IDN.D.TAM.7.1.1.

MODUL AJAR
TEKS DESKRIPSI 1

A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Tamsiruddin, S.Pd.

Nama Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Parepare
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit
Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Fase :D
Elemen : Menyimak
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi
informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.

B. Tujuan Pembelajaran

7.1.1 Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi ide pokok dan ide penjelas pada teks
deskripsi baik yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual.

Kata kunci yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question)
Kata/Frasa Kunci:
teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, gagasan, struktur, kebahasaan, kesan.
Pertanyaan Pemantik:
a. Apa itu teks deskripsi?
b. Bagaimana ciri-ciri teks deskripsi?
c. Bagaimana menentukan ide pokok dan ide penjelas teks deskripsi?

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Kreatif, yang ditunjukkan melalui menghubungkan makna-makna, membangun atau
merekonstruksikan imaji-imaji visual dengan baik, menyesuaikan atau
mengadaptasikan imaji dengan pikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam
tulisan, lukisan, dan pementasan.
2. Mandiri, ditunjukkan dengan self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang
disimak
3. Bernalar kritis, peserta didik dapat memberikan pendapatnya mengenai materi teks
deskripsi
4. Kreatif, dengan menghubungkan makna-makna yang membangun dan dengan
merekonstruksikan imaji visual yang membangun
D. Sarana dan Prasarana
Internet, HP, OHP untuk menayangkan video materi, alat tulis, buku bacaan

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

F. Jumlah Peserta Didik

32 Orang

G. Moda Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
 Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

H. Materi ajar, Alat dan Bahan

1. Materi teks deskripsi diperoleh dari buku panduan siswa yang diterbitkan oleh
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Alat dan Bahan
a. Kertas
b. Pena/pensil/spidol
c. Sumber literasi (buku, majalah, koran, sumber internet)

I. Kegiatan Pembelajaran
Individu
Berpasangan
Berkelompok (> 2 orang)

Catatan:
Grup fleksibel (Flexible grouping)

Metode:
 Diskusi
❏ Presentasi
❏ Demonstrasi
❏ Project
❏ Eksperimen
❏ Eksplorasi
❏ Permainan
❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan
❏ Simulasi
 Kaji Pustaka
J. Asesmen
1. Asesmen diagnosis
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta
didikdi awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan
pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru.

2. Asesmen formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung

No. Aspek yang dinilai Ya Tidak

1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman

3. Asesmen sumatif
Soal diberikan akhir pelajaran
Kemungkinan Kategori Rencana
Soal
Jawaban Penilaian TindakLanjut
1. Apakah pengertian a. Pemaparan Paham Pembelajaran
dari teks deskripsi! b. Penggambaran Utuh dapat dilakukan
pada materi
c. Penulisan kalimat
berikutnya

a. Pemaparan Paham Memberikan

b. Penggambaran sebagian pelajaran
c. Penulisan kalimat remedial
Tidak Menjawab Tidak
paham
2. Bagaimana ciri objek a. Bersifat Paham Pembelajaran
dalam teks deskripsi? menggambarkan Utuh dapat dilakukan
b. Hanya sekedar pada materi
kalimat berikutnya

a. Bersifat Paham Memberikan

menggambarkan sebagian pelajaran
b. Hanya sekedar remedial
kalimat
Tidak Menjawab Tidak
paham
3. Hal apa sajakah yang a. Deskripsi tempat, Paham Pembelajaran
dapat dituliskan atau orang, dan alam Utuh dapat dilakukan
digambarkan melalui sekitar pada materi
teks deskripsi? b. Menuliskan berikutnya
tentang ciri-ciri
orang atau tempat
a. Deskripsi tempat, Paham Memberikan
orang, dan alam sebagian pelajaran
sekitar remedial
b. Menuliskan
tentang ciri-ciri
orang atau tempat
Tidak Menjawab Tidak
paham
4. Bagaimanakah gaya a. Deskripsi tempat, Paham Pembelajaran
penulisan teks orang, dan alam utuh dapat dilakukan
deskripsi di media? sekitar pada materi
b. Menuliskan berikutnya
tentang ciri-ciri
orang atau tempat
a. Deskripsi tempat, Paham Memberikan
orang, dan alam sebagian pelajaran
sekitar remedial
b. Menuliskan
tentang ciri-ciri
orang atau tempat
Tidak Menjawab Tidak
paham
5. Tentukan ide pokok a. Deskripsi tempat, Paham Pembelajaran
dan ide penjelas teks orang, dan alam utuh dapat dilakukan
deskripsi yang telah sekitar pada materi
Anda baca! b. Menuliskan ide berikutnya
pokok dan ide
penjelas

