MAPPING MODUL PPG DALAM JABATAN 9 LANGKAH

Peran Dosen, Instruktur, Guru

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Pamong
Langkah 1 Identifikasi Masalah
1. Overview, menyimak, 1. Memberikan LK 1.1 Identifikasi Aktivitas 2
Siklus 1: mencermati, mencatat hal-hal orientasi/overview dan Masalah Topik 1 pemahaman
Hari ke-1 penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah peserta didik melalui
s.d ke-2 apersepsi mata kuliah analisis pendalaman materi asesmen awal bagian
(12 JP), materi pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis karakteristik peserta
masing- masalah. masalah. didik
masing 6
JP Aktivitas 3
2. Melakukan analisis terkait 2. Membimbing Mahasiswa Topik 2 pembelajaran
Siklus 2: masalah untuk mengidentifikasi dalam menganalisis yang berpihak pada
Hari ke- masalah pedagogik, literasi, dan masalah, serta peserta didik bagian
28 s.d numerasi. memfasilitasi melakukan Pembelajaran
ke-29 diskusi, klarifikasi, berdiferensiasi
(12 JP), konfirmasi, terkait
masing- pedagogik, literasi, dan Aktivitas 4
masing 6 numerasi. Topik 5 kompetensi
JP 3. Mengidentifikasi masalah 3. Memfasilitasi Mahasiswa sosial emosional
kesulitan belajar siswa termasuk dalam diskusi tentang berdasar kerangka
siswa berkebutuhan khusus dan masalah kesulitan belajar collaborative for
masalah pembelajaran siswa dan masalah academic social and
(berdiferensiasi) di kelas pembelajaran emotional learning
berdasarkan pengalaman (berdiferensiasi) di kelas bagian pembelajaran
Mahasiswa saat menjadi guru. berdasarkan pengalaman sosial emosional
Mahasiswa saat menjadi
guru. Aktivitas 5
4. Mengidentifikasi masalah terkait 4. Memfasilitasi mahasiswa Topik 1 pemahaman
membangun relasi/hubungan dalam melakukan refleksi peserta didik melalui

Peran Dosen, Instruktur, Guru
Waktu Aktivitas Mahasiswa
dengan siswa dan orang tua
siswa.
5. Mengidentifikasi masalah
pemahaman/ pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik
materi dan siswa.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi
masalah terkait materi seperti
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi
masalah terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
-2-
Tagihan* Mapping Topik
Pamong
dan identifikasi masalah asesmen awal bagian
terkait membangun pendekatan
relasi/hubungan dengan pembelajaran
siswa dan orang tua siswa.
5. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 5
dalam mengidentifikasi Topik 3 prinsip
masalah terkait model- understanding by design
model pembelajaran dalam perencanaan
inovatif. pembelajaran dan
6. Memfasilitasi/ asesmen bagian
membimbing Mahasiswa menentukan kegiatan
dalam mengidentifikasi/ pembelajaran Teaching
menganalisis masalah at The Right Level (TaRL)
terkait materi mencakup dan Culturally
literasi numerasi, advanced Responsive Teaching
material, miskonsepsi, dan (CRT)
HOTS.
7. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 6
dalam menganalisis/ Topik 1 pemahaman
mengidentifikasi masalah peserta didik melalui
terkait pemanfaatan asasmen awal bagian
teknologi/inovasi UbD dan dan
karakteristik peserta
didik
Aktivitas 7
Topik 3 prinsip
understanding by design
dalam perencanaan
pembelajaran dan
asesmen bagian konsep
understanding by design
dan menentukan
kegiatan pembelajaran
 -3-

Peran Dosen, Instruktur, Guru

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Pamong
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
1. Mengelompokkan masalah yang 1. Memfasilitasi/ LK 1.2 Eksplorasi Aktivitas 1
teridentifikasi. membimbing Mahasiswa penyebab masalah Topik 1 pemahaman
dalam mengelompokkan peserta didik melalui
Siklus 1: masalah yang diidentifikasi asesmen awal bagian
Hari ke-3 pada langkah 1. karakteristik peserta
s.d ke-5 2. Melakukan kajian literatur untuk 2. Membimbing Mahasiswa didik
(21 JP), mengeksplor penyebab masalah dalam melakukan kajian
masing- yang diidentifikasi. literatur untuk Topik 3 prinsip
masing 7 mengeksplorasi penyebab understanding by design
JP masalah yang telah dalam perencanaan
diidentifikasi pada langkah pembelajaran dan
Siklus 2: 1. asesmen bagian
Hari ke- 3. Melakukan wawancara terkait 3. Membimbing/ menentukan kegiatan
30 s.d masalah yang teridentifikasi mengarahkan Mahasiswa pembelajaran Teaching
ke-32 dengan guru/kepala sekolah/ dalam melaksanakan at The Right Level (TaRL)
(21 JP), pengawas sekolah/ rekan sejawat interview dan penentuan dan Culturally
masing- di sekolah, pakar yang kriteria pakar di bidang Responsive Teaching
masing 7 ditentukan secara mandiri. masalah yang telah (CRT)
JP diidentifikasi.
4. Melakukan diskusi tentang hasil 4. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 2
kajian literatur dan wawancara. dalam melakukan Topik 4 asesmen yang
presentasi dan diskusi mempertimbangkan
tentang hasil kajian peserta didik
literatur dan wawancara Topik 5 kompetensi
5. Melakukan presentasi hasil 5. Memfasilitasi Mahasiswa sosial emosional
analisis beberapa penyebab tentang hasil analisis berdasar kerangka
masalah yang telah diidentifikasi, beberapa penyebab collaborative for academic
dieksplorasi. masalah yang telah social and emotional
diidentifikasi, dieksplorasi. learning

