Nama : Mursalin Dachyang

No. UKG : 201800086643

NPM : 239031495068
Kelas : 001 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Masalah yang
No. Jenis Permasalahan Analisis Identifikasi Masalah
Diidentifikasi
1 Pedagogik, literasi, dan numerasi Pedagogik: 1. Beberapa peserta didik sibuk dengan teman sebangkunya atau
Minat belajar melakukan aktivitas-aktivitas yang tidak diperlukan dalam proses
peserta didik pembelajaran
rendah 2. Terkadang peserta didik mengerjakan tugas mata pelajaran lain saat
PBM berlangsung
3. Kurang mengasah hafalan atau mempelajari kembali materi yang telah
diajarkan di rumah, sehingga sering kali peserta didik lupa dengan materi
yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya

Aktivitas belajar 1. Peserta didik kurang aktif jika diberi kesempatan bertanya dan
peserta didik mengemukakan pendapat
rendah 2. Hanya sebagian kecil peserta didik dalam kelompok yang aktif dalam
kegiatan diskusi

Literasi: 1. Sebagian besar peserta didik tidak membiasakan membaca materi

Minat baca pelajaran di rumah (walaupun sudah diingatkan pada pertemuan
peserta didik sebelumnya untuk membaca materi yang akan diajarkan dan guru sudah
rendah mengirimkan bahan ajar ke group WA kelas)
2. Jika peserta didik diberikan kesempatan untuk mengerjakan tugas dan
menemukan jawaban dari literatur-literatur yang diberikan, kebanyakan
peserta didik pasif (hanya membuka-buka buku saja atau aktivitas lain
sambil menunggu jawaban dari teman-teman yang mengerjakan tugas
tersebut)
 Numerisasi: 1. Sebagian besar peserta didik tidak hafal perkalian 1 – 10
Kemampuan 2. Sebagian besar peserta didik kurang menguasai operasional hitung dasar
operasional yang seharusnya sudah dikuasai oleh peserta didik sebelum pembelajaran
matematika seperti: penjumlahan dan pengurangan pecahan sederhana, perkalian
peserta didik ataupun pembagian angka besar maupun bilangan desimal/pecahan
dasar rendah

2 Kesulitan belajar peserta didik
termasuk peserta didik
berkebutuhan khusus dan masalah
pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman
mahasiswa saat menjadi guru
Daya serap 1. Untuk memahami materi yang disampaikan, beberapa peserta didik harus
materi peserta diberikan pemahaman berulang-ulang kali agar bisa paham materi yang
didik rendah diajarkan
2. Beberapa peserta didik dapat memahami materi yang disampaikan
dengan bantuan penjelasan dari teman-temannya.
3. Ada beberapa peserta didik hanya dapat memahami materi jika
dijelaskan dengan menggunakan gambar, ilustrasi, ataupun peta konsep.

3 Membangun Kurangnya kerja 1. Beberapa orang tua peserta didik bekerja di luar daerah/berada di tempat
relasi/hubungan sama orang tua jauh sehingga kontrol orang tua terhadap peserta didik tidak maksimal
dengan peserta dalam karena sepenuhnya diserahkan pada kerabat mereka
didik dan orang mendampingi 2. Kebanyakan orang tua menganggap bahwa menyekolahkan anaknya
tua peserta didik proses sudah cukup menjadi orang tua sehingga tugas yang menjadi tanggung
pembelajaran jawab mereka diserahkan sepenuhnya ke pihak sekolah
peserta didik

Tidak terciptanya Peserta didik merasa malu untuk menyampaikan kesulitannya dalam hal
komunikasi yang memahami materi kepada guru
baik antara guru
dan peserta didik

4 Pemahaman/ Model-model 1. Kurangnya keterampilan dan pemahaman awal peserta didik sehingga
pemanfaatan pembelajaran proses pembelajaran yang diharapkan tidak berjalan semestinya
model-model yang digunakan 2. Persepsi yang tertanam pada sebagian peserta didik menganggap bahwa
pembelajaran kurang maksimal pembelajaran itu harus menyalin materi dan berfokus pada guru
inovatif
 berdasarkan 3. Pada model pembelajaran tertentu yang mengharuskan peserta didik
karakteristik berkelompok, peserta didik menunjukkan kurangnya kerja sama antar
materi dan anggota kelompok, sehingga proses pembelajaran kurang maksimal
peserta didik

5 Materi terkait Literasi 1. Peserta didik kurang menguasai operasi hitung seperti penjumlahan dan
Literasi numerasi: pengurangan bilangan (terkhusus pecahan dan angka-angka besar)
numerasi, Kemampuan 2. Peserta didik sulit menyelesaikan soal-soal perhitungan dalam bentuk
Advanced berhitung peserta soal cerita
material, didik rendah
miskonsepsi,
HOTS
Advanced 1. Kebiasaan peserta didik menghafalkan materi sehingga mereka hanya
material terpaut atau berpatokan dengan konteks pada buku paket saja tanpa
Pemahaman memahami konsep yang diajarkan
konsep materi 2. Peserta didik kurang mampu menjelaskan bagaimana bentuk
peserta didik pengaplikasian konsep yang telah dipelajari ke dalam kehidupan sehari-
yang rendah hari dan juga belum mampu mengaitkan konsep-konsep tersebut dengan
fenomena/gejala-gejala alam yang terjadi di sekitarnya

Miskonsepsi 1. Peserta didik kesulitan membedakan konsep pada beberapa materi

Terjadi tertentu, seperti: konversi satuan, perbedaan kerongkongan dan
miskonsepsi tenggorokan, fungsi floem dan xylem dsb
suatu materi saat
2. Peserta didik terkadang salah menjawab pertanyaan yang diberikan baik
pembelajaran
berupa tugas maupun yang dilontarkan secara langsung di depan kelas

HOTS 1. Model-model pembelajaran berorientasi HOTS belum diterapkan di

Pembelajaran kelas
IPA di kelas 2. Soal-soal Hots belum diajarkan secara langsung kepada peserta didik di
belum berbasis
kelas, hanya sebatas menyisipkan 1-2 nomor saja soal berbasis HOTS
HOTS
saat Penialain Akhir Semester (PAS), sehingga peserta didik belum
terbiasa mengerjakan soal-soal berbasis HOTS
6 Pemanfaatan Pemanfaatan 1. Pembelajaran yang masih monoton berpusat pada buku paket sebagai
teknologi/inovasi teknologi sumber belajar
dalam informasi (TIK) 2. Peserta didik kurang menguasai teknologi-teknologi yang dibutuhkan
pembelajaran dalam dalam proses belajar mengajar
pembelajaran
belum optimal