a. Deskripsi tempat, Paham Memberikan

orang, dan alam sebagian pelajaran remedial
sekitar
b. Menuliskan ide
pokok dan ide
penjelas

Tidak Menjawab Tidak

paham
K. Persiapan Pembelajaran
PERTEMUAN I
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Siswa mengerjakan asesmen awal melalui Quizizz.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai materi yang akan dipelajari.
• Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.

Kegiatan Inti (60 menit)

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks deskripsi
“Pantan Terong yang Instagramable”(hlm. 3) dengan waktu yang telah ditentukan
(Literasi).
• Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi dalam teks deskripsi yang telah
dibaca.
• Peserta didik menjelaskan pengertian teks deskripsi dan ciri-cirinya melalui bimbingan
guru.
• Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis teks deskripsi.
• Guru memberikan penguatan materi berupa video mengenai teks deskripsi
https://www.youtube.com/watch?v=XCKlp2jCyT8&t=464s dan materi yang berasal dari
buku siswa serta sumber lainnya.

Kegiatan Penutup (10 menit)

• Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.
• Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.

PERTEMUAN II
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat mempelajari materi sebelumnya.
• Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan materi.

Kegiatan Inti (100 menit)

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca teks deskripsi
tentang “Taman Mini Indonesia Indah” dan “Monumen Cinta Sejati Habibie Ainun, Ikon
Kota Parepare yang Memesona” dengan waktu yang telah ditentukan (Literasi).
• Peserta didik membaca teks deskripsi “Taman Mini Indonesia Indah” dan dan “Monumen
Cinta Sejati Habibie Ainun, Ikon Kota Parepare yang Memesona” secara berkelompok.
• Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan yang diberikan dalam LKPD mengenai
teks deskripsi yang disajikanoleh guru.
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dengan metode window
shopping.
• Peserta didik secara acak menyampaikan materi yang dipahami dari metode window
shopping.
• Guru memberikan penguatan materi tentang teks deskripsi dan materi yang berasal dari
buku siswa serta sumber lainnya.
 Kegiatan Penutup (10 menit)

• Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.

• Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.

L. Refleksi Guru
1. Kesulitan peserta didik dalam menganalisis informasi yang terdapat dalam teks
deskripsi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan
tersebut?
2. Apa kesulitan peserta didik saat mengamati teks deskripsi yang terdapat dalam
buku bacaan? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan?
3. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?Apa yang
menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
4. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

M. Pertanyaan Refleksi
Perlu
No Refleksi Sudah bisa
belajar lagi
Diri
1. Saya dapat menemukan informasi yang terdapat
dalam Teks Taman Mini Indonesia Indah dan
Monumen Cinta Sejati Habibie Ainun, Ikon Kota
Parepare yang Memesona
2. Saya dapat menemukan objek teks deskripsi

3. Saya menentukan jenis teks deskripsi

3. Saya memahami ide pokok dan ide penjelas teks

deskripsi

Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini:

 Proses pembelajaran:

1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini:

2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:

3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (lingkari salah
satu)

1 sangat tidak
puas
2 tidak puas

3 biasa saja

4 Puas

5 sangat puas

N. Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RepublikIndonesia.

https://www.mautidur.com/2019/07/17-contoh-karangan-deskripsi-singkat.html
https://youtu.be/Klgws0G9gkE
https://www.youtube.com/watch?v=XCKlp2jCyT8&t=464s
https://www.bola.com/ragam/read/4428974/pengertian-fakta-dan-opini-ciri-
perbedaan- dan-contohnya
https://www.bola.com/ragam/read/4428974/pengertian-fakta-dan-opini-ciri-
perbedaan- dan-contohnya
O. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Peserta Didik : ......................................

