Pjok Kelas 6a

Bahasa Indonesia
CP
TP.1
TP.2
TP.3
TP.4
TP.5
TP.6
TP.7
TP.8
TP.9
TP.10
hasa Indonesia
Topik
Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar

sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang diri
dan lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memahami dan menyampaikan
pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam
percakapan dan diskusi secara santun. Pelajar mampu meningkatkan
penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam
Pelajar dapat menjelaskan dan mempraktikkan instruksi lisan yang
diberikan guru terkait aktivitas pengelolaan diri: ciri fisik manusia, fungsi
Tanggapan
anggota tubuh, dan merawat kebersihan tubuh dengan menggunakan kata Komentar
– kata sendiri Konteks
Pelajar dapat memilih teks yang disukainya terkait topik menjaga
kesehatan diri dan menentukan informasi penting dari teks audiovisual
dan teks aural (teks yang dibacakan) tersebut.
Pelajar dapat membuat simpulan sederhana dari teks naratif yang sesuai
jenjangnya serta sesuai dengan minat Pelajar (beragam topik yang dapat
ditawarkan pada siswa adalah panca indera dan anggota tubuh, peran diri
dan anggota keluarga dalam lingkungan terdekat, benda hidup dan benda
mati, cuaca dan siang malam dan perubahan waktu)
Pelajar dapat mengklasifikasi kosa kata tentang anggota tubuh dan
pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar,
tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu)
Pelajar dapat merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata
yang sering ditemui. (kosa kata dan kata yang diambil mengenai benda
hidup dan benda mati di sekitar siswa)
Pelajar dapat menuliskan namanya sendiri dan mengungkapkan
perkenalan diri serta keluarganya secara lisan dan tulis.
Pelajar dapat menceritakan ulang sebuah cerita atau pengalamannya
sehari – hari disertai penggunaan waktu (nama hari dna bulan) secara lisan
atau tulis.
Pelajar dapat menggunakan kata tanya “apa” dan “mengapa” untuk
memperjelas pemahaman terhadap penjelasan yang disampaikan oleh
guru, teman, dan orang dewasa di sekitarnya. (Topik yang disarankan
adalah cuaca dan siang malam).
Pelajar dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh
teman, guru, dan orang dewasa di sekitarnya dengan suara yang keras dan
jelas namun santun. (Pertanyaan terkait dengan topik cuaca dan siang
malam)
Pelajar dapat memberikan tanggapan atas komentar orang lain sesuai
dengan konteksnya. (Tanggapan didasarkan pada topik cuaca dan siang
malam)
Topik Keterangan
Fokus pembelajaran ini adalah Pelajar

Memberikan tanggapan atas belajar untuk memberikan tanggapan atas
komentar orang lain sesuai komentar yang diberikan orang lain sesuai
konteksnya konteksnya/relevan
PP
BUKU NILAI ELEKTRONIK
PELAJARAN TUJUAN SUMATIF
Agama > >
DATA PPKn > > SAMPUL
B.I > >
Mtk > >
R IKM
SISWA IPA > >
IPS > >
R K13
SBdP > >
INPUT SIKAP
PJOK > >
PLBJ > > P5
ESKUL
B.Ing > >
> > LEGGER
> >
2.7 > >
MUTASI
> >
K13 PERMEN 21 TAHUN 2022

REKAPITULASI NILAI RAPORT
Kelas 5 Semester 1 (Ganjil)
TAHUN PELAJARAN 2022 - 2023
No PELAJARAN
Nama Siswa Jumlah Rata2
Urut Induk Agama PPKn B.I Mtk IPA IPS SBdP PJOK PLBJ B.Ing
1 4358 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 85.0 86.5 84.3 86.8 70.0 85.5 498.1 83.0
2 4359 ALVAROCY BHADRIKA 88.0 83.5 86.4 82.0 339.9 85.0
3 4296 ALYA DIAN FAJRINA 85.0 88.0 87.0 72.5 75.0 85.0 85.5 578.0 82.6
4 4327 AMANDA PUTRI HUMAINI 80.0 83.0 163.0 81.5
5 4328 ANINDYA LIFIA PRATIWI 86.0 287.0 86.0 459.0 153.0
6 4298 ARYA GATRA HIKMALTURIZAL 76.0 84.0 160.0 80.0
7 4299 ATHALLA FAIQ PRADANTYA 69.0 86.0 155.0 77.5
8 4363 AUDRI NURI ALIFIYAH 79.0 86.0 165.0 82.5
9 4462 AURELYA SYAFIRA AGISTA 90.0 85.5 175.5 87.8
10 4329 AZIZAH AYU SAFITRI 89.0 86.0 175.0 87.5
11 4301 CARYN ELVARETTA CHAIRUNISA 88.0 86.5 174.5 87.3
12 4332 CINTYA NIDA ARIIQAH 87.0 86.0 173.0 86.5
13 4334 FAIRUZ AZZAM 76.0 85.0 161.0 80.5
14 4366 FARIZ RAFALINO 75.0 86.0 161.0 80.5
15 4261 FIRHANSYAH 77.0 86.5 163.5 81.8
16 4340 IRZAM AHMAD ALIF BAYHAQI 87.0 84.0 171.0 85.5
17 4370 KHANZA APRILIA ANJANI 86.0 85.0 171.0 85.5
18 4527 KINANTHI GEMINTANG MAGHALI 76.0 84.5 160.5 80.3
19 4371 LUQMANUL HAKIM TAMBUNAN 88.0 86.0 174.0 87.0
20 4345 MUHAMAD RIZKY MISHAB AL BAHAR 87.0 86.5 173.5 86.8
21 4346 MUHAMMAD AKBAR AZIZ AL BASITH 88.0 85.0 173.0 86.5
22 4347 MUHAMMAD FADHLI DZIL IKRAM 80.0 84.5 164.5 82.3
23 4312 MUHAMMAD RAKA FEBRIAN TARA 86.0 84.0 170.0 85.0
24 4313 NABILA ZAHRA PRIYADI 76.0 85.0 161.0 80.5
25 4460 NATASYA KHANZA AQILLA 88.0 84.5 172.5 86.3
26 4380 PRAYOGI SYAHREZA 87.0 83.5 170.5 85.3
27 4528 RAISSA SEVIANTY DJATNIKA 88.0 82.5 170.5 85.3
28 4352 RAVA ZEN ISMAIL 80.0 84.5 164.5 82.3
29 4662 RIFFAT NIZHAM ZULKARNAIN 86.0 84.5 170.5 85.3
30 4383 RIZKY WAHYU RAMADHAN 76.0 84.5 160.5 80.3
31 4319 SELYYA RAMADHANI DEWANTORO 88.0 88.0 88.0
32 4354 TAUFIK NURAHMAN 87.0 87.0 87.0
84.0 84.0 84.0
83.0 83.0 83.0
Jumlah 258.0 2664.0 84.3 547.1 70.0 0.0 72.5 75.0 85.0 2715.0 0.0 0.0 6571.0 547.6
Retata 86.0 83.3 84.3 136.8 70.0 #DIV/0! 72.5 75.0 85.0 84.8 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Maksimum 88.0 90.0 84.3 287.0 70.0 0.0 72.5 75.0 85.0 86.5 0.0 0.0 938.3 78.2
Minimum 85.0 69.0 84.3 86.4 70.0 0.0 72.5 75.0 85.0 82.0 0.0 0.0 709.2 59.1
Jakarta, 16 Desember 2022

84.8 86.0 Kepala Sekolah Wali Kelas
85.0 83.3
75.0 84.3
Hj. SITI KHODIJAH, M.Pd BINTANG ADHI PERMANA, M.Pd

NIP. 197008171998032004 NIP. 081310051985
72.5
136.8
70.0
KET
NA, M.Pd
ALI RIDHO AKMAL ARKANA
LAPORAN HASIL BELAJAR

(RAPOR)
Nama Siswa : ALI RIDHO AKMAL ARKANA

NISN : 4358 / 0094152043
Sekolah : SDN LUBANG BUAYA 01
Alamat : Jl. Yusufiah No.50 RT.010 RW.001 Lubang
Buaya Jakarta Timur
A. SIKAP
Dimensi Deskripsi
Sangat Berkembang dalam

