RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bonepantai
Kelas/Semester : XII IPS / 2
Materi Pokok : Sejarah Kontemporer Dunia
Sub Tema : Runtuhnya Vietnam Selatan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Mengevaluasi sejarah Kontemporer dunia 3.5.1 Menjelaskan tentang awal berdirinya
atara lain Runtuhnya Vietnam Selatan, Vietnam Selatan.
Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman 3.5.2 Menganalisis terjadinya perang indo
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Cina
3.5.3 Menganalisis runtuhnya Vietnam
Selatan
4.5 Merekonstruksi sejarah kontemporer dunia 4.5.1 Menyajikan hasil rekonstruksi tentang
antara lain runtuhnya Vietnam selatan, Apartheid di Afrika Selatan dalam bentuk
Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman LKPD/Resume.
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan dan
/atau media lain.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan
metode caramah bervariasi (diskusi dan tanya jawab), membaca buku, pengamatan
video pembelajaran. serta pengamatan power point dan melakukan review melalui
pendekatan saintifik, TPACK yang menuntut peserta didik untuk mengamati,
membaca, memecahkan masalah, menganalisis data kemudian menyimpulkan secara
bersama-sama. Adapun Indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang diharapkan:
 1. Peserta didik mampu menjelaskan tentang awal berdirinya Vietnam selatan
dengan benar.
2. Peserta didik mampu menganalisis terjadinya perang Indo Cina I dan Indo Cina II
dengan benar.
3. Peserta didik mampu menganalisis sebab runtuhnya Vietnam Selatan dengan
benar.
4. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil rekonstruksi terkait sistem
apartheid di afrika selatan dalam bentuk LKPD dengan baik.
Materi Pembelajaran
Materi
Perang Vietnam dan Keruntuhan Vietnam Selatan
Factual
Tokoh yang mencetuskan sistem apartheid
Negara
Tanah air
Tertekan
Kebebasan
Manusia
Mengatur
Gerakan
Perang
Konseptual
1. Kemunculan sistem apartheid
2. Penerapan sistem apartheid
3. Perlawanan rakyat afrika selatan terhadap sistem apartheid
Prosedural
Merekonstruksi sistem apartheid yang diterapkan di afrika selatan.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Problem based learning
Metode : Ceramah, diskusi, presentasi dan tanya jawab
E. Media dan Alat Pembelajaran
Media : Power Point, , Lembar Kerja Kelompok
Alat dan bahan : Laptop, LCD, Papan Tulis dan spidol.
F. Sumber Belajar
Buku sejarah kelas XII, Kemdikbud, tahun 2016
Ratna Hapsari dan M. Adil, Sejarah untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta: Erlangga, 2016.
Rini Mardikaningsih dan sumaryanto. Sejarah untuk kelas XII SMA dan MA. Solo : PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri, 2014.
G. Langkah-langkah pembelajaran
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi 1. Guru memberikan salam pembuka dan berdoa untuk 10 Menit
memulai kegiatan pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai
 bentuk disiplin.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan
melakukan kegiatan Ice Breaking.
4. Guru mengajukan pertanyaan esensial yang ada
kaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
“menurut Kalian mengapa sampai terjadi
perpecahan di suatu negara menjadi dua bagian
dan sebab terjadinya sebuah perang”
5. Guru memberikan dorongan dan motivasi mengenai
materi yang akan diajarkan, apa manfaat dalam
kehidupan sehari-hari, serta menyampaikan tujuan
pembelajaran, IPK dan KKM.
6. Guru menyampaikan rencana dan Langkah-langkah
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dalam
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
kegiatan literasi dengan membaca buku paket yang
ada dan modul yang dikirim melalui Whatshapp
Grup
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimak
Video tentang Perang Vietnam (TPACK)
Langkah 1
(Penyajian
Masalah)