Nomor Daftar Hadir : .....................................
Nama Sekolah : ......................................
Kelas/Semester : ......................................
Materi : Menemukan ide pokok pada teks deskripsi
Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah dengan saksama teks deskripsi “Taman Mini Indonesia Indah” dan dan “Monumen
Cinta Sejati Habibie Ainun, Ikon Kota Parepare yang Memesona” yang dibagikan guru.
2. Diskusikan dalam kelompok Anda jawaban pertanyaan berikut berdasarkan isi teks tersebut!

Kegiatan
1. Tentukan objek yang digambarkan dalam kedua teks deskripsi tersebut!
Monumen Cinta Sejati Habibie Ainun,
Taman Mini Indonesia Indah
Ikon Kota Parepare yang Memesona
.......................................................... .............................................................
.......................................................... ............................................................

2. Tentukan jenis teks deskripsi tersebut disertai alasan!

Monumen Cinta Sejati Habibie Ainun,
Taman Mini Indonesia Indah
Ikon Kota Parepare yang Memesona
.......................................................... .............................................................
.......................................................... ............................................................
.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................

3. Tuliskanlah ide pokok yang terdapat dalam kedua teks deskripsi yang telah Anda baca!
Monumen Cinta Sejati Habibie
Paragraf Taman Mini Indonesia Indah Ainun, Ikon Kota Parepare yang
Memesona
Satu .......................................................... .............................................................
.......................................................... ............................................................
.......................................................... ............................................................
.......................................................... ............................................................
.......................................................... ............................................................

Kedua .......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................
 Ketiga ..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................

Keempat .......................................................... ..........................................................

.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................
.......................................................... ..........................................................

P. Bahan Bacaan Siswa

Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Q. Bahan Bacaan Guru

1. Dewayani, Sofie. dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RepublikIndonesia.
2. Subarna, Rakhma. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

R. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%, dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

S. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal.

Soal Pengayaan

1. Pernyataan berikut yang merupakan ciri teks deskripsi adalah . . .

a. Bersifat menceritakan.
b. Mengandung bukti dan kebenaran.
c. Menggunakan contoh, fakta, gambar peta, dan angka.
d. Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan melibatkan kesan indra.
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 2 dan 3!
Setiap memandang wajahnya, hatiku terasa teduh. Ya, wajah ibuku memang
meneduhkan. Matanya yang bulat menyiratkan kasih sayang kepada orang lain.
Tangannya yang mungil dan lembut mengajari kami berjalan untuk pertama kalinya.
Dengan tangannya yang mungil, ibuku menyuapi kami untuk pertama kalinya dan
menghapus air mata kami saat kami menangis. Rambut ibu yang indah
menggambarkan keindahan pikirannya. Tidak pernah terbesit dalam pikirannya
berbuat buruk kepada orang lain. Dengan bibir mungilnya nasihat-nasihat indah
tentang kehidupan mengalir ke telinga kami.

2. Kalimat di atas merupakan deskripsi . . .

a. Deskripsi sugestif
b. Deskripsi teknis/ekspositoris
c. Deskripsi subjektif
d. Deskripsi objektif

3. Berdasarkan teks deskripsi di atas objek yang dideskripsikan adalah . . .

a. wajah ibuku
b. tangan ibuku
c. keramahan ibuku
d. sosok ibuku

4. Paragraf yang menyatakan aspek bidang perasaan adalah . . .

a. Kedua anak itu bak pinang dibelah dua. Wajahnya sangat mirip. Rambut kedua
anak itu ikal. Kulitnya putih bersih seperti ibunya.
b. Dilihat dari penampilannya, orang itu pasti kaya. Setiap hari baju yang dikenakan
selalu bagus. Ia selalu menggunakan baju dan perhiasan mahal jika akan pergi ke
pesta.
c. Hani sangat sensitif. Ia mudah tersinggung jika temannya salah mengucapkan
kata-kata. Oleh karena itu, teman-teman Hani sangat hati-hati
memperlakukannya.
d. Ayah dan ibu tidak pernah berbuat kasar terhadap kami. Ayah dan ibu selalu
memperlakukan kami dengan lembut. Keluarga kami hangat dan saling
menyayangi.