Beriman, Bertakwa Kepada Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepad
Tuhan Yang Maha Esa, dan orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidak dikenal.M
Berakhlak Mulia Berkembang dalam Memahami berbagai alasan orang lain menampilka
tertentu
Sangat Berkembang dalam Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-
dirinya dan berbagai macam kelompok di lingkungan sekitarnya, serta
berperilaku dan berkomunikasi dengannya.Mulai Berkembang dalam
Berkebhinekaan Global Mengekspresikan pandangannya terhadap topik yang umum dan dapat
mengidentifikasi sudut pandang orang lain. Mendengarkan dan memba
pandang orang lain yang berbeda dari dirinya pada situasi di ranah seko
dan lingkungan sekitar.
Berkembang Sesuai Harapan dalam Menampilkan tindakan yang sesua
harapan dan tujuan kelompok.Berkembang Sesuai Harapan dalam
Bergotong-Royong
Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepad
orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidak dikenal.
Sangat Berkembang dalam Menjelaskan pentingnya memiliki tujuan da

berkomitmen dalam mencapainya serta mengeksplorasi langkah-langka
Mandiri untuk mencapainyaMulai Berkembang dalam Melakukan refleksi untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situas
mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya
Berkembang Sesuai Harapan dalam Mengajukan pertanyaan untuk men
suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu pe
Bernalar Kritis mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.Mulai Berkembang dalam
Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih inf
gagasan dari berbagai sumber.
Berkembang Sesuai Harapan dalam Mengeksplorasi dan mengekspresik
dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam ben
dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilk
Kreatif
Berkembang dalam Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/a
perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya
tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
A. PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Nilai
No Muatan Pelajaran Capaian Kompetensi
Akhir
Pendidikan Agama dan

1 85
Budi Pekerti
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Mengidentifika

menyajikkan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan s
Pendidikan Pancasila
2 87
dan Kewarganegaraan
Cakap dalam Memahami dan menjelaskan hak, kewajiban dan tanggu
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Menganalisis in

disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik .
3 Bahasa Indonesia 84
Layak dalam Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis..
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Menjelaskan pe

besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan
sebagai perbandingan volume dan waktu).
4 Matematika 87
Perlu Bimbingan dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan da
dua pecahan dengan penyebut berbeda.
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Cakap dalam Membuat mod

organ pernapasan manusia .
Ilmu Pengetahuan
5 70
Alam
Perlu Bimbingan dalam Menyajikan karya tentang konsep organ dan f
pencernaan pada hewan atau manusia .
Ilmu Pengetahuan
6
Sosial
Seni Budaya dan

7
Prakarya
Pendidikan Jasmani
7 Olah Raga dan
Kesehatan
Nilai
No Muatan Pelajaran Capaian Kompetensi
Akhir
Pendidikan
8 Lingkungan Budaya
Jakarta
Ananda ADINDA SYAKIRA PUTRI Cakap dalam Mempraktikkan ko

lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tub
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sede
9 Bahasa Inggris 86 tradisional.
Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokom
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubu
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
No Ekstrakurikuler Deskripsi
1 Pramuka Sangat menguasai dalam tali menali
2 Paskibra Sangat antusias dalam mengikuti kegiatan
3 Renang Deskripsi Ekstrakurikuler 3 siswa ke 1
Ketidakhadiran
Sakit : 3 hari
Izin : 4 hari
Tanpa Keterangan : 5 hari
Orang Tua,
…............... BINTANG ADHI PERMANA, M.Pd
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Hj. SITI KHODIJAH, M.Pd

NIP. 197008171998032004
ARKANA
BELAJAR
1
Kelas : 5
Fase :C
Semester : 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022 - 2023
Deskripsi
dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-

ang dikenal maupun tidak dikenal.Mulai
rbagai alasan orang lain menampilkan respon
dentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang

mpok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain
ngannya.Mulai Berkembang dalam
erhadap topik yang umum dan dapat
ang lain. Mendengarkan dan membayangkan sudut
dari dirinya pada situasi di ranah sekolah, keluarga,
m Menampilkan tindakan yang sesuai dengan

kembang Sesuai Harapan dalam
dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-
ang dikenal maupun tidak dikenal.
askan pentingnya memiliki tujuan dan

serta mengeksplorasi langkah-langkah yang sesuai
bang dalam Melakukan refleksi untuk
ahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat
belajaran dan pengembangan dirinya
m Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi
irmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan
sekitarnya.Mulai Berkembang dalam
an, membandingkan dan memilih informasi dan
m Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
an minat dan kesukaannya dalam bentuk karya
iasi karya dan tindakan yang dihasilkanMulai
si dan mengekspresikan pikiran dan/atau
dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau
a dan tindakan yang dihasilkan
Capaian Kompetensi
L ARKANA Mahir dalam Mengidentifikasi dan

i nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari..
n menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab

pan sehari-hari.
L ARKANA Mahir dalam Menganalisis informasi yang

ari media cetak atau elektronik .
kok pikiran dalam teks lisan dan tulis..
L ARKANA Mahir dalam Menjelaskan perbandingan dua

atan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit
e dan waktu).
elaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan

ut berbeda.
L ARKANA Cakap dalam Membuat model sederhana
yajikan karya tentang konsep organ dan fungsi

manusia .
Capaian Kompetensi
PUTRI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak

an manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
alam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
n kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan

nsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
ar sederhana dan atau tradisional.
Deskripsi

Wali Kelas
BINTANG ADHI PERMANA, M.Pd

NIP. 081310051985
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
Nama Siswa : #NAME?
Kelas yang
Tanggal Alasan
Ditinggalkan
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
Nama Siswa : #NAME?
No. MASUK
1. Nama Peserta Didik

Nomor Induk
NISN
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini :
a. Tanggal
b. Di Kelas
c. Tahun Pelajaran

Nomor Induk
NISN
Nama Sekolah
a. Tanggal
b. Di Kelas
c. Tahun Pelajaran

Nomor Induk
NISN
Nama Sekolah
a. Tanggal
b. Di Kelas
c. Tahun Pelajaran
Mengetahui ………………., …………………………………..

Orang Tua/Wali
………………………………………………….. …………………………………………………..
NIP………………………………………………
Mengetahui
Kepala Sekolah
Hj. SITI KHODIJAH, M.Pd
NIP. 197008171998032004
NDAH SEKOLAH
1
Tanda Tangan Kepala sekolah,

Stempel Sekolah dan Tanda Tangan
Orang Tua/Wali
…………., ………………………………
Kepala Sekolah
____________________________
NIP.
Orang Tua/Wali
____________________________
…………., ………………………………
Kepala Sekolah
____________________________
NIP.
Orang Tua/Wali
____________________________
…………., ………………………………
Kepala Sekolah
____________________________
NIP.
Orang Tua/Wali
____________________________
NDAH SEKOLAH
MASUK
…………., ………………………………
Kepala Sekolah
____________________________
NIP.
…………., ………………………………
Kepala Sekolah
____________________________
NIP.
…………., ………………………………
Kepala Sekolah
____________________________
NIP.
………………., …………………………………..
Guru Kelas
…………………………………………………..
NIP………………………………………………
Peka dan
Mengidentifikasi
mengapresiasi
kemampuan, Memberi dan
orang-orang di
prestasi, dan menerima hal
lingkungan
ketertarikannya yang dianggap
sekitar,
serta tantangan penting dan
kemudian
yang dihadapi berharga
melakukan
berdasarkan kepada/dari
tindakan untuk
kejadian- orang-orang di
menjaga
kejadian yang lingkungan
keselarasan
dialaminya sekitar baik yang
dalam berelasi
dalam kehidupan dikenal maupun Project 1
sehari-hari. tidak dikenal. dengan orang
lain.
Mengenal kearifan lokal dalam suatu daerah melalui makanan tradisional yang mungkin suda
Melalui projek ini, siswa diharapkan dapat mengembangkan dua dimensi dari Profil pelajar Pa
Gotong Royong beserta elemen-elemen yang terkait.
No Nama Siswa Mandiri Bergotong-Royong Bergotong-Royong
Pemahaman diri dan

Berbagi Kepedulian
situasi yang dihadapi
Mengenali kualitas dan

minat diri serta Tanggap terhadap
Berbagi
tantangan yang lingkungan Sosial
dihadapi
Berkembang Sesuai Berkembang Sesuai

1 ALI RIDHO Sangat Berkembang
Harapan Harapan
2 ALVAROCY Mulai Berkembang Mulai Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai
3 ALYA Belum Berkembang Mulai Berkembang
Harapan
4 AMANDA
5 ANINDYA
6 ARYA GATRA
7 ATHALLA
8 AUDRI
9 AURELYA
10 AZIZAH
11 CARYN
12 CINTYA NIDA
13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH
16 IRZAM
17 KHANZA
18 KINANTHI
19 LUQMANUL
20 M.RIZKY MISHAB
21 M.AKBAR
22 M.FADHLI
23 M.RAKA
24 NABILA
25 NATASYA
26 PRAYOGI
27 RAISSA
28 RAVA
29 RIFFAT
30 RIZKY WAHYU
31 SELYYA
32 TAUFIK
Project 1 Project 2
ui makanan tradisional yang mungkin sudah tidak dikenal oleh anak-anak.
bangkan dua dimensi dari Profil pelajar Pancasila yakni Kemandirian dan
g beserta elemen-elemen yang terkait.
Project 2
Catatan
B.I
Sumatif Lingkup Materi

