a. 1, 4, 7, 10, ..., suku ke-20

b. 25, 21, 17, 13, ..., suku ke-50

c. -10, -8, -1, 6, ..., suku ke-90

 PROYEK
Himpunlah minimal tiga masalah penerapan barisan aritmetika dalam bidang fisika,
teknologi informasi, dan masalah nyata di sekitarmu. Ujilah berbagai konsep dan
aturan barisan aritmetika di dalam pemecahan masalah tersebut. Buatlah laporan
hasil kerjamu dan sajikan di diskusi kelas!

E. Tes Formatif 1
Untuk mengetahui tingkat penguasaan terhadap materi pola bilangan dan barisan

aritmatika maka kerjakan tes formatif dibawah ini.

1. Rumus suku ke – n dari barisan 2, 5, 8, 11, … adalah…

a. Un = 2n + 1

b. Un = 3n – 2

c. Un = 3n – 1

d. Un = 2n – 3

e. Un = 2n + 2

2. Suku ke-50 dari barisan bilangan: 20, 17, 14, 11, 8, … adalah…

a. 177

b. 167

c. 127

d. – 127

e. – 167

3. Diketahui rumus suatu barisan aritmatika adalah Un = 2n – 1 jika suku pertama dari

barisan tersebut adalah 1, maka beda dari barisan tersebut adalah …

a. 1

b. 2

c. 3
 d. 4

e. 5

4. Un = 3n + 2 merupakan rumus barisan aritmatika jika beda dari barisan tersebut

adalah 3 maka suku pertama adalah…

a. – 5

b. – 3

c. 2

d. 3

e. 5

5. Diketahui suku ke – 5 dari barisan aritmatika adalah 23 dan beda 4 maka suku

pertama dari barisan tersebut adalah ….

a. 7

b. 9

c. 11

d. 15

e. 19

6. Diketahui suku ke – 50 dari suatu barisan aritmatika adalah – 68 jika suku pertama

barisan tersebut adalah 30 maka beda dari barisan tersebut adalah…

a. 2

b. 1

c. 0

d. – 1

e. – 2
7. Jika suku keempat dan suku kesembilan suatu barisan aritmatika adalah 14 dan 29

maka suku ke – 100 adalah…

a. 308

b. 306

c. 302

d. 304

e. 302

8. Suku pertama dan beda barisan aritmatika adalah 9 dan 3, jika diketahui Un = 81

maka nilai n adalah…

a. 5

b. 15

c. 25

d. 35

e. 45

9. Dalam gedung pertunjukkan disusun kursi dengan baris paling depan terdiri 15 buah,

baris kedua berisi 20 buah, baris ketiga 25 buah dan seterusnya selalu bertambah 5.

Banyaknya kursi pada baris ke-50 adalah ....

a. 220

b. 240

c. 260

d. 280

e. 300
 10. Diketahui barisan aritmetika dengan beda positif memiliki suku tengah 17. Apabila

jumlah n suku pertama barisan aritmetika tersebut adalah 221 dan selisih antara suku

ke-n dengan suku pertama adalah 24, maka suku pertama barisan tersebut

adalah ⋯⋅⋯⋅

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

e. 5

F. Kriteria Penilaian Tes Formatif dan Kunci Jawaban

Cocokkanlah jawaban anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang terdapat di

bagian akhir kegiatan belajar ini. Hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut

untuk mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi pada kegiatan belajar ini.

𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

𝑇𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑡 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑠𝑎𝑎𝑛 (𝑇𝑃) = × 100.
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑠𝑜𝑎𝑙

Arti tingkat penguasaan:

90 ≤ TP ≤ 100 : sangat baik

80 ≤ TP < 90 : baik

70 ≤ TP < 80 : cukup

TP < 70 : kurang

Apabila tingkat penguasaan anda 80 atau lebih, anda dapat melanjutkan ke

kegiatan belajar berikutnya.

Kunci Jawaban

1 c 6 e

2 d 7 b

3 b 8 c

4 e 9 b

5 a 10 e
 Kegiatan Belajar 2 : Deret Aritmatika
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran tentang deret aritmatika diharapkan peserta didik dapat:

1. Menganalisis deret aritmatika dengan kerjasama dan percaya diri

2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaiatan dengan deret aritmatika.