5. Pemerintah Kabupaten Probolinggo menawarkan paket wisata erupsi Gunung Bromo.

Penawaran ini bertujuan untuk meningkatkan kunjungan wisatawan sekaligus
memberikan jaminan bahwa gunung setinggi 2.329 meter dari permukaan laut
tersebut aman dikunjungi meskipun berstatus siaga. Wisatawan dapat menikmati
pemandangan eksotis Gunung Bromo dari jauh. Penawaran paket wisata ini termasuk
kegiatan menikmati hasil panen dan keindahan matahari terbit.

Teks tersebut membahas . . .

a. Keindahan Gunung Bromo
b. Penawaran paket wisata erupsi Gunung Bromo
c. Peningkatan kunjungan wisatawan
d. Pemandangan eksotis Gunung Bromo
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 6 s.d. 9!
TEKS 1
Pantai Mojopahit
Pemandangan Pantai Mojopahit - Mojokerto sangat memesona. Di sebelah
kiri terlihat tebingyang amat sangat tinggi dan di sebelah kanan kita bisa melihat batu
karang besar yang seolah- olah siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap
saat. Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Mojopahit ini membuat
pantai ini tidak pernah sepi dari pengunjung.
Di pantai Mojopahit ini kita bisa bermain pasir dan merasakan hembusan
segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong yang bisa
membawa kita ke area karang laut yang sungguh sangat indah. Di sore hari, kita bisa
melihat matahari terbenam yang merupakan momen sangat istimewa melihat
matahari yang seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.

TEKS 2
Tari Gambyong
Tari Gambyong adalah tarian untuk menyambut tamu atau mengawali suatu
resepsi perkawinan. Tarian ini dinamai sesuai dengan nama penari yang bernama
Gambyong. Penari ini hidup pada zaman Sunan Paku Buwana IV di Surakarta. Dia
mahir dalam menari dan memiliki suara merdu sehingga menjadi pujaan kaum
muda pada zaman itu.
Koreografi tari Gambyong sebagian besar berpusat pada penggunaan gerak
kaki, tubuh, lengan, dan kepala. Penari tidak hanya lentur tubuhnya, tetapi juga
harus terampil. Ada berbagai gerak dalam tari Gambyong. Gerak srisig adalah gerak
dengan sikap berdiri jinjit dilanjutkan dengan langkah-langkah kecil. Nacah miring
yaitu kaki kiri bergerak ke samping, bergantian disusul kaki kanan diletakkan di
depan kaki kiri.Kengser adalah gerak kaki ke samping dengan cara bergeser dengan
posisi kaki tetapmerapat ke lantai. Gerak embat atau entrag adalah gerak dengan
posisi lutut yang membuka karena mendhak bergerak ke bawah dan ke atas. Selain
itu, ada juga gerakberjalan (sekaran mlaku), dan gerak di tempat (sekaran mandheg).

(sumber: http://www.guruberbahasa.com/2016/02/2-contoh-teks-deskripsi-tari-
saman- dan.html)

