MAPPING MODUL PPG DALAM JABATAN x LANGKAH

A. Jabaran Kegiatan Pembelajaran Program PPG Dalam Jabatan

1. Pendalaman Materi (Siklus 1:6 hari, 40 JP; Siklus 2: 6 hari,i40 JP))
Kegiatan Pendalaman Materi Program PPG Dalam Jabatan menerapkan 3 (tiga) langkah dari 9 (sembilan) langkah pembelajaran
berbasis root cause analysis. Adapun 3 (tiga) langkah pada Pendalaman Materi meliputi: identifikasi masalah, eksplorasi
penyebab masalah, dan penentuan penyebab masalah. Setiap langkah diuraikan sebagai berikut.
Langkah 1: Identifikasi Masalah (3 hari, 19 JP) (Siklus 1: 2 hari, 12 JP; Siklus 2: 2 hari, 12 JP)
Kegiatan pada langkah 1 adalah mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait: penanganan siswa bermasalah dan
berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa; melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen,
interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi
tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman mereka saat menjadi guru.

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah (6 hari, 42 JP) (Siklus 1: 3 hari, 21 JP; Siklus 2: 3 hari, 21 JP)
a. Pada langkah ini, Mahasiswa mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah yang telah diidentifikasi.
b. Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan dapat melakukan riset
dengan melakukan kajian literatur, wawancara guru/kepala sekolah/ pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah,
wawancara pakar dan pihak terkait lainnya dengan bimbingan/arahan Dosen dan Guru Pamong.

Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah (3 hari, 19 JP) (Siklus 1: 1 hari, 7 JP; Siklus 2: 1 hari 7 JP)
a. Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, Mahasiswa menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya, dan menjelaskan alasannya.
b. Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan Guru
Pamongnya. (Instruktur adalah pengajar dalam PPG yang berasal dari praktisi yang punya kemampuan baik sebagai
seorang pendidik dan punya pengalaman mengajar di konteks sekolah).
c. Mahasiswa mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab masalah yang dihadapi disertai dengan penjelasan
tentang kajian/analisis penentuan penyebab masalah tersebut.
d. Mahasiswa menentukan masalah paling sedikit 2 (dua) yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru dan akar
penyebabnya untuk segera dicarikan solusinya.
 -2-

Pendalaman Materi dilaksanakan dalam bentuk kegiatan mengidentifikasi masalah, mengeksplorasi penyebab masalah, dan
menentukan penyebab masalah. Pada proses identifikasi masalah tersebut Mahasiswa dapat melakukan refleksi dan
identifikasi masalah pembelajaran yang dihadapi secara mandiri dan daring. Mahasiswa diharapkan dapat mengidentifikasi
masalah di antaranya masalah penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus; membangun relasi dengan siswa;
melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, miskonsepsi materi, menumbuhkan motivasi, HOTS,
literasi, numerasi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, membangun interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru di bawah
bimbingan Dosen dan Guru Pamong. Kegiatan ini memiliki bobot 5 (lima) sks dan diselesaikan dalam waktu 12 (dua belas) hari
atau 80 JP.

Peran Dosen, Instruktur, Mapping

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik
Langkah 1 Identifikasi Masalah
1. Overview, menyimak, 1. Memberikan LK 1.1 Identifikasi Aktivitas 2,3,6
Siklus mencermati, mencatat hal-hal orientasi/overview dan Masalah TOPIK 1
1: Hari penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah dalam Pembelajaran Pemahaman
ke-1 s.d apersepsi mata kuliah analisis pendalaman materi peserta didik karakteristik Peserta
ke-2 (12 materi pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis berkebutuhan Khusus. Didik melalui
JP), masalah. masalah. asesmen awal
masing- Materi Rujukan:
masing 2. Melakukan analisis terkait 2. Membimbing Mahasiswa memuat: Modul PPA I
6 JP masalah untuk dalam menganalisis -jenis permasalahan Topik I Telaah
mengidentifikasi masalah masalah, serta -masalah yang perencanaan
Siklus pedagogik, literasi, dan memfasilitasi melakukan diidentifikasi pembelajaran dan
2: Hari numerasi. diskusi, klarifikasi, -analisis identifikasi
asesmen
ke-28 konfirmasi, terkait masalah
s.d ke- pembelajaran untuk
pedagogik, literasi, dan
29 (12 peserta didik
numerasi.
JP), 3. Mengidentifikasi masalah 3. Memfasilitasi Mahasiswa berkebutuhan khusus
masing- kesulitan belajar siswa dalam diskusi tentang (PDBK)
masing termasuk siswa berkebutuhan masalah kesulitan
6 JP khusus dan masalah belajar siswa dan

