JULIAN REZA SIWI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

BENTUK ALJABAR
( MENGENAL BENTUK ALJABAR)

SMP
KELAS 7

SIMULASI CALON GURU PENGGERAK

SMP NEGERI 2 PULOSARI
ANGKATAN 8
Format : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/Pelatihan (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN/PELATIHAN
Oleh: Julian Reza Siwi, S.Pd.

Nama Sekolah SMP Negeri 2 Pulosari Kelas /Semester VII / Gasal

Mata Pelajaran Matematika Alokasi Waktu 2 x 40 ‘
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar
KD (penjumlahan,pengurangan, perkalian danpembagian ).
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
3.5.1 Mengkonsepkan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari
IPK 3.5.2 Menganalisis variable, koefisien, konstanta, suku pada bentuk aljabar
4.5.1 Membuat bentuk aljabar dari permasalahan kontekstual
Setelah melakukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
Discovery learning diharapkan peserta didik memiliki sikap disiplin, bertangung jawab dan
Tujuan bekerja keras, serta peserta didik:
Pembelajar 1. Dapat Mengkonsepkan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat melalui
an metode diskusi, dan tanya jawab
2. Dapat Menganalisis variable, koefisien, konstanta, suku pada bentuk aljabar dengan
benar melalui metode diskusi, dan tanya jawab
3. Dapat Membuat bentuk aljabar dari permasalahan kontekstual dengan tepat Melalui
unjuk kerja
Materi Bentuk Aljabar (lampiran 1)
Media dan Bahan 1. Media : Bahan Tayang Power Point, Lingkungan Sekitar
2. Bahan : LKPD
Sumber Belajar Abdur Rahman As’ari, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika Kelas VII Edisi Revisi 2017. Kemdikbud
RI. Jakarta
Warsono, dkk. 2022. Modul Matematika kelas VII Semester 1. MGMP Matematika Kabupaten
Pemalang. Pemalang
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru memeriksa kesiapan belajar peserta didik
(Ice breaking agar peserta didik bersemangat)
6. Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu
7. Guru memberikan apersepsi pembelajaran tentang bentuk aljabar serta mengaitkannya
dengan kehidupan sehrai-hari
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran, manfaat
pembelajaran, model pembelajaran dan teknik penilaian.
Fase 1 – Stimulation
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diminta mengamati permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
bentuk aljabar dalam bentuk tayangan.
2. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
3. Peserta didik diminta untuk memperhatikan penjelasan guru mengenai materi bentuk
aljabar.
Fase 2 – Problem Statement
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang ditentukan oleh guru
5. Guru meminta Peserta didik membuka LKPD yang sudah diberikan .
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
permasalahan kontekstual yang diberikan
Fase 3 – Data Collection (Pengumpulan Data)
7. Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang ada yang LKPD bersama
kelompoknya.
8. Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok
9. Siswa mencari informasi yang diperlukan melalui berbagai sumber
 Fase 4 – Data Processing (Pengolahan Data)
10. Siswa mempersiapkan point-point yang diperoleh untuk dipresentasikan
Fase 5 - Verification
11. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara kreatif.
12. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan peserta didik dengan baik bertanya
jawab dalam diskusi
Fase 6 – Generalization
13. Peserta didik diminta untuk memberikan masukan dan kesimpulan mengenai bentuk
aljabar
14. Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban (penguatan) lalu peserta didik
dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan konsep bentuk aljabar dengan benar .
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini
Penutup (umpan balik)
2. Peserta didik mencermati arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa setelah pembelajaran
4. Guru menutup kelas dengan memberikan salam
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Dengan menggunakan tes Dengan menggunakan lembar observasi Dengan menggunakan lembar
tertulis (lampiran 2) terhadap hasil pekerjaan LKPD (lampiran observasi terhadap sikap siswa
3) (lampiran 4)
Berdasarkan hasil analisis tes tertulis, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
Remidial
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
Berdasarkan hasil analisis tes tertulis, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
Pengayaan
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan (lampiran 5)

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel,

Julian Reza Siwi, S.Pd.

Ninik Widayanti, S.Pd., M.Si.
NIPPPK. 198907292022212017
NIP. 19640428 198603 2 010
Lampiran 1
MATERI BENTUK ALJABAR

1. Pengertian Bentuk Aljabar

Bentuk Aljabar merupakan suatu bentuk matematika yang disajikan dengan memuat huruf-
huruf untuk mewakili bilangan yang belum diketahui. Beberapa contoh bentuk aljabar
5a,−7xy, p2 ,−7z2 ,8m − 2n,9 p + 4q, .
2. Unsur-unsur Bentuk Aljabar
a. Variabel
Variabel atau peubah adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan
jelas. Variabel biasanya dilambangkan dengan huruf kecil a, b, c, ..., z.
b. Koefisien
Koefisien adalah bilangan yang terletak di sepan suatu variabel.
c. Konstanta
Konstanta adalah bilangan yang tidak memuat variabel.
d. Suku
Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang memuat variabel beserta koefisiennya atau berupa
konstanta yang dipisahkan oleh tanda operasi jumlah atau selisih.
Lampiran 2

TES TERTULIS

Denah disamping merupakan salah satu jalur angkutan umum dalam

kota Pemalang. Ali berada dititik 1, ia akan menuju ke sekolah yang
berada di titik 4. Ada 2 jalur angkutan umum untuk menuju kesana.
Jalur pertama → 1 – 2 - 3 - 4
Jalur kedua →1–6–5–4
Jika memisalkan x sebagai rute Kanan –kiri Dan y untuk rute ke atas
dan kebawah, Bagaimanakah bentuk aljabar Yang terbentuk dari jalur
Pertama dan kedua? Agar cepat sampai, jalur manakahyang dipilih Ali?

