Nama : ROZA FIRDAUS

NIM : 223157913423

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Analisis Identifikasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn Masalah
1 Pedagogik, Dalam melaksanakan praktik Setelah dicermati
literasi, dan Intalasi tenaga listrik siswa permasalahan yang
numerasi. tidak dapat membuat Panel ditemui adalah:
(PHB)sesuai dengan gambar - Siswa kurang mampu
kerja yang ada pada jobsheet membaca gambar
sehingga benda kerja yang dengan baik
dihasilkan tidak sesuai dengan - Siswa kurang
gambar kerja yang telah memahami cara
diberikan gurunya. membaca alat gambar
kerja
- Siswa kurang mampu
menggunakan bor
tangan
- Siswa kurang
memahami peralatan-
peralatan yang
digunakan pada saat
mengerjakan benda
kerja
- Siswa tidak menguasai
parameter yang
mempengaruhi hasil
kerja
2 Kesulitan belajar 1. Pembelajaran Setelah diidentifikasi
siswa termasuk berdiferensiasi dari aspek dan ditanya ke orang
siswa
berkebutuhan isi tuanya bahwasanya
khusus dan a. Pada aspek ini siswa tersebut
masalah permasalahan yang mengalami gangguan
pembelajaran kita temui yaitu tumbuh kembangnya
(berdiferensiasi)
di kelas kesiapan dari alat pada waktu lahir
berdasarkan praktek atau alat
pengalaman peraga yang
mahasiswa saat digunakan di sekolah
menjadi guru.
untuk anak yang
berkebutuhan khusus
tersebut, dimana alat
yang ada sekolah itu
Cuma ada alat untuk
siswa reguler.
b. Minat belajar siswa
kecendrungan siswa
hanya gemar pada
mata pelajaran
praktek padahal
siswa diharapkan
 harus menguasai
materi dahulu
sebelum melakukan
praktik .
2. Pembelajaran
berdiferensiasi dari aspek
proses
a. Pada apek proses
permasalahannya
adalah sulit
mengembangkan
kegiatan bervariasi
karena alat yang
dimiliki disekolah
terbatas.
b. Memvariasikan lama
waktu menyelesaikan
tugas kendalanya
adalah banyak siswa
yang tidak membuat
tugas dalam rentang
waktu yang diberikan,
semakin panjang
waktu yang berikan
siswanya malah
mengulur juga dan
pada akhirnya juga
ada yang tidak
mengerjakannya
sama sekali sampai
batas waktu yang
diberikan.
3. Pembelajaran
berdiferensiasi dari aspek
produk
a. Dari aspek produk
siswa kurang percaya
diri atau tidak berani
tampil menguji
kemanpuannya untuk
bisa berbuat

Masalah siswa ABK yang

ditemui disekolah adalah ada
siswa yang tidak fokus
belajar di dalam
ruangan/kelas, tidak betah
berlama-lama mendengarkan
materi pelajaran dan sering
keluar masuk apabila kita
hambat maka siswa tersebut
menunjukkan temperamen
yang tidak bagus sama
gurunya, suka menyendiri
dan sulit bergaul dengan
teman sebayanya
 Jenis Analisis Identifikasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn Masalah
3 Membangun Komunikasi antara guru Sebagian siswa tempat
relasi/hubungan dengan dengan masing-masing tinggal orang tuanya jauh
dengan siswa dan siswa serta orang tua/ wali dan siswa tinggal di
orang tua siswa. murid sulit dilakukan sehingga tempat kosan, rata-rata
berpengaruh dalam orang tua tidak punya
pembelajaran waktu datang kesekolah
karena tidak bisa
meningalkan pekerjaan
dan hampir tidak punya
aktu untuk datan ke
sekolah
mengkomunikasikan
masalah anaknya

4 Pemahaman/ Terbatasnya peralatan  Melakukan model

pemanfaatan praktek yang tersedia pembelajaran tutor
model-model disekolah dengan jumlah sebaya dengan
pembelajaran siswa seperti mesin bubut temannya yang sudah
inovatif
yang aktif ada 5 unit menguasai materi
berdasarkan
sedangkan jumlah siswa 1 pelajaran baik
karakteristik
materi dan siswa. rombel 27 orang dan ada pengetahuan maupun
yang lebih dari 30 orang 1 praktik sehingga siswa
rombel. yang belum menguasai
tidak terhambat dengan
situasi peralatan yang
ada. semua siswa dapat
belajar memahami
materi-materi yang
diajarkan tanpa kendala
yang cukup berarti
dalam belajar.
5 Materi terkait Rendahnya budaya literasi yang 1. Melakukan variasi
Literasi dimiliki siswa untuk mempelajari pembelajaran yang lebih
numerasi, teori tentang pemesinan bubut yang menarik
Advanced meliputi: 2. Memotivasi siswa agar
material, dapat memahami materi
miskonsepsi,
1. Kurangnya minat baca yang pengetahuan bahwa untuk
HOTS.
dimiliki siswa bisa melakukan praktik
2. Perhatian belajar siswa kurang maka harus menguasai
pada mata pelajaran teori teori pelajaran yang akan
3. Media pembelajaran yang dipraktikkan.
disiapkan guru kurang menarik 3. Memanfaatkan media
4. Gaya belajar peserta didik lebih pembelajaran berupa
cenderung pada pembelajaran video materi yang
yang bersifat visual dipelajari, yang dapat
menarik perhatian siswa
dalam belajar
6 Pemanfaatan 1. Kurangnya rasa ingin Siswa kurang
teknologi/inovasi tahu siswa tentang mendapatkan informasi
dalam kemajuan teknologi tentang kemajuan-
pembelajaran peralatan yang kemajuan teknologi
digunakan disekolah yang berkembang
sampai sekarang
terutama mengenai
pemanfaatan teknologi
dalam belajar
2. Tidak adanya keinginan Dilihat dari perilaku
siswa untuk mempelajari siswa sehari-hari siswa
lebih jauh materi yang lebih banyak
diajarkan seperti melihat menggunakan kemajuan
vidio di youtube atau teknologi ke arah yang
aplikasi lainnya yang bersifat hiburan dan
berkaitan dengan materi permainan
pelajaran