B. Uraian Materi
Deret Aritmatika adalah penjumlahan dari suku-suku pada barisan aritmatika.

Seperti bahasan sebelumnya, Barisan aritmatika menyatakan susunan bilangan

berurutan U1 , U2 , U3… , Un yang mempunyai pola yang sama . Sedangkan deret

aritmatika adalah jumlah susunan bilangan pada Barisan aritmatika U 1+ U2 +… + Un

sampai suku-n.

Secara konsep sebenarnya untuk deret aritmatika ini sederhana karena kita hanya

menjumlahkan Barisan aritmatika yang sudah kita bahas sebelumnya sampai suku ke-n

tergantung apa yang diperintahkan.

Misalnya kita menjumlahkan Barisan contoh soal sebelumnya sampai suku ke-

empat, mudah bukan? Tetapi bagaimana kalau menjumlahkan Barisan aritmatika sampe

suku ke 100, wah kok jadi sulit ya. Maka Deret Aritmatika dapat didefinisikan sebagai

berikut:

Definisi

Jika U1, U2, U3 , …, Un, …. Merupakan barisan aritmatika maka U1 + U2 + U3 + …..+

Un,… disebut deret aritmatika. Un disebut suku ke n dari deret tersebut.

Jika Sn menyatakan jumlah n suku pertama deret aritmatika U1 + U2 + U3 + …..+ Un,…

dapat diturunkan dengan cara sebagai berikut:

Sn = Un + (Un – b) + ( Un – 2b) + …+ a

Sn = a + (a – b) + (a + 2b) + ….+ Un

2Sn = (a + Un) + ( a + Un) + ( a + Un) + …+(a + Un) sebanyak n suku

2Sn = n. (a + Un)

1
Sn = 2 𝑛 (𝑎 + 𝑈𝑛)

1 1
Jadi Sn = 2 𝑛 (𝑎 + 𝑈𝑛) atau Sn = 2 𝑛 (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)

Contoh 2.1

Suatu deret aritmatika 5, 15, 25, 35, …Berapakah jumlah 10 suku pertama dari deret

aritmatika tersebut?

Penyelesaian

Diketahui: a = 5 dan b = U2 – U1 = U3 – U2 = 10

1
𝑆𝑛 = 𝑛 (2𝑎 + (𝑛 − 1). 𝑏)
2

1
𝑆10 = . 10 (2.5 + (10 − 1). 10)
2

= 5 (10 + 9.10)

= 5 (100)
= 500

Maka jumlah 10 suku pertama dari barisan 5, 15, 25, 35, …adalah 500

Contoh 2.2

Yosef memiliki seutas tali rafia yang dipotong menjadi 6 bagian dan membentuk barisan

aritmetika. Panjang tali yang terpendek adalah 6 cm dan yang terpanjang 36 cm. Tentukan

panjang rafia semula!

Penyelesaian:

banyak potongan tali rafia = n = 6

panjang tali terpedek = a = 6 cm

panjang tali terpanjang = U6 = 36

Panjang rafia semula adalah jumlah seluruh panjang potongan tali rafia (S6), sehingga:

1
Sn = 2 𝑛 (𝑎 + 𝑈𝑛)

1
S6 = 2 . 6 (6 + 36)

= 3 (42)

= 126 cm

Maka, panjang tali rafia semula adalah 126 cm

Contoh 2.3

Diketahui deret aritmatika dengan suku ke-3 adalah 24 dan suku ke-6 adalah 36. Jumlah

20 suku pertama adalah …

Penyelesaian

U3 = 24

U6 = 36

S20 = …

Kita cari nilai a dan b dahulu.

