Nama : Ririn Ristiani, S.
Pd
NIM : 2018220027
Unit Kerja : SMK Negeri 1 Batulayar, Lombok Barat, Nusa Tenggara Barat
Yang dituliskan yang real dialami sendiri
LK. 1.1. Identifikasi Masalah
No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi
Pedagogik
1. Peserta didik masih
memiliki semangat belajar
yang rendah.
2. Pembelajaran dikelas
belum sesuai dengan
perangkat pembelajaran
yang dimiliki guru
3. Karakteristik peserta didik
(kemampuan awal, minat
Pedagogik, Literasi, dan gaya belajar).
1.
dan Numerasi.
Literasi
Kurangnya minat peserta didik
membaca buku dan resep
Numerasi
Peserta didik kurang
menerapkan numerasi pada
saat praktek
Kesulitan belajar • Rendahnya kesadaran
siswa termasuk siswa peserta didik untuk
berkebutuhan khusus menyelesaikan tugas
dan masalah pekerjaan rumah di rumah.
2
pembelajaran • Adanya perbedaan peserta
(berdiferensiasi) di didik dalam memahami
kelas berdasarkan materi yang diberikan.
pengalaman
Analisis Identifikasi Masalah
Peserta didik tidak semangat
dan aktif mengikuti
pembelajaran dan kebanyakan
diam saat ditanya kembali
tentang materi yang dipelajari.
Perangkat pembelajaran dibuat
oleh segelintir orang di MGMP
sehingga tidak disesuaikan
dengan kebutuhan dan tuntutan
di sekolah
Pendidik belum melakukan
identifikasi terhadap
karakteristik peserta didik
seperti kemampuan awal, minat,
atau gaya belajar peserta didik
sebagai dasar menyusun
rencana pembelajaran.
Minat baca peserta didik kurang
karena terbiasa menggunakan
HP.
Peserta didik kebingungan
ketika guru meminta peserta
didik untuk membuat takaran
lebih dari resep awal 3 kali dari
resep awal.
Kurangnya pendampingan
belajar oleh orang tua.
- Belum optimalnya pendidik
mengelola kelas dengan
melihat gaya belajar peserta
didik.
No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
mahasiswa saat - Peserta didik belum mampu
menjadi guru. memahami istilah asing pada
mata pelajaran tata boga.
• Sulit mengikuti ➢ Karena keterbatasan bahan
pembelajaran praktek dan peralatan ketika
praktek.
➢ Kegiatan praktek dilakukan
secara berkelompok
sehingga terdapat beberapa
peserta didik yg lebih
dominan dalam
mengerjakan praktek
tersebut.
➢ jumlah peserta didik yang
banyak dalam 1 kelas.
• Masih ada beberapa ➢ Penggunaan HP untuk
peserta didik yang bermain game hingga larut
terlambat masuk sekolah. malam mengakibatkan
bangun kesiangan dan
terlambat masuk sekolah.
➢ Lingkungan peserta didik
yang sebagian besar
teman-temannya sudah
Membangun selesai/ berhenti sekolah.
relasi/hubungan • Hubungan komunikasi ➢ Tingkat pendidikan wali
3
dengan siswa dan antar guru dengan wali murid yang kurang sehingga
orang tua siswa. murid terkait pembelajaran terkadang komunikasi tidak
masih kurang. nyambung.
➢ Wali murid sibuk dengan
pekerjaan masing-masing
➢ Terdapat wali murid yang
tidak memiliki HP untuk
berkomunikasi.
➢ Kurangnya keterlibatkan dan
dukungan wali murid.
Pemahaman/ ➢ Kurangnya pengetahuan
pemanfaatan model- guru terkait dengan
Masih kurangnya kemampuan
model pembelajaran pembelajaran inovatif
4 guru untuk berinovasi dalam
inovatif berdasarkan sehingga terlena dan
kegiatan pembelajaran
karakteristik materi nyaman dengan metode
dan siswa. lama yang digunakan.
No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi
Kurangnya sarana prasarana
pendukung pembelajaran
inovatif
Guru tidak memahami secara
utuh apa itu HOTS akibatnya
tidak mampu merancang,
melaksanakan dan membuat
evaluasi pembelajaran level
HOTS
Materi terkait Literasi
numerasi, Advanced
5 literasi peserta didik.
material,
Kurangnya pemahaman peserta
miskonsepsi, HOTS.
didik dalam menyelesaikan soal
level HOTS
Miskonsepi materi pelajaran
antara guru dan peserta didik
Pemanfaatan Kemampuan peserta didik
teknologi/inovasi dalam penguasaan TIK yang
dalam pembelajaran masih rendah.
6 peserta didik
Guru belum mengoptimalkan
pemanfaatan teknologi/ inovasi
pembelajaran.
Analisis Identifikasi Masalah
➢ Kurangnya kegiatan
pembekalan atau pelatihan
tentang pembelajaran
inovatif
➢ Kurangnya pemahaman
guru tentang model
pembelajaran berdasarkan
karakteristik materi dan
siswa.
Peralatan yang belum sesuai
dengan jumlah pengguna
sehingga guru tidak bisa
menerapkan model
pembelajaran inovatif
➢ Kurangnya motivasi guru
untuk belajar lagi karena
merasa cukup dengan apa
yang dipahami.
➢ Kurangnya infomasi
terhadap guru berkaitan
dengan pembelajaran level
HOTS.
➢ Kurangnya numerasi dan
➢ Pembelajaran yang kurang
mengkaitkan dengan
kehidupan sehari-hari dan
jarang menggunakan level
HOTS
➢ Peserta didik mengartikan
materi / belajar materi
secara mandiri/ online dan
tidak didiskusikan kembali.
➢ Tingkat ekonomi wali murid
yang kurang baik
➢ Kurangnya pemanfaatan
LAB TIK untuk praktek
➢ Keterbatasan sarana
prasarana (LCD/Proyektor
dan Jaringan Internet) di
masing-masing ruangan.
No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
➢ Keterbatasan jaringan
internet pada peserta didik
➢ Untuk pembelajaran praktek
peserta didik terkadang lebih
paham dengan guru
mempraktekkan langsung.
➢ Kurangnya pemahaman
guru terhadap teknik/ cara
pemanfaatan teknologi.
➢ Guru belum memanfaatan
teknologi untuk
melaksanakan evaluasi
pembelajaran.