MENYELESAIKAN PERSAMAAN LINEAR

Nama Wahyu Sujatmiko, S.Pd. Jenjang/Kelas SMP / 7

Asal Sekolah SMP Negeri 11 Magelang Mapel Matematika

Alokasi Waktu 4 pertemuan : 400 menit Jumlah Siswa 28 – 32 siswa (reguler)

Profil Pelajar Kemandirian, Ketekunan, Model Tatap muka

Pancasila Ketelitian, Kreatif, dan Pembelajaran
yang Bernalar kritis
Berkaitan

Fase D Domain Mapel Aljabar

Tujuan A.9 Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variabel

Pembelajaran A.10 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel

Kata Kunci Variabel, koefisien, konstanta suku aljabar, dan PLSV

Deskripsi Siswa mampu menyelesaikan persamaan linear satu variabel

Umum
Kegiatan

Materi Ajar, 1. Slide presentation

Alat, dan 2. Kertas flipchart
Bahan 3. Spidol warna
4. Asesmen individu

Sarana 1. Laptop
Prasarana 2. Proyektor
3. Jika tidak ada proyektor, bahan materi diprint dan ditempel di kertas karton

 Jenjang Sekolah : SMP

 Kelas : VII (tujuh)
 Alokasi Waktu : 400 menit (10 JP x 40 menit)
 Fase Capaian Fase D
Pembelajaran
Domain Konten Aljabar
Tujuan Pembelajaran A.9 Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variabel
A.10 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
Pengetahuan  Memahami suku aljabar, variabel, koefisien, konstanta, suku sejenis dan
Ketrampilan Prasyarat tidak sejenis
 Menyederhanakan bentuk PLSV
Profil Pelajar Kemandirian, Ketekunan, Ketelitian, Kreatif, dan Bernalar kritis
Pancasila
Target Peserta Didik Siswa regular
Jumlah Siswa Jumlah siswa 28 – 32 siswa
Ketersediaan Materi Pengayaan untuk siswa CIBI : Ya/Tidak
Metode Pembelajaran Tatap muka
Pendekatan Pembelajaran aktif berkelompok (Cooperative learning)