Waktu Aktivitas Mahasiswa
pembelajaran (berdiferensiasi)
di kelas berdasarkan
pengalaman Mahasiswa saat
menjadi guru.
4. Mengidentifikasi masalah
terkait membangun
relasi/hubungan dengan siswa
dan orang tua siswa.
5. Mengidentifikasi masalah
pemahaman/ pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi
masalah terkait materi seperti
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi
masalah terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
-3-
Peran Dosen, Instruktur, Mapping
Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik
masalah pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas Aktivitas 3,5,6
berdasarkan pengalaman TOPIK 2
Mahasiswa saat menjadi Pembelajaran yang
guru. berpihak kepada
4. Memfasilitasi mahasiswa Peserta Didik
dalam melakukan Materi Rujukan:
refleksi dan identifikasi Modul PPDP
masalah terkait Topik II Pembelajaran
membangun yang berpihak pada
relasi/hubungan dengan peserta didik
siswa dan orang tua
siswa.
5. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 3, 5, 7
dalam mengidentifikasi TOPIK 3
masalah terkait model- Prinsip
model pembelajaran Understanding by
inovatif. Design dalam
6. Memfasilitasi/ Perencanaan
membimbing Mahasiswa Pembelajaran dan
dalam mengidentifikasi/ Asesmen
menganalisis masalah Materi Rujukan
terkait materi mencakup Modul PPA I PLB
literasi numerasi, Topik 3 Merancang
advanced material, perencanaan
miskonsepsi, dan HOTS. pembelajaran dan
7. Memfasilitasi Mahasiswa asesmen pembelajaran
dalam menganalisis/ untuk peserta didik
mengidentifikasi masalah berkebutuhan khusus
terkait pemanfaatan (PDBK) menggunakan
teknologi/inovasi prinsip Understanding
by Design
 -4-

Peran Dosen, Instruktur, Mapping

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik

Aktivitas 3
TOPIK 4
Asesmen yang
mempertimbangkan
peserta didik
Materi Rujukan:
a. Modul PPDP
Topik III Asesmen yang
mempertimbangkan
peserta didik
b. Modul PPA I PLB
Asesmen kemampuan
PDBK
c. Modul PPA II PLB
Siklus I Topik 1
Penyusunan
Perencanaan
Pembelajaran dan
Asesmen
Point 4 Asesmen awal

Aktivitas 4
TOPIK 5
Kompetensi Sosial
Emosional Berdasar
Kerangka
Collaborative for
 -5-

Peran Dosen, Instruktur, Mapping

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik
Academic, Social,
fand Emotional
Learning (CASEL)
Materi Rujukan:
Modul SEL
Topik I Kompetensi
Sosial Emosional
Berdasar Kerangka
Collaborative For
Academic, Social, And
Emotional Learning
(Casel)

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah

1. Mengelompokkan masalah 1. Memfasilitasi/ LK 1.2 Eksplorasi Aktivitas 1 dan 2
yang teridentifikasi. membimbing Mahasiswa penyebab masalah
dalam mengelompokkan dalam pembelajaran TOPIK 2
Siklus masalah yang peserta didik Pembelajaran yang
1: Hari diidentifikasi pada berkebutuhan khusus berpihak kepada
ke-3 s.d langkah 1. Peserta Didik
ke-5 (21 2. Melakukan kajian literatur 2. Membimbing Mahasiswa memuat: Materi Rujukan:
JP), untuk mengeksplor penyebab dalam melakukan kajian -Masalah yang telah Modul PPDP
masing- masalah yang diidentifikasi. literatur untuk diidentifikasi Topik II Pembelajaran
masing mengeksplorasi penyebab -Hasil eksplorasi yang berpihak pada
7 JP masalah yang telah penyebab masalah peserta didik
diidentifikasi pada -Analisis eksplorasi
Siklus langkah 1. penyebab masalah TOPIK 3
 -6-

