LK. 1.1.

Identifikasi Masalah
Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Permasalahan Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, • Peserta didik memiliki • Peserta didik saat
literasi, dan semangat belajar yang rendah pembelajaran ada yang
numerasi. • Peserta didik belum asyik berbicara bahkan
memahami isi bacaan dan ada yang keluar kelas
perintah dari soal tanpa ijin
• Peserta didik belum mampu • Peserta didik kurang
menyelesaikan perkalian dan berminat dalam
pembagian pada bilangan membaca
• Peserta didik kurang
banyak berlatih
menyelesaikan soal
2 kesulitan belajar • Ada peserta didik yang belum • Peserta didik mengalami
siswa termasuk lancar membaca dan gangguan berbicara dan
siswa berhitung mendengar
berkebutuhan • Ada peserta didik yang setiap • Kesalahan pergaulan dan
khusus dan pembelajaran berlangsung pola asuh orang tua
masalah tidak mau mengerjakan saat
pembelajaran diberikan tugas
(berdiferensiasi)
di kelas
berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
3 membangun • Hubungan komunikasi • Orang tua kurang
relasi/hubungan antar guru dan orangtua memperhatikan cara
dengan siswa dan peserta didik terkait belajar anak
orang tua siswa. pembelajaran masih • Guru masih
kurang dan terbatas beradaptasi dan belum
• Hubungan komunikasi terlalu mengenal
antara guru dan peserta karakter dari peserta
didik belum terjalin didik
maksimal
4 pemahaman/ • Guru belum memahami • Guru menggunakan
pemanfaatan model-model metode yang monoton
model-model pembelajaran yang • Pembelajaran masih
pembelajaran inovatif terpusat pada guru
inovatif • Guru kurang mencari • Guru disibukkan
berdasarkan informasi terkait model- dengan tugas diluar
karakteristik model pembelajaran yang tupoksi guru
materi dan siswa. inovatif
5 Materi terkait • Kurangnya minat baca
literasi numerasi, peserta didik baik dalam
advanced pembelajaran ataupun
material, diperpustakaan
miskonsepsi, • Terjadi miskonsepsi pada
HOTS. materi Bahasa Indonesia
contohnya tentang jenis
paragraf
• Peserta didik mengalami
kesulitan dalam
menyelesaikan soal HOTS
6 pemanfaatan • Guru masih belum
teknologi/inovasi mengoptimalkan
dalam pemanfaatan teknologi
pembelajaran. dan belum mampu
berinovasi dalam
pembelajaran
• Peserta didik lebih
berminat pada gawai
dari pada buku
• Kurangnya minat baca
berakibat kurang
memahami terhadap
suatu materi
• Kurangnya belajar dan
Latihan soal berakibat
kesulitan dalam
menyelesaikan soal
HOTS
• Guru masih monoton
menjadikan buku
sebagai sumber belajar
• Guru masih belum
terbiasa menggunakan
teknologi dalam
pembelajaran