LK 1.
1 Identifikasi Masalah
Nama Guru:
Asal Institusi:
No Jenis permasalahan Masalah yang diidentifikasi
Penanganan siswa bermasalah Peserta didik mengalami masalah
1 dan berkebutuhan khusus konsentrasi yang buruk pada materi
narrative text.
Membangun relasi dengan 1. Belum maksimalnya hubungan baik
2 siswa antara guru dengan semua peserta
didik.
2. Peserta didik mengalami kendala
berkomunikasi dengan guru.
Melakukan disiplin positif 1. Peserta didik terbiasa dengan
3 pendekatan disiplin yang keras.
2. Orang tua peserta didik tidak
sepenuhnya mendukung prilaku
disiplin positif.
Pemberian feedback Peserta didik tidak memberikan feedback
4 ketika mereka diminta memberikan
feedback dalam pembelajaran procedure
text.
Metode pembelajaran Guru belum maksimal dalam menerapkan
5 metode pembelajaran small group work.
Analisis identifikasi masalah
Beberapa peserta didik mengalami kesulitan untuk
mengikuti pelajaran dan memahami materi
narrative text.
1. Beberapa guru lebih cendrung ke siswa yang
punya kelebihan.
2. Bebarapa siswa malu dan tidak percaya diri
berkomunikasi dengan guru.
1. Beberapa peserta didik menghindari bahkan
mengabaikan konsekuensi yang lunak.
2. Bebrapa orang tua yang tidak puas dengan pola
kedisiplinan positif. Jika anak nya ditegur
dengan lunak dibilang guru tidak tegas. Jika
guru yang mendisilipkan dengan cara yang agak
keras malah dipermasalahkan.
Beberapa peserta didik yang malu dan tidak
percaya diri menyampaikan feedback dalam
pembelajaran procedure text.
Guru masih menggunakan metode ceramah.
 Masalah motivasi Peserta didik memiliki semangat belajar
6 yang rendah dalam pembelajaran bahasa
inggris secara umum.
Materi HOTS (High Order 1. Pembelajaran yang dilakukan di kelas
7 Thinking Skills) masih belum berbasis HOTS.
2. Peserta didik kurang menguasai soal
HOTS.
Literasi numerasi 1. Peserta didik masih belum maksimal
8 dalam memanfaatkan perpustakaan
sekolah.
2. Peserta didik kesulitan menerapkan
langkah-langkah numerasi dalam
application letter.
Miskonsepsi Penyampain konsep materi yang keliru
9 oleh guru
Pemanfaatan teknologi dalam Guru belum mengoptimalkan pemanfaatan
10 pembelajaran proyektor dalam pembelajaran Bahasa
Inggris.
Asesmen Guru belum menerapkan Assesment of, as
11 dan for learning.
Interaksi dengan orang tua Hubungan komunikasi antar guru dan
12 siswa orangtua peserta didik terkait pembelajaran
yang masih kurang dan terbatas.
Sebagian besar peserta didik tidak aktif dalam
pembelajaran dan cendrung diam bahkan ada yang
tidur.
1. Pembelajran yang di lakukan masih berbasis
LOTS.
2. Beberapa peserta didik jarang membaca buku
yang berhubungan HOTS.
1. Perpustakaan sekolah sepi dari kunjungan
peserta didik.
2. Beberapa peserta kesulitan dalam menerapkan
langkah-langkah tertulis dalam application
letter.
Guru tidak menguasai materi pembelajaran dengan
baik
Guru jarang menggunakan proyektor dalam
pembelajaran Bahasa Inggris.
Kurangnya pemahaman guru tentanng konsep
Assesment of, as dan for learning.
1. Orangtua sibuk dengan pekerjaannya dan
kurang memperhatikan anaknya.
2. Beberapa orangtua tidak hadir saat diundang
oleh sekolah.
 Menggunakan model-model Guru belum maksimal dalam 1. Belajar mengajar cenderung masih berpusat
13 pembelajaran inovatif pemanfaatkan model-model pembelajaran pada guru dalam belajar bahasa inggris.
yang inovatif dalam belajar bahasa inggris. 2. Masih terdapat beberapa peserta didik yang
sering izin keluar dalam belajar bahasa inggris.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum dan dapat berbeda-beda dalam
setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan
pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.