Kunci Jawaban

Diketahui x : kanan-kiri
y : atas – bawah
Jawab :
Bentuk aljabar dari jalur pertama dan kedua
Jalur pertama = 1 – 2 – 3 – 4
= 2 kanan + 1 atas + 2 kanan + 1 atas + 1 kanan + 1 atas + 1 kanan + 1 atas + 1 kiri + 2 atas (skor 10)
= 2x + 1y + 2x + 1y + 1x + 1y + 1x + 1 y + 1x + 2y (skor 10)
= 7x + 6y (skor 10)
Jalur kedua =1–6–5–4
= 6 atas +1 kanan + 1 bawah +3 kanan +1 atas +1 kanan (skor 10)
= 6y + 1 x + 1y + 3x + 1y + 1 x (skor 10)
= 8y + 5x (skor 10)
Pemilihan Jalur
Pemilihan jalur dengan penjelasan (skor 20)
Pemilihan jalur tanpa penjelasan (skor 10)

Skor total 100

Nilai = Skor Total
Lampiran 3

LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

I. KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI

Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning

diharapkan peserta didik memiliki sikap disiplin, bertangung jawab dan bekerja keras
serta:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab antara guru peserta didik, peserta didik dapat
Mengkonsepkan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Melalui diskusi dan tanya jawab antara guru dan peserta didik, peserta didik dapat
Menganalisis variable, koefisien, konstanta, suku pada bentuk aljabar dengan benar
3. Melalui unjuk kerja, Peserta didik dapat Membuat bentuk aljabar dari
permasalahan kontekstual.

II. PETUNJUK KERJA

1. Baca, Cermati dan Kerjakan sesuai petunjuk pada LKPD

2. Diskusi dikerjakan kelompok
3. Jika ada kesulitan minta petunjuk guru
 LKPD MENGENAL BENTUK ALJABAR

KEGIATAN DISKUSI 1

Pak Johan memanen buah apel di kebunnya sebanyak 4 keranjang penuh dan
sisanya ada 6 buah di luar keranjang (anggaplah banyak apel dalam setiap
keranjang sama). Bagaimana menentukan banyak apel dalam bentuk aljabar?

Membuat Pemisalan

a = 1 keranjang apel

Bentuk Aljabar

... a + ...

Variabelnya adalah …
Koefisiennya adalah …
Konstantanya adalah …

KEGIATAN DISKUSI 2

Setelah pelajaran matematika berakhir, Andi dan Rudi diminta tolong oleh ibu gurunya
untuk membeli buku tulis, pensil, dan penghapus di koperasi sekolah untuk dibagikan
kepada anak-anak kelas VII C. Andi membeli 2 pack buku tulis, 1 pack pensil, dan 5
penghapus. Sedangkan Rudi membeli 2 pack buku tulis, 2 pack pensil, dan 3 penghapus.
Tentukan bentuk aljabar dari buku tulis, pensil, dan penghapus yang dibawa Andi dan
Rudi! (Anggaplah jumlah buku dan pensil setiap pack masing-masing adalah sama)
 LKPD MENGENAL BENTUK ALJABAR

Membuat Pemisalan

x = 1 pack buku tulis

y = 1 pack pensil

Bentuk Aljabar

Nama Barang yang dibeli Bentuk Aljabar

Andi

... x

... y
... x + ... y + ...

...

Rudi
... x

... y
... x + ... y + ...

...

Dari barang yang dibeli Rudi maka Variabelnya adalah … dan ……

Koefisien dari variable …. Adalah …..
Koefisien dari variable …. Adalah ……
Konstantanya adalah …
 LKPD MENGENAL BENTUK ALJABAR

III. HASIL DISKUSI

a. Bentuk Aljabar adalah ..............................................

..............................................

..............................................

c. Variabel adalah ..............................................

..............................................
..............................................

d. Koefisien adalah ..............................................

..............................................
..............................................

e. Konstanta adalah ..............................................

..............................................

..............................................
IV. TES TERTULIS

Perhatikan denah berikut.

Rubruk Penilaian

NO Kriteria Penilaian Skor (1-4)

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan menyampaikan pendapat
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Skor Total

Keterangan untuk Penskoran

Jika dilakukan dengan sangat baik 4
Jika dilakukan dengan baik 3
Jika cukup dilakukan 2
Jika dilakukan tapi masih kurang 1
JIka tidak dilakukan 0
Lampiran 4

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

(Disiplin, Bertangung Jawab Dan Bekerja Keras)
Kelas : .........................
Hari, Tanggal :. . .. .. .. .. .. .. .. ..
Pertemuanke :
MateriPokok : Bentuk Aljabar
Tindak
No Waktu Nama Pesertadidik CatatanPerilaku ButirSikap
Lanjut
Lampiran 5
PENGAYAAN

Kerjakan Soal berikut secara mandiri di buku Tugasmu