ELT LESSON PLAN AND DEVELOPMENT COURSE

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FINAL SUBMISSION

Written by
MUHAMMAD IMAM ROZY ZARKASIH (E1D021225)

Lecturer: Yuni Budi

Lestari, MA., Ph.D.

ENGLISH DEPARTMENT
FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION UNIVERSITY
OF MATARAM
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata pelajaran : Teaching Language Systems and Skills

Kelas/Semester : 4

A. Kompetensi Inti

KI 1 & KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

KD PENGETAHUAN IPK PENGETAHUAN

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks kebahasaan teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait saran dan
terkait saran dan tawaran, sesuai tawaran, sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya. penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan 3.1.2. Menjelaskan struktur teks
should,can) kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.3 Menjelaskan unsur kebahasaan
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.4 Menggunakan kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.

KD KETERAMPILAN IPK KETERAMPILAN

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, 4.1.1
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.1.2
4.1.3
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model PBL (Problem Based Learning) dan pendekatan saintifik, peserta didik
diharapkan dapat :
• Menjelaskan fungsi sosial kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Merespon berbagai informasi lisan
atau tulis teks interaksi transaksional
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta
informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Mendemonstrasikan teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
• Menjelaskan struktur teks kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
• Menjelaskan unsur kebahasaan kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
• Menggunakan kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
• Merespon berbagai informasi lisan atau tulis teks interaksi transaksional pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
• Mendemonstrasikan teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
• Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Penguatan Pendidikan Karakter :
• Religius
• Tanggung jawab
• Kerjasama
• Kerja keras
• Disiplin
• Jujur
D. Materi Pembelajaran
a. Materi Pokok
Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunannya. b.
Fungsi sosial
- Definisi teks interaksi transaksional
- Fungsi teks interaksi transaksional
c. Struktur teks
- Ungkapan penawaran
- Ungkapan saran
 - Menerima dan menolak penawaran
- Tanggapan saran (menerima atau menolak)
d. Unsur kebahasaan
- Kosa kata terkait topik saran dan tawaran
- Ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can -
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar.
- Ejaan dan tanda baca yang benar serta tulisan tangan yang rapi dan jelas.
E. Model / Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan role play.
F. Media/Sumber Belajar 1.
Media
Worksheet (Lembar kerja siswa), dialogue, video.
2. Sumber Belajar:
Mahrukh Bashir (2017). Bahasa Inggris
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud
(BSE)
Kamus Bahasa Inggris
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (2 JP)

I Pre-Activity 10
Menit
1. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa bersama agar
mendapatkan ilmu yang bermanfaat dan lindungan dari Tuhan
Y.M.E. sesuai dengan keyakinan masing-masing
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi belajar
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan
siswa capai
5. Guru menyampaikan metode pembelajaran, teknik penilaian,
dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan saat membahas
materi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

II Whilst-Activity 70
Menit
1. Mengamati
- Siswa membaca materi yang diberikan oleh guru berupa
contoh teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya
secara berpasangan (Collaboration and Communication)
- Siswa berdiskusi dalam mengamati dan merespon segala
informasi dalam contoh teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Critical thinking, Collaboration,
Communication)
- Siswa dibimbing guru dalam berdiskusi tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasan dari contoh teks
yang telah diberikan (Collaboration)
- Guru menayangkan video percakapan tentang teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
- Siswa mengamati ungkapan-ungkapan dalam video dengan
membandingkan terhadap dialogue yang sebelumnya
(Critical Thinking).
2. Menanya
- Siswa diberikan waktu untuk bertanya guru tentang materi
yang telah di diskusikan baik mengenai unsur kebahasan,
struktur dan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Communication)
- Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik.
 III Post-Activity 10
Menit
1. Dengan arahan guru, peserta didik merangkum fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional

2. Dengan menggunakan lembar evaluasi diri, guru meminta siswa

melakukan refleksi pembelajaran

3. Guru mengulang memberikan informasi penting dan garis besar

materi yang telah diberikan secara singkat.

4. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada

pertemuan berikutnya

5. Guru dan peserta didik berdoa

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

I Pre-Activity 5
Menit
1. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa bersama agar
mendapatkan ilmu yang bermanfaat dan lindungan dari
Tuhan Y.M.E. sesuai dengan keyakinan masing-masing
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi belajar
II Whilst-Activity 75
Menit
 1. Mencoba/mengumpulkan informasi
- Siswa diberikan dialogue tentang ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
- Siswa diberikan lembar kerja secara berkelompok untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam dialogue tersebut dengan membedakan

ungkapan yang menggunakan should and can. (Critical

Thinking & Collaboration)
- Siswa mencari informasi lebih dalam selain yang dijelaskan
guru melalui internet atau buku yang lainnya serta saling
berukar informasi dengan teman kelompok. (Literacy)
2. Menalar/mengasosiasikan
- Siswa mengisi lembar kerja yang telah diberikan sesuai
dengan hasil diskusi didasarkan atas pemahaman dari
informasi yang telah di dapat atau dikumpulkan.
- Bila sudah selesai lembar kerja di kumpulkan kepada guru
untuk dikoreksi dan evaluasi.

III Post-Activity 10
Menit
 1. Dengan arahan guru, peserta didik merangkum fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional
2. Dengan menggunakan lembar evaluasi diri, guru meminta
siswa melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru mengulang memberikan informasi penting dan garis
besar materi yang telah diberikan secara singkat.
4. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
5. Guru dan peserta didik berdoa

3. Pertemuan Ketiga (2 JP)

I Pre-Activity 5
Menit
1. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa bersama agar
mendapatkan ilmu yang bermanfaat dan lindungan dari
Tuhan Y.M.E. sesuai dengan keyakinan masing-masing
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi belajar
4. Guru dan siswa mereview kembali materi pada pembelajaran
sebelumnya.

II Whilst-Activity 75
Menit
 1. Membuat
- Siswa secara berpasangan diminta menyusun sebuah dialogue
tentang teks interaksi transaksional sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Collaboration and Creativity)
2. Mengkomunikasikan
- Siswa secara berpasangan mendemostrasikan dialog yang
sudah mereka buat di depan kelas. (Communication)
- Siswa yang lain dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan,
sanggahan, maupun saran dan koreksi dari hasil karya teman
yang melakukan demonstrasi di depan kelas (Critical
Thinking)
- Guru mengapresiasi dan mengevaluasi dialog hasil karya
siswa dan penampilan mereka.

III Post-Activity 10
Menit
1. Dengan arahan guru, siswa merangkum fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Dengan menggunakan lembar evaluasi diri, siswa diminta
melakukan refleksi pembelajaran.
3. Guru dan peserta didik berdoa

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

ASPEK IPK/KD TEKNIK BENTUK INSTRUMENT

1. PENGE Menjelaskan struktur teks Tes Isian Terlampir
TAHUA kebahasaan teks interaksi
N transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
Tes Pilihan ganda Terlampir
memberi dan meminta
informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Tes Melengkapi Terlampir

Menggunakan kebahasaan Non-test Tulisan dan Terlampir

teks interaksi transaksional percakapan
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan.

2. KETER Merespon berbagai informasi Tes Uraian Terlampir

AMPIL lisan atau tulis teks interaksi
AN transaksional pendek dan
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
 Mendemonstrasikan teks Non-test: Pair Role play Terlampir
interaksi transaksional, lisan work dialogue /
dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Menyusun teks interaksi Non Test: Proyek Terlampir

transaksional, lisan dan tulis, Pair work
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan
fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3. SIKAP Menunjukkan sikap penuh Observasi Catatan Terlampir
displin, jujur, percaya diri, anekdot
selama proses (jurnal)
pembelajaran serta
mampu berkomunikasi
dan bekerjasama dengan
baik dalam kelompok.

LAMPIRAN PENILAIAN
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru.
No Nama Siswa ASpek Perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggung Jawab
• JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
• 100 = Sangat  50 = Cukup
Baik
• 75 = Baik  25 = Kurang
Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria
Skor sikap = jumlah skor : jumlah sikap yang dinilai Kode
nilai / predikat :
• 75 – 100 = Sangat Baik (SB)  25 – 50 = Cukup (C)
• 50 – 75 = Baik (B)  0 – 25 = Kurang (K)
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
No Aspek yang Kriteria Skor Skor
Dinilai 1-5 1-4
1 Tujuan Sangat memahami
Komunikatif
Memahami
Cukup memahami
Kurang memahami Hampir tidak memahami
Tidak memahami
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat runtut
Teks Struktur teks yang digunakan runtut
Struktur teks yang digunakan cukup runtut
Struktur teks yang digunakan Struktur teks yang
kurang runtut digunakan hampir
 Struktur teks yang digunakan tidak tidak runtut
runtut

3 Pilihan Sangat variatif dan tepat

Kosakata
Variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif dan
tepat
Tidak variatif dan tepat
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa
hampir tidak tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat

Penilaian Portofolio
No Kompetensi Periode Aspek yang dinilai Catatan
Dasar pendidik
Tata Kosa kata Kelengkapan Sistematika
bahasa gagasan

1. Menulis
karangan
dialog

2. Menganalisis
fungsi
 sosial,struktur
teks,dan tata
bahasa dalam
dialog
menawarkan
dan saran.

Penilaian Kemampuan Menulis

No Aspek yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
1 Keaslian Sangat original
Penulisan
Original
Cukup original
Kurang memahami Hampir tidak
original
Tidak original
2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul
isi dengan
Isi sesuai dengan judul
judul
Isi cukup sesuai dengan judul
Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir
tidak sesuai
Isi tidak sesuai dengan judul
dengan judul

3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat

Teks Keruntutan teks tepat
Keruntutan teks cukup tepat
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak
sesuai dengan
Keruntutan teks tidak tepat
judul

4 Pilihan Kosakata Pilihan kosakata sangat tepat

Pilihan kosakata tepat
 Pilihan kosakata cukup tepat
Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata
hampir tidak
Pilihan kosakata tidak tepat
tepat

5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat

bahasa
Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata
bahasa hamper
Pilihan tata bahasa tidak tepat
tidak tepat

6 Penulisan Penulisan kosakata sangat tepat

Kosakata Penulisan kosakata tepat
Penulisan kosakata cukup tepat
Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan
kosakata hampir
Penulisan kosakata tidak tepat
tidak tepat

Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna

Pengucapan Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

1
(pronounciation) mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan
mengganggu makna Hampir
semua
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu
mengganggu makna
makna
Hampir sempurna
Intonasi
2
(intonation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
 mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan
mengganggu makna Hampir
semua
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu
mengganggu makna
makna
Sangat lancar
Lancar
Kelancaran Cukup lancar
3
(fluency)
Kurang lancar
Sangat tidak
Tidak lancar lancar
Sangat tepat
Tepat
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat
(accuracy) Kurang tepat
Hampir
Tidak tepat tidak tepat

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55