TUGAS

LK 1.1 IDENTIFIKASI MASALAH

Disusun oleh:
ETI SUHAENI,S.Pd.
201502301448
Kelas 004 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2023
LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Nama Guru : Eti Suhaeni

Asal Institusi : SDN Curug 01

Masalah yang
No. Jenis Permasalahn Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
1 pedagogik, literasi, (Pedagogik) (Pedagogik)
dan numerasi.
1.1 Guru masih 1.1.1 Guru masih menggunakan
menggunakan metode metode ceramah dalam
konvensional (teacher kegiatan pembelajaran yang
centered) dalam membuat siswa merasa bosan.
kegiatan pembelajaran. 1.1.2 Guru tidak meningkatkan
kemampuan di bidang
teknologi untuk mencari
berbagai metode pembelajaran
terbaru (inovatif) sehingga
metode pembelajaran tidak
sesuai dengan kebutuhan
peserta didik masa kini.

1.2 Guru kurang inovasi 1.2.1 Guru belum mahir dalam

dalam membuat media pembuatan media
pebelajaran. pembelajaran berbasis tik.
1.2.2 Pembuatan media
pembelajaran atau alat peraga
akan memakan waktu sedikit
lama.

1.3 Guru belum bisa 1.3.1 Guru belum mengenali secara

mengimplementasikan keseluruhan karakter peserta
manajemen kelas yang didik di kelas sehingga
sesuai dengan manajemen kelas belum
karakteristik peserta terlaksana dengan baik
didik 1.3.2 Guru tidak memetakan
kemampuan awal peserta didik
pada awal tahun ajaran baru

1.4 Guru kurang disiplin 1.4.1 Guru beberapa kali terlambat

dalam mengajar masuk.
1.4.2 Guru jarang mengecek
presensi awal pembelajaran.
 Masalah yang
No. Jenis Permasalahn Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
(Literasi) (Literasi)
1.5 Rendahnya kemampuan 1.5.1 Kemampuan membaca peserta
membaca peserta didik. didik masih rendah karena
pembiasaan literasi yang
kurang maksimal di rumah
1.5.2 Buku yang dibaca peserta
didik kurang menarik dan
beragam sehingga peserta
didik malas membaca

1.6 Peserta didik kurang 1.6.1 Peserta didik akan membaca

memahami isi teks ketika disuruh oleh guru saja.
suatu bacaan. 1.6.2 Teks bacaan yang terlalu
panjang sehingga peserta didik
hanya sekedar membaca saja
tanpa memahaminya
1.6.3 Peserta didik tidak mampu
menceritakan ulang bacaan
yang telah dibaca secara
lengkap

(numerasi) (numerasi)
1.7 Rendahnya 1.7.1 Peserta didik belum paham
keterampilan konsep pengurangan.
menghitung peserta 1.7.2 Peserta didik kurang berlatih
didik dalam materi soal-soal di rumah.
pengurangan.
2 kesulitan belajar 2.1 Peserta didik kurang 2.1.1 Peserta didik takut salah dalam
siswa termasuk aktif dan kurang fokus mengemukakan pendapat atau
siswa berkebutuhan dalam kegiatan menjawab pertanyaan dari guru
khusus dan masalah pembelajaran 2.1.2 Peserta didik sibuk dengan
pembelajaran aktivitasnya sendiri dan
(berdiferensiasi) di berbicara dengan temannya di
kelas berdasarkan kelas.
pengalaman
mahasiswa saat 2.2 Kemampuan membaca 2.2.1 Kurangnya motivasi orang tua
menjadi guru. dan menulis peserta untuk mengajarkan membaca
didik yang rendah dan menulis saat di rumah
2.2.2 Peserta didik memiliki otot
tangan yang lemah sehingga
mudah lelah saat menulis
2.2.3 Peserta didik mungkin
mengidap disgrafia (gangguan
pada fungsi otak yang berperan
dalam keterampilan motorik
halus untuk menulis. Sehingga
sulit memagang pensil, besar
huruf tidak konsisten, dll.
 Masalah yang
No. Jenis Permasalahn Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
2.2.4 Metode pembelajaran guru
belum tepat/sesuai dalam
mengjar membaca dan menulis

2.3 Guru masih sulit 2.3.1 Pada awal tahun ajaran tidak
melakukan pemetaan dilakukan pemetaan minat dan
terhadap minat serta tes diagnostik awal peserta
gaya belajar beserta didik secara optimal.
didik 2.3.2 Guru belum mengenali secara
keseluruhan gaya belajar
peserta didik yaitu visual,
audio atau kinestetik

2.4 Kurangnya pemahaman 2.4.1 Sulitnya guru mengajari dan

guru terhadap memberi materi yang sesuai
kebutuhan siswa ABK dengan kebutuhan peserta
didik ABK.
2.4.2 Kurangnya sosialisasi
pemerintah tentang pendidikan
inklusi
3 Membangun 3.1 Komunikasi guru 3.1.1 Peserta didik jarang
relasi/hubungan dengan orang tua siswa mengerjakan PR karena
dengan siswa dan kurang intens/kurang beberapa orang tua yang sibuk
orang tua siswa. terjalin dengan baik bekerja dari pagi sampai malam
sehingga peserta didik kurang
perhatian
3.1.2 Beberapa peserta didik masih
mendapatkan nilai di bawah
KKM karena orang tua
menyerahkan sepenuhnya
peserta didik kepada guru dan
tidak mau ikut bekerja sama
dalam mengajarkan peserta
didik di rumah

3.2 Kurangnya pendekatan 3.2.1 Guru belum mengenali secara

Guru kepada siswa keseluruhan karakter peserta
didik di kelas sehingga
pembelajaran belum terlaksana
dengan baik
4 pemahaman/ 4.1 Beberapa guru belum 4.1.1 Guru masih menggunakan
pemanfaatan menerapkan berbagai metode ceramah dalam
model-model jenis model kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran pembelajaran inovatif. membuat peserta didik merasa
inovatif bosan/mengantuk.
berdasarkan 4.1.2 Kurangnya pemahaman guru
karakteristik materi tentang sintaks atau langkah-
dan siswa.
 Masalah yang
No. Jenis Permasalahn Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
langkah dalam pembelajaran
inovatif

4.2 Guru belum memiliki 4.2.1 Guru enggan mengikuti

motivasi untuk pelatihan tentang model
mengembangkan diri dalam pembelajaran, akibatnya
hal pembelajaran masih pembelajaran monoton.
kurang.

5 Materi terkait 5.1 Materi yang 5.1.1 Peserta didik sulit untuk
Literasi numerasi, disampaikan oleh guru mengerjakan soal cerita pada
Advanced material, belum mampu pelajaran matematika.
miskonsepsi, mengembangkan 5.1.2 Peserta didik masih belum
HOTS. kegiatan literasi terbiasa mengerjakan soal
numerasi HOTS, karena masih banyak
peserta didik yang rendah
dalam literasi.

5.2 Materi yang 5.2.1 Peserta didik belum mampu

disampaikan guru berpikir secara kritis (critical
belum berbasis HOTS thinking) dalam suatu
pembelajaran.
5.2.2 Guru merasa kesulitan untuk
menerapkan pembelajaran
berbasis HOTS ke peserta didik
6 pemanfaatan 6.1 Guru kurang maksimal 6.1.1 Guru belum mahir dalam
teknologi/inovasi dalam mengaplikasikan membuat media pembelajaran
dalam media pembelajaran berbasis tik seperti aplikasi
pembelajaran. berbasis teknologi. canva, capcut dan quizizz.

6.2 Guru kurang mampu 6.2.1 Guru belum mahir membuat

membuat bahan ajar dan mengembangkan bahan
berbasis teknologi ajar infografis atau modul ajar
dengan canva