SUM AKHIR
No. Nama Siswa SEMESTER
M-1 M-2 M-3 M-4 ### M-6 M-7 M-8 M-9 (SAS)
1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 70 85 96 85
2 ALVAROCY BHADRIKA
3 ALYA DIAN FAJRINA
4 AMANDA PUTRI HUMAINI
5 ANINDYA LIFIA PRATIWI
6 ARYA GATRA HIKMALTURIZAL
7 ATHALLA FAIQ PRADANTYA
8 AUDRI NURI ALIFIYAH
9 AURELYA SYAFIRA AGISTA
10 AZIZAH AYU SAFITRI
11 CARYN ELVARETTA CHAIRUNISA
12 CINTYA NIDA ARIIQAH

13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH
16 IRZAM AHMAD ALIF BAYHAQI
17 KHANZA APRILIA ANJANI
18 KINANTHI GEMINTANG MAGHALI
19 LUQMANUL HAKIM TAMBUNAN
20 MUHAMAD RIZKY MISHAB AL BAHAR
21 MUHAMMAD AKBAR AZIZ AL BASITH
22 MUHAMMAD FADHLI DZIL IKRAM
23 MUHAMMAD RAKA FEBRIAN TARA
24 NABILA ZAHRA PRIYADI
25 NATASYA KHANZA AQILLA
26 PRAYOGI SYAHREZA
27 RAISSA SEVIANTY DJATNIKA
28 RAVA ZEN ISMAIL
29 RIFFAT NIZHAM ZULKARNAIN
30 RIZKY WAHYU RAMADHAN
31 SELYYA RAMADHANI DEWANTORO
32 TAUFIK NURAHMAN
5
Sumatif Lingkup Materi Capaian
M-13.1 Sumatif - 1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
M-23.2 Sumatif - 2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan ba
M-33.4 Sumatif - 3 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
M-43.6 Sumatif - 4 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
M-53.7 #NAME? ###
M-63.3 Sumatif - 6 meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
M-73.5 Sumatif - 7 Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: a
M-83.8 Sumatif - 8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
M-93.9 Sumatif - 9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kena
M-10 0
NR Deskripsi Sistem
NA -S R
MAX MIN
(S + SAS)
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Menganalisis informasi yang disampaikan
84 84 paparan iklan dari media cetak atau elektronik .
Layak dalam Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis..
siapa, mengapa, dan bagaimana
tuk kesenangan.
s menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
n, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)

Deskripsi Manual
MAX MIN
#NAME?
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70
PENDIDIKAN PANCASILA DAN
1
Capaian
2
Capaian
3.1
3.2
3.3
3.4
5
Capaian
3.1
3.2
3.3
3.4
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
1
Capaian
mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.
menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.
mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan

keluarga dan sekolah.
2
Capaian
Mengidentifikasidan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
5
Capaian
Mengidentifikasi dan menyajikkan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Memahami dan menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari
Menelaah dan menyelenggarakan kegiatan keberagaman sosial budaya masyarakat
Memahami dan menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
ASILA DAN KEWARGANEGARAAN
4
Capaian
1 menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
2 Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
3
maupun non fisik) (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.
memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian
4
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,
5
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3
Capaian
3.1 Memahami dan menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”.
Mengidentifikasi dan Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
3.2 warga sekolah.
3.3 Menjelaskan Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
Memahami makna dan menyajikan bentuk-bentuk bersatu dalam keberagaman di
3.4
lingkungan sekitar.
6
Capaian
menganalisis menyajikan hasil analisis penerapan nilainilai Pancasila dalam kehdupan
3.1
sehari-hari.
menganalisis menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai
3.2 warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 menelaah dan mengampanyekan keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat.
menelaah dan menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
3.4
berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.
PPKn
Materi 1
No. Nama Siswa Simbol dan sila-sila Pancasila
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 75 80
2 ALVAROCY BHADRIKA 75 80
3 ALYA DIAN FAJRINA 75 80
4 AMANDA PUTRI HUMAINI 75 80
5 ANINDYA LIFIA PRATIWI 90 75 67 79 80
6 ARYA GATRA HIKMALTURIZAL 75 80
7 ATHALLA FAIQ PRADANTYA 75 80
8 AUDRI NURI ALIFIYAH 75 80
9 AURELYA SYAFIRA AGISTA 75 80
10 AZIZAH AYU SAFITRI 75 80
11 CARYN ELVARETTA CHAIRUNISA 75 80
12 CINTYA NIDA ARIIQAH 75 80
13 FAIRUZ AZZAM 75 80
14 FARIZ RAFALINO 75 80
15 FIRHANSYAH 75 80
16 IRZAM AHMAD ALIF BAYHAQI 75 80
17 KHANZA APRILIA ANJANI 75 80
18 KINANTHI GEMINTANG MAGHALI 75 80
19 LUQMANUL HAKIM TAMBUNAN 75 80
20 MUHAMAD RIZKY MISHAB AL BAHAR 75 80
21 MUHAMMAD AKBAR AZIZ AL BASITH 75 80
22 MUHAMMAD FADHLI DZIL IKRAM 75 80
23 MUHAMMAD RAKA FEBRIAN TARA 75 80

24 NABILA ZAHRA PRIYADI 75 80
25 NATASYA KHANZA AQILLA 75 80
26 PRAYOGI SYAHREZA 75 80
27 RAISSA SEVIANTY DJATNIKA 75 80
28 RAVA ZEN ISMAIL 80
32 TAUFIK NURAHMAN
No. Tujuan Pembelajaran

1.1 Mengenal simbol dan sila-sila Pancasila.
1.2 Menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila
1.3 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila dala
1.4 Menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam la
1.5 Menerapakan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarg
2.1 Mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah

2.2 Menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mema
2.3 Menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga da
3.1 Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kela

3.2 Menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga
4.1 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagama
4.2 Menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
4.3 Mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah
4.4 Menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingk
4.5 Mempraktikkan contoh sikap dan perilaku menjaga ling
ri 1 Materi 2 Materi 3
-sila Pancasila Aturan di lingkungan keluarga dan sekolah Bhineka Tunggal Ika
2.1 2.2 2.3 3.1 3.2

96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83 93 60
96 83
-sila Pancasila.
sila-sila Pancasila
an antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
ntara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila
ancasila di lingkungan keluarga dan sekolah
ungan keluarga dan sekolah

ap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di keluarga dan sekolah
ematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
rinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik dan hobi.

ri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di rumah dan disekolah
kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah.
ja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah.
gkungan keluarga dan sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
ap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar keluarga dan sekolah.
kap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar lingkungan keluarga dan sekolah.
Materi 3 Materi 4
kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan

Bhineka Tunggal Ika
sekolah.
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PPKn

SUM AKHIR
M-1 M-2 M-3 M-4 ### (SAS)
1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 90 80 88
2 ALVAROCY BHADRIKA 60 100 87
3 ALYA DIAN FAJRINA 88
4 AMANDA PUTRI HUMAINI 80
5 ANINDYA LIFIA PRATIWI 86
6 ARYA GATRA HIKMALTURIZAL 76
7 ATHALLA FAIQ PRADANTYA 69
8 AUDRI NURI ALIFIYAH 79
9 AURELYA SYAFIRA AGISTA 90
10 AZIZAH AYU SAFITRI 89
11 CARYN ELVARETTA CHAIRUNISA 88
12 CINTYA NIDA ARIIQAH 87

13 FAIRUZ AZZAM 76
14 FARIZ RAFALINO 75
15 FIRHANSYAH 77
16 IRZAM AHMAD ALIF BAYHAQI 87
17 KHANZA APRILIA ANJANI 86
18 KINANTHI GEMINTANG MAGHALI 76
19 LUQMANUL HAKIM TAMBUNAN 88
20 MUHAMAD RIZKY MISHAB AL BAHAR 87
21 MUHAMMAD AKBAR AZIZ AL BASITH 88
22 MUHAMMAD FADHLI DZIL IKRAM 80
23 MUHAMMAD RAKA FEBRIAN TARA 86
24 NABILA ZAHRA PRIYADI 76
25 NATASYA KHANZA AQILLA 88
26 PRAYOGI SYAHREZA 87
27 RAISSA SEVIANTY DJATNIKA 88
28 RAVA ZEN ISMAIL 80
29 RIFFAT NIZHAM ZULKARNAIN 86
30 RIZKY WAHYU RAMADHAN 76
31 SELYYA RAMADHANI DEWANTORO 88
32 TAUFIK NURAHMAN 87
5
M-13.1 Sumatif - 1 Mengidentifikasi dan menyajikkan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
M-23.2 Sumatif - 2 Memahami dan menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
M-33.3 Sumatif - 3 Menelaah dan menyelenggarakan kegiatan keberagaman sosial budaya masyarakat
M-43.4 Sumatif - 4 Memahami dan menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai N
M-50 #NAME? ###
M-60 0
M-70 0
M-80 0
M-90 0
M-10 0
NR Deskripsi Sistem
NA -S R
MAX MIN
(S + SAS)
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Mengidentifikasi dan menyajikkan hasil Cakap dalam Memahami dan menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga
85 87 identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.. dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda ALVAROCY BHADRIKA Mahir dalam Menelaah dan menyelenggarakan kegiatan Perlu Bimbingan dalam Memahami dan menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab
80 84 keberagaman sosial budaya masyarakat. sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari.
88
80
86
76
69
79
90
89
88
87
76
75
77
87
86
76
88
87
88
80
86
76
88
87
88
80
86
76
88
87
n sehari-hari.
m kehidupan sehari-hari
rukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Deskripsi Manual
MAX MIN
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70
Matematika
1
Capaian
1 menunjukkan pemahaman pada bilangan cacah sampai 100 1
2 melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret 2

