MODUL AJAR TEKS DESKRIPSI

PERTEMUAN III

I . INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS

Penyusun : Ery Triwahjuni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Wilangan
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang : SMP
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 40 menit )
Pertemuan Ke- : 3 (Ketiga)
Fase :D
Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun. Peserta didik mampu didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan
berbagai topik aktual secara kritis. Menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal.

B. Tujuan Pembelajaran
7.3. Peserta didik menyampaikan argumen yang logis, kritis, dan kreatif secara individual maupun
berkelompok dengan menggunakan makna kata denotatif dan konotatif serta mampu
mempresentasikan hasil kerja peserta didik topik-topik aktual, struktur dan ciri kebahasaan pada
teks deskripsi serta menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal.

Kata kunci yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question)
Kata/Frasa Kunci: Teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, gagasan, struktur, kebahasaan, kesan.
Pertanyaan Pemantik :
a. Apa itu makna denotatif dan konotatif?
b. Apa saja yang termasuk dalam ciri kebahasaan?
c. Bagaimana struktur kebahasaan teks deskripsi?

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara
individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind
mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas
2. Mandiri, ditunjukkan dengan self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang disimak
3. Bernalar kritis, peserta didik dapat memberikan pendapatnya mengenai materi teks deskripsi
yang disajikan secara visual

D. SARANA DAN PRASARANA

Internet, alat tulis, Buku Bacaan
 E. TARGET PESERTA DIDIK
25 Peserta didik

F. Moda Pembelajaran : Tatap muka

G. Materi ajar, Alat dan Bahan :

1. Materi teks deskripsi diperoleh dari buku panduan siswa yang diterbitkan oleh Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Alat dan Bahan
a. Kertas
b. Pena/pensil/ spidol
c. Sumber literasi (buku, majalah, koran, sumber internet)

H. Kegiatan Pembelajaran

Individu
Berpasangan
Berkelompok (> 2 orang)
Catatan: Grup fleksible (Flexible grouping)

Metode:
Diskusi
Kaji Pustaka

I. Asesmen
1. Asesmen diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal
pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang
kompetensi awal yang diberikan guru.
2. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung

No Aspek yang dinilai Ya Tidak

1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman

3. Asesmen sumatif
Soal diberikan akhir pelajaran

Soal Kemungkinan Jawaban Kategori Penilaian Rencana Tindak Lanjut

1. Apakah pengertian 1. Pemaparan Paham Utuh Pembelajaran dapat
dari makna denotatif 2. Penggambaran dilakukan pada materi
dan konotatif! 3. Penulisan makna berikutnya
denotatif dan konotatif
1. Pemaparan Paham sebagian Memberikan pelajaran
2. Penggambaran remidial
3. Penulisan makna kata
2. Apa saja yang a. Bersifat Paham Utuh Pembelajaran dapat
terdapat dalam ciri teks menggambarkan dilakukan pada materi
 deskripsi? b. Hanya sekedar berikutnya
kalimat
a.Bersifat Paham sebagian Memberikan pelajaran
menggambarkan remedial
b. Hanya sekedar
kalimat

Tidak Menjawab Tidak paham

3. Bagaimana struktur a. Bersifat Paham Utuh Pembelajaran dapat
kebahasaan teks menggambarkan dilakukan pada materi
deskripsi b. Hanya sekedar berikutnya
kalimat
a. Bersifat Paham sebagian Memberikan pelajaran
menggambarkan remidial
b. Hanya sekedar
kalimat

Tidak paham
Tidak Menjawab
Tidak paham
Tidak Menjawab

J. Persiapan Pembelajaran

PENDAHULUAN (10 menit)

 Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
 Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter yang
hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.

KEGIATAN INTI (100 menit)

 Guru menampilkan gambar makanan dan minuman di depan kelas. (Terlampir)
 Setelah peserta didik mengamati gambar, guru memberikan langkah cara
mempresentasikan pengamatan dengan menggunakan kata-kata konotatif dan denotatif.
 Peserta didik mengisi lembar kerja yang dibagikan oleh guru yang berisi poin-poin kalimat
deskripsi objek yang disajikan.
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan di depan kelas.

PENUTUP (10 menit)

 Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.
K. Refleksi Guru
Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang dibahas, menanyakan dengan
siswa materi yang belum dipahami.

L. Pertanyaan Refleksi
- Bagaimana menurut pendapat kalian mengenai pelajaran ini?
- Apa yang belum bisa kalian pahami mengenai materi yang diberikan?
- Langkah apa saja yang kalian lakukan untuk untuk mencari informasi mengenai materi yang
belum kalian ketahui?

M. Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. Dkk.. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII . Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII . Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

N. Lembar Kerja Siswa

Tujuan: Peserta didik dapat memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya
terhadap gambar secara lisan menggunakan perincian yang memikat.

Alat dan Bahan

a. Kertas
b. Pena/pensil/ spidol
c. Gambar yang akan dideskripsikan

Cara Kerja
Di dalam kelompok siswa secara bersama-sama dengan teman-teman mendeskripsikan
gambar yang telah disajikan oleh guru atau gambar yang sudah dibawa oleh peserta didik itu
sendiri, dengan kalimat menggunakan kata-kata konotatif dan denotatif
 LEMBAR KERJA SISWA 1

Nama peserta didik : ......................................

Nomor absen : .....................................
Nama sekolah : ......................................
Kelas/semester : ......................................
Materi : Mendeskripsikan makanan, minuman dan gambar alam
Tujuan : Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan
deskripsinya terhadap gambar secara lisan dengan menggunakan kata-kata konotatif dan
denotatif
Petunjuk Pengerjaan : Deskripsikanlah benda kesukaanmu atau gambar berikut dengan
menggunakan kata denotatif dan konotatif agar orang yang membacanya dapat mengetahui
tentang benda tersebut!

NO Gambar Benda Deskripsi Benda

1.

2.

3.
 O. Bahan Bacaan Siswa

1. Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII . Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

P. Bahan Bacaan Guru

1. Dewayani, Sofie. Dkk.. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII . Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Q. Pembelajaran Pengayaan
Setelah dideskripsikan dengan kata-kata, buatlah sebuah video yang menjelaskan secara
lisan tentang benda kesukaanmu!

Wilangan , 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUTARMAN, S.Pd. ERY TRIWAHJUNI, S.Pd.

NIP 196209251984121002 NIP 197201142006042012
 Lampiran

Bacaan Guru dan Siswa

A. Kaidah Kebahasaan Teks Deskripsi

Adapun unsur atau kaidah kebahasaan teks deskripsi adalah sebagai berikut:
1. Rujukan Kata Yaitu satu kata merujuk pada kata lainnya yang memperlihatkan
keterkaitan. Contohnya berhubungan dengan kata ganti (kata ganti kepunyaan, orang
dan penunjuk).
2. Kata berimbuhan Kata dasar yang mendapat awalan (prefiks), akhiran (sufiks), dan
sisipan (infiks). Contohnya Menari (tari), berbahasa (bahasa) dan lain-lain.
3. Konjungsi (kata hubung) Kata yang digunakan sebagai penghubung antar kata, klausa,
frasa atau kalimat.
4. Kelompok kata (frasa)
Kumpulan kata atau lebih yang tersusun dari kata yang bermakna dan membentuk arti
kata baru. Contohnya saputangan, takbenda.
5. Kata baku dan tidak baku
Kata baku adalah kata yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, sumber utamanya
ditentukan pada KBBI. Kata baku umumnya digunakan dalam kalimat resmi (baik lisan
maupun tulisan) sedangkan tidak baku sebaliknya.
6. Penggunaan huruf kapital dan tanda baca
Teks deskripsi tidak jauh dari penggunaan huruf kapital dan tanda baca.

B. Tips Mempresentasikan teks deskripsi

1. Pahami terlebih dahulu tentang teks yang akan kita presentasikan di depan kelas
dengan cara membaca dengan saksama setiap teks yang ada.
2. Mencatat ide pokok yang ada dalam setiap paragrafnya
3. Membaca dengan menggunakan volume suara yang keras hingga terdengar oleh
semua yang ada diruangan
4. Membaca dengan menggunakan intonasi agar pendengar mengerti apa yang sedang
kita bicarakan

Instrumen penilaian berbicara

No Aspek Kriteria Nilai

1 Teknik Penyampaian
2 Materi
Memperhatikan mimik, intonasi, 25
gerak, dan pelafalan
20
Memuat tiga sub aspek
15
Memuat dua sub aspek
Memperhatikan
a. Pemaparan dengan runtut dan
jelas 25
b. Menunjukkan contoh yang
kontekstual
c. Argumentasi yang kuat

Memenuhi tiga aspek namun tidak 20

 lengkap secara utuh

Hanya terdapat dua aspek 15

3 Penggunaan Bahasa Memperhatikan

a. Kaidah EYD 25
b. Keterkaitan antar kalimat
c. Ragam bahasa yang disesuaikan
dengan wacana

Memenuhi tiga aspek namun tidak

lengkap secara utuh 20

Hanya terdapat dua aspek

15

Kegiatan Refleksi
 Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran
 Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini yang
berfokus pada makna denotatif dan konotatif, ciri dan struktur kebahasaan yang terdapat dalam teks
deskripsi
 Peserta didik diberikan umpan balik oleh guru
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya

Refleksi Guru
Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang dibahas, menanyakan dengan
siswa materi yang belum dipahami.

Pertanyaan Refleksi
Bagaimana menurut pendapat kalian mengenai pelajaran ini?

Apa yang belum bisa kalian pahami mengenai materi yang diberikan?
Langkah apa saja yang kalian lakukan untuk untuk mencari informasi mengenai materi yang belum
kalian ketahui?