LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : DIDI MURIANTO
Asal Institusi : UPTD SMPN 2 BATU AMPAR KALIMANTAN SELATAN
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait
dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi,
miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat
menjadi guru.

No Jenis permasalahan Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi masalah

1. Motivasi belajar • Peserta didik kurang ▪ Peserta didik melakukan kegiatan di luar
/Pedagogik memperhatikan penjelasan yang materi pembelajaran yang disampaikan.
disampaikan guru. ▪ Peserta didik mengobrol dengan teman di
sebelahnya saat KBM.
▪ Beberapa peserta didik mengantuk saat
pembelajaran secara berkelompok
dilangsungkan.
• Kurangnya menejemen kelas yang ▪ Masih terdapatnya beberapa siswa yang
efektif. belum tergabung dalam suatu kelompok
• Guru tidak dapat sepenuhnya ▪ Guru tidak tuntas memberikan penilaian
memberikan penilaian yang pada semua kegiatan peserta didik karena
maksimal pada proses keterbatasan tenaga dan waktu
pembelajaran. pembelajaran.
▪ Guru lebih banyak menggunakan model
ceramah sebagai penyampaian materi

2. Literasi • Kemampuan menyimak dan ▪ Peserta didik tidak bisa menjawab

pemahaman peserta didik dalam
membaca rendah dan sulit.
• Masih rendahnya motivasi dari
dalam diri siswa untuk memperoleh
pengetahuan dari membaca.
3 Mengintensifkan • Hubungan komunikasi antar
hubungan guru guru dan orang tua peserta didik
dengan siswa dan
orang tua siswa. terkait pembelajaran masih
kurang
pertanyaan tiba-tiba yang dilontarkan guru
padanya.
▪ Siswa terburu-buru membaca materi yang
harus dipami dengan baik.
▪ Siswa merasa mengantuk saat memahami
dan membaca materi pembelajaran.
▪ Siswa membaca hanya untuk memenuhi
tugas saja. Padahal yang di harapkan
adalah siswa memang membutuhkan
membaca untuk menambah pengetahuan
siswa.
▪ Orang tua peserta didik sibuk dengan
pekerjaan-nya masing – masing sehingga
prestasi siswa kurang terperhatikan.
▪ Orang tua memiliki pemikiran bahwa
pendidikan adalah tanggung jawab
sekolah, bukan tanggung jawab
bersama.
4 Pemanfaatan • Peserta didik menyalahgunakan ▪ Peserta didik malah kurang fokus dalam
teknologi/inovasi teknologi dalam pembelajaran di pembelajaran ketika sedang
dalam kelas dan diluar kelas. menggunakan gadged untuk mengerjakan
penugasan dari guru
pembelajaran di
▪ Beberapa peserta didik bermain gadged
kelas. ketika pembelajaran yang diminta guru
menggunakan gadged untuk
menyelesaikan tugas.

• Keterbatasan Sekolah dalam ▪ Sekolah hanya menyediakan wifi di area

menyediakan fasilitas teknologi tertentu saja sehingga saat di kelas siswa
internet di kelas untuk membuka dan guru tidak bisa memanfaatkan
wawasan siswa. gadgetnya untuk menggali pengetahuan di
internet.

5 Materi HOTS • Pembelajaran di kelas masih ▪ Sisiwa belum mampu mengedepankan

belum berbasis HOTS (Higher
Order Thinking Skill)
kemampuannya untuk berpikir kreatif,
berpikir kritis, kemampuan
berargumen, dan kemampuan dalam
mengambil keputusan bagi siswa.
▪ Siswa masih terbiasa pada pembelajaran
yang sifatnya masih berupa hafalan saja.

6 Pemanfaatan • Guru masih belum ▪ Terbatas Waktu dan kerepotan, Karena

teknologi dalam mengoptimalkan pemanfaatan guru harus menyiapkan perangkatnya
pembelajaran sendiri dari bawa leptop, oloran, lcd ,
teknologi informasi (TIK) dalam salon dan buku materi
pembelajaran ▪ Kemampuan guru yang masih terbatas
terhadap IT, fasilitas dan jaringan.