yang banyaknya sampai 10.
menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika
3 yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 10 3
menggunakan gambar.
membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi
4 4
waktu.
7
2
Capaian
1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai 1
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
2 Membandingkan
Menjelaskan dan dua bilanganpenjumlahan
melakukan cacah dan pengurangan bilangan yang melibatkan 2
3 bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan
Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan sehari-hari
bilanganserta
cacahmengaitkan
dengan hasil kali 3
4 penjumlahan dan pengurangan
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan 4
5 pembagian
Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang 5
Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
6 6
baku, yang berkaitan
Menjelaskan pecahandengan
1/2,1/3kehidupan sehari-hari
, dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam
7 7
kehidupan seharihari
Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
8 ruang 8
9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun 9
ruang
10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya 10
Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau
11 11
benda konkret
12
5
Capaian
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
1 1
penyebut berbeda
2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal 2
Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan
3 3
jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
4 Menjelaskan skala melalui denah 4
5 Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan 5
volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 6
Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta
7 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan 7
cara pengumpulannya
8 membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram 8
gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
tika
4
Capaian
Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan
benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika.
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000.
Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.
Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan
perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep
persen.
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
3
Capaian
Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2,1/3 , dan 1 /4) yang
disajikan
Menyatakanpada garisbilangan
suatu bilangan.
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah.
Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret.
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
Menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung .
Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya
Menjelaskan digunakan
dan menentukan dalam
luas kehidupan
dan volume sehari-hari.
dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret.
Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda
konkret.
Menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar.
Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan
satuan pengukuran tidak baku.
Menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
6
Capaian
Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan).
Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian
Menjelaskanyang
dan melibatkan
melakukan bilangan bulat negatif.
operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring.
Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran.
Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola..
Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta
luas permukaan
Menjelaskan dandan volumenya. modus, median, dan mean dari data tunggal untuk
membandingkan
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data.
Matematika

SUM AKHIR
No. Nama Siswa SEMESTER NA -S
M-1 M-2 M-3 M-4 M-5 M-6 M-7 M-8 (SAS)
1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 60 85 96 85 92 82
2 ALVAROCY BHADRIKA 83 86 92 90 85 88
3 ALYA DIAN FAJRINA 87 92 86 87 86 88
5 ANINDYA LIFIA PRATIWI 85 95 86 882 287

13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH
26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN
5
M-1Capaian Sumatif - 1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
M-21 Sumatif - 2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
M-32 Sumatif - 3 Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, d
M-43 Sumatif - 4 Menjelaskan skala melalui denah
M-54 Sumatif - 5 Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satu
M-65 Sumatif - 6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
M-76 Sumatif - 7 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
M-87 Sumatif - 8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari li
M-98 0
M-10 0
NR Deskripsi Sistem
R MAX MIN
(S + SAS)
Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Menjelaskan perbandingan dua besaran yang
Perlu Bimbingan dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua
87 berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume
pecahan dengan penyebut berbeda.
dan waktu).
Ananda ALVAROCY BHADRIKA Mahir dalam Menjelaskan perbandingan dua besaran yang
Cakap dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
86 berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume
dengan penyebut berbeda.
dan waktu).
Ananda ALYA DIAN FAJRINA Mahir dalam Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian Cakap dalam Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
87 pecahan dan desimal. perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu).
Cakap dalam Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
287 Ananda ANINDYA LIFIA PRATIWI Mahir dalam Menjelaskan skala melalui denah .
dengan penyebut berbeda.
ngan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
rti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga
gumpulannya
n data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
Deskripsi Manual
MAX MIN
#NAME?
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70
Matematika
Materi 1
No. Nama Siswa Bilangan Cacah
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 80 60 75 80 83 82
2 ALVAROCY BHADRIKA 75 77 85 87 86 92
3 ALYA DIAN FAJRINA 75 80 83 82 91 90
4 AMANDA PUTRI HUMAINI 85 87 86 92 93 90
13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH

26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN

1.1 Membaca dan Menuliskan Bilangan sampai 100
1.2 Menentukkan nilai tempat bilangan sampai 100
1.3 Membandingkan Bilangan sampai 100
1.4 Mengurutkan Bilangan sampai 100
1.5 Menghitung bilangan dengan menggunakan benda kon
1.6 Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sa
1.7 Memahami bahwa nilai tempat menunjukkan jumlah a
1.8 Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan
1.9 Memilih strategi kalkulasi mental yang sesuai dengan k
3.1 Memahami makna lambang matematika seperti + untu

3.2 Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sed
3.3 Mengidentifikasi pola dengan menggunakan benda kon
3.4 Mengidentifikasi pola dalam kehidupan sehari-hari dan
3.5 Mengidentifikasi pola dalam urutan bilangan (ganjil da
3.6 Memahami secara konkrit dan dapat menjelaskan, baik
3.7 Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sed
4.1 Mempunyai kemampuan untuk membandingkan 2 oby

4.4 Mengukur benda dengan menggunakan benda lain dan
4.5 Membandingkan dan mengurutkan 3 benda nyata atau
4.6 Membuat perkiraan waktu
4.7 Memahami cara membaca dan menunjukkan jam tanp
4.8 Memahami cara membaca dan menunjukkan jam deng
4.9 Mengelompokkan bangun datar yang memiliki karakte
4.10 Memiliki kemampuan menggambar bentuk bangun da
5.1 Membuat pertanyaan sederhana untuk mengumpulka
5.2 Mengumpulkan data dengan bertanya pada rekan dan
5.3 Membuat grafik dengan menggunakan benda atau me
5.4 Menjelaskan fungsi dari diagram untuk merepresentas
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
Cacah Penjumlahan dan Pengurangan Mengenal Konsep Pengukuran Berat, P
1.8 1.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 4.3 4.4
91 90 85 82 83 92 81 82 84 95 82 83 92
93 90 86 82 84 75 89 82 90 92 82 84 75
82 91 82 83 82 83 92 81 82 82 83 92 81
92 93 82 84 82 84 75 89 82 82 84 75 89
n Bilangan sampai 100
t bilangan sampai 100
n sampai 100
gan menggunakan benda konkret hingga bilangan 100

bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan menggunakan benda konkret dan simbol hingga bilangan 100
empat menunjukkan jumlah atau nilai suatu bilangan. Contoh: menjelaskan perbedaan 24 dan 42 dengan menggunakan kata-kata send
ilangan untuk mendapatkan 100. Contoh : 60 dan 40, 10 dan 90
mental yang sesuai dengan kebutuhan.
ng matematika seperti + untuk menjumlah, - untuk mengurang, dan = adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan
dalam operasi matematika sederhana.
ngan menggunakan benda konkret.
am kehidupan sehari-hari dan membuat prediksi. Misal: biasanya jika awan terlihat gelap lalu angin bertiup kencang setelah itu akan tu
am urutan bilangan (ganjil dan genap)
t dan dapat menjelaskan, baik dengan benda atau gambar tentang makna penambahan dan pengurangan, hasilnya dituang dalam kali
dalam operasi matematika sederhana penambahan dan pengurangan hingga angka 100
untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih panjang dan lebih pendek).

untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih tinggi dan lebih rendah).
untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih berat dan lebih ringan).
menggunakan benda lain dan menjelaskan maknanya. Misal: buku itu panjangnya sama dengan 10 klip kertas
ngurutkan 3 benda nyata atau lebih seperti paling panjang dan paling pendek, paling tinggi dan paling rendah, paling berat dan paling r
a dan menunjukkan jam tanpa menit.

a dan menunjukkan jam dengan menggunakan menit.
n datar yang memiliki karakteristik yang sama dan mengenalkan namanya (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran)
nggambar bentuk bangun datar yang disebutkan oleh guru
derhana untuk mengumpulkan data.
gan bertanya pada rekan dan guru
menggunakan benda atau menempel gambar
iagram untuk merepresentasikan data/informasi
Materi 3 Materi 4
Konsep Pengukuran Berat, Panjang dan Waktu Pengenalan Konsep, Pengumpulan dan Penyajian Data
4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10
81 82 85 74 85 90
89 82 60 65 80 85
82 82 83 92 81 82
82 82 84 75 89 82
a bilangan 100
menggunakan kata-kata sendiri
i dan kanan
p kencang setelah itu akan turun hujan
, hasilnya dituang dalam kalimat matematika hingga angka 100
dah, paling berat dan paling ringan
k, dan lingkaran)
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
1
Capaian
1 1
2 2
3 3
4 4
2
Capaian
5
Capaian
Mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia
1 sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 1
Menganalisis bentukmenyajikan
ekonomi, sosial, hasil analisis
budaya,komunikasi serta bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
transportasi.
2 Menganalisis menyajikan
pengaruhnya terhadap hasil analisis
pembangunan sosial, peran
budaya,ekonomi dalammasyarakat
dan ekonomi upaya menyejahterakan
Indonesia
2
3 kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 3
Mengidentifikasi
persatuan bangsa.menyajikan hasil identifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan
4 4
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya
UAN SOSIAL
4
Capaian
mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
mengidentifikasi menyajikan hasil identifikasi keragaman sosial. ekonomi. budaya. etnis. dan agama
di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik
ruang
mengidentifikasi menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial. dan budaya di lingkungan sekitar
sampai dengan provinsi
mengidentifikasi menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/ atau Buddha dan / atau
Islam di lingkungan daerah setempat serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa
kini
3
Capaian
6
Capaian
mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya,
menganalisis danekonomi, politik
menyajikan hasil di wilayah
analisis ASEAN.
perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi
bangsa Indonesia.
menganalisis dan menyajikan hasil analisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di
memahami maknapolitik,
bidang ekonomi, dan menyajikan laporan
sosial, budaya, proklamasi
teknologi, dan kemerdekaan, upayalingkup ASEAN.
pendidikan dalam
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
IPS

SUM AKHIR
M-1 M-2 M-3 M-4 ### (SAS)
1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA
2 ALVAROCY BHADRIKA
3 ALYA DIAN FAJRINA

13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH
26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN
5
M-11 Sumatif - 1 Mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/m
M-22 Sumatif - 2 Menganalisis bentukmenyajikan hasil analisis bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya te
M-33 Sumatif - 3 Menganalisis menyajikan hasil analisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat d
M-44 Sumatif - 4 Mengidentifikasi menyajikan hasil identifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia da
M-50 #NAME? ###
M-60 0
M-70 0
M-80 0
M-90 0
M-10 0
NR Deskripsi Sistem
NA -S R
MAX MIN
(S + SAS)
agai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,komunikasi serta transportasi.
gan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
an bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya
Deskripsi Manual
MAX MIN
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70
IPS
Materi 1
No. Nama Siswa mengimitasi bunyi-musik sederhana
1.1 1.2
1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 75 80
2 ALVAROCY BHADRIKA
3 ALYA DIAN FAJRINA
13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH

26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN

1.1 Mampu menirukan bunyi-musik melalui kegiatan berny
1.2 Mampu menirukan bunyi musik melalui kegiatan berm
2.1 Mampu mengenali keragaman dalam praktik bermusik

2.2 Mampu mengenali keragaman dalam praktik bermusik
3.1 Mampu menyimak, mengenali dan menirukan bunyi- m

3.2 Mampu menerapkan kebiasaan bernyanyi yang baik d
3.3 Mampu memilih dan menyanyikan lagu sederhana yan
3.4 Mampu menyimak, mengenali dan menirukan bunyi- m
3.5 Mampu menerapkan kebiasaan memainkan alat musik
3.6 Mampu memilih dan memainkan alat musik sederhana
4.1 Mampu mengembangkan imitasi bunyi-musik berupa l
4.2 Mengembangkan kemampuan bermain alat musik den
5.1 Menjalankan kebiasaan yang baik dan rutin serta aktif

5.2 Menyampaikan kesan terkait pengalaman bernyanyi
5.3 Menjalankan kebiasaan yang baik dan rutin serta aktif
5.4 Menyampaikan kesan terkait pengalaman bermain ala
musik sederhana Keberagaman musik Memainkan musik
2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4

-musik melalui kegiatan bernyanyi lagu sederhana dengan mengenal unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik musik
musik melalui kegiatan bermain alat musik sederhana dengan mengenal unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik musik
aman dalam praktik bermusik lewat bernyanyi secara individual maupun berkelompok
aman dalam praktik bermusik lewat bermain alat musik sederhana secara individual maupun berkelompok
enali dan menirukan bunyi- musik sederhana berupa lagu

asaan bernyanyi yang baik dan rutin.
nyanyikan lagu sederhana yang mengandung nilai-nilai positif dan membangun, secara artistik
enali dan menirukan bunyi- musik sederhana berupa perminan alat musik
asaan memainkan alat musik yang baik dan rutin
mainkan alat musik sederhana yang mengandung nilai-nilai positif dan membangun, secara artistik
imitasi bunyi-musik berupa lagu dengan membuat lagu baru yang sederhana dengan memperhatikan unsur-unsur intrinsik dan ekstri
puan bermain alat musik dengan membuat pola musik baru yang sederhana dengan memperhatikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrin
ang baik dan rutin serta aktif dalam kegiatan bernyanyi lagu sederhana
kait pengalaman bernyanyi
ang baik dan rutin serta aktif dalam kegiatan bermain alat musik sederhana
kait pengalaman bermain alat musik sederhana
Materi 3 Materi 4
Memainkan musik Unsur-unsur Musik Bern
3.5 3.6 4.1 4.2 5.1

ur-unsur intrinsik dan ekstrinsik musik
ur-unsur intrinsik dan ekstrinsik musik
Materi 5 Materi 6
Bernyanyi lagu sederhana Materi S.MUSIK 6
5.2 5.3 5.4

Materi 7 Materi 8
6 Materi S.MUSIK 7 Materi S.MUSIK 8

Materi 8 Materi 9
Materi S.MUSIK 8 Materi S.MUSIK 9

Materi 10
Materi S.MUSIK 10
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SENI BUDAYA DAN
1
Capaian
1
2
3
2
Capaian
1
2
3
4
5
Capaian
1
2
3
4
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
1
Capaian
mengenal dan membuatkarya ekspresi dua dan tiga dimensi
mengenal dan menirukan elemen musik melalui lagu
mengenal dan meragakan gerak anggota tubuh melalui tari"
mengenal dan membuat karya dari bahan alam dalam berkarya"
2
Capaian
mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
5
Capaian
Memahami dan membuat gambar cerita
Memahami tangga nada dan menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan
musik.
Memahami dan memeragakan properti tari daerah
memahami dan membuat karya seni rupa daerah
DAYA DAN PRAKARYA
4
Capaian
1 mengetahui gambar dan membuat gambar bentuk tiga dimensi
2 mengetahui tanda tempo dan menyanyikan lagu dengan tinggi rendah nada
3 mengetahui meragakan gerak tari kreasi daerah
mengetahui karya seni rupa teknik tempel, dan membuat karya kolase. montase. aplikasi.
4
dan mozaik
3
Capaian
1 mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan membuat karya dekoratif
2 mengetahui bentuk dan menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.
3 mengetahui dan meragakan dinamika gerak tari .
4 mengetahui dan membuat teknik potong, lipat, dan sambung.
6
Capaian
1 memahami reklame
2 memahami interval nada
3 memahami penampilan tari kreasi daerah.
4 memahami patung
SBdP
Materi 1
No. Nama Siswa Materi S.TARI 1
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

2 ALVAROCY BHADRIKA
3 ALYA DIAN FAJRINA
13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH

26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN

1.1 TP S.TARI 1.1
1.2 TP S.TARI 1.2
1.3 TP S.TARI 1.3
1.4 TP S.TARI 1.4
1.5 TP S.TARI 1.5
1.6 TP S.TARI 1.6
1.7 TP S.TARI 1.7
1.8 TP S.TARI 1.8
1.9 TP S.TARI 1.9
1.10 TP S.TARI 1.10
2.1 TP S.TARI 2.1
2.2 TP S.TARI 2.2
2.3 TP S.TARI 2.3
2.4 TP S.TARI 2.4
2.5 TP S.TARI 2.5
2.6 TP S.TARI 2.6
2.7 TP S.TARI 2.7
2.8 TP S.TARI 2.8
2.9 TP S.TARI 2.9
2.10 TP S.TARI 2.10
3.1 TP S.TARI 3.1
3.2 TP S.TARI 3.2
3.3 TP S.TARI 3.3
3.4 TP S.TARI 3.4
3.5 TP S.TARI 3.5
3.6 TP S.TARI 3.6
3.7 TP S.TARI 3.7
3.8 TP S.TARI 3.8
3.9 TP S.TARI 3.9
3.10 TP S.TARI 3.10
4.1 TP S.TARI 4.1
4.2 TP S.TARI 4.2
4.3 TP S.TARI 4.3
4.4 TP S.TARI 4.4
4.5 TP S.TARI 4.5
4.6 TP S.TARI 4.6
4.7 TP S.TARI 4.7
4.8 TP S.TARI 4.8
4.9 TP S.TARI 4.9
4.10 TP S.TARI 4.10
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5 TP 10.5
10.6 TP 10.6
10.7 TP 10.7
10.8
10.9
10.10
.TARI 1 Materi S.TARI 2 Materi S.TARI 3
1.8 1.9 1.10 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 3.1 3.2 3.3 3.4
Materi 3 Materi 4
Materi S.TARI 3 Materi S.TARI 4
3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 5.1
Materi 5 Materi 6
5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8
Materi 7 Materi 8
6.9 6.10 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 8.1 8.2 8.3 8.4
Materi 8 Materi 9
8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10
Materi 10
Materi S.TARI 10
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBdP

SUM AKHIR
M-1 M-2 M-3 M-4 (SAS)
2 ALVAROCY BHADRIKA

13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH
26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN
5
M-11 Sumatif - 1 Memahami dan membuat gambar cerita
M-22 Sumatif - 2 Memahami tangga nada dan menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
M-33 Sumatif - 3 Memahami dan memeragakan properti tari daerah
M-44 Sumatif - 4 memahami dan membuat karya seni rupa daerah
M-50 0
M-60 0
M-70 0
M-80 0
M-90 0
M-10 0
NR Deskripsi Sistem
NA -S R
MAX MIN
(S + SAS)
Perlu Bimbingan dalam Memahami tangga nada dan menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
73 73 Ananda ALYA DIAN FAJRINA Cakap dalam Memahami dan memeragakan properti tari daerah.
tangga nada dengan iringan musik..
gan iringan musik.
Deskripsi Manual
MAX MIN
#NAME?
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70
PENDIDIKAN JASMANI OLAH RAGA DAN KESEHATAN
1
Capaian
mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
1 1
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional
mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
2 keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/ atau tradisional
2
mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
3 3
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/ atau tradisional
mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur
4 serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan/atau 4
tradisional
mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
5 berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas 5
senam lantai
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
6 6
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain
7 7
dalam aktivitas air
menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang
8 8
lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
memaparkan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antarteman sebaya. orang yang
9 9
lebih tua. dan orang yang lebih muda) lain dalam aktivitas air
menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang
10 10
lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
2
Capaian
Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
1 1
dan keterhubungan
Mempraktikkan dalam
variasi gerakberbagai bentuk permainan
dasar non-lokomotor sederhana
sesuai dengan dan
konsep atauruang,
tubuh, tradisional
usaha, dan
2 keterhubungan dalam berbagai
2
Mempraktikkan variasi gerakbentuk
dasarpermainan sederhana
manipulatif dan atau konsep
sesuai dengan tradisional
tubuh, ruang, usaha,
3 3
dan keterhubungan
Mempraktikkan dalam bergerak
prosedur berbagai secara
bentukseimbang,
permainanlentur,
sederhana
dan dan
kuatatau tradisional
dalam rangka
4 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, 4
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
5 keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) 5
Mempraktikkan penggunaan
dalam aktivitas senam lantai variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
6 6
dengan irama (ketukan)
Mempraktikkan tanpa/dengan
penggunaan musik
gerak dasar dalam aktivitas
lokomotor, gerak berirama
non-lokomotor, dan manipulatif dalam
7 7
bentuk permainan,
Menceritakan dan pemanasan
manfaat menjaga keselamatan diri/orang
dan pendinginan, lain
serta dalam aktivitas
berbagai hal yang air
harus
8 8
dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan
9 9
sekolah).
5
Capaian
Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
1 konsep tubuh, ruang,
Mempraktikkan usaha,
kombinasi dan
gerak keterhubungan
dasar dalam berbagai
lokomotor, non-lokomotor, danpermainan
manipulatifbola besar
sesuai dengan 1
2 sederhana dan atau tradisional
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan 2
Mempraktikkan
atau tradisional kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
3 3
permainan/olahraga
Mempraktikkan yang
variasi dimodifikasi
gerak dan ataudan
dasar lokomotor olahraga tradisional
non lokomotor untuk membentuk gerak
4 4
dasar seni beladiri
Mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
5 Mempraktikkan kombinasijasmani
pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 5
pengembangan kebugaran
6 berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk 6
Mempraktikkan pengunaan
membentuk keterampilan kombinasi
dasar gerak dasar langkah
senam menggunakan alat dan ayunan lengan mengikuti
7 7
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu 8
Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak
9 9
menular
Memaparkan bahaya merokok,meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika, zat-
10
zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh
RAGA DAN KESEHATAN
4
Capaian
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor. non-lokomotor. dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh. ruang. usaha. dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan/atau tradisional
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor. non-lokomotor. dan manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh. ruang. usaha. dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan/atau tradisional
mempraktikkan variasi pola dasar jalan. lari. lompat. dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar
seni beladiri
mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya
tahan. kekuatan. kecepatan. dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu.

bergantung. keseimbangan. berpindah/ lokomotor. tolakan. putaran. ayunan.
melayang. dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang
mendemontrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan

aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari
mendemontrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antarteman sebaya. orang
yang lebih tua. dan orang yang lebih muda)
3
Capaian
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
mempraktikkan dalam
kombinasi gerak berbagai
dasar bentuk sesuai
non-lokomotor permainan sederhana
dengan dan atau
konsep tubuh, tradisional.
ruang, usaha,
dan keterhubungan
mempraktikkan dalam berbagai
kombinasi gerakbentuk permainan sederhana
dasar manipulatif dan ataukonsep
sesuai dengan tradisional.
tubuh, ruang,
mempraktikkan dalamseimbang,
bergerak secara berbagai bentuk
lentur,permainan
lincah, dansederhana dan atau
berdaya tahan tradisional.
dalam rangka
mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
keseimbangan,
mempraktikkanberpindah/lokomotor,
penggunaan kombinasi tolakan, putaran,
gerak dasar ayunan, melayang,
lokomotor, dan,dan
nonlokomotor dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
mempraktikkan
berirama. prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
serta menjaga keselamatan
menceritakkan diri/orang
bentuk dan manfaat lain dalam
istirahat aktivitas air***.
dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan.
menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh.
6
Capaian
konsep tubuh, ruang,
kombinasi dan
gerak keterhubungan
sesuai dengan
sederhana dan atau tradisional
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan
Mempraktikkan
permainan/olahraga
Mempraktikkan yang
gerak dan ataudan
mempraktikkan
dasar seni beladirilatihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran jasmani
pribadi
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, kemampuan
secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, menghitung keseimbangan,
melakukan push up, menghitung
berpindah/lokomotor, kelenturan
tolakan, putaran, tungkai).
ayunan, melayang, dan mendarat) untuk
mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar penyelamatan diri***
memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
#NAME?
Materi 1
No. Nama Siswa Elemen seni rupa
1.1 1.2
2 ALVAROCY BHADRIKA
3 ALYA DIAN FAJRINA
13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH

26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN

1.1 Mencpita karya dengan mengeksplorasi elemen seni ru
1.2 Mengalami dan menuangkan elemen rupa lingkunagan
2.1 Mengunakan bentuk dasar geometri

2.2 Mengunakan bentuk dasar geometri
2.3 Mengenali dan membiasakan dengan prosedur penggu

2.4 Memahami dan menerapkan keutamaan keselamatan
2.5 Mengenali dan menceritakannya karya yang telah dicit
2.6 Menciptakan karya sendiri sesuai dengan perasaan dan
4.1 TP S.KRIYA 4.1
4.2 TP S.KRIYA 4.2
4.3 TP S.KRIYA 4.3
4.4 TP S.KRIYA 4.4
4.5 TP S.KRIYA 4.5
4.6 TP S.KRIYA 4.6
4.7 TP S.KRIYA 4.7
4.8 TP S.KRIYA 4.8
4.9 TP S.KRIYA 4.9
4.10 TP S.KRIYA 4.10
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5 TP 10.5
10.6 TP 10.6
10.7 TP 10.7
10.8
10.9
10.10
eni rupa Bentuk dasar geometri Prosedur penggunaan m
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

mengeksplorasi elemen seni rupa garis, bentuk dan warna
kan elemen rupa lingkunagan keseharian
akan dengan prosedur pengguaan media, dalam pembuatan karya

kan keutamaan keselamatan kerja
kannya karya yang telah dicitakan baik karya sendiri ataupun temannya
ri sesuai dengan perasaan dan minatnya
Materi 3 Materi 4
Prosedur penggunaan media Materi S.KRIYA 4 M
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 5.1
Materi 5 Materi 6
Materi S.KRIYA 5 Materi S.KRIYA 6
5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8
Materi 7 Materi 8
6 Materi S.KRIYA 7 Materi S.KRIYA 8
6.9 6.10 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 8.1 8.2 8.3 8.4
Materi 8 Materi 9
Materi S.KRIYA 8 Materi S.KRIYA 9
8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10
Materi 10
Materi S.KRIYA 10
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK

SUM AKHIR
M-1 M-2 M-3 M-4 ### M-6 M-7 M-8 M-9 M-10 (SAS)
2 ALVAROCY BHADRIKA

13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH
26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN
5
M-11 Sumatif - 1 Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, rua
M-22 Sumatif - 2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubu
M-33 Sumatif - 3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimo
M-44 Sumatif - 4 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri
M-55 #NAME? ###
M-66 Sumatif - 6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
M-77 Sumatif - 7 Mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tan
M-88 Sumatif - 8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu
M-99 Sumatif - 9 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular
M-110 Sumatif - 10 Memaparkan bahaya merokok,meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) d
NR Deskripsi Sistem
NA -S R
MAX MIN
(S + SAS)
Ananda ALYA DIAN FAJRINA Mahir dalam Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, Perlu Bimbingan dalam Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
75 75 lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional. membentuk gerak dasar seni beladiri.
engan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional
suai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional
nan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
erak dasar seni beladiri
n, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat
kuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
menular
a, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh
Deskripsi Manual
MAX MIN
#NAME?
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70
PENDIDIKAN LINGKUNGAN BUDAYA JAKARTA
1
Capaian
Mengenal dan memahami gerak anggota tubuh dalam menarikan lagu permainan
1 1
Hompimpa.
2 Mengenal keragaman warna gambar ondelondel 2
3 Memahami bahan alam dan buatan dalam pembuatan hasil karya rante-rante. 3
4 Mengenal keragaman kuliner khas Betawi (makanan ringan) 4
5 Mengenal keragaman ornamen Betawi (Gigi Balang) 5
6 Mengenal aneka ragam permainan asli Betawi (Pong-Pong Balong &Tepuk Nyamuk) 6
7 Mengenal gerak dasar Maen Pukul Betawi (pukulan, tendangan, dan elakan) 7
8
9
10
11
12
2
Capaian
1 1
dan keterhubungan
Mempraktikkan dalam
sesuai dengan dan
konsep atauruang,
tubuh, tradisional
usaha, dan
2
3 3
dan keterhubungan
bentukseimbang,
permainanlentur,
sederhana
dan dan
dalam rangka
4 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, 4
Mempraktikkan penggunaan
dalam aktivitas senam lantai variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
6 6
penggunaan musik
7 7
bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus
8 8
dilakukan dan cara
Menceritakan dihindari sebelum,
menjaga selama,
kebersihan dan setelah
lingkungan melakukan
(tempat tidur, aktivitas fisik lingkungan
rumah, kelas,
9 9
sekolah).
5
Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, Capaiannon-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
kombinasi dan
gerak keterhubungan
sesuai dengan 1
Mempraktikkan
3 3
permainan/olahraga
Mempraktikkan yang
gerak dan ataudan
4 4
dasar seni beladiri
7 7
9 9
menular
10
N BUDAYA JAKARTA
4
Capaian
Menyanyikan & melakukan gerak anggota tubuh dalam menarikan lagu Jali – Jali
Menggambar keragama cendera mata Boneka Ondel-Ondel

Menceritakan pengalaman menyaksikan pertunjukan khas Betawi (Tanjidor)
Membuat kuliner Khas Betawi (Gado – Gado).
Membuat ornamen Betawi Rumah Betawi
Melakukan permainan Kuda Bisik dam permainan Cici Putri
Melakukan gerak ragam Maen Pukul Betawi dan Perguruan Pencak Silat Betawi (Jalan
Jurus 1 dan 2)
Mewarnai motif Batik Betawi
Menceritakan perkembangan transportasi yang ada di Jakarta
Menjelaskan tempat wisata sejarah di Jakarta dengan bahasa Inggris dan melestarikan
upacara adat khitanan
Menceritakan pengalaman terjadinya wabah penyakit dan cara penanggulangan wabah
penyakit
Melaksanakan penghijauan kota dengan sistem Tabulapot dan menceritakan tentang
kegiatan polisi Keamanan Sekolah
3
Capaian
mempraktikkan dalam
dasar bentuk sesuai
dengan dan atau
ruang, usaha,
dan keterhubungan
tubuh, ruang,
lentur,permainan
dalam rangka
keseimbangan,
mempraktikkanberpindah/lokomotor,
penggunaan kombinasi tolakan, putaran,
gerak dasar ayunan, melayang,
lokomotor, dan,dan
nonlokomotor dan
mempraktikkan
berirama. prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***.
menceritakkan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan.
kesehatan tubuh.
6
Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, Capaiannon-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
kombinasi dan
gerak keterhubungan
sesuai dengan
Mempraktikkan
permainan/olahraga
Mempraktikkan yang
gerak dan ataudan
mempraktikkan
pribadi
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, kemampuan
secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, menghitung keseimbangan,
melakukan push up, menghitung
berpindah/lokomotor, kelenturan
tolakan, putaran, tungkai).
ayunan, melayang, dan mendarat) untuk
BAHASA INGGRIS
1
Capaian
1 1
2 2
3 3
4 4
5
2
Capaian
1 1
dan keterhubungan
Mempraktikkan dalam
sesuai dengan dan
konsep atauruang,
tubuh, tradisional
usaha, dan
2
3 3
dan keterhubungan
bentukseimbang,
permainanlentur,
sederhana
dan dan
dalam rangka
4 4
Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
6 6
penggunaan musik
7 7
bentuk permainan,
Menceritakan dan pemanasan
manfaat menjaga keselamatan diri/orang
dan pendinginan, lain
serta dalam aktivitas
berbagai hal yang air
harus
8 8
dilakukan dan cara
Menceritakan dihindari sebelum,
menjaga selama,
kebersihan dan setelah
lingkungan melakukan
(tempat tidur, aktivitas fisik lingkungan
rumah, kelas,
9 9
sekolah).
Capaian
kombinasi dan
gerak keterhubungan
sesuai dengan 1
Mempraktikkan
3 3
permainan/olahraga
Mempraktikkan variasi yang dimodifikasi
gerak dan ataudan
4 4
dasar seni beladiri
7 7
9 9
menular
10
GGRIS
4
Capaian
mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan
gerak secara mandiri (tanpa meniru contoh) berupa permainan dan olahraga,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
menerapkan prosedur variasi dan kombinasi pola gerak dasar dan keterampilan
gerak berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
menerapkan pola perilaku hidup sehat berupa perlunya aktivitas jasmani, istirahat,
pengisian waktu luang, serta memilih makanan bergizi dan seimbang.
menerapkan prosedur pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi,

serta kesehatan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.
menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk belajar mengarahkan diri dalam

proses pembelajaran, menerima dan mengimplementasikan arahan dan umpan
balik yang diberikan guru, serta mendukung adanya keriangan di dalam aktivitas
jasmani.
3
Capaian
mempraktikkan dalam
dasar bentuk sesuai
dengan dan atau
ruang, usaha,
dan keterhubungan
tubuh, ruang,
lentur,permainan
dalam rangka
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan, dan
mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan
mempraktikkan prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
berirama.
serta menjaga keselamatan
menceritakkan diri/orang
bentuk dan manfaat lain dalam
istirahat aktivitas air***.
dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan.
kesehatan tubuh.
Capaian
kombinasi dan
gerak keterhubungan
sesuai dengan
Mempraktikkan
permainan/olahraga
Mempraktikkan variasi yang dimodifikasi
gerak dan ataudan
mempraktikkan
pribadi secara sederhana
Mempraktikkan kombinasi (contoh: menghitung
pola gerak dominandenyut nadi, menghitung
(bertumpu, bergantung, kemampuan
keseimbangan,
melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai).
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk
B.Ing
Materi 1
Kemampuan menirukan aktiitas pola gerak dasar senam

No. Nama Siswa irama
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

2 ALVAROCY BHADRIKA
3 ALYA DIAN FAJRINA
13 FAIRUZ AZZAM
14 FARIZ RAFALINO
15 FIRHANSYAH

26 PRAYOGI SYAHREZA
28 RAVA ZEN ISMAIL
32 TAUFIK NURAHMAN

1.1 Menirukan aktivitas pola gerak dasar dasar lokomotor,
1.2 Menirukan keterampilan pola gerak dominan statis dan
1.3 Menirukan keterampilan gerak dasar lokomotor dan no
1.4 Menirukan berbagai aktivitas pengenalan air dalam akti
1.5 Menirukan berbagai aktivitas cara menjaga keselamata
1.6 dan olahraga air (kondisional)
1.7 Menirukan berbagai aktivitas cara menjaga keselamata
2.1 Memahami aktivitas pola gerak dasar dasar lokomotor

2.2 Memahami keterampilan pola gerak dominan statis da
2.3 Memahami keterampilan gerak dasar lokomotor dan n
2.4 Memahami berbagai aktivitas pengenalan air dalam ak
2.5 (kondisional).
2.6 Memahami berbagai aktivitas cara menjaga keselamat
2.7 Memahami berbagai aktivitas cara menjaga keselamat
3.1 Memahami prosedur latihan pengembangan kebugara