6. Perbedaan teks 1 dan teks 2 tersebut adalah ...

a. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Pantai Mojopahit, Teks 2 Tari Gambyong
Perincian isi: Teks 1 Pemandangan pantai, tebing di kanan kiri pantai, pengunjung,
keindahan matahari terbenam. Teks 2 Waktu pementasan, koreografi tari
Gambyong
b. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Keindahan Pantai Mojopahit, Teks 2 Tari
Gambyong Perincian isi: Teks 1 Pemandangan pantai, pengunjung, permainan yang
ada di pantai, keindahan matahari terbenam. Teks 2 Penemu tari Gambyong,
gerakan tari Gambyong
c. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Pantai Mojopahit Teks 2 Tari Gambyong
Perincian isi: Teks 1 Keindahan Pantai Mojopahit ketika sore hari Teks 2 Kelenturan
Tari Gambyong
d. Topik utama yang dideskripsikan: Teks 1 Pantai Mojopahit Teks 2 Tari Gambyong
Perincian isi: Teks 1 Alasan mengapa pantai ini sangat banyak pengunjungnya, Teks
2 Tujuan tari, gerakan tari Gambyong
7. Ide pokok paragraf 1 teks Pantai Mojopahit adalah …
a. Pemandangan Pantai Mojopahit sangat memesona
b. Di sebelah kiri terlihat tebingyang amat sangat tinggi
c. Di sebelah kanan kita bisa melihat batu karang besar
d. Pantai Mojopahit tidak pernah sepi dari pengunjung

8. Perincian objek yang tidak digambarkan dalam paragraf 1 teks Pantai Mojopahit adalah
…
a. Kita bisa bermain pasir dan merasakan hembusan segar angin laut
b. Kita juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong
c. Kita bisa menyelam dan melihat ikan laut yang sungguh sangat indah
d. Kita bisa melihat matahari terbenam seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut

9. Yang bukan merupakan penjelasan dari gerakan tari Gambyong berdasarkan teks 2
adalah …
a. Koreografi tari Gambyong sebagian besar berpusat pada penggunaan gerak kaki,
tubuh, lengan, dan kepala
b. Gerakan dalam tari Gambyong hanya terdiri atas dua jenis gerakan.
c. Penari tidak hanya lentur tubuhnya, tetapi juga harus terampil.
d. Gerak srisig adalah gerak dengan sikap berdiri jinjit dilanjutkan dengan langkah-
langkah kecil.

10. Taman Putroe Phang terletak di wilayah kompleks Istana Sultan Aceh di Banda Aceh.
Taman ini dibuat agar sang permaisuri tidak pernah (…………………..) kesepian ketika
ditinggal oleh sultan, yang sering bepergian untuk menjalankan pemerintahannya. Di
taman tersebut terdapat sebuah bangunan unik, bernama Gunongan.

Kata yang tepat untuk melengkapi teks tersebut adalah ...

a. melihat c. membayangkan
b. mengenang d. merasa

Kunci Jawaban

1. D

2. C

3. D

4. C

5. B

6. A

7. A

8. C

9. B

10. D
 Lampiran

Bacaan Guru dan Siswa

A. Pengertian Teks Deskripsi

Teks deskripsi merupakan teks yang berisi pemaparan atau penggambaran mengenai
suatu tempat atau orang secara terinci.

B. Ciri-Ciri Teks Deskripsi

1. Menggambarkan atau melukiskan sesuatu
2. Penggambaran dilakukan dengan jelas dan melibatkan kesan indra
3. Membuat pembaca ikut merasakan sendiri atau mengalaminya
4. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan secara
terperinci

C. Jenis teks deskripsi

1. Teks Deskriptif Spasial
Teks deskriptif spasial adalah teks yang melukiskan tentang ruang atau tempat
berlangsungnya suatu peristiwa.

2. Teks Deskriptif Objektif

Teks deskriptif objektif merupakan teks yang menggambarkan suatu hal atau
orang dengan mengungkapkan identitas hal/orang tersebut.

3. Teks Deskriptif Subjektif

Teks deskriptif subjektif adalah teks yang menggambarkan objek seperti penafsiran
atau kesan perasaan penulis (tafsiran penulis)
Contoh Teks Deskripsi