𝑈3 = 24

𝑎 + (3 − 1)𝑏 = 24

𝑎 + 2𝑏 = 24 … (𝑖)

𝑈6 = 36

𝑎 + (6 − 1)𝑏 = 36

𝑎 + 5𝑏 = 36 … (𝑖𝑖)

Eliminasi a menggunakan persamaan i dan ii.

a + 2b = 24

a + 5b = 36 –

-3b = -12

−12
𝑏=
−3

b=4

Lalu, substitusikan nilai b = 4 ke salah satu persamaan (contoh persamaan i).

a + 2b = 24
 a + 2 . 4 = 24

a + 8 = 24

a= 24 – 8

a = 16

Setelah didapat nilai a = 16 dan b = 4, baru kita cari jumlah 20 suku pertama:

1
𝑆𝑛 = 𝑛 (2𝑎 + (𝑛 − 1). 𝑏)
2

1
= . 20 (2. 16 + (20 − 1). 4)
2

= 10 (32 + (19). 4)

= 10(32 + 76)

= 10(106)

= 1060

Jadi jumlah 20 suku pertama adalah 1060.

C. Rangkuman
1. Jika U1, U2, U3 , …, Un, …. Merupakan barisan aritmatika maka U1 + U2 + U3 +

…..+ Un,… disebut deret aritmatika U n disebut suku ke n dari deret itu.

2. Jumlah n suku deret aritmatika dengan beda b dan unsur pertama U 1 = a adalah Sn =
1 1
𝑛 (𝑎 + 𝑈𝑛) atau Sn = 2 𝑛 (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏).
2

D. Tugas Kegiatan Belajar 2

Diskusikanlah dengan kelompok masing-masing untuk menyelesaiakan permasalahan

dibawah ini.
 Hitunglah banyak bilangan antara 1 sampai 100 yang habis dibagi 6, dan hitunglah

jumlah semua suku yang habis dibagi 6 dari barisan tersebut!

E. Tes Formatif 2
Untuk mengetahui tingkat penguasaan pada materi deret aritmatika maka kerjakanlah tes

formatif dibawah ini

1. Jumlah 10 suku pertama dari deret 2 + 4 + 6 + 8 +… adalah…

a. 10

b. 100

c. 110

d. 1100

e. 11000

2. Jumlah 8 suku pertama dari deret 5 + 10 + 15 + 20 +… adalah…

a. 25

b. 50

c. 60

d. 150

e. 160

3𝑛 2 +7𝑛
3. Diketahui rumus 𝑆𝑛 = suku pertama pada barisan tersebut adalah…
2

a. 5

b. 3

c. 1

d. –3

e. –5
4. Diberikan deret aritmatika S1 = 5 dan S5 = 17 maka beda dari deret tersebut adalah

a. 2

b. 3

c. –1

d. –2

e. –3

5. Suatu barisan aritmatika dengan suku pertama 10 dan beda – 2 maka jumlah 15

suku pertama adalah…

a. 60

b. 50

c. – 30

d. – 50

e. – 60

6. Diketahui suku ke 5 dan suku ke 8 dari barisan aritmatika berturut-turut adalah 11

dan 17 maka jumlah 8 suku pertama adalah…

a. 80

b. 90

c. 100

d. 110

e. 120
7. Dalam sebuah gedung terdapat 10 buah kursi di barisan terdepan. Banyaknya kursi

pada baris-baris berikutnya selalu lebih banyak 2 kursi dibanding baris sebelumnya.

Jika terdapat 8 baris kursi, maka jumlah kursi dalam gedung tersebut adalah…

a. 126

b. 136

c. 146

d. 156

e. 166

8. Setiap minggu Putri menabung di koperasi sekolah. Pada minggu pertama, Putri

menabung Rp 50.000,00. Pada minggu kedua dan seterusnya, ia menabung Rp

10.000,00. Jumlah uang Putri pada minggu ke-14 adalah....

a. Rp 161.000

b. Rp 165.000

c. Rp 1.601.000

d. Rp 1.610.000

e. Rp 1.650.000

9. Seorang penjual cabai pada bulan Januari dapat menjual 120 kg, bulan Februari 130

kg, dan seterusnya selama 10 bulan selalu bertambah 10 kg dari bulan sebelumnya.

Jumlah Cabai yang terjual

selama 10 bulan adalah …

a. 16

b. 165

c. 210
 d. 1650

e. 2100

10. Seutas pita dibagi menjadi 10 bagian dengan panjang yang membentuk deret

aritmatika. Jika pita yang terpendek 20 cm dan yang terpanjang 155 cm, maka

panjang pita semula adalah …

a. 575

b. 675

c. 775

d. 875

e. 975

F. Kriteria Penilaian Tes Formatif dan Kunci Jawaban

Cocokkanlah jawaban anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang terdapat di

bagian akhir kegiatan belajar ini. Hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut

untuk mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi pada kegiatan belajar ini.

𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

𝑇𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑡 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑠𝑎𝑎𝑛 (𝑇𝑃) = × 100.
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑠𝑜𝑎𝑙

Arti tingkat penguasaan:

90 ≤ TP ≤ 100 : sangat baik

80 ≤ TP < 90 : baik

70 ≤ TP < 80 : cukup

TP < 70 : kurang

Apabila tingkat penguasaan anda 80% atau lebih, Saudara dapat melanjutkan ke

kegiatan belajar berikutnya.

Kunci Jawaban

1 c 6 a

2 e 7 b

3 a 8 d

4 b 9 d

5 e 10 d
 Kegiatan Belajar 3 : Barisan Geometri
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari modul ini diharapkan peserta didik dapat:

1. Menjelaskan konsep barisan geometri dengan benar

2. Menentukan rumus umum suku ke n suatu barisan geometri dengan percaya diri

3. Menganalisis barisan geometri dengan benar

B. Uraian Materi
Untuk memahami konsep pada barisan geometri dan perbedaan antara barisan

aritmatika dan barisan geometri perhatikanlah penjabaran dibawah ini.

Contoh 3.1

Perhatikanlah barisan bilangan 2, 4, 8,….

𝑈2 𝑈3 𝑈𝑛
Nilai perbandingan 𝑈1 = 𝑈2 = ⋯ … … . . = 𝑈𝑛−1 = 2 jika nilai perbandingan dua suku

berurutan misalkan r dan suku pertama a maka susunan bilangan tersebut adalah 2, 2 x 2,

2 x 2 x 2,…
Perhatikanlah gambar berikut:

Dari pola diatas maka dapat disimpulkan bahwa nilai Un pada barisan geometri adalah

𝑼𝒏 = 𝒂. 𝒓𝒏−𝟏

Contoh 3.2
1 1 1
perhatikan barisan berikut: 1, 2 , 4 , 8 , …

𝑈2 𝑈3 𝑈𝑛 1
Nilai perbandingan 𝑈1 = 𝑈2 = ⋯ … … . . = 𝑈𝑛−1 = 2 jika nilai perbandingan dua suku

1 1
berurutan misalkan r dan suku pertama a maka susunan bilangan tersebut adalah 1, 1 x 2, 2 x

1 1 1
, 4 x 2,…
2
Perhatikan gambar berikut

Sehingga:

𝑈1 = 𝑎 = 1

1 1 1
𝑈2 = 𝑈 1 . = 1. = ↔ 𝑈2 = 𝑈1 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟
2 2 2

1 1 1 1
𝑈3 = 𝑈 2 . = . = ↔ 𝑈3 = 𝑈2 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟. 𝑟 = 𝑎. 𝑟 2
2 2 2 4

1 1 1 1
𝑈4 = 𝑈 3 . = . = ↔ 𝑈4 = 𝑈3 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟 2 . 𝑟 = 𝑎𝑟 3
2 4 2 8

1 1 1 1
𝑈5 = 𝑈 4 . = . = ↔ 𝑈5 = 𝑈4 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟 3 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟 4
2 8 2 16

𝑈𝑛 = 𝑈 𝑛−1 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟 𝑛−2 . 𝑟 = 𝑎. 𝑟 𝑛−1

Definisi
Barisan geometri adalah barisan bilangan yang nilai pembandingnya (rasio) antara dua
suku yang berurutan selalu tetap.
Rasio dinotasikan r merupakan nilai perbandingan dua suku berdekatan.
𝑈2 𝑈3 𝑈𝑛
Nilai r dinyatakan : r = 𝑈1 = 𝑈2 = ⋯ … … . . = 𝑈𝑛−1
Jika U1, U2, U3,….,Un merupakan susunan suku-suku barisan geometri dengan U1 = a dan
r. rasio, maka suku ke – n dinyatakan
𝑼𝒏 = 𝒂. 𝒓𝒏−𝟏 , n adalah bilangan asli
Contoh 3.3

