PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS HTML5

“ARTICULATE STORYLINE 3” PADA PEMBELAJARAN

TEMATIK DI KELAS 5 SD

SKRIPSI

OLEH:
MOCHAMAD HERMAWAN EKO SAPUTRO
NIM: 201810430311258

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2023
PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS HTML5
“ARTICULATE STORYLINE 3” PADA PEMBELAJARAN
TEMATIK DI KELAS 5 SD

SAMPUL DALAM

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH:
MOCHAMAD HERMAWAN EKO SAPUTRO
NIM: 201810430311258

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2023

i
ii
iii
iv
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Angin tidak berhembus untuk menggoyangkan pepohonan, melainkan menguji

kekuatan akarnya (Jatidiri).”
-(Ali bin Abi Thalib)-

“Terus mengeluh hanya akan menunjukkan betapa lemahnya dirimu.”

-(Monkey D. Luffi – One Piece)-

“Prosesnya mungkin tidak mudah tapi endingnya bikin tidak berhenti bilang
alhamdulillah”
-(Penulis)-

Saya persembahkan naskah skripsi yang saya susun dengan penuh usaha panjang
dan doa kepada orang-orang yang yang memberi dukungan kepadaku, juga orang
yang membantu dalam penyusunan skripsi:
• Kepada kedua orang tua, Bapak Sunari dan Ibu Srinanik yang tidak henti-
hentinya memberikan semangat dan dukungan baik moral dan finansial
kepada penulis tanpa kurang sedikit apapun. Semoga karya ini mampu
membuat kalian sedikit bangga dan ikut bahagia.
• Kepada diriku sendiri yang sudah berusaha dan selalu memberikan yang
lebih baik. Terima kasih sudah mau berusaha dan berjuang dengan sedikit
lebih keras dari biasanya. Atas segala jerih payah dan usaha yang sudah
dikeluarkan untuk melawan kemalasan yang ada, semoga Tuhan selalu
memberikan jalan terang dan kemudahan bagi diriku.
• Kepada adikku yang selalu percaya bahawa kakak laki-lakinya adalah orang
yang hebat dan penuh tanggungjawab.
• Yang terhormat Tyas Deviana, M.Pd selaku dosen pembimbing 1 dan Dian
Ika Kusumaningtyas, M.Pd selaku dosen pembimbing 2, terima kasih atas
segala bimbingan dan kesabarann yang telah diberikan. Terima kasih atas
kesempatan penelitian yang sudah diberikan kepada saya. Terima kasih
untuk kepercayaannya atas potensi yang saya miliki. Semoga ilmu yang
telah disampaikan menjadi amal jariyah yang baik dan bermanfaat serta
barokah.

v
• Yang terhormat Rizka Awalia, S.Pd dan Inda Khoiryah, S.Pd yang sudah
membantu dan mengizinkan penulis untuk melakukan observasi serta
penelitian di SDN 1 Sukorejo.
• Kepada sahabat-sahabatku CRS Feby Setyawan, Yoyong Trye A, Luhung
Fala yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi dan juga
telah menghibur saat penulis dalam situasi yang penat.
• Kepada teman-teman satu kontrakan (Mr. Isbad) Rizqy, Syahrul, Biky,
Yusril, Neoval, Dhiga, Syarif, Akbar, dan Dodi yang selalu membantu jika
dibutuhkan dan memberi tawa tiap harinya.
• Kepada teman-teman dekat (Wong Ndewo) di kelas Dinda Ayu Vanisha,
Agit Aria Fattah, dan Diana Ratna Dewi.
• Kepada keluarga besar Pak Slamet yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatu, terima kasih sudah memberi dukungan moral maupun finansial juga
kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi.
• Kepada Seseorang yang belum sempat dimiliki. Terima kasih pernah
membakar semangat dalam jiwa. Terima kasih telah mengizinkan jiwa ini
sedikit lebih hidup. Terima kasih telah menjadikan penulis pribadi yang
lebih baik. Semoga Tuhan selalu menjaga kesehatan dan kebahagiaan yang
kamu miliki.

vi
 ABSTRAK

Hermawan Eko Saputro, Mochamad. 2023. Pengembangan Media Interaktif

Berbasis HTML5 “Articulate Storyline 3” Pada Pembelajaran Tematik Di
Kelas 5 SD. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP,
Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Tyas Deviana, M.Pd,
(II) Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd

Kata Kunci : Penelitian pengembangan, media interaktif, sistem pencernaan

manusia

Adanya permasalahan pada siswa kelas V di SDN 1 Sukorejo, guru

membutuhkan suatu media pembelajaran yang dapat membantu siswa belajar, tahan
lama, sesuai teknologi zaman ini serta sesuai dengan karakteristik siswa SD yang
suka belajar sambil bermain. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media
interaktif berbasis HTML5 “Articulate storyline 3” pada pembelajaran tematik di
kelas 5 SD. Media interaktif tersebut diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran tematik. Penelitian ini menggunakan metode
Research and Development (R&D) dengan mengacu pada model pengembangan
Lee dan Owens.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media interaktif yang dikembangkan
memiliki tingkat validitas materi dan media yang baik dengan skor 90,4% dari ahli
materi dan skor 87,5% dari ahli media, yang menunjukkan bahwa media tersebut
layak digunakan dalam pembelajaran. Selain itu, media interaktif tersebut juga
memiliki tingkat respon yang baik dengan skor 94,2% dari guru. Hal ini berarti
bahwa media interaktif tersebut dapat membantu guru untuk meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran tematik.
Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media interaktif
berbasis HTML5 “Articulate Storyline 3” merupakan salah satu alternatif media
pembelajaran yang efektif untuk digunakan dalam pembelajaran tematik di kelas 5
SD. Oleh karena itu, media interaktif tersebut dapat dijadikan sebagai salah satu
referensi bagi guru dalam menyusun rancangan pembelajaran tematik.

vii
 ABSTRACT

Hermawan Eko Saputro, Mochamad. 2023. Development of Interactive Media

HTML5 Based "Articulate Storyline 3" in Thematic Learning in Fifth Grade
Elementary School. Thesis, Department of Elementary School Teacher
Eduacation , FKIP, University of Muhammadiyah Malang. Mentors: (I) Tyas
Deviana, M.Pd, (II) Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd

Keywords : research & development, interactive media, human digestive system.

There is a problem with fifth grade students at SDN 1 Sukorejo, the teacher
needs a learning media that can help students learn, last long, in line with current
technology and in line with the characteristics of elementary school students who
like to learn while playing. This study aims to develop an HTML5-based interactive
media "Articulate Storyline 3" in thematic learning in fifth grade. The interactive
media is expected to improve the motivation and learning outcomes of students in
thematic subjects. This study uses the Research and Development (R&D) method
with reference to the Lee and Owens development model.
The results of the study show that the developed interactive media have a
good level of material and media validity with a score of 90.4% from material
experts and a score of 87.5% from media experts, which shows that the media is
suitable for use in learning. In addition, the interactive media also has a good level
of response with a score of 94.2% from teachers. This means that the interactive
media can help teachers to improve the motivation and learning outcomes of
students in thematic subjects.
Based on the results, it can be concluded that HTML5-based interactive
media "Articulate Storyline 3" is one of the effective alternative learning media to
be used in thematic learning in fifth grade. Therefore, the interactive media can be
used as a reference for teachers in preparing thematic learning designs.

viii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat, rahmat, hidayah,
dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Interaktif Berbasis
HTML5 “Articulate Storyline 3” Pada Pembelajaran Tematik Di Kelas 5 SD” dapat
terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan
kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan,
dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Tyas Deviana, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk senantiasa membimbing, memberikan arahan, memberikan
motivasi dan doa dalam penyusunan skripsi ini.
2. Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah
meluangkan waktunya, memberikan masukan, memberikan dukungan dan
selalu sabar, sehingga skripsi ini selesai.
3. Endang Faridhotul Hasanah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 1 Sukorejo
yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk penelitian skripsi ini.
4. Mahasiswa PGSD angkatan 2018 yang selalu mendukung dan memberikan
semangat hingga skripsi ini terselesaikan.
5. Pihak yang terkait yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhir kata penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang
membacanya saat ini ataupun kemudian hari.

Malang, 18 Januari 2023

Penulis,

Moch. Hermawan Eko S

201810430311258

ix
 DAFTAR ISI

i
LEMBAR PERSETUJUAN .................................... Error! Bookmark not defined.
LEMBAR PENGESAHAN ..................................... Error! Bookmark not defined.
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ............................................................... iii
LEMBAR PERSEMBAHAN ............................................................................... v
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian & Pengembangan ............................................................ 5
D. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan .......................................................... 5
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan................................................... 6
F. Asumsi Dan Keterbatasan Penelitian & Pengembangan ............................. 7
G. Definisi Operasional..................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 8
A. Kajian Teori ................................................................................................. 8
B. Kajian Yang Relevan ................................................................................. 26
C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN & PENGEMBANGAN ............................ 28
A. Model Penelitian & Pengembangan ........................................................... 28
B. Prosedur Penelitian & Pengembangan ....................................................... 29
C. Tempat dan Waktu Peneltian ..................................................................... 32
D. Teknik pengumpulan Data ......................................................................... 32
E. Instrumen Penelitian................................................................................... 34
F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 29
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 29
B. Pembahasan ................................................................................................ 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 70
A. Kesimpulan ................................................................................................ 70
B. Saran........................................................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 72
LAMPIRAN ......................................................................................................... 75

x
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persyaratan Spesifikasi Komputer ........................................................ 24

Tabel 2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan ........................................................... 26
Tabel 3.1 Kisi-kisi instrumen observasi awal ....................................................... 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen observasi saat uji coba ........................................... 35
Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen wawancara ............................................................. 36
Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen wawancara dengan guru (pasca uji coba) .............. 36
Tabel 3.5 Kisi-kisi instrumen wawancara dengan siswa (pasca uji coba) ............ 36
Tabel 3.6 Kisi-kisi instrumen kuisioner ahli media .............................................. 37
Tabel 3.7 Kisi-kisi instrumen kuisioner ahli materi .............................................. 37
Tabel 3.8 Kisi-kisi instrumen kuisioner angket guru kelas ................................... 38
Tabel 3.9 Kisi-kisi instrumen kuisioner angket siswa .......................................... 38
Tabel 3.10 Pedoman skor penilaian skala Likert .................................................. 40
Tabel 3.11 Pedoman tingkat pencapaian dan kualifikasi kevalidan ..................... 41
Tabel 3.12 pedoman kualifikasi skor respon pengguna (siswa) ........................... 41
Tabel 3.13 Pedoman kategori dari skala likert respon pengguna (guru)............... 42
Tabel 3.14 Pedoman kualifikasi skor respon pengguna (guru) ............................. 42
Tabel 4. 1 Kompetensi dasar dan indikator ........................................................... 46
Tabel 4. 2 Tampilan dari media interaktif “Articulate Storyline 3” ..................... 47
Tabel 4. 3 Data Hasil Validasi Ahli Materi Sebelum Revisi ................................ 50
Tabel 4. 4 Data Hasil Saran dan Komentar Ahli Materi ....................................... 50
Tabel 4. 5 Keterangan sebelum dan sesudah revisi media .................................... 51
Tabel 4. 6 Data Hasil Validasi Ahli Materi Sesudah Revisi ................................. 51
Tabel 4. 7 Data Hasil Validasi Media Sebelum Revisi ......................................... 52
Tabel 4. 8 Data Hasil Saran dan Komentar Ahli Media ....................................... 53
Tabel 4. 9 Keterangan gambar sebelum dan sesudah revisi.................................. 53
Tabel 4. 10 Data Hasil Validasi Ahli Media Sesudah Revisi ............................... 54
Tabel 4. 11 Data hasil uji coba respon guru .......................................................... 55
Tabel 4. 12 Hasil belajar uji coba kelompok kecil ................................................ 57
Tabel 4. 13 Hasil evaluasi belajar siswa uji coba kelompok besar ...................... 58
Tabel 4. 14 Hasil pengisian angket respon siswa uji coba kelompok kecil .......... 59
Tabel 4. 15 Hasil pengisian angket respon siswa uji coba kelompok besar ......... 60

xi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir ....................................................................... 27

Gambar 3.1 Tahapan model pengembangan Lee dan Owens ............................... 29
Gambar 4.1 Uji Coba Kelompok Kecil ................................................................. 56
Gambar 4.2 Uji Coba Kelompok Besar 1 ............................................................. 57
Gambar 4.3 Uji Coba Kelompok Besar 2 ............................................................. 58

xii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar observasi awal ...................................................................... 76

Lampiran 2 Lembar wawancara awal ................................................................... 78
Lampiran 3 Lembar observasi tahap ujicoba ........................................................ 80
Lampiran 4 Lembar wawancara guru tahap ujicoba ............................................. 82
Lampiran 5 Lembar wawncara siswa pasca ujicoba ............................................. 84
Lampiran 6 Lembar validasi materi ...................................................................... 86
Lampiran 7 Lembar validasi media....................................................................... 89
Lampiran 8 Lembar respon guru ........................................................................... 92
Lampiran 9 Lembar respon siswa ......................................................................... 94
Lampiran 10 Rencana pelaksanaan pembelajaran ................................................ 98

xiii
 DAFTAR PUSTAKA

Afandi, R. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga

Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik dan Hasil Belajar IPA
di Sekolah Dasar. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 1 (1): 77-89
Agustina, N, Malikhah, S.T, Munzil. 2016. Kajian Pengembangan Multimedia
Interaktif Berbasis Inkuiri Tema Organ Tubuh Manusia Dan Hewan Untuk
Kelas V Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar 2016,
“Peningkatan Kualitas Pendidikan Dasar dalam Menghadapi Daya Saing
Regional (ASEAN)‟. (Online). http://pasca.um.ac.id/seminar-nasional-
pendidikan-dasar-2016/11664-2/, diakses tanggal 1 Juli 2022.
Al Azka, H. H., Setyawati, R. D., & Albab, I. U. (2019). Pengembangan Modul
Pembelajaran. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika,
1(5), 224–236. https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i5.4473
Amin, K. T. 2014. Pengembangan Video Interaktif pada Pembelajaran Tematik
Tema Lingkungan Kelas III SDN di Kec. Dau. Skripsi tidak diterbitkan.
Malang: FKIP UMM
Arifin, F., & Herman, T. (2018). Pengaruh Pembelajaran E-Learning Model Web
Centric Course Terhadap Pemahaman Konsep Dan Kemandirian Belajar
Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 1–12.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. In Stochastic
Environmental Research and Risk Assessment (Vol. 722, Vol. 29, Issue 7).
Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/s00477-014-
0937-9.
Damayanti Siti Zaujah dan Setiadarma Wayan. 2014. Pengembangan Media Audio
Visual Teknik Mewarnai dalam Pembelajaran Gambar Bentuk Siswa Kelas
X. Jurnal Pendidikan Seni Rupa. (Online) (http://ejournal.unesa.ac.id). 2
(2):1-8.
Diputra, K. S. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Tematik Integratif
Untuk Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 5(2),
125. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v5i2.8475
Endang, Dwi. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik CUTTER (Cube
Letter) untuk Kelas I Sekolah Dasar. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP
UMM
Fadilah, L. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Ipa
Materi Gaya Dan Gerak Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv
Mi Imami Kepanjen.
Firmansyah, F. H., Fajriyah Aldriani, S. N., & Dewi, E. R. (2020). Pengembangan
Multimedia Pembelajaran Interaktif untuk Mata Pelajaran Matematika untuk
Kelas 5 Sekolah Dasar. Edsence: Jurnal Pendidikan Multimedia, 2(2), 101–
110. https://doi.org/10.17509/edsence.v2i2.29783

72
 73

Hanifah, Tisna U. 2014. Pemanfaatan Media Pop Up Book Berbasis Tematik untuk
Meningkatkan Kecerdasan Verbal-Linguistik Anak Usia 4-5 Tahun (Studi
Eksperimen di TK Negeri Pembina Bulu Temanggung). Jurnal Belia, 3 (2):
46-54
Hasyim Adelina. 2016. Metode Penelitian dan Pengembangan di Sekolah.
Yogyakarta: Media Akademi.
Hayumuti, dkk. 2016. Penggunaan Multimedia Cd Interaktif Dalam Peningkatan
Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA Tema Selalu Berhemat Energi di Kelas V
SDN Klanderan Kediri. Jurnal Pendidikan Teori, Penelitian, dan
Pengembangan. (Online), (http://journal.um.ac.id). 1 (7):1437-1441. Diakses
Juli 2016.
Hermawan, A. H. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran Tematik di Kelas
Awal Sekolah Dasar. Jurnal Al-Tabany, 1(1), 6.
Hidayah, N. (2015). Pembelajaran Tematik Integratif di Sekolah Dasar.
Ejournal.Radenintan.Ac.Id, 2, 33–49.
Irfan Muh. 2012. Pengembangan Multimedia Interaktif untuk Pembelajaran Mata
Kuliah Konsep Dasar IPA 1. Jurnal Publikasi Pendidikan. (Online),
(http://ojs.unm.ac.id). 2 (1) Diakses 15 April 2022.
Kemendikbud. 2013. Bahan Ajar Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Khohar, M,A, Ruminiati, Munzil. 2016. Pemanfaatan Media Interaktif Berbasis
Power Point pada Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar
Nasional Pendidikan Dasar 2016, “Peningkatan Kualitas Pendidikan Dasar
dalam Menghadapi Daya Saing Regional (ASEAN)‟. (Online).
http://pasca.um.ac.id/seminar-nasional-pendidikan-dasar-2016/11664-2/,
diakses tanggal 12 Juni 2022
Kristiyana Samuel dan Santoso Gatot. 2011. Perancangan Layanan Streaming
Multimedia Pada M-Learning. Jurnal Informatika. (Online),
(http://library.gunadarma.ac.id). 5 (1):-, Diakses Januari 2011. Wisudawati,
sulistyowati. 2015. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta 13220: bumi
aksara.
Kurniawati, I. D. (2018). Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif untuk
meningkatkan Pemahaman konsep mahasiswa. DoubleClick: Journal of
Computer and Information Technology, 1(2), 68-75.
Maharani, Y. (2015). Efektivitas Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis
Kurikulum 2013. Indonesian Journal of Curriculum and Educational
Technology Studies, 3(2), 31–40. https://doi.org/10.15394/ijcets.v3i1.8673
Muhlas, M., & Marwani, L. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran E-
Learning Smart Apps Creator (SAC) Bagi Karyawan. 9(2), 129–142.
https://doi.org/10.34005/akademika.v9i02.819
 74

Murningsih, E. S. (2014). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Media

Pembelajaran Multimedia Interaktif. Jurnal Madaniah, 4(2), 214–229.
https://www.journal.stitpemalang.ac.id/index.php/madaniyah/article/view/4.
Praheto, B. E., Andayani, A., Rohmadi, M., & Wardani, N. E. (2017). Peran
Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Keterampilan Berbahasa
Indonesia Di PGSD. In Proceedings Education and Language International
Conference (Vol. 1, No. 1).
Pranatawijaya, V. H., Widiatry, W., Priskila, R., & Putra, P. B. A. A. (2019).
Penerapan Skala Likert dan Skala Dikotomi Pada Kuesioner Online. Jurnal
Sains Dan Informatika, 5(2), 128–137. https://doi.org/10.34128/jsi.v5i2.185
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran Pembelajaran Mengembangkan
Profesional Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sadiman, Arif. 2010. Media Pendidikan. Pengertian Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Jakarta: Rajawali Pers.
Sholihah, A. 2016. Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Materi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Kelas 2 Sekolah Dasar. Malang: FKIP-UMM.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Suryani (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya, Remaja
Rosdakarya. doi: 10.24269/dpp.v0i0.2300.
Tegeh, Jampel & Pudjawan. 2014. Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Trianto. 2011. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta : PT
Prestasi Pusta karya.
Wiyani, Novan Ardy. 2013. Desain Pembelajaran Pendidikan. Yogyakarta : AR-
RUZZ MEDIA
129
130