Peran Dosen, Instruktur, Mapping

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik
2: Hari 3. Melakukan wawancara terkait 3. Membimbing/ Prinsip
ke-30 masalah yang teridentifikasi mengarahkan Mahasiswa Understanding by
s.d ke- dengan guru/kepala sekolah/ dalam melaksanakan Design dalam
32 (21 pengawas sekolah/ rekan interview dan penentuan Perencanaan
JP), sejawat di sekolah, pakar yang kriteria pakar di bidang Pembelajaran dan
masing- ditentukan secara mandiri. masalah yang telah Asesmen
masing diidentifikasi. Materi Rujukan
7 JP 4. Melakukan diskusi tentang 4. Memfasilitasi Mahasiswa Modul PPA I PLB
hasil kajian literatur dan dalam melakukan Topik 3 Merancang
wawancara. presentasi dan diskusi perencanaan
tentang hasil kajian pembelajaran dan
literatur dan wawancara asesmen pembelajaran
5. Melakukan presentasi hasil 5. Memfasilitasi Mahasiswa untuk peserta didik
analisis beberapa penyebab tentang hasil analisis berkebutuhan khusus
masalah yang telah beberapa penyebab (PDBK) menggunakan
diidentifikasi, dieksplorasi. masalah yang telah prinsip Understanding
diidentifikasi, by Design
dieksplorasi.

TOPIK 6
Peran Guru sebagai
Teladan Pembelajaran
Keterampilan Sosial
Emosional
Materi Rujukan
Modul SEL
Topik 2 Peran guru
sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
dan emosional (Casel)
 -7-

Peran Dosen, Instruktur, Mapping

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik

Notes: Aktivitas 3,4,5

tidak butuh rujukan
materi

Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan
1. Mendiskusikan/ mencari akar 1. Memfasilitasi/ LK 1.3 Penentuan Aktivitas 1,2,4,5
penyebab dari beberapa membimbing/ Penyebab Masalah dan
penyebab masalah yang telah mengarahkan Mahasiswa Masalah Terpilih yang TOPIK 4
diidentifikasi (problem and dalam melakukan diskusi akan diselesaikan Asesmen yang
Siklus cause sharing). untuk mencari akar dalam pembelajaran mempertimbangkan
1: Hari penyebab masalah dari peserta didik peserta didik
ke-6 (7 beberapa penyebab yang berkebutuhan khusus Materi Rujukan:
JP) telah diidentifikasi pada PPA II PLB
langkah 2. Siklus 1 Topik 3
Siklus 2. Mengklasifikasi/ 2. Memfasilitasi diskusi kelas memuat: Evaluasi, refleksi dan
2: Hari mengelompokkan/ dalam mengelompokkan -Hasil eksplorasi tindak lanjut
ke-33 (7 mengkonsultasikan penyebab penyebab-penyebab penyebab masalah pembelajaran
JP) masalah yang telah masalah yang telah -Akar penyebab
diidentifikasi. diidentifikasi. masalah TOPIK 6
3. Mempresentasikan hasil 3. Memberikan -Analisis akar Peran Guru sebagai
pengelompokkan penyebab masukan/arahan/ penyebab masalah Teladan Pembelajaran
masalah yang telah bimbingan pada hasil -Masalah terpilih yang Keterampilan Sosial
diidentifikasi. presentasi Mahasiswa akan diselesaikan Emosional
tentang kelompok Materi Rujukan
penyebab masalah. Modul SEL

Waktu Aktivitas Mahasiswa
4. Menentukan kesesuaian
antara masalah yang telah
diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
5. Menentukan masalah (minimal
2 yang paling sesuai dengan
tugas keseharian guru) dan
akar penyebabnya.
LEMBAR KERJA DAN RUBRIK PENILAIAN
-8-
Peran Dosen, Instruktur, Mapping
Tagihan*
Guru Pamong Modul/Topik
4. Memberikan Topik 2 Peran guru
masukan/arahan/ sebagai teladan
bimbingan tentang pembelajaran
kesesuaian antara masalah keterampilan sosial
yang telah diidentifikasi dan emosional (Casel)
dengan akar penyebabnya.
5. Memandu/ memfasilitasi Notes:
diskusi untuk menentukan Aktivitas 3 tidak butuh
2 masalah dan akar rujukan materi
penyebabnya.
LK. 1.1. Identifikasi Masalah dalam Pembelajaran peserta didik berkebutuhan
Khusus

NAMA MAHASISWA : …………………………………………………………..

ASAL SEKOLAH : …………………………………………………………..