3.2 Menirukan latihan pengembangan kebugaran jasmani
3.3 Memahami nama dan fungsi anggota tubuh.
3.4 Menunjukkan (menceritakan) nama dan fungsi anggota
3.5 Memahami prosedur cara menjaga kebersihan diri.
3.6 Menirukan cara menjaga kebersihan diri.
3.7 Memahami prosedur cara menjaga kebersihan lingkun
3.8 Menirukan cara menjaga kebersihan lingkungan.
4.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab danmengho
4.2 Menunjukkan perilaku menghormati orang lain.
4.3 Menerima ragam keriangan melalui aktivitas jasmani.
tas pola gerak dasar senam

Memahami prosedur aktiitas pola gerak dasar senam irama Pengembangan kebugaran j
ma
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4
gerak dasar dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan berbagai permainan sederhana dan/atau tradisional.
pola gerak dominan statis dan dinamis dalam aktivitas senam.
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.
itas pengenalan air dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional).
itas cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas pilihan permainan
itas cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional).
gerak dasar dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan berbagai permainan sederhana dan/atau tradisional.
pola gerak dominan statis dan dinamis dalam aktivitas senam.
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.
vitas pengenalan air dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air
vitas cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional).
vitas cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air (kondisional).
han pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan.

mbangan kebugaran jasmani terkait kesehatan.
ngsi anggota tubuh.
kan) nama dan fungsi anggota tubuh.
a menjaga kebersihan diri.
kebersihan diri.
a menjaga kebersihan lingkungan.
kebersihan lingkungan.
rtanggung jawab danmenghormati orang lain.
enghormati orang lain.
an melalui aktivitas jasmani.
Materi 3 Materi 4
Pengembangan kebugaran jasmani Tanggungjawab dalam menerima arahan
3.5 3.6 3.7 3.8 4.1 4.2 4.3

/atau tradisional.
vitas gerak berirama.
n/atau tradisional.
tivitas gerak berirama.

###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
B.Ing

SUM AKHIR
No. Nama Siswa SEMESTER NA -S
M-1 M-2 M-3 M-4 ### M-6 M-7 M-8 M-9 M-10 (SAS)
1 88 83 88
ADINDA SYAKIRA PUTRI
2 84 80 84
AHMAD FADILAH
3 88 83 88
ANDIEN AZKA AULIA
4 85 81 85
ANNISA DELIA SYAMSURI
5 85 87 85
AZ-ZAHWA DWI MASHARI
6 84 84 84
EKO PAMBUDI
7 88 84 88
FAHRY NOVARIANSYAH
8 87 85 87
FARREN BRYLIAN
9 85 86 85
GERIN SANG ADJI WIBISONO
10 84 88 84
HANA HUMAIRA
11 85 88 85
JELITA ANGGRAINI
12 87 85 87
KEISHA AIRA NOVIANTI
13 85 85 85
KHAIRAN ALVIN PERMATA
14 85 87 85
MAYA DAMAYANTI
15 87 86 87
MUHAMAD ZIDANE
16 85 83 85
MUHAMMAD FARHAN VARIANDI
17 86 84 86
MUHAMMAD FATHIR PASARIBU
18 85 84 85
MUHAMMAD HAIKAL FATHIR
19 86 86 86
MUHAMMAD MAULANA IBRAHIM
20 88 85 88
NAZWAN PUTRA ALFATIH
21 86 84 86
Nova Putri Julianti
22 85 84 85
NURLUTHFIA AZZAHRA
23 85 83 85
PUTRA KURNIAWAN
24 85 85 85
Qory Miftahul Agusta Rachmadji
25 86 83 86
RADISYA AULIANI
26 86 81 86
RAYSA DESTIANA
27 84 81 84
RIZKI SAEPULLOH
28 86 83 86
SATRIA ADITYA SALIM
29 86 83 86
SITI FATHIYYAH DWI FARGIANSA
30 85 84 85
WULAN SITI ZAHRA
5
M-11 Sumatif - 1 Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, rua
M-22 Sumatif - 2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubu
M-33 Sumatif - 3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimo
M-44 Sumatif - 4 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri
M-55 #NAME? ###
M-66 Sumatif - 6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
M-77 Sumatif - 7 Mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tan
M-88 Sumatif - 8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu
M-99 Sumatif - 9 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular
M-110 Sumatif - 10 Memaparkan bahaya merokok,meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) d
NR Deskripsi Sistem
R MAX MIN
(S + SAS)
Ananda ADINDA SYAKIRA PUTRI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
86 lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. bola besar sederhana dan atau tradisional.
Ananda AHMAD FADILAH Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
82 dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. bola besar sederhana dan atau tradisional.
Ananda ANDIEN AZKA AULIA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda ANNISA DELIA SYAMSURI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda AZ-ZAHWA DWI MASHARI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda EKO PAMBUDI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda FAHRY NOVARIANSYAH Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda FARREN BRYLIAN Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda GERIN SANG ADJI WIBISONO Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
86 non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan
dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. bola besar sederhana dan atau tradisional.
Ananda HANA HUMAIRA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda JELITA ANGGRAINI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda KEISHA AIRA NOVIANTI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda KHAIRAN ALVIN PERMATA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda MAYA DAMAYANTI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda MUHAMAD ZIDANE Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda MUHAMMAD FARHAN VARIANDI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
84 lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan
keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. bola besar sederhana dan atau tradisional.
Ananda MUHAMMAD FATHIR PASARIBU Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda MUHAMMAD HAIKAL FATHIR Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda MUHAMMAD MAULANA IBRAHIM Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda NAZWAN PUTRA ALFATIH Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda Nova Putri Julianti Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda NURLUTHFIA AZZAHRA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda PUTRA KURNIAWAN Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda Qory Miftahul Agusta Rachmadji Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda RADISYA AULIANI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda RAYSA DESTIANA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda RIZKI SAEPULLOH Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda SATRIA ADITYA SALIM Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda SITI FATHIYYAH DWI FARGIANSA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
Ananda WULAN SITI ZAHRA Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non- Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
ep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional
ga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
seni beladiri
h/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat
ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
itif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh

Deskripsi Manual
MAX MIN
#NAME?
A B C D
Perlu
Mahir Cakap Layak
Bimbingan
90 80 70 <70

Pjok Kelas 6a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pjok Kelas 6a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia

Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar

Fokus pembelajaran ini adalah Pelajar

K13 PERMEN 21 TAHUN 2022

Jakarta, 16 Desember 2022

Hj. SITI KHODIJAH, M.Pd BINTANG ADHI PERMANA, M.Pd

LAPORAN HASIL BELAJAR

Nama Siswa : ALI RIDHO AKMAL ARKANA

Sangat Berkembang dalam

Sangat Berkembang dalam Menjelaskan pentingnya memiliki tujuan da

Pendidikan Agama dan

Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Mengidentifika

Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Menganalisis in

Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Mahir dalam Menjelaskan pe

Ananda ALI RIDHO AKMAL ARKANA Cakap dalam Membuat mod

Seni Budaya dan

Ananda ADINDA SYAKIRA PUTRI Cakap dalam Mempraktikkan ko

1 Pramuka Sangat menguasai dalam tali menali

2 Paskibra Sangat antusias dalam mengikuti kegiatan

3 Renang Deskripsi Ekstrakurikuler 3 siswa ke 1

Tanpa Keterangan : 5 hari

Jakarta, 16 Desember 2022

…............... BINTANG ADHI PERMANA, M.Pd

Hj. SITI KHODIJAH, M.Pd

dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-

dentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang

m Menampilkan tindakan yang sesuai dengan

askan pentingnya memiliki tujuan dan

L ARKANA Mahir dalam Mengidentifikasi dan

n menjelaskan hak, kewajiban dan tanggung jawab

L ARKANA Mahir dalam Menganalisis informasi yang

kok pikiran dalam teks lisan dan tulis..

L ARKANA Mahir dalam Menjelaskan perbandingan dua

elaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan

L ARKANA Cakap dalam Membuat model sederhana

yajikan karya tentang konsep organ dan fungsi

PUTRI Cakap dalam Mempraktikkan kombinasi gerak

n kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan

Jakarta, 16 Desember 2022

BINTANG ADHI PERMANA, M.Pd

Nama Siswa : #NAME?

Nama Siswa : #NAME?

1. Nama Peserta Didik

1. Nama Peserta Didik

1. Nama Peserta Didik

Mengetahui ………………., …………………………………..

Tanda Tangan Kepala sekolah,

No Nama Siswa Mandiri Bergotong-Royong Bergotong-Royong

Pemahaman diri dan

Mengenali kualitas dan

Berkembang Sesuai Berkembang Sesuai

ui makanan tradisional yang mungkin sudah tidak dikenal oleh anak-anak.

Sumatif Lingkup Materi

1 ALI RIDHO AKMAL ARKANA 70 85 96 85

3 ALYA DIAN FAJRINA

4 AMANDA PUTRI HUMAINI

5 ANINDYA LIFIA PRATIWI

6 ARYA GATRA HIKMALTURIZAL

7 ATHALLA FAIQ PRADANTYA

8 AUDRI NURI ALIFIYAH

9 AURELYA SYAFIRA AGISTA

10 AZIZAH AYU SAFITRI

11 CARYN ELVARETTA CHAIRUNISA