Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • LK 1.1 Identifikasi Masalah - Dian Maya Putri-Lhokseumawe

    Diunggah oleh

    muhadir84
    5 tayangan2 halaman

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    5 tayangan2 halaman

    LK 1.1 Identifikasi Masalah - Dian Maya Putri-Lhokseumawe

    Diunggah oleh

    muhadir84

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 2

    LK 1.

    1 Identifikasi Masalah
    Nama Guru : Dian Maya Putri, S.Pd.
    Asal Institusi : SMAS Sukma Bangsa Lhokseumawe

    Jenis Analisis identifikasi


    No Masalah yang diidentifikasi
    permasalahan masalah
    1 Menggunakan • Penguasaan guru terhadap • Kurang inisiatif dari guru
    Model-Model pemahaman dan pemanfaatan untuk mengembangkan
    Pembelajaran model dan metode potensi diri.
    Inovatif pembelajaran masih sangat • Guru sudah merasa cukup
    rendah. dengan cara mengajar
    • Guru belum optimal dalam yang sudah dikuasai saat
    merencanakan pembelajaran ini.
    dengan menggunakan • Guru menggunakan model
    pendekatan dan strategi,serta pembelajaran yang tidak
    teknik pembelajaran inovatif. up to date.

    2 Masalah Motivasi • Motivasi belajar siswa masih • Siswa masih kurang


    sangat rendah. responsif dan tidak
    • Siswa kurang bersemangat bersemangat saat kegiatan
    dalam mengikuti pembelajaran. pembelajaran.
    • Siswa tidak antusias untuk
    bertanya dan menjawab
    dalam kegiatan diskusi.
    • Siswa kurang konsentrasi
    dalam kegiatan
    pembelajaran.

    3 Materi HOTS • Guru tidak melaksanakan • Beberapa guru tidak


    (High Order pembelajaran HOTS dan memahami pembelajaran
    Thinking Skill) perancangan soal HOTS secara HOTS secara utuh.
    maksimal. • Guru masih belum terbiasa
    • Kemampuan siswa yang masih membuat merancang
    sangat rendah dalam memahami pembelajaran HOTS dan
    dan menganalisis materi dan membuat soal HOTS.
    soal HOTS. • Siswa jarang dilatih untuk
    menganalisis dan
    menjawab soal HOTS.
    4 Pemanfaatan • Guru masih kesulitan dalam • Pengetahuan guru tentang
    Teknologi dalam penggunaan teknologi untuk berbagai aplikasi
    Pembelajaran kegiatan pembelajaran. pembelajaran berbasis
    • Guru masih kurang terampil digital masih rendah.
    dalam merancang pembelajaran • Guru masih menggunakan
    berbasis teknologi. buku sebagai satu-satunya
    sumber belajar.
    • Kurangnya pelatihan
    pemanfaatan teknologi
    pembelajaran bagi guru.

    5 Interaksi dengan • Hubungan orang tua, peserta • Waktu untuk pertemuan


    Orang Tua Siswa didik, dan guru belum optimal. antara guru, orang tua, dan
    • Orang tua sepenuhnya siswa masih sangat jarang
    melepaskan tanggung jawab dilakukan.
    mereka dalam mendidik anak- • Orang tua terlalu sibuk
    anaknya dan melimpahkan dengan aktivitasnya
    segala tanggung jawab kepada sendiri sehingga abai akan
    guru dan sekolah terkait dengan perkembangan sikap dan
    perkembangan sikap dan akademik anak.
    akademik anak. • Beberapa orang tua masih
    sangat slow response
    ketika ada informasi yang
    disampaikan melalui grup.

    6 Asesmen • Siswa masih sangat asing • Siswa jarang diberikan


    dengan tipe-tipe soal setara soal-soal setara AKM.
    AKM. • Guru tidak mau berlatih
    • Siswa masih sulit memahami dan membiasakan
    dan menganalisis soal setara penyusunan soal-soal
    AKM (Asesmen Kompetensi setara AKM untuk latihan
    Minimum). harian, ulangan, UTS,
    UAS, dan lainnya.

    Anda mungkin juga menyukai