PETUNJUK:
(1) Jenis Permasalahan:
Silakan tuliskan identifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:
penanganan siswa yang berkaitan dengan keterampilan akademik
dan non-akademik; melakukan disiplin positif; pemberian feedback;
metode pembelajaran; masalah motivasi; materi dengan muatan
HOTS; literasi numerasi; miskonsepsi; pemanfaatan teknologi dalam
pembelajaran; asesmen; interaksi dengan orang tua siswa;
penggunaan model-model pembelajaran inovatif; dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan
pengalaman Anda saat menjadi guru.
(2) Masalah yang identifikasi:
Silakan tuliskan persoalan dan masalah terkait yang sudah Anda
tulis dalam jenis permasalahan yang ditemukan di dalam kelas
selama pembelajaran.
(3) Analisis Identifikasi masalah:
Silakan tuliskan alasan, indikasi, atau latar belakang yang mendasari
masalah yang diidentifikasi.

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
1
2
3
4
5
6
7

Rubrik Penilaian LK. 1.1.Identifikasi Masalah dalam Pembelajaran peserta

didik berkebutuhan Khusus

Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

mengerja LK tetapi tidak dengan dengan dengan dengan
kan LK sesuai dengan menguraikan menguraikan 3 menguraikan 4 menguraikan
jenis kurang dari (tiga) (empat) lebih dari 4
permasalahan atau sama identifikasi identifikasi (empat)
dengan 2 masalah masalah identifikasi
(dua) masalah
identifikasi
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
LK. 1.2 Eksplorasi penyebab masalah dalam pembelajaran peserta didik
berkebutuhan khusus

NAMA MAHASISWA : ……………………………………………………………………

ASAL SEKOLAH : ……………………………………………………………………

Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah yang
telah diidentifikasi sebelumnya.

PETUNJUK :
Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab
masalah:

1. Kajian Literatur

● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.

● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan

dengan topik masalah.

● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut

berdasarkan temuan dalam literatur.

2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:

● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah,

atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang

diidentifikasi.

● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai

penyebab masalah tersebut.

● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk

menganalisis penyebab masalah.

3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:

● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau

pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.

● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan

wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.

● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah

yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.

● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu

Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat
menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan
mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik
 Masalah yang telah Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi
No.
diidentifikasi penyebab masalah penyebab masalah
1 1.
2.
3.
dst
2 1.
2.
3.
dst
3 1.
2.
3.
dst
4
5
6
7

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi penyebab masalah dalam pembelajaran

peserta didik berkebutuhan khusus
Tidak Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analis
mengerja penyebab penyebab penyebab penyebab penyebab
-kan LK masalah masalah masalah masalah masalah
berasal dari 1 berasal dari 2 berasal dari 3 berasal dari 4 berasal lebih
(satu) sumber (dua) sumber (tiga) sumber (empat) dari 5 (lima)
eksplorasi dan eksplorasi eksplorasi sumber sumber
ketepatan dan dan eksplorasi eksplorasi
dalam ketepatan ketepatan dan dan
mengeksplor dalam dalam ketepatan ketepatan
asi penyebab mengeksplo mengeksplo dalam dalam
masalah rasi rasi mengeksplo mengeksplo
penyebab penyebab rasi rasi
masalah masalah penyebab penyebab
masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan
diselesaikan dalam pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus

NAMA MAHASISWA : ………………………………………………………………

ASAL SEKOLAH : ………………………………………………………………

Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya adalah

menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang dihadapi
guru di kelas/sekolahnya.

PETUNJUK:
Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:
1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat
dan pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan
akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Masalah
Hasil eksplorasi Analisis akar
Akar penyebab terpilih yang
No. penyebab penyebab
masalah akan
masalah masalah
diselesaikan
1 1. 1.
2.
3.
dst
2 1.
2.
3.
dst
3 1.
2. 2.
3.
dst
4
5
6
7

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih
yang akan diselesaikan dalam pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus
Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan Menentukan
mengerja menentukan menentukan menentukan 2 (dua) 2 (dua)
-kan LK masalah 1 (satu) 1 (satu) masalah masalah
terpilih dan masalah masalah terpilih dan terpilih dan
akar penyebab terpilih atau terpilih dan tidak sesuai sesuai
masalah tidak sesuai sesuai dengan akar dengan akar
akar dengan akar penyebab penyebab
penyebab penyebab masalah masalah
masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin