LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Nama : RAHMATISNAINI, S.Pd

Kelas : FISIKA

No Jenis Permasalahn Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

1 Pedagogik, literasi, (Pedagogik)
dan numerasi. Motivasi dan semangat belajar sebagian
peserta didik masih rendah
(Pedagogik)
• Guru belum memahami setiap karakteristik dari model – model
pembelajaran
• Peserta didik sibuk sendiri (ngobrol dan bermain)
• Siswa lebih cenderung diam saat di tanya kembali tentang materi
yang telah di pelajari
• Sebagian siswa mengantuk saat guru sedang menjelaskan pelajaran
• Siswa cenderung pasif dan tidak mau bertanya terkait materi
pelajaran

(Literasi) (Literasi)
Minat baca peserta didik masih rendah • peserta didik tidak dapat menjelaskan ulang jawaban hasil diskusi
pada materi Fisika yang dilakukan
• peserta didik kurang mampu menghubungkan fenomena yang
ditemukan dalam kehidupan sehari – hari
• banyak peserta didik yang masih kurang memahami dan
membedakan defenisi dari konsep fisika ( seperti membedakan jarak
dan perpindahan)
• semua informasi dapat diperoleh siswa dengan mudah dari
smartphone tanpa perlu repon membaca buku
• rendahnya kreatifitas siswa
 (Numerasi)
Masih ada peserta didik yang kurang
paham konsep dasar matematika berkaitan
kemampuan dasar berhitung pada materi
Fisika
(Numerasi)
• banyak Peserta didik yang belum menguasai konsep dasar dalam
matematika. Sehingga ketika mulai mensubtitusikan besaran dalam
persamaan masih kurang tepat.

2 Membangun Minimnya komunikasi antara guru dan Orangtua siswa sibuk bekerja sehingga tidak ada waktu untuk
relasi/hubungan orang tua siswa terkait permasalahan yang menemui guru. Pertemuan guru dengan orangtua siswa hanya 2x
dengan siswa dan dihadapi siswa di sekolah dalam satu tahun
orang tua siswa.

3 Pemahaman/ Guru belum mengoptimalkan model • Guru belum paham betul mengenai model pembelajaran inovatif
pemanfaatan model- pembelajaran yang inovatif dan bervariasi • Guru sudah terbiasa menggunakan metode pembelajaran
model pembelajaran konvensional
inovatif berdasarkan • Guru menolak inovasi perubahan dalam pembelajaran yang berbasis
karakteristik IT karena dianggap merepotkan dan menyita waktu
materi dan siswa

4 Materi terkait • Pembelajaran di kelas masih belum • Pembelajaran yang diterapkan guru masih LOTS (Lower Order
Literasi numerasi, berbasis HOTS (Higher Order Thinking Thinking Skill)
Advanced material, Skill) • Guru belum menguasai materi berbasis HOTS
miskonsepsi, HOTS.
• Adanya Pengetahuan awal Peserta didik • Pemahaman Peserta didik yang belum cukup terhadap meteri fisika
yang miskonsepsi seperti jarak dan perpindahan
• Pemahaman siswa tentang pelajaran fisika itu menakutkan

5 Pemanfaatan Guru masih belum optimal menerapkan • Guru masih kesulitan dalam menggunakan teknologi dalam
teknologi/inovasi teknologi (TIK) dalam pembelajaran pembelajran
dalam pembelajaran materi Fisika • Terbatasnya sarana dan prasarana disekolah ( contohnya tidak adanya
laboratorium dan alat – alat IPA di sekolah)
• Tenaga pendidik belum diberikan pelatihan khusus terhadap
perkembangan teknologi
• Guru tidak memiliki banyak waktu untuk membuat video
pelajaranyang inovatif berbasis IT
• Peserta didik sebagian masih ada yang acuh tak acuh saat
menyelesaikan tugas (pembuatan produk/hasil)
• Ketidak mampuan guru dalam memberdayakan lingkungan untuk
membuat teknologi (produk)