LEMBAR KERJA

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Nama Guru : MOHAMAD NIRWANTO
Asal Institusi : SD Yapis 1 Merauke

Masalah yang
No Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
1. Pedagogik 1. Guru kurang disiplin 1. Terkadang guru terlambat dalam masuk
dalam mengajar. kelas membuat proses pembelajaran
tidak maksimal. Sehingga pembelajaran
terkadang lewat dari waktu yang
ditentukan.
2. Guru belum benar-benar 2. Kurangnya pemahaman dalam
memberikan penilaian memberikan penilaian terhadapa
yang maksimal. peserta didik baik dalam kurikulum
yang terbaru membuat guru hanya
memberikan penilaian yang tidak sesuai
dalam asesmen.
3. Guru kurang inovasi 3. Penggunaan media pembelajaran yang
dalam membuat media sama atau hanya berfokus pada buku
pembelajaran yang pelajaran membuat pembelajaran
menarik bagi peserta tersebut kurang maksimal sehingga
didik. peserta didik belum mampu menyerap
semua apa yang di sampaikan oleh
guru.
4. Guru menerapkan model 4. Guru lebih banyak menggunakan model
pembelajaran yang pembelajaran ceramah dari pada model
masih monoton. pembelajaran yang lain dalam
menyampaikan materi pelajaran.
2. Literasi 1. Kemampuan peserta 1. Dalam membaca peserta didik harus
didik dalam membaca didampingi dan guru belum
masih rendah. memberikan bacaan yang menarik bagi
 Masalah yang
No Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
peserta didik.

2. Peserta didik hanya mau membaca

2. Peserta didik belum ketika disuruh oleh guru.
mempunyai motivasi
sendiri dalam membaca. 3. Guru belum bekerja sama dengan
3. Sebagian peserta didik orang tua dalam kebiasaan membaca
masih belum bisa peserta didik di rumah.
membaca lancar. 4. Beberapa peserta didik merasa
4. Beberapa peserta didik kesulitan saat menulis apalagi kalau
lama dalam menulis didikte karena beberapa peserta didik
materi, bacaan dan belum bisa membaca lancar.
pertanyaan.
3. Numerasi 1. Beberapa peserta didik 1. Saat pembelajaran peserta belum
masih terbolak balik mendapatkan pemahaman antara angka
menulis angka 5 dan 7. 5 dan 7 itu berbeda dalam
penulisannya.
2. Kemampuan berhitung 2. Guru kurang melakukan latihan soal-
peserta didik dalam soal yang berkaitan dengan
penjumlahan dan penjumlahan bersusun dengan cara
perkalian masih rendah. menyimpan dan perkalian puluhan.
4. Kesulitan belajar 1. Peserta didik asyik 1. Peserta didik lebih memilih bermain
peserta didik dengan dunianya sendiri dan mengobrol dengan teman
berkebuthan sendiri. sebangku saat belajar dari pada
khusus dan memperhatikan guru.
masalah 2. Motivasi belajar peserta 2. Ada beberapa peserta didik mengantuk
pembelajaran didik masih rendah. dan tertidur di kelas saat pembelajaran.
(berdeferensiasi) di
kelas berdasarkan 3. Peserta didik hiperaktif 3. Peserta didik lebih mementingkan
pengalaman tidak bisa diam saat jalan-jalan ke bangku teman yang lain
mahasiswa saat pembelajaran. dari pada mendengarkan penjelasan
menjadi guru.
 Masalah yang
No Jenis Permasalahan
Diidentifikasi
5. Membangun relasi 1. Ketidak adilan guru 1.
atau hubungan dalam mendidik peserta
dengan peserta didik berpengaruh pada
didik dan orang tua akademis anak.
2. Kurangnya responbility 2.
orang tua mempengaruhi
keberhasilan peserta
didik.
3. Minimnya peran orang 3.
tua dalam mendampingi
proses pembinaaan atau
pendidikan peserta
didik.
4. Kurang terjalin 4.
komunikasi yang baik
dan terbuka antara
sebagian peserta didik
dengan guru terkait
pemahaman materi yang
sedang dipelajari.
5. Kurang komunikasi 5.
antara guru dan orang
tua peserta didik
terhadap kesulitan
belajar peserta didik
sehingga kesulitan
peserta didik sulit
teridentifikasi.
6 6. Pemahaman dan 1. Guru masih kurang 1. Guru kurang memahami krakteristik
pemanfaatan memahami model
Analisis Identifikasi Masalah
guru saat belajar.
Peserta didik yang acuh kepada guru
menjadikan guru lebih perhatian
kepada peserta didik yang patuh dan
mudah diatur.
Orang tua lebih banyak waktunya
untuk bekerja menjadikan perhatian ke
peserta didik berkurang.
Persepsi orang tua bahwa
menyekolahkan anak sudah cukup
menjadikan orang tua menyerahkan
segalanya kepada pihak sekolah
bahkan tugas yang seharusnya menjadi
tanggung jawab orang tua.
Mereka sebagian peserta didik merasa
malu untuk menyampaikan kepada
guru tentang kesulitan-kesulitan dalam
hal memahami materi.
Orang tua sepenuhnya menyerahkan
pendidikan anaknya kepada guru
sehingga terkadang orang tua merasa
malu atau segan untuk menyampaikan
kesulitan-kesulitan yang dialami
peserta didik saat mengerjakan tugas di
rumah.
model pembelajaran inovatif yang dapat
 Masalah yang
No Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
model-model pembelajaran. diterapkan dalam pelaksanaan
pembelajaran pembelajaran yang menarik untuk anak
inovatif didik. Pembelajaran masih menoton, dan
berdasarkan belum berpusat pada anak.
karakteristik materi 2. Guru belum maksimal 2. Guru terlalu sering menggunakan
dan peserta didik. mengimplementasi metode ceramah dalam menyampaikan
model-model materi. Guru tidak benar-benar
pembelajaran inovatif. menyiapkan pembelajaran yang inovatif
karena belum memahami model
pembelajaran yang lain. Kegiatan di
kelas hanya berjalan searah saja tidak
ada timbal balik dari peserta didik.
3. Guru belum memiliki 3. Guru enggan mengikuti pelatihan-
motivasi untuk pelatihan tentang model pembelajaran
mengembangkan diri sehingga dalam pelaksanaannya hanya
dalam hal pembelajaran. monoton menggunakan metode
ceramah.
7. Pemanfaatan 1. Sekolah masih terbatas  Sekolah hanya mendediakan wifi di
teknologi atau dalam menyediakan area tertentu saja sehingga saat di kelas
inovasi dalam fasilitas teknologi di guru tidak bisa memanfaatkan untuk
pembelajaran sekolah. keperluan pembelajaran.
 Sekolah belum menyediakan lap
komputer yang dapat menampung satu
kelas dalam pembelajaran.

2. Guru baru menggunakan  Guru baru hanya sebatas menggunkan

teknologi hanya satu LCD proyektor atau infocus saat
macam. belajar.

3. Guru kurang  Guru tidak pernah membuat Alat

mengembangkan Peraga Edukatif (APE) untuk proses
teknologi dalam
 Masalah yang
No Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
pembelajaran pembelajaran.