Aktivitas 3
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
 -4-
Peran Dosen, Instruktur, Guru
Waktu Aktivitas Mahasiswa
Pamong
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan
1. Mendiskusikan/ mencari akar 1. Memfasilitasi/ membimbing/
penyebab dari beberapa mengarahkan Mahasiswa
penyebab masalah yang telah dalam melakukan diskusi
diidentifikasi (problem and cause untuk mencari akar
Siklus 1: sharing). penyebab masalah dari
Hari ke-6 beberapa penyebab yang
(7 JP) telah diidentifikasi pada
langkah 2.
Siklus 2: 2. Mengklasifikasi/ 2. Memfasilitasi diskusi kelas
Hari ke- mengelompokkan/ dalam mengelompokkan
33 (7 JP) mengkonsultasikan penyebab penyebab-penyebab masalah
masalah yang telah diidentifikasi. yang telah diidentifikasi.
3. Mempresentasikan hasil 3. Memberikan
pengelompokkan penyebab masukan/arahan/
masalah yang telah diidentifikasi. bimbingan pada hasil
presentasi Mahasiswa
tentang kelompok penyebab
masalah.
4. Menentukan kesesuaian antara 4. Memberikan
masalah yang telah diidentifikasi masukan/arahan/
dengan akar penyebabnya. bimbingan tentang
kesesuaian antara masalah
Tagihan* Mapping Topik
asesmen awal bagian
ruang kolaborasi
Aktivitas 4 dan 5
Topik 6 peran guru
sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
LK 1.3 Penentuan Aktivitas 1-5
Penyebab Masalah dan Topik 1 pemahaman
Masalah Terpilih yang peserta didik melalui
akan diselesaikan asasmen awal
Topik 2 pembelajaran
yang berpihak pada
peserta didik
Topik 3 prinsip
understanding by design
dalam perencanaan
pembelajaran dan
asesmen
Topik 4 asesmen yang
mempertimbangkan
peserta didik
Topik 5 kompetensi
sosial emosional
berdasar kerangka

Waktu Aktivitas Mahasiswa
5. Menentukan masalah (minimal 2
yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru) dan akar
penyebabnya.
-5-
Peran Dosen, Instruktur, Guru
Tagihan* Mapping Topik
Pamong
yang telah diidentifikasi collaborative for
dengan akar penyebabnya. academic social and
5. Memandu/ memfasilitasi emotional learning
diskusi untuk menentukan 2
masalah dan akar Topik 6. peran guru
penyebabnya. sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
LEMBAR KERJA DAN RUBRIK
LK 1.1 Identifikasi Masalah

Nama Guru: suriyanti siregar

Asal Institusi: SD Negeri No.101220 Simbolon

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait

dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi,
miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah
terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis permasalahan Masalah yang Analisis identifikasi masalah

diidentifikasi

1 Pedagogik,literasi,da Motivasi belajar - Siswa lesu dan murung

numerasi siswa rendah dalam belajar
- Guru berbicara siswa
tertidur
- Siswa hanya menerima saja
apa yang dijelaskan oleh
Gurunya

2 Sulit konsentrasi Motivasi belajar - Siswa sering tidak fokus

siswa kurang dalam belajar dikelas
konsentrasi di - Siswa kadang tidak
sebabkan banyak mendengarkan penjelasan
banyaknya main di dari guru
luar sekolah

3 Sulit mengingat Motivasi daya ingat - Siswa sering lupa dengan

yang rendah apa yang di jelaskan guru
- Siswa sering lupa dengan
pekerjaan rumah (PR)

4 Sering mengantuk Motivasi rendahnya - Akibat sering lama tidur

didikan orangtua siswa mengantung di
dalam ruangan kelas

5 Kurang motivasi Rendahnya didikan - Siswa seringnya malas

orangtua dalam mengerjakan tugas
sekolah di akibatnya
 canggihnya teknologi
seperti main Game

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum dan
dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan
diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi serta
kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

mengerja LK tetapi tidak kurang dari dengan dengan dengan
kan LK sesuai dengan atau sama menguraikan menguraikan 4 menguraikan
jenis dengan 2 (dua) 3 (tiga) (empat) lebih dari 4
permasalahan identifikasi identifikasi identifikasi (empat)
masalah dan masalah dan masalah dan identifikasi
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan masalah dan
jenis jenis jenis sesuai dengan
permasalahan permasalahan permasalahan jenis
permasalahan
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
LK 1. 2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: SURYANI SIREGAR

Asal Institusi: SD NEGERI NO.101220 SIMBOLON

Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab

masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk
membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur

● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.

● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan
dengan topik masalah.

● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut

berdasarkan temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:

● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, atau

rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang
diidentifikasi.

● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai

penyebab masalah tersebut.

● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk

menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:

● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau
pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.

● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan

wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.

● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah

yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.

● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu

Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat

menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan
mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah
selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut.
 Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

telah masalah penyebab masalah
diidentifikasi

1 Minat belajar 1. adanya hasrat dan keinginan Guru kurang

siswa rendah berhasil mendapatkan pelatihan
saat 2. dorongan dan kebutuhan dalam tentang cara menerapkan
pembelajaran belajar harapan dan cita-cita pembelajaran inovatif
berlangsung masa depan sehingga mengajarnya
3. penghargaan dalam belajar menonton
4. lingkungan belajar yang
kondusip

2 Siswa Menggunkan berbagai macam Siswa menganggap mudah

kesulitan angka dan simbol yang terkait membaca angka dalam
membaca dengan matematika dasar untuk kehidupan sehari-hari
angka,tanggal, memecahkan masalah dalam
tahun, berbagai macam kontek dalam
menghitung, kehidupan sehari-hari
menyebutkan
nominal uang

3 Kemampuan Membaca memerlukan seperangkat Kurangnya dukungan

dalam pengetahuan tentang kaida atau orangtua dan lingkungan
memahami ketentuan membaca sekitar
teks pada
siswa masih
kurang minat
belajar

4 Siswa belum Rendahnya kemampuan siswa Kurangnya prilaku disiplin

memiliki jiwa dalam kesidiplinan dalam diri siswa
kedisiplinan

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

Tidak Hasil analisis Hasil Hasil Hasil Hasil analis

mengerja penyebab analisis analisis analisis penyebab
-kan LK masalah penyebab penyebab penyebab masalah berasal
berasal dari 1 masalah masalah masalah lebih dari 5
(satu) sumber berasal dari berasal dari berasal dari (lima) sumber
eksplorasi 2 (dua) 3 (tiga) 4 (empat) eksplorasi dan
dan ketepatan sumber sumber sumber ketepatan dalam
dalam eksplorasi eksplorasi eksplorasi mengeksplorasi
mengeksplora dan dan dan penyebab
si penyebab ketepatan ketepatan ketepatan masalah
masalah dalam dalam dalam
mengeksplor mengeksplor mengeksplor
asi penyebab asi penyebab asi penyebab
masalah masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
LK 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: SURYANTI SIREGAR

Asal Institusi:SD NEGERI NO.101220 SIMBOLON

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya

adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang
dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda
dalam penentuan akar penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat

dan pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi
dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan
akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian
guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan
sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi
masalah yang telah diidentifikasi

N Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih yang

o penyebab masalah masalah penyebab akan diselesaikan
masalah (data
pendukung)

1 1. Guru kurang Kurangnya Guru kurang 1. kurangnya minat

memberikan Guru inisiatif untuk belajar
motivasi dalam memberikan mengikuti pelatiha
membaca eksbereaking yang terkait 2.masalah gangguan
pemahaman dengan siswa
pembelajaran abad
21 meruapak
penyebab
kurangnya
pemahaman guru
 tentang
pembelajaran

2 Penugasan peserta Guru dalam Peserta didik yang

didik terhadap mengajar tertarik dengan
materi yang di kurang model
ajarkan olh guru eksbereaking pembelajaran dan
masih kurang sehingga murid penyampaian
relefan bosan dala materi guru akan
pembelajaran mudah memahami
pelajaran di kelas

3 guru belum Kurangnya Dalam proses

maksimal dalam metode mengajar guru
menerapkan pembelajara hanya
pembelajaran yang di menggunakan 1
gunakan oleh metode saja
guru

4 Kurangnya Siswa dalam Dalam proses

pengetahuan kosa pembelajaran mengajar peserta
kata dalam kurang didik yang
pembelajaran semangat kurangnya
kedisiplinan dalam
pembelajaran

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih
yang akan diselesaikan

Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan 2 Menentukan 2

mengerja menentukan menentukan 1 menentukan (dua) masalah (dua) masalah
kan LK masalah (satu) masalah 1 (satu) terpilih dan terpilih dan
terpilih dan terpilih dan masalah tidak sesuai sesuai dengan
akar tidak sesuai terpilih dan dengan akar akar penyebab
penyebab akar penyebab sesuai penyebab masalah
masalah masalah dengan akar masalah
penyebab
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin