LK 1.

1 Identifikasi Masalah

Nama Guru : Umar, S.Pd

Asal Institusi : SMP Negeri 6 Tana Righu

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan

penanganan Peserta didik bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan
Peserta didik, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah
motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi,
pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua Peserta
didik, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang
menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi masalah

permasalahan diidentifikasi

Pedagogik Peserta didik 1. Terlihat dari Peserta didik

1 kurang antusias kurang aktif dalam belajar.
mengikuti 2. Terlihat Peserta didik yang masih
pelajaran banyak yang pasif pada saat
matematika. kegiatan belajar mengajar.
3. Telihat dari beberapa peserta
didik yang sibuk dengan teman
sebangkunya ketika guru
menjelaskan materi
pembelajaran
4. Ketika pembelajaran
berlangsung, peserta didik tidak
ada yang bertanya tentang
materi yang belum diketahui.

Literasi  Minat Peserta 1. Peserta didik sedikit yang

2 didik dalam berkunjung ke perpustakaan sekolah
berliterasi utuk membaca buku.
masih minim. 2. Peserta didik masih ada yang belum
membedakan ejaan baca.
3. Peserta didik masih berpikir bermain
ketimbang belajar.
4. Dukungan dari orang tua yang
sedikit.
5. Pertanyaan yang diberikan oleh guru
kadang dijawab tidak sesuai dengan
soal yang diberikan
 6. Peserta didik masih ada yang
menggunakan bahasa daerah dalam
berkomunikasi sehari-hari dengan
teman di sekolah.

Numerasi  Kemampuan 1. Peserta didik belum memahami atau

3 peserta didik keliru tentang symbol-simbol dalam
kurang dalam matematika.
memahami 2. Peserta didik belum memahami nilai
konsep materi tempat pada operasi bilangan dasar.
mengalikan 3. Peserta didik tidak mendengarkan
dan membagi penjelasan guru.
dua 4. Peserta didik mengerjakan tugas
perpangkatan yang diberikan tidak tidak
dengan basis sepenuhnya / tidak maksimal.
yang sama.
 Kemampuan 1. Peserta didik kurang mengerti
Peserta didik tentang unsur dari aljabar yang
kurang dalam terdiri dari koefisien,variabel,dan
materi konstanta.
Menentukan 2. Peserta ddik kurang memahami
Akar dalam pemahaman konsep operasi
Persamaan bilangan dasar perkalian.
Kuadrat 3. Peserta didik keliru dalam
dengan cara menentukan nilai dari faktor dari
Memfaktorkan bilangan p dan q yang dicari.
4. Peserta didik kurang bertanya
terkait materi yang diajarkan.

Pemanfaatan Teknologi Guru masih 1. Guru jarang menggunakan aplikasi

4 / Inovasi Dalam kurang TIK sebagai pendudukung dalam
Pembelajaran. memanfaatkan proses pembelajaran
teknologi / TIK 2. Sekolah yang belum terjangkau
dalam melakukan oleh jaringan internet
pembelajaran di 3. Sekolah belum terdapat jaringan
kelas. listrik.
 Penanganan Peserta Peserta didik ada 1. Peserta didik memiliki perilaku
5 didik bermasalah dan yang memiliki agresif
berkebutuhan khusus sifat hiperaktif. 2. Peserta didik sering memiliki rasa
kecemasan.
3. Perilakunya peserta didik tersebut
sangat aktif sehingga mengganggu
teman yang lainnya.
4. Kemampuan peserta didik tersebut
terkait membaca, menulis serta
menghitung rendah.
5. Kemampuan peserta didik tersebut
dalam berkomunikasi dengan
teman dan guru sangat rendah.

Menggunakan model-  Dalam proses 1. Guru hanya menggunakan

6 model pembelajaran pembelajaran pendekatan pembelajaran
inovatif, dan masalah belum konvensional( ceramah).
terkait lainnya yang sepenuhnya 2. Kurangnya media yang akan
menjadi tugas menggunakan dijadikan sebagai media
keseharian guru model pembelajaran.
pembelajaran 3. Minat guru rendah untuk mengikuti
yang kreatif pelatihan – pelatihan terkait cara
dan inovatif. pemanfaatan model pembelajaran
maupun strategi pembelajaran yang
dilakukan baik itu secara luring
/tatap muka maupun online lewat
daring.
Melakukan Disiplin  Kebersihan 1. Kesadaran Peserta didik akan
7 Positif WC Kurang kebersihan WC kurang.
terjaga. 2. Peserta didik untuk menyiram
WC setelah menggunakannya
tidak ada.
3. Peserta didik tidak memiliki
rasa tanggung jawab akan
pentingnya menjaga kebersihan
WC.
4. Peserta didik tidak
mengaplikasikan dalam
tindakan walaupun sudah
disosialisasikan atau pun poster
yang dipasang oleh guru di
tembok akan pentingnya
menjaga kebersihan wc.
5. Ketersediaan air yang kurang
  Disiplin waktu 1. Peserta didik sering terlambat masuk
dan kelas.
berpakaian 2. Peserta didik tidak tepat waktu
berkurang. mengerjakan tugas / PR
3. Peserta didik masih ada yang tidak
melengkapi atribut berpakaian saat
upaca hari senin.
4. Jarak rumah peserta didik ke
sekolah sedikit jauh

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.