Teks I

Taman Mini Indonesia Indah

Sumber: pesonatravel.com

Taman Mini Indonesia Indah (TMII) adalah objek wisata yang tepat bagi para
keluarga. Di sana kita bisa melihat miniature Indonesia secara lengkap. Banyak sekali
kebudayaan-kebudayaan menarik yang bisa kita jumpai seperti budaya irian jaya, batak,
dayak dan masih banyak lagi. Kita bisa berkeliling menikmati pemandangan di sekitar
taman sekaligus belajar tentang Indonesia.
Selain memiliki kebudayaan yang lengkap, Taman Mini Indonesia Indah (TMII)juga
dilengkapi dengan beberapa fasilitas yang cukup memadai, seperti WC umum, tempat
makan, tempat berkumpul dan lain-lain. Waktu yang paling tepat untuk mengunjungi
tempat ini adalah ketika akhir pekan karena saat itulah banyak pengunjung yang datang.
Selain itu, setiap akhir pekan juga biasanya diadakan sebuahpawai yang sangat meriah
untuk menghibur para pengunjung.
Oleh karena itu, Taman Mini Indonesia Indah (TMII) adalah tempat berlibur yang
paling menyenangkan bersama keluarga karena selain berlibur kita juga bisa belajar di
sana.
(Sumber: https://www.mautidur.com/2019/07/17-contoh-karangan-deskripsi-
singkat.html)
Teks II
Monumen Cinta Sejati Habibie Ainun, Ikon Kota Parepare yang Memesona

Sumber: pareparetourism.id

Monumen Cinta Sejati Habibie Ainun merupakan monumen yang terletak di

Parepare, Sulawesi Selatan. Monumen Cinta Sejati ini dibuat untuk mengenang cinta
Presiden ketiga Republik Indonesia, Bacharuddin Jusuf Habibie, kepada istrinya, Hasri
Ainun Besari. Selain itu, monumen ini juga diharapkan dapat menginspirasi warga
Parepare.
Di monumen ini terdapat patung Habibie Ainun yang memperlihatkan Ainun
menggunakan kerudung dan membawa bunga, sedangkan Habibie mengenakan jas dan
kacamata sambil melambaikan tangan kirinya sembari tersenyum. Di lain sisi, tangan
kanan Habibie berada di pundak Ainun seperti merangkul. Pada bagian belakang patung
terdapat puluhan foto Ainun dan Habibie. Foto-foto itu menggambarkan kebahagian
mereka, seperti foto keduanya ketika berada di Jerman.
Ketika malam hari, monumen ini akan semakin indah karena terdapat lampu
berwarna-warni yang menyorot patung Habibie Ainun. Selain itu, cahaya lampu tersebut
membuat air mancur yang ada di depan patung menari-nari dan semakin memukau.
Karena malam hari, udara di sini sangat sejuk. Kalau beruntung, Anda akan dihibur
dengan live music yang biasanya tampil di panggung alun-alun.
Tak heran jika banyak pengunjung yang rela datang ke Parepare untuk melihat
monumen tersebut. Jika Anda berkunjung pada malam Minggu, Anda menemukan
pengunjung yang banyak bagaikan semut yang berkerumun. Mereka rela mengantre
untuk mengabadikan momen dengan berswafoto di depan monumen Habibie Ainun yang
menjadi salah satu ikon Kota Parepare ini..
(Sumber: karya pribadi)
 D. Pengertian Ide Pokok
Ide pokok adalah ide utama atau inti pembahasan dari sebuah paragraf. Pokok pikiran
disebut juga gagasan utama, gagasan pokok, atau ide pokok. Pokok pikiran sebuah
paragraf terdapat pada kalimat utama.

E. Ciri-Ciri Ide Pokok

a. Memiliki kalimat pendukung (kalimat pengembang) atau penjelasan.

b. Ada yang mendukung, baik itu berupa penjelasan atau alasan yang menguatkannya.
c. Inti dari sebuah paragraf atau pusat pembahasan.

F. Cara Menentukan Ide Pokok

a. Bacalah paragraf dengan seksama

b. Perhatikan kalimat pertama & kalimat terakhir
c. Tentukan kalimat yang merupakan kalimat utama paragraf tersebut
d. Pokok pikiran dirumuskan dari kalimat utama paragraf tersebut

Contoh ide pokok atau kalimat utama pada paragraf dapat dibedakan menjadi lima bagian
yaitu sebagai berikut.
1. Paragraf deduktif (awal)
Paragraf deduktif adalah paragraf yang kalimat utamanya di awal paragraf dan diikuti oleh
kalimat-kalimat penjelas.
Contoh
Tenaga kerja yang diperlukan dalam persaingan bebas adalah tenaga kerja yang
mempunyai etos kerja tinggi, yaitu tenaga yang pandai, terampil, dan berkepribadian.
Tenaga kerja yang pandai adalah tenaga kerja yang mempunyai kemampuan akademis
memadai sesuai dengan disiplin ilmu tertentu. Terampil artinya mampu menerapkan
kemampuan akademis yang dimiliki disertai kemampuan pendukung yang sesuai untuk
diterapkan agar diperoleh hasilmaksimal.

Paragraf di atas termasuk paragraf deduktif karena kalimat topiknya terdapat pada awal
paragraf. Kalimat topik paragraf tersebut adalah tenaga kerja yang diperlukan dalam
persaingan bebas tenaga kerja adalah tenaga kerja yang mempunyai etos kerja tinggi,yaitu
tenaga yang pandai, terampil, dan berkepribadian. Kalimat topik itu kemudian
dikembangkan dengan kalimat-kalimat penjelas. Kalimat-kalimat penjelas itu masing-
masing menguraikan butir-butir yang diperlukan untuk mempertegas informasi dalam
kalimat topik tentang etos kerja tinggi, yang meliputi kepandaian, keterampilan, dan
kepribadian tenaga kerja.

2. Paragraf induktif (akhir)

Paragraf induktif adalah paragraf yang kalimat utamanya terletak pada bagian akhir.
Contoh
Salju yang turun dari langit memberikan hiasan yang indah untuk bumi. Beberapa
kota disulap dengan nuansa putih, menghasilkan pemandangan cantik dan memikat bagi
penikmat keindahan. Hawa dinginnya semakin hari menggigit kawasan-kawasan yang
beriklim subtropis dan sedang ini. Inilah musim dingin yang terjadi di negeri matahari
terbit.
 Paragraf di atas diawali dengan perincian yang berupa peristiwa-peristiwa khusus.
Peristiwa khusus itu berupa salju yang turun, keadaan kotayang memutih karena salju, dan
hawa dingin yang menyelimuti beberapa wilayah di Jepang. Semua peristiwa khusus itu
kemudian disimpulkan bahwa itulah keadaan Jepang saat musim dingin. Tulisan dengan
pemaparan semacam itu dapat dikategorikan sebagai paragraf induktif, suatu paragraf yang
dimulai dengan hal khusus kemudian diakhiri dengan pernyataan umum yang merupakan
kalimat topiknya.

3. Paragraf deduktif-induktif (campuran)

Paragraf deduktif-induktif (campuran) merupakan paragraf yang kalimat utamanya
terletak pada bagian awal dan akhir paragraf.
Contoh
Hasil penelitian mengungkapkan bahwa tingginya kolesterol merupakan faktor risiko
yang paling besar yang menyebabkan seseorang terserang penyakit jantung koroner.
Hampir 80% penderita jantung koroner di Eropa disebabkan kadar kolesterol dalam
tubuh yang tinggi. Bahkan, di Amerika hampir 90% penderita jantung koroner
disebabkan penderita makan makanan yang berkadar kolesterol tinggi. Begitu juga di
Asia, sebagian besar penderita jantung koroner disebabkan oleh pola makan yang
banyak mengandung kolesterol. Dengan demikian, kolesterol merupakan penyebab
utama penyakit jantung koroner.

Gagasan utama atau kalimat utama paragraf tersebut adalah kolesterol merupakan
penyebab penyakit jantung koroner. Gagasan utama itu kemudian diikuti oleh tiga
kalimat penjelas. Ketiga kalimat penjelas itu adalah (1) hampir 80% penderita jantung
koroner di Eropa disebabkan kadar kolesterol dalam tubuh yang tinggi; (2) di Amerika
hampir 90% penderita jantung koroner disebabkan penderita makan makanan yang
berkadar kolesterol tinggi; (3) di Asia sebagian besar penderita jantung koroner
disebabkan oleh pola makan yang banyak mengandung kolesterol. Ketiganya
merupakan penjelas atau penegas bahwa kolesterol menjadi penyebab utama penyakit
jantung koroner.

4. Paragraf ineratif (tengah)

Paragraf ineratif merupakan paragraf yang kalimat utamanya terletak di tengah
tengah paragraf.
Contoh
Gunung Sinabung di Sumatera Utara meletus. Belum reda letusan Gunung Sinabung,
Gunung Kelud di Jawa Timur juga meletus. Selain gunung berapi yang meletusitu, banjir
terjadi di beberapa daerah. Ibu kota Jakarta, seperti tahun-tahun sebelumnya, dilanda
banjir. NTT yang sering mengalami kekeringan juga dilanda banjir. Indonesia memang
sedang ditimpa banyak musibah dan bencana. Bencana-bencana tersebut menelan
korban, baik harta maupun jiwa. Padi di sawah-sawah yang siap panen menjadi gagal
panen. Sayur mayur yang banyak ditanam dan dihasilkan di lereng-lereng gunung juga
hancur sehingga harga di pasar menjadi melambung.

Gagasan utama atau kalimat utama dalam paragraf tersebut yaitu Indonesia
memang sedang ditimpa banyak musibah dan bencana. Kalimat tersebut berada di
tengah dan menjadi inti dari paragraf tersebut.

5. Paragraf menyebar (menyebar)

Paragraf dengan pola semacam itu tidak memiliki kalimat utama. Pikiran utamanya
menyebar pada seluruh paragraf atau tersirat pada kalimat- kalimatnya.
 Contoh
Matahari belum tinggi benar. Embun masih tampak berkilauan. Warna bunga menjadi
sangat indah diterpa sinar matahari. Tampak kupu-kupu dengan berbagai warna
terbang dari bunga yang satu ke bunga yang lain. Angin pun semilir terasa
menyejukkan hati.

Gagasan utama paragraf tersebut tidak terdapat pada kalimat pertama, kedua, dan
seterusnya. Untuk dapat memahami gagasan utama paragraf itu, pembaca harus
menyimpulkan isi paragraf itu. Dengan memperhatikan setiap kalimat dalam paragraf
itu, kita dapat menyarikan isinya, yaitu gambaran suasana pada pagi hari yang cerah.
Intisari itulah yang menjadi gagasan utamanya.
G. Pengertian Ide Penjelas
Ide Penjelas adalah sebuah gagasan yang menjelaskan ide pokok. Ide penjelas disebut
dengan gagasan penjelas.
Contoh Ide Pokok dan Ide Penjelas
Semenjak terjadinya bencana gempa bumi yang disusul gelombang tsunami di Acehdan
Sumatera utara, seringkali terjadinya bencana dijadikan sebagai sarana untuk
melakukan pemungutan uang kepada masyarakat. Banyak kelompok orang maupun
organisasi yang tidak bertanggung jawab meminta sumbangan kepada masyarakat
untuk korban bencana alam. Mereka beroperasi di pinggir-pinggir jalan, lampu merah
bahkan ada yang di bus kota dengan mengatasnamakan Departemen Sosial.
Dalam paragraf tersebut yang menjadi ide pokok paragraf yaitu seringkali terjadinya
bencana tersebut dijadikan sebagai sarana untuk melakukan pemungutan uang kepada
masyarakat. Sedangkan ide penjelas dalam paragraf tersebut yaitu:
• Banyak kelompok orang maupun organisasi yang tidak bertanggung jawab meminta
sumbangan kepada masyarakat untuk korban bencana alam.
• Mereka beroperasi di pinggir-pinggir jalan, lampu merah bahkan ada yang di bus kota
dengan mengatasnamakan Departemen Sosial.
Sumber: https://www.temukanpengertian.com/2018/04/pengertian-ide-pokok-dan-ide-
penjelas.htm

Tetap Semangat Belajar

Salam,
Pak Tam