Tentukan rumus ke n dari barisan geometri 1, 4, 16, 64,…

Penyelesaian

a=1

𝑈2 4
𝑟= =1=4
𝑈1

𝑈𝑛 = 𝑎. 𝑟 𝑛−1

= 1. 4𝑛−1

= 1. 4𝑛 . 4−1

1
= 1. 4𝑛 .
4

1
= . 4𝑛
4

𝟏
Maka rumus suku ke n dari barisan geometri 1, 4, 16, 64 …. Adalah 𝑼𝒏 = 𝟒 . 𝟒𝒏

Contoh 3.4

Tentukan suku ke 10 dari barisan geometri 1, 2, 4,….!

Penyelesaian

a=1
𝑈2 2
𝑟= =1=2
𝑈1

𝑈𝑛 = 𝑎. 𝑟 𝑛−1

𝑈10 = 𝑎. 𝑟 𝑛−1

= 1. 210−1

= 1. 29
= 1. 512

= 512

Maka suku ke 10 dari barisan geometri 1, 2, 4, …. Adalah 512

C. Rangkuman
1. Barisan geometri adalah barisan bilangan yang nilai pembandingnya (rasio) antara

dua suku yang berurutan selalu tetap. Rasio dinotasikan r merupakan nilai
𝑈2 𝑈3
perbandingan dua suku berdekatan. Nilai r dinyatakan : r = 𝑈1 = 𝑈2 = ⋯ … … . . =

𝑈𝑛
𝑈𝑛−1

2. Jika U1, U2, U3,….,Un merupakan susunan suku-suku barisan geometri dengan U1 = a

dan r. rasio, maka suku ke – n dinyatakan 𝑼𝒏 = 𝒂. 𝒓𝒏−𝟏 , n adalah bilangan asli

D. Tugas Kegiatan Belajar 3

Silahkan berdiskusi dengan teman satu kelompok anda pecahkanlah permasalahan

berikut ini:

Untuk memeriksa sebuah barisan merupakan barisan geometri apakah cukup dengan

menentukan rasio dua suku berurutan? Jelaskan dengan menggunakan contoh!

E. Tes Formatif 3
Untuk mengetahui tingkat penguasaan tentang materi barisan geometri jawablah

pertanyaan dibawah ini.

1 1
1. Rasio dari barisan 3, 1, 3 , 9 , …adalah …

a. 1

b. 3
 1
c. 3

1
d. 6

1
e. 9

2. Rumus suku ke n dari barisan 10, 20, 40,… adalah…

a. 𝑈𝑛 = 2𝑛 . 10

b. 𝑈𝑛 = 2𝑛 . −10

c. 𝑈𝑛 = −2𝑛 . 10

d. 𝑈𝑛 = 2𝑛 . 5

e. 𝑈𝑛 = 2𝑛 . −5

2𝑛
3. Rumus suku ke n adalah 𝑈𝑛 = maka suku pertama dari barisan tersebut adalah…
8

1
a. 2

1
b. 4

1
c. 6

1
d. 8

1
e. 16

4. Diketahui suku ke 3 suatu barisan geometri adalah 18 dengan rasio 3 maka suku pertama

dari barisan tersebut adalah…

a. 2

b. 3

c. 4
 d. 5

e. 6

5. Suku pertama dari suatu barisan geometri adalah 3 dan suku ke 5 adalah 243 maka rasio

barisan tersebut adalah …

a. 1

b. 3
1
c. 3

1
d. 6

1
e. 9

6. Diketahui barisan geometri dengan U5 = 6 dan U9 = 24. Maka suku ke-4 barisan tersebut

adalah ...

a. 3√2

b. 3√3

c. 2√2

d. 2√3

e. 4√2

7. Pertumbuhan bakteri mengikuti pola barisan geometri. Setiap satu detik bakteri

berkembang biak menjadi 2 kali lipat dari jumlah bakteri sebelumnya. Jika pada saat

permulaan terdapat 5 bakteri, maka jumlah bakteri berkembang menjadi 320 bakteri

setelah ....

