MODUL AJAR

FASE B KELAS IV SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Lia Dwi Tresnani, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Negeri 01 Bojongbata
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Q.S At-Tin dan Hadis tentang Silaturrahmi
Materi Pokok : Q.S At-Tin
Alokasi Waktu : 5 x 4 jam pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri melafalkan ayat-ayat suci Alquran
2. Peserta didik diharapkan mampu mambaca Q.S At-Tin dengan tartil
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pesan-pesan pokok Surah At-Tin dengan baik

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Berakhlak Mulia
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif
6. Bergotong Royong
7. Berkebhinekaan Global

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Mushaf Al-Quran, Papan tulis , Spidol serta alat tulis lainnya
2. Proyektor LCD, gambar / tulisan Surah At-Tin, laptop, media pembelajaran interaktif.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular kelas 4 / tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran tatap muka
2. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab dan diskusi.

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menunjukkan kebiasaan membaca Al-Quran dan sikap senang bersilaturrahmi dan menjalin
persahabatan
2. Membaca Q.S At-Tin dengan tartil
3. Mempraktikkan hukum bacaan nun sukun atau tanwin
4. Menjelaskan pesan-pesan pokok Q.S At-Tin dengan baik
5. Menulis Q.S At-Tin dengan baik
6. Membaca dan menulis hadis tentang Silaturrahmi

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Membiasakan diri melafalkan ayat-ayat suci Alquran
2. Membiasakan diri melafalkan hadis tentang Silaturrahmi
3. Menjelaskan pesan-pesan pokok Surah At-tin dengan baik
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Ada berapa ayat surah At-tin?
2. Tulislah ayat kedua surah At-tin dengan tulisan arab?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
tayangan visual (film).
 Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam
peta konsep menggambarkan alur materi yang akan dipelajari pada bab tersebut.
 Guru menggunakan metode yang digunakan adalah ceramah diskusi dan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar /tayangan yang berkaitan dengan Surah
At-Tin.
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang makna Q.S At-Tin.
 Secara kelompok kecil mendiskusikan Q.S At-Tin.
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang Q.S At-Tin.
 Menguhubungkan pelajaran tentang Q.S At-Tin dan perilaku warga sekolah sehari-hari.
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S At-Tin.
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan Q.S At-Tin dan hadis tentang silaturrahmi
3. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)

E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran guru dapat memandu peserta didik untuk melakukan aktifitas refleksi agar
peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya terhadap ateri pembelajaran yang telah
dilaksanakan seperti dengan cara memancing pertanyaan, membuat ajakan, membuat ulasan
singkat atau menanamkan semacam presepsi dan sejenisnya terhadap peserta didik setelah
materi pelajaran disampaikan oleh guru.

F. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

2) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
 2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian benar (B) atau
Salah (S), yaitu siswa memberikan tanda centang (√) dikolom yang tersedia pada buku siswa.

No Pernyataan B S
1 Jumlah ayat surah At-Tin ada 7 ayat
2 Surah At-Tin diturunkan di kota Mekah
3 Wat-Tini wazzaitun adalah surah At-Tin ayat pertama

Kunci Jawaban :

No Pernyataan B S
1 Jumlah ayat surah At-Tin ada 7 ayat √
2 Surah At-Tin diturunkan di kota Mekah √
3 Wat-Tini wazzaitun adalah surah At-Tin ayat pertama √

Skor penilaian :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30
Nilai = Perolehan nilai X 100
Jumlah skor

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kegiatan tindak lanjut :
1) Perbaikan / Remidial
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peerta didik yang belum memenuhi KKM
dengan cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu
mencoba memberikan penilaian Kembali.
2) Pengayaan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM.
Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas
pengayaan dan literasi yang terdapat pada buku siswa.

III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
Petunjuk !
Berilah tanda centang () pada kolom (B) jika Benar dan (S) jika salah

No Pernyataan B S
1 Jumlah ayat surah At-Tin ada 7 ayat
2 Surah At-Tin diturunkan di kota Mekah
3 Wat-Tini wazzaitun adalah surah At-Tin ayat pertama

Nilai Paraf orang tua

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

  Buku panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku panduan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku lain yang relevan (buku elektronik, gambar dan alat peraga yang lain)

C. GLOSARIUM/KATA KUNCI
 At-Tin : Surah ke-95 dalam Al-Qur’an.
 Mekah : Kota paling suci bagi umat Islam, tempat berdirinya ka’bah dan
Masjidilharam, tujuan utama umat Islam dalam ibadah haji dan umrah.
 Silaturahmi : Tali persahabatan atau persaudaraan. Jalinan kasih sayang dengan sanak
famili, karib kerabat, dan umat Islam pada umumnya untuk menambah
keakraban secara timbal balik; hubungan kasih sayang

D. DAFTAR PUSTAKA
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD
Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Pemalang, Desember 2022

 MODUL AJAR
FASE B KELAS IV SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Lia Dwi Tresnani, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Negeri 01 Bojongbata
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Beriman kepada Rosul-Rosul Allah
Materi Pokok : Makna Iman Kepada Rosul-Rosul Allah
Alokasi Waktu : 3x 4 jam pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
a. Peserta didik dapat menjelaskan arti iman kepada Rasul
b. Peserta didik dapat meyakini adanya Rasul Allah
c. Peserta didik dapat mengetahui jumlah Rasul Allah

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Berakhlak Mulia
c. Mandiri
d. Bernalar kritis
e. Kreatif
f. Bergotong Royong
g. Berkebhinekaan Global

D. SARANA DAN PRASARANA

a. Hand out lagu rukun iman untuk pembelajaran concept song
b. Hand out tema diskusi untuk pembelajaran Experiental learning

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular kelas 4 / tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Concept song, strategi analogi dan Experiental learning.

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan arti iman kepada Rosul dengan benar
2. Menyebutkan sifat-sifat Rasul.
3. Menjelaskan tujuan diutusnya Rasul.
4. Membuat karya poster tentang keteladanan sifat rasul sidiq, amanah, tablig, dan fatanah.
5. Menunjukkan sikap berani, jujur, dapat dipercaya, dan cerdas

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Menjelaskan makna arti iman kepada Rasul
2. Membiasaka sikap berani, jujur, dapat dipercaya, dan cerdas.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa iman itu?
2. Apa pengertian iman kepada Rosul?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
tayangan visual (film).
 Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam
peta konsep menggambarkan alur materi yang akan dipelajari pada bab tersebut.
 Guru menggunakan metode yang digunakan adalah ceramah diskusi dan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik membentuk kelompok kecil 4-5
 Peserta didik menentukan ketua kelompok
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema yang terdapat dalam rubrik
aktivitas kelompok yaitu a. Ceritakan pengalamanumu bertemu dengan orang yang
kalian kagumi! b. Tuliskan tokoh idola kalian? c. Mengapa kalian menjadikannya idola?
 Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok
 Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan bertanya, “Menurutnmu,
manakah tokoh idola yang patut dicontoh? Mengapa?”
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru
 Guru memberikan penguatan Kembali dengan bertanya, “Anak-anak, tahukah kalian
bahwa Nabi Muhammad saw. juga Rasul-Rasul lain adalah manusia biasa? Mengapa
kita perlu menjadikan mereka teladan dan idola?”
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru

3. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)

E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran guru dapat memandu peserta didik untuk melakukan aktifitas refleksi agar
peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya terhadap materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan seperti dengan cara memancing pertanyaan, membuat ajakan, membuat ulasan
singkat atau menanamkan semacam presepsi dan sejenisnya terhadap peserta didik setelah
materi pelajaran disampaikan oleh guru.

F. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap social dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

2) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
 2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian benar (B) atau
Salah (S), yaitu siswa memberikan tanda centang (√) dikolom yang tersedia pada buku siswa.

No Pernyataan B S
1 Iman kepada Rasul merupakan salah satu rukun iman
2 Perilaku Rasul Allah patut kita jadikan tauladan
3 Rasul merupakan malaikat Allah

Kunci Jawaban :

No Pernyataan B S
1 Iman kepada Rasul merupakan salah satu rukun iman √
2 Perilaku Rasul Allah patut kita jadikan tauladan √
3 Rasul merupakan malaikat Allah √

Skor penilaian :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30
Nilai = Perolehan nilai X 100
Jumlah skor

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kegiatan tindak lanjut :
1) Perbaikan / Remidial
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peerta didik yang belum memenuhi KKM
dengan cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu
mencoba memberikan penilaian Kembali.
2) Pengayaan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM.
Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas
pengayaan dan literasi yang terdapat pada buku siswa.

III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
Petunjuk !
Berilah tanda centang () pada kolom (B) jika Benar dan (S) jika salah

No Pernyataan B S
1 Iman kepada Rasul merupakan salah satu rukun iman
2 Perilaku Rasul Allah patut kita jadikan tauladan
3 Rasul merupakan malaikat Allah

Nilai Paraf orang tua

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

  Buku panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku panduan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku lain yang relevan (buku elektronik, gambar dan alat peraga yang lain)

C. GLOSARIUM/KATA KUNCI
 Amanah : 1. Sikap jiwa yang menuntut seseorang melaksanakan semua tugasnya dengan
tulus dan benar; 2. Sifat dapat dipercaya sebagai salah satu sifat wajib bagi
para nabi Allah Swt.; 3. Benda atau yang dianggap benda yang dititipkan
kepada pihak lain untuk dijaga, disimpan, atau disampaikan kepada orang lain
dengan utuh.
 Fatanah : cerdas sebagai salah satu sifat wajib bagi para nabi dan rasul Allah.
 Iman : Keyakinan dalam hati dengan membenarkan apa-apa yang dibawa oleh
Rasulullah saw. yang mengikrarkan dengan lisan atau ucapan dan
mengamalkan melalui perbuatan: keyakinan kepada adanya Allah, para
malaikat, kitab-kitab suci yang diberikan kepada para Rasul, Rasul-Rasul atau
utusan Allah, hari akhir atau hari kebangkitan, dan qadha’dan qadar.
 Rasul : Manusia yang dipilih yang diangkat oleh Allah swt. Untuk menyampaikan
wahyu kepada umat manusia sebagai pesan keagamaan yang diterima dari
Allah swt. melalui perantara malaikat Jibril as.; utusan Allah.
 sidik : 1. Sifat wajib bagi para nabi dan rasul Allah; 2. Julukan yang diberikan
kepada sahabat Nabi, Abu Bakar r.a; benar; 3. Pemikiran, perkataan, dan
perbuatan yang benar yang disampaikan atau ditampilkan dalam konteks yang
berisiko duniawi bagi dirinya; 4. Kesesuaian ucapan dan perbuatan dengan
kata hati atau nurani; 5. Kebenaran yang kuat sehingga hati dan lidah benar-
benar menyatu.
 Tablig : Penyampaian ajaran Islam yang diterima dari Allah Swt. kepada umat
manusia untuk dijadikan pedoman dan dilaksanakan dalam kehidupan agar
memperoleh kebahagiaan dunia dan akhirat; dakwah; 2 penyampaian wahyu
Allah kepada manusia sebagai sifat wajib bagi para nabi Allah.

D. DAFTAR PUSTAKA
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD
Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

MODUL AJAR
 FASE B KELAS IV SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Lia Dwi Tresnani, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Negeri 01 Bojongbata
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Aku Anak Sholeh
Materi Pokok : Aku Anak Sholeh
a. Salam
b. Senang menolong Orang Lain
c. Ciri-Ciri Munafik
Alokasi Waktu : 5 x 4 jam pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
d. Peserta didik diharapkan mampu menunjukkan sikap toleran dan simpati dengan dilandasi
pemahaman akidah yang kuat sebagai cerminan dari iman
e. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan makna salam dengan baik
f. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan sikap senang menolong orang lain dengan
baik
g. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan ciri-ciri munafik dengan baik

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Berakhlak Mulia
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif
6. Bergotong Royong
7. Berkebhinekaan Global

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Mushaf Al-Quran, Papan tulis , Spidol serta alat tulis lainnya
2. Proyektor LCD, gambar / tulisan Surah Attin, laptop, media pembelajaran interaktif.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular kelas 4 / tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran tatap muka
2. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab dan diskusi.

II. KOMPONEN INTI

H. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan makna salam dengan baik.
2. Membuat paparan mengenai salam dengan baik
3. Menjelaskan sikap senang menolong orang lain dengan baik
4. Membuat paparan mengenai sikap senang menolong orang lain dengan baik
5. Menjelaskan ciri-ciri munafik dengan baik
6. Membuat paparan mengenai ciri-ciri munafik dengan baik
7. Menunjukkan sikap toleran dan simpati dengan dilandasi pemahaman akidah yang kuat
sebagai cerminan dari iman.
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
3. Membiasakan diri mengucapkan salam ketika masuk kelas
4. Membiasakan diri menolong orang lain
5. Menjelaskan ciri-ciri orang munafik

J. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa perlu menyampaikan salam?
2. Mengapa kita perlu saling menolong?
3. Apa saja ciri-ciri orang munafik?

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual
(film).
 Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta
konsep menggambarkan alur materi yang akan dipelajari pada bab tersebut.
 Guru menggunakan metode yang digunakan adalah ceramah diskusi dan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar /tayangan yang berkaitan dengan Salam
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang makna salam
 Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku saling tolong menolong
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap saling tolong menolong
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap munafik
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku anak sholeh
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan
salam, tolong menolong, dan menghindari perilaku munafik.
3. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)

L. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran guru dapat memandu peserta didik untuk melakukan aktifitas refleksi agar
peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya terhadap ateri pembelajaran yang telah
dilaksanakan seperti dengan cara memancing pertanyaan, membuat ajakan, membuat ulasan
singkat atau menanamkan semacam presepsi dan sejenisnya terhadap peserta didik setelah
materi pelajaran disampaikan oleh guru.

M. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi
dengan Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :
 Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian benar (B) atau
Salah (S), yaitu siswa memberikan tanda centang (√) dikolom yang tersedia pada buku siswa.

No Pernyataan B S
1 Menyampaikan salam termasuk perilaku yang terbaik dan diteladankan
oleh Rasulullah saw.
2 Jujur hanya dilakukan dalam perkataan saja
3 Kita wajib menolong sesama

Kunci Jawaban :

No Pernyataan B S
1 Menyampaikan salam termasuk perilaku yang terbaik dan diteladankan √
oleh Rasulullah saw.
2 Jujur hanya dilakukan dalam perkataan saja √
3 Kita wajib menolong sesama √

Skor penilaian :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30
Nilai = Perolehan nilai X 100
Jumlah skor

N. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kegiatan tindak lanjut :
3) Perbaikan / Remidial
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peerta didik yang belum memenuhi KKM
dengan cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu
mencoba memberikan penilaian Kembali.
4) Pengayaan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM.
Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas
pengayaan dan literasi yang terdapat pada buku siswa.

III. LAMPIRAN
E. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
Petunjuk !
Berilah tanda centang () pada kolom (B) jika Benar dan (S) jika salah
No Pernyataan B S
1 Menyampaikan salam termasuk perilaku yang terbaik dan diteladankan
oleh Rasulullah saw.
2 Jujur hanya dilakukan dalam perkataan saja
3 Kita wajib menolong sesama
 Nilai Paraf orang tua

F. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Buku panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku panduan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku lain yang relevan (buku elektronik, gambar dan alat peraga yang lain)

G. GLOSARIUM/KATA KUNCI
 Akhlak : Perilaku atau perangai manusia sebagai gambaran batin baik yang terpuji
maupun yang tercela.
 Jujur : Berkata dan berbuat sesuai dengan kenyataan.
 Salam : Damai. Pernyataan hormat, tabik, atau ucapan assalamu’alaikum
warahmatullahi wabarakatuh.

H. DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar. Edisi 9, Buku 2. Jakarta: Salemba Humanika
Arief, Armai. 2002. Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD
Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

MODUL AJAR
FASE B KELAS IV SEMESTER II
 TAHUN PELAJARAN 2022/2023
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Lia Dwi Tresnani, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Negeri 01 Bojongbata
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Tema 9 (Mengenal Sholat Jumat, Duha, dan Tahajud)
Materi Pokok : Mengenal Sholat Jumat, Duha, dan Tahajud
Alokasi Waktu : 5 x 4 jam pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik diharapkan mampu menunjukkan kebiasaan berperilaku taat beribadah dan
berserah diri kepada Allah
2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Jumat dengan
baik.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Dhuha dengan
baik.
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Tahajud dengan
baik.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

h. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
i. Berakhlak Mulia
j. Mandiri
k. Bernalar kritis
l. Kreatif
m. Bergotong Royong
n. Berkebhinekaan Global

D. SARANA DAN PRASARANA

c. Papan tulis , Kertas Asturo Berwarna, Spidol serta alat tulis lainnya
d. Proyektor LCD, laptop, media pembelajaran interaktif.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular kelas 4 / tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
a. Model Pembelajaran tatap muka
b. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab dan diskusi.

II. KOMPONEN INTI

O. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Jumat dengan baik
2. Mempraktikkan ibadah salat Jumat dengan baik
3. Menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Duha dengan baik
4. Mempraktikkan ibadah salat Duha dengan baik
5. Menjelaskan ketentuan dan tata cara salat Tahajud dengan baik
6. Mempraktikkan ibadah salat Tahajud dengan baik
7. Menunjukkan kebiasaan berperilaku taat beribadah dan berserah diri kepada Allah
P. PEMAHAMAN BERMAKNA
6. Membiasakan diri sholat dhuha setiap hari
7. Membiasakan diri rutin sholat tahajud di malam hari
8. Menjelaskan ketentuan dan tata cara sholat jumat

Q. PERTANYAAN PEMANTIK
4. Apa yang kalian ketahui tentang sholat Jumat?
5. Apa manfaat sholat Tahajud?
6. Bagaimana cara membiasakan diri untuk rutin sholat Dhuha?

R. KEGIATAN PEMBELAJARAN
4. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
tayangan visual (film).
 Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam
peta konsep menggambarkan alur materi yang akan dipelajari pada bab tersebut.
 Guru menggunakan metode yang digunakan adalah ceramah diskusi dan tanya jawab.
5. Kegiatan Inti
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar /tayangan yang berkaitan dengan tata
cara solat Jum’at
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang solat Jum’at
 Secara kelompok mempraktikkan solat Jum’at
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar /tayangan yang berkaitan dengan tata
cara solat Duha
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang solat Duha
 Secara bersama mempraktikkan solat Duha
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar /tayangan yang berkaitan dengan tata
cara solat Tahajud
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang solat Tahajud
 Secara kelompok mempraktikkan solat Tahajud

6. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)

S. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran guru dapat memandu peserta didik untuk melakukan aktifitas refleksi agar
peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya terhadap ateri pembelajaran yang telah
dilaksanakan seperti dengan cara memancing pertanyaan, membuat ajakan, membuat ulasan
singkat atau menanamkan semacam presepsi dan sejenisnya terhadap peserta didik setelah
materi pelajaran disampaikan oleh guru.

T. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
 2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut :

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian benar (B) atau
Salah (S), yaitu siswa memberikan tanda centang (√) dikolom yang tersedia pada buku siswa.

No Pernyataan B S
1 Sholat Jumat dilakukan sejak Rasul saw. melakukan hijrah ke Madinah
2 Sholat Dhuha hanya boleh dilakukan 4 rokaat saja
3 Berwudhu merupakan salah satu syarat sholat Tahajud

Kunci Jawaban :

No Pernyataan B S
1 Sholat Jumat dilakukan sejak Rasul saw. melakukan hijrah ke Madinah √
2 Sholat Dhuha hanya boleh dilakukan 4 rokaat saja √
3 Berwudhu merupakan salah satu syarat sholat tahajud √

Skor penilaian :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30
Nilai = Perolehan nilai X 100
Jumlah skor

U. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kegiatan tindak lanjut :
1) Perbaikan / Remidial
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peerta didik yang belum memenuhi KKM
dengan cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu
mencoba memberikan penilaian Kembali.
2) Pengayaan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM.
Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas
pengayaan dan literasi yang terdapat pada buku siswa.

III. LAMPIRAN
I. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….
Petunjuk !
Berilah tanda centang () pada kolom (B) jika Benar dan (S) jika salah

No Pernyataan B S
1 Sholat Jumat dilakukan sejak Rasul saw. melakukan hijrah ke Madinah
2 Sholat Dhuha hanya boleh dilakukan 4 rokaat saja
3 Berwudhu merupakan salah satu syarat sholat tahajud
 Nilai Paraf orang tua

J. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Buku panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku panduan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku lain yang relevan (buku elektronik, gambar dan alat peraga yang lain)

K. GLOSARIUM/KATA KUNCI
 Solat Dhuha : Solat sunnah pada pagi hari, sejak matahari pagi kira-kira setinggi satu
tombak hingga menjelang Duhur.
 Solat Jum’at : Solat berjamaah 2 rokaat pada hari Jum’at sebagai pengganti solat Duhur,
didahului dengan khotbah , hukumnya wajib bagi laki-laki, waktunya
sama dengan solat Duhur.
 Solat Tahajud : Solat sunnah muakad yang didrikan pada malam hari atau sepertiga
malam setelah terjaga dari tidur.

L. DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, Ubaid Ibnu. 2002. Keutamaan dan Keistimewaan Shalat Tahajud, Hajat, Istiharah
dan Dhuha. Surabaya: Pustaka Media.
Al Mahfani, M. Khalilurrahman. 2008. Berkah Solat Dhuha. Jakarta: Wahyu Media.
Arends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar. Edisi 9. Jakarta: Salemba Humanika.
Arief, Armai. 2002. Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Basuki, Muhammad. 2009. Ketentuan Solat Jamaah dan Solat Jum’at. Semarang: Alprin.
Laskar Turats’2013. Kado Turats, Tuntunan Praktek Ibadah Terspesial. Kediri: Lirboyo Pers.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD
Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

MODUL AJAR
FASE B KELAS IV SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Lia Dwi Tresnani, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Negeri 01 Bojongbata
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tema : Kisah Nabi Muhammad saw. Membangun Kota Madinah
Materi Pokok : Kisah Nabi Muhammad saw. Membangun Kota Madinah
a. Membangun masjid
b. Menjalin ukhuwah
c. Menggalang kerukunan
Alokasi Waktu : 5 x 4 jam pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik diharapkan mampu menunjukkan sikap sikap toleran, teguh pendirian dan
menghargai perbedaan.
2. Peserta didik diharapkan mampu menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun
Kota Madinah (membangun masjid) dengan baik.
3. Peserta didik diharapkan mampu menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun
Kota Madinah (menjalin ukhuwah) dengan baik.
4. Peserta didik diharapkan mampu menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun
Kota Madinah (menggalang kerukunan) dengan baik.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Berakhlak Mulia
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif
6. Bergotong Royong
7. Berkebhinekaan Global

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Papan tulis, Kertas Asturo Berwarna, Spidol serta alat tulis lainnya
2. Proyektor LCD, laptop, media pembelajaran interaktif.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular kelas 4 / tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran tatap muka
2. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab dan diskusi.

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah dengan baik
2. Membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah dengan
mempersaudarakan umat dengan baik
3. Menunjukkan sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai perbedaan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Membiasakan penerapan sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai perebedaan
2. Menjelaskan hikmah kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Kapan kalian mengunjungi masjid?
2. Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan di masjid sekitar tempat tinggalmu?
3. Apa yang dilakukan Nabi Muhammad selama di Kota Madinah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau tayangan
visual (film).
 Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta
konsep menggambarkan alur materi yang akan dipelajari pada bab tersebut.
 Guru menggunakan metode yang digunakan adalah ceramah diskusi dan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar /tayangan yang berkaitan kisah Nabi
Muhammad saw. membangun Kota Madinah dengan baik
 Guru membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota
Madinah dengan mempersaudarakan umat dengan baik
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah Nabi Muhammad saw.
membangun Kota Madinah dengan baik
 Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai
perbedaan.
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap toleran, teguh pendirian dan
menghargai perbedaan.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai
perbedaan.
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai
perbedaan.
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
3. Kegiatan Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)

E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran guru dapat memandu peserta didik untuk melakukan aktifitas refleksi agar
peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya terhadap ateri pembelajaran yang telah
dilaksanakan seperti dengan cara memancing pertanyaan, membuat ajakan, membuat ulasan
singkat atau menanamkan semacam presepsi dan sejenisnya terhadap peserta didik setelah
materi pelajaran disampaikan oleh guru.

F. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut:

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian observasi dengan
Teknik penilaian jurnal sebagai berikut:

Tindak
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan perilaku Butir sikap
lanjut
1 Kanz Rasya Davind
 2 Alianisa Kanaya
3 Sandrina Nur L.

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian benar (B) atau
Salah (S), yaitu siswa memberikan tanda centang (√) dikolom yang tersedia pada buku siswa.

No Pernyataan B S
1 Masjid yang pertama didirikan Rosulullah di Madinah adalah Masjid
Nabawi
2 Orang-orang yang hijrah dari Makkah ke Madinah disebut kaum Ansor
3 Ansor artinya penolong

Kunci Jawaban :

No Pernyataan B S
1 Masjid yang pertama didirikan Rosulullah di Madinah adalah Masjid √
Nabawi
2 Orang-orang yang hijrah dari Makkah ke Madinah disebut kaum Ansor √
3 Ansor artinya penolong √

Skor penilaian :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30
Nilai = Perolehan nilai X 100
Jumlah skor

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kegiatan tindak lanjut :
1) Perbaikan / Remidial
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peerta didik yang belum memenuhi KKM
dengan cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu
mencoba memberikan penilaian Kembali.
2) Pengayaan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM.
Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas pengayaan
dan literasi yang terdapat pada buku siswa.
III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………….
Kelas : …………………………….

Petunjuk !
Berilah tanda centang () pada kolom (B) jika Benar dan (S) jika salah

No Pernyataan B S
1 Masjid yang pertama didirikan Rosulullah di Madinah adalah Masjid
Nabawi
2 Orang-orang yang hijrah dari Makkah ke Madinah disebut kaum Ansor
3 Ansor artinya penolong

Nilai Paraf orang tua

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Buku panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI tahun
2021
  Buku panduan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kemdikbud RI
tahun 2021
 Buku lain yang relevan (buku elektronik, gambar dan alat peraga yang lain)

C. GLOSARIUM/KATA KUNCI
 Ansor : Penolong.
 Kaum Muhajirin : Orang-orang yang hijrah dari Makkah ke Madinah.
 Suku : Golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar.
 Sunatullah : Hukum Allah yang disampaikan kepada umat manusia melalui para
Rasul.

D. DAFTAR PUSTAKA
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. 2021. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD
Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Lings, Martin (Abu Bakr Siraj al-Din). 2008. Muhammad, Kisah Hidup Nabi Berdasarkan
Sumber Klasik. Jakarta: Serambi Ilmu Semesta.
Rahman, Afzalur. 2015. Ensiklopedia Muhammad: Muhammad Sebagai Pribadi Mulia, Jilid2,
Terj. Rani Moediarta. Bandung: Pelangi Mizan.
Ramada, Tariq. 2015. Biografi Intelektual-Spiritual Muhammad. Jakarta: Serambi Ilmu
Semesta.
Shihab, M.Quraish, 2014. Membaca Sirah Nabi Muhammad saw. Tangerang: Lentera Hati.