RPP Edit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA AS-SUNNIYAH KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- :1
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Induksi Matematika
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan konsep kontradiksi
 Menjelaskan konsep induksi matematis
 Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
 Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematika
 Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan matematis dengan metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode pembuktian langsung dan
tidak langsung
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Metode pembuktian langsung dan tidak langsung
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode pembuktian langsung dan
tidak langsung
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Metode
pembuktian langsung dan tidak langsung Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran;
Penilaian Pengetahuan : Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
Penilaian Keterampilan: Praktik
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kontradiksi
berkaitan dengan materi Kontradiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kontradiksi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kontradiksi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Induksi Matematis
berkaitan dengan materi Induksi Matematis
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Induksi Matematis
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Induksi
Matematis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
Pendahuluan
F. PENILAIAN

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan, ketidaksamaan,
keterbagian
berkaitan dengan materi Barisan, ketidaksamaan, keterbagian
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan, ketidaksamaan,
keterbagian
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan,
ketidaksamaan, keterbagian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
I. PENILAIAN
Lumajang, 2022
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
JAMILA,S.Pd INDAYANI WARDANA,S.Pd

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan 50 250 62,50 C
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..................................

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
 Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Catatan :
  100 = Sangat Baik  50 = Cukup
  75 = Baik  25 = Kurang
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : …………….
Kelas/Semester : …………….
Mata Pelajaran : …………….
Ulangan Harian Ke : …………….
Tanggal Ulangan Harian : …………….
Bentuk Ulangan Harian : …………….
Materi Ulangan Harian : …………….
(KD / Indikator) : …………….
KKM : …………….
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Ket.
o Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Lumajang, 2022
Mengetahui,
Catatan Kepala Madrasah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Media Alat/Bahan
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Program Linear Dua
Variabel
berkaitan dengan materi Pengertian Program Linear Dua Variabel
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Program Linear Dua
Variabel
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian
Program Linear Dua Variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
L. PENILAIAN

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel
berkaitan dengan materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup

Pendahuluan
O. PENILAIAN

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai Optimum Fungsi Objektif
berkaitan dengan materi Nilai Optimum Fungsi Objektif
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai Optimum Fungsi Objektif
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai
Optimum Fungsi Objektif Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Pendahuluan
Penutup
R. PENILAIAN

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel
berkaitan dengan materi Penerapan Program Liniear Dua Variabel
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan Program Liniear Dua
Variabel
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penerapan
Program Liniear Dua Variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Penutup
U. PENILAIAN
Lumajang, 2022
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
skor ideal (100)

Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang

1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Lumajang, 2022
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Sekolah : MA AS-SUNNIYAH KD : 3.3;3.4;3.5 dan 4.3;4.4;4.5
Materi Pokok : Matriks
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan pengertian matriks
 Menjelaskan konsepoperasi matriks
 Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
 Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi pada matriks.
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya
 Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Menjelaskan pemakaian matriks pada transformasi geometri
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat transformasi geometri dengan menggunakan matriks
 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan menggunakan matriks
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penggunaan matriks pada
transformasi geometri
Media Alat/Bahan
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Matriks
berkaitan dengan materi Pengertian Matriks
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Matriks
Matriks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup

Pendahuluan
X. PENILAIAN

Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi Matriks
berkaitan dengan materi Operasi Matriks
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Matriks
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Operasi
Matriks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN

BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
DD. PENILAIAN

EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2
berkaitan dengan materi Sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat determinan dan invers
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
GG. PENILAIAN

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat determinan dan invers
berkaitan dengan materi Sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 3×3
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat determinan dan invers
determinan dan invers matriks berordo 3×3 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
JJ. PENILAIAN

KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Matriks dan kesamaan matriks
berkaitan dengan materi Matriks dan kesamaan matriks
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Matriks dan kesamaan matriks
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Matriks dan
kesamaan matriks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN

NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri
berkaitan dengan materi Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemakaian
Matriks pada Transformasi Geometri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
PP. PENILAIAN

QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat transformasi geometri
berkaitan dengan materi Sifat-sifat transformasi geometri
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat transformasi geometri
transformasi geometri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
SS. PENILAIAN
TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Transformasi dan komposisi transformasi
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Transformasi dan komposisi transformasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Transformasi dan komposisi transformasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Transformasi dan
komposisi transformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
VV. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik
Lumajang, 2022
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
skor ideal (100)

Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang

1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Lumajang, 2022
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Barisan dan Deret
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif
 Menjelaskan konsep pola bilangan
 Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmatika
 Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
 Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
Media Alat/Bahan
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan
berkaitan dengan materi Pola Bilangan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola
Bilangan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
YY. PENILAIAN
ZZ.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan dan Deret Aritmatika
berkaitan dengan materi Barisan dan Deret Aritmatika
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan dan Deret Aritmatika
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan dan
Deret Aritmatika Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
BBB. PENILAIAN

CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan dan Deret Geometri
berkaitan dengan materi Barisan dan Deret Geometri
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan dan Deret Geometri
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan dan
Deret Geometri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
Pendahuluan
EEE. PENILAIAN

FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau
geometri
berkaitan dengan materi Menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyelesaikan masalah
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola barisan aritmetika atau
geometri
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menyelesaikan masalah pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas menggunakan pola
barisan aritmetika atau geometri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
HHH. PENILAIAN
Lumajang, 2022
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
skor ideal (100)

Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang

1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Lumajang, 2022
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
III. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar.
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c.
 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang limit
fungsi aljabar
Media Alat/Bahan
JJJ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep limit fungsi aljabar
berkaitan dengan materi Konsep limit fungsi aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep limit fungsi aljabar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep limit
fungsi aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
KKK. PENILAIAN
LLL. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi aljabar
Media Alat/Bahan
MMM. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat limit fungsi aljabar
berkaitan dengan materi Sifat-sifat limit fungsi aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat limit fungsi aljabar
limit fungsi aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
NNN. PENILAIAN

OOO. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi aljabar
Media Alat/Bahan
PPP. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
berkaitan dengan materi Menentukan nilai limit fungsi aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan nilai limit fungsi
aljabar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
nilai limit fungsi aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
Pendahuluan
QQQ. PENILAIAN

RRR. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi aljabar
Media Alat/Bahan
SSS. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
berkaitan dengan materi Memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
TTT. PENILAIAN
Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskus
Lumajang, 2022
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
skor ideal (100)

Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang

1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Lumajang, 2022
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Sekolah : MA AS-SUNNIYAH KD : 3.8;4.9 dan 4.8;4.9
Materi Pokok : Turunan Fungsi Aljabar
UUU. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian turunan
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
 Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan
fungsi
 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
 Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
 Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva
dengan memakai turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
Media Alat/Bahan
VVV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Turunan
berkaitan dengan materi Pengertian Turunan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Turunan
Turunan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
WWW. PENILAIAN

XXX. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
YYY. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-Sifat Turunan Fungsi Aljabar
berkaitan dengan materi Sifat-Sifat Turunan Fungsi Aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-Sifat Turunan Fungsi Aljabar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-Sifat
Turunan Fungsi Aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
Pendahuluan
ZZZ. PENILAIAN

AAAA. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
BBBB. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan Turunan Fungsi Aljabar
berkaitan dengan materi Penerapan Turunan Fungsi Aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan Turunan Fungsi
Aljabar
Pendahuluan
Turunan Fungsi Aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup
CCCC. PENILAIAN

DDDD. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
EEEE. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai-Nilai Stasioner
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Nilai-Nilai Stasioner
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai-Nilai Stasioner
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai-Nilai
Stasioner Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
FFFF. PENILAIAN

GGGG. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
HHHH. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Naik dan Fungsi Turun
berkaitan dengan materi Fungsi Naik dan Fungsi Turun
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Naik dan Fungsi Turun
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Naik
dan Fungsi Turun Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
IIII. PENILAIAN

JJJJ. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
KKKK. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Garis Singgung
berkaitan dengan materi Persamaan Garis Singgung
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Garis Singgung
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan
Garis Singgung Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
LLLL. PENILAIAN

MMMM. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
NNNN. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Garis Normal
berkaitan dengan materi Persamaan Garis Normal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Garis Normal
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan
Garis Normal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
OOOO. PENILAIAN

PPPP. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
QQQQ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai maksimum
berkaitan dengan materi Nilai maksimum
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai maksimum
maksimum Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
RRRR. PENILAIAN

SSSS. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
TTTT. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai minimum
berkaitan dengan materi Nilai minimum
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai minimum
minimum Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
UUUU. PENILAIAN
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 10
VVVV. TUJUAN PEMBELAJARAN

fungsi
Media Alat/Bahan
WWWW. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Selang kemonotonan fungsi
berkaitan dengan materi Selang kemonotonan fungsi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Selang kemonotonan fungsi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Selang
kemonotonan fungsi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup

Pendahuluan
XXXX. PENILAIAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan Ke- : 11
YYYY. TUJUAN PEMBELAJARAN
fungsi
Media Alat/Bahan
ZZZZ. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kemiringan garis singgung kurva
berkaitan dengan materi Kemiringan garis singgung kurva
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kemiringan garis singgung kurva
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kemiringan
garis singgung kurva Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Pendahuluan
Penutup
AAAAA. PENILAIAN
Lumajang, 2023
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan 250 62,50 C
1 50
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
skor ideal (100)

Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang

1
2
3
4

p. Pertemuan Pertama
q. Pertemuan Kedua
r. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Ket.
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Lumajang, 2023
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
BBBBB. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
 Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar
 Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar
 Mnjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
 Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
Media Alat/Bahan
CCCCC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
berkaitan dengan materi Pengertian Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
DDDDD. PENILAIAN
EEEEE. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
FFFFF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-Sifat Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
berkaitan dengan materi Sifat-Sifat Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-Sifat Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-Sifat
Penutup

GGGGG. PENILAIAN

HHHHH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
IIIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
berkaitan dengan materi Penerapan Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan Integral Tak Tentu
Fungsi Aljabar
Penutup
Pendahuluan
JJJJJ. PENILAIAN

KKKKK. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan
LLLLL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Masalah yang berkaitan dengan
integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
berkaitan dengan materi Masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi
aljabar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masalah yang berkaitan dengan
Pendahuluan
integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
MMMMM. PENILAIAN
Lumajang, 2023
Mengetahui,

a. Sikap
No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan 50 250 62,50 C
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang
skor ideal (100)

Catatan :
  75 = Baik  25 = Kurang

1
2
3
4

s. Pertemuan Pertama
t. Pertemuan Kedua
u. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….
Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Lumajang, 2023
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RPP Edit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Edit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA AS-SUNNIYAH KD : 3.1 dan 4.1

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

JAMILA,S.Pd INDAYANI WARDANA,S.Pd

1. Teknik Penilaian (terlampir)

Nama yang diamati : ..................................

Jumlah Skor Kode

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

 Penilaian Aspek Percakapan

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian Diskusi

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

JAMILA,S.Pd INDAYANI WARDANA,S.Pd

Catatan Kepala Madrasah :

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

JAMILA,S.Pd INDAYANI WARDANA,S.Pd

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

Nama yang diamati : ..................................

Jumlah Skor Kode

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

 Penilaian Aspek Percakapan

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian Diskusi