a. 2

b. 4
 c. 6

d. 8

e. 10

8. Selembar kertas dipotong menjadi dua bagian. Setiap bagian dipotong menjadi dua dan

seterusnya. Jumlah potongan kertas setelah potongan kelima sama dengan …

a. 2

b. 4

c. 8

d. 16

e. 32

9. Pada sebuah barisan geometri diketahui bahwa suku pertamanya adalah 3 dan suku ke-7

adalah 192. Suku ke-9 barisan tersebut adalah …

a. 678

b. 687

c. 768

d. 786

e. 867

10. Diketahui suku ke-5 dari barisan geometri adalah 243, hasil bagi suku ke-9 dengan suku

ke-6 adalah 27. Suku ke-3 dari barisan tersebut adalah …

a. 7

b. 17

c. 21

d. 27
 e. 35

F. Kriteria Penilaian Tes Formatif dan Kunci Jawaban

Cocokkanlah jawaban anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang terdapat di

bagian akhir kegiatan belajar ini. Hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut

untuk mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi pada kegiatan belajar ini.

𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

𝑇𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑡 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑠𝑎𝑎𝑛 (𝑇𝑃) = × 100.
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑠𝑜𝑎𝑙

Arti tingkat penguasaan:

90 ≤ TP ≤ 100 : sangat baik

80 ≤ TP < 90 : baik

70 ≤ TP < 80 : cukup

TP < 70 : kurang

Apabila tingkat penguasaan anda 80% atau lebih, Saudara dapat melanjutkan ke

kegiatan belajar berikutnya.

Kunci Jawaban

1 c 6 a

2 d 7 c

3 b 8 e

4 a 9 c

5 b 10 d
 EVALUASI
Setelah mempelajari materi pola bilangan, barisan aritmatika, deret aritmatika dan barisan
geometri silahkan anda kerjakan soal dibawah ini
1. Bilangan selanjutnya dari pola bilangan 4, 7, 12, 19 , … adalah…
A. 23
B. 25
C. 27
D. 28
E. 30
2. 3 bilangan selanjutnya dari pola bilangan 2, 3, 5, 8, 12, …, …, … adalah…
A. 15, 21, 27
B. 17, 23, 30
C. 19, 25, 32
D. 21, 29, 33
E. 23, 31, 35
3. 3 bilangan selanjutnya dari pola bilangan 1, 4, 9, 16, … , …., … adalah…
A. 25, 36, 49
B. 27, 40, 55
C. 36, 49, 64
D. 49, 64, 81
E. 64, 81, 100
4. Bilangan selanjutnya dari pola bilangan 3, 6, 10, 15 , … ..adalah….
A. 17
B. 19
C. 21
D. 23
E. 25
5. Bilangan yang cocok untuk mengisi bilangan yang kosong dari …., …., …., 8, 16, 32, 64
adalah…
A. 1, 2, 3
B. 1, 2, 4
C. 1, 3, 4
D. 2, 3, 4
E. 2, 3, 5
6. Rumus suku ke n dari barisan aritmatika 1, 3, 5, 7, .. adalah…
A. 𝑈𝑛 = 3𝑛 − 2
B. 𝑈𝑛 = 3𝑛 + 2
C. 𝑈𝑛 = −𝑛 − 3
D. 𝑈𝑛 = 2𝑛 + 3
E. 𝑈𝑛 = 2𝑛 − 3
7. Diketahui barisan aritmetika:4, 1, -2, -5, ….Suku ke-10 barisan tersebut adalah ⋯
A. – 23
 B. – 21
C. – 20
D. 21
E. 23
8. Suku ke-n suatu barisan bilangan dirumuskan Un=15−3n. Suku ke-15 dari barisan tersebut
adalah ⋯⋅
A. 30
B. 15
C. 10
D. – 15
E. – 30
9. Diketahui suku ke-5 dan suku ke-9 dari suatu barisan bilangan aritmetika adalah 18 dan 6.
Suku ke-3 barisan tersebut adalah ⋯⋅
A. 6
B. 12
C. 24
D. 48
E. 96
10. Bu Vera menyusun kursi di suatu gedung jika baris pertama ada 25 kursi, baris kedua ada
30 kursi begitu seterusnya dengan penambahan 5 kursi. Jika terdapat 10 baris kursi maka
banyak kursi pada baris kesepuluh adalah…
A. 50
B. 60
C. 70
D. 80
E. 90
11. Dari suatu deret aritmetika, diketahui suku pertama adalah 20 dan suku keenam adalah 40.
Jumlah sepuluh suku pertama dari deret tersebut adalah ⋯⋅
A. 280
B. 380
C. 480
D. 830
E. 840
12. Diketahui a + (a + 1) + ( a + 2) + ….+ 50 =1.139 Jika a bilangan bulat positif, maka
nilai a=⋯
A. 13
B. 15
C. 17
D. 19
E. 21
13. Pak Usman sedang membuat tembok dari batu bata. Banyak batu bata di tiap lapisan
membentuk barisan aritmetika. Jika banyak batu bata di lapisan paling atas adalah 10 buah
 dan 32 lapis yang sudah dipasang membutuhkan 1.312 batu bata, maka banyak batu bata
pada lapisan paling bawah adalah …
A. 30
B. 40
C. 52
D. 62
E. 72
14. Di sebuah toko bahan bangunan terdapat tumpukan batu bata. Banyak batu bata pada tumpukan
paling atas adalah 12 buah dan selalu bertambah 2 buah pada tumpukan di bawahnya. Jika
terdapat 40 tumpukan batu bata dari tumpukan bagian atas sampai bawah dan harga setiap batu
bata adalah Rp600,00, maka besarnya biaya yang harus dikeluarkan untuk membeli seluruhnya
adalah ....
A. 2040
B. 2030
C. 2020
D. 2010
E. 2000
15. Arine memiliki beberapa potong pita yang membentuk barisan aritmetika. Panjang pita-pita
tersebut masing-masing adalah 10 cm, 30 cm, 50 cm, … , 170 cm. Panjang pita Santi
seluruhnya adalah …cm
A. 610
B. 710
C. 810
D. 910
E. 1010
16. Di antara rumus barisan berikut ini, yang merupakan barisan geometri adalah ⋯
A. 𝑈𝑛 = 4𝑛 − 5
B. 𝑈𝑛 = 2𝑛 . 𝑛−2
C. 𝑈𝑛 = 2𝑛3 − 1
D. 𝑈𝑛 = 𝑛3 . 2−𝑛
E. 𝑈𝑛 = 2𝑛+1 . 3𝑛
17. Diketahui barisan geometri dengan suku pertama adalah 24 dan suku ke-3 adalah 83. Suku
ke-5 barisan tersebut adalah ⋯
27
A.
8
18
B.
8
9
C.
8
8
D.
18
8
E.
27
18. Bakteri A berkembang biak menjadi dua kali lipat setiap lima menit. Setelah 15 menit,
banyak bakteri ada 400. Banyak bakteri setelah 30 menit adalah ⋯
A. 32
B. 320
C. 3200
D. 32000
E. 320000
19. Aldi mengambil sebotol air dari Laut Mati yang berisi 50 archaebacteria untuk
dikembangbiakkan di laboratorium. Andaikan satu archaebacteria mulai menggandakan diri
setiap 25 menit, banyaknya archaebacteria selama 5 jam adalah…
A. 2480
B. 20480
C. 204800
D. 204080
E. 208400
20. Keuntungan sebuah percetakan setiap bulannya bertambah menjadi dua kali lipat dari
keuntungan bulan sebelumnya. Jika keuntungan bulan pertama Rp 60.000,00, maka
keuntungan percetakan tersebut pada bulan keenam adalah ⋯⋅
A. Rp 1.950.000
B. Rp 1.920.000
C. Rp 1.900.000
D. Rp 1.880.000
E. Rp 1. 800.000

Kunci Jawaban Tes Sumatif

1 D 11 B
2 B 12 C
3 A 13 E
4 C 14 A
5 B 15 C
6 E 16 E
7 A 17 E
8 E 18 C
9 C 19 C
10 C 20 B
 DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Matematika SMA/SMK/MAK Kelas
X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemdikbud

Toali dan Kasmina. MATEMATIKA UNTUK KELAS X. Jakarta: Erlangga.