https://www.youtube.com/watch?v=XDD_tCUHUg8
3. Guru menerangkan materi pembelajaran yang akan
dipelajari secara singkat tentang perang Vietnam dan
keruntuhan Vietnam Selatan
70 Menit
Langkah 2 4. Guru menayangkan langkah-langkah pembelajaran
(Mengorganisasi melalui slide power point. (TPACK)
siswa untuk 5. Guru membimbing siswa untuk membentuk
belajar) kelompok.
6. Guru mengarahkan siswa untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya.
Kelompok 1:
Kelompok 2:
Kelompok 3:
Kelompok 4:
7. Peserta didik dibagikan LKPD untuk menjawab
permasalahan yang ada.
8. Guru menjelaskan tugas masing-masing kelompok,
seperti :
Mendiskusikan cara penyelesaian masalah yang ada
di LKPD
 Presentasi hasil diskusi sekitar 8 menit/kelompok
Menuliskan setiap pertanyaan yang masuk saat
presentasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan pada saat
presentase.
Setiap anggota kelompok diwajibkan untuk
menanggapi dan menjawab pertanyaan.
9. Peserta didik mendiskusikan LKPD dengan teman
sekelompoknya.
10. Guru membimbing peserta didik bekerja di dalam
kelompok untuk mencari informasi pemecahan masalah
pada LKPD dari buku pegangan siswa, e-modul dan
internet
Langkah 3 11. Peserta didik bekerjasama secara aktif di dalam kelompok
dengan berbagi tugas untuk mencari dan mengumpulkan
(Membimbing
informasi yang akan digunakan dalam pemecahan masalah
penyelidikan 12. Guru berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok
Kelompok) yang lain, menjaga ketertiban, serta memberikan
dorongan dan bantuan agar anggota kelompok
berpartisipasi aktif dan diskusi dapat berjalan lancar.
13. Guru memastikan setiap peserta didik mendapatkan
bagian masing-masing untuk menaggapi dan bertanya.
14. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
dan guru berkolaborasi dengan peserta didik untuk
meneliti hasil kerja kelompok yang sedang presentasi.
Langkah 4 15. Kelompok lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan
(Menyajikan dari hasil presentasi
hasil karya) 16. Setiap anggota kelompok yang presentasi bergiliran
menjawab pertanyaan
17. Guru mengarahkan anggota kelompok yang pasif untuk
mengemukakan pendapat tentang hasil presentasi.
18. Melalui diskusi, guru dan peserta didik menilai dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah dari hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi.
19. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi diakhir
Langkah 5 presentasi setiap kelompok.
(Evaluasi 20. Guru menilai pelaksanaan hasil diskusi, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan
pemecahan
penilaian pelaksana diskusi demi kebaikan diskusi
masalah) selanjutnya
21. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah
didiskusikan
22. Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa setiap kelompok
untuk dilakukan penilaian.
Kegiatan Penutup
1. Guru dan peserta didik memberikan kesimpulan atas 10 Menit
materi yang telah dipelajari.
Review 2. Guru menganalisis tingkat keberhasilan peserta didik
dalam pembelajaran
Penguatan 3. Guru melakukan penilaian terhadap hasil kinerja
Karakter kelompok yang dianggap baik, nantinya penilaian
tersebut digabungkan dan diberikan penghargaan
 kepada kelompok yang terbaik.
4. Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai :
Apa yang kalian dapatkan dari kegiatan
pembelajaran hari ini ?
Apa yang paling menarik menurut kalian dari
kegiatan pembelajaran hari ini ?
Apa yang masih belum kalian pahami dari
materi yang kalian pelajari pada hari ini ?
5. Guru menanyakan tentang nilai moral apa yang bisa
diambil dari proses pembelajaran hari ini
6. Guru menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya yaitu Apartheid di Afrika Selatan”.
7. Guru bersama peserta didik merefleksi materi
Asesment pembelajaran yang telah di pelajari
8. Guru menutup pelajaran dengan salam dan doa yang
dipimpin ketua kelas
H. Penilaian Pembelajaran
1. Jenis dan teknik Penilaian
a. Jenis
Sikap
Pengetahuan
keterampilan
b. Teknik
Sikap : Teknik Penilaian Observasi
Pengetahuan : Teknik Penilaian Tulisan dan LKPD (Penugasan)
Keterampilan : Teknik Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian
sikap
No Hari/tgl Nama Siswa Kejadian/ Butir Plus/ Tindak
perilaku sikap Minus Lanjut

Butir sikap : Tanggung Jawab, Jujur, Disiplin, Percaya Diri, Mandiri, Demokrasi, peduli
lingkungan, sikap patriotisme, gotong royong, kerjasama, ramah, persatuan,
Nasionalisme, Tenggang Rasa dan Santun.
Pengetahuan
KD IPK Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
3.5 Mengevaluasi 3.5.1 Menjelaskan Tes Tulis Pilihan Ganda
sejarah tentang awal
Kontemporer dunia berdirinya
atara lain Vietnam
Runtuhnya Selatan.
Vietnam Selatan, 3.5.2 Menganalisis
Apartheid di Afrika terjadinya
Selatan, USSR, perang indo
 Jerman Timur, Cina
Yugoslavia, 3.5.3 Menganalisis
Cekoslowakia runtuhnya
Vietnam Selatan
Keterampilan
Teknik
IPK IPK Bentuk Instrumen
Penilaian
4.5 Merekonstruksi 4.5.1 Menyajikan hasil Diskusi dan Hasil Rubrik Penilaian
sejarah kontemporer rekonstruksi tentang Presentasi diskusi
dunia antara lain Apartheid di Afrika
runtuhnya Vietnam Selatan dalam
selatan, Apartheid di bentuk
Afrika Selatan, LKPD/Resume.
USSR, Jerman
Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dan
menyajikannya
dalam bentuk
tulisan dan /atau
media lain.
I. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Peserta didik yang belum mampu menganalisis perkembangan paham demokrasi,
liberalisme, sosialisme, nasionalisme dan Pan-Islamisme, dapat diberikan contoh-
contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh peserta didik
lain
b. Pengayaan
Kalau memiliki waktu peserta didik bisa belajar secara mandiri mengenai
perkembangan paham demokrasi, liberalisme, sosialisme, nasionalisme dan Pan-
Islamisme
Gorontalo, Januari 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel

Nurani Usman, S.Pd, M.Pd Muh. Amran, S.Pd

NIP 197512232000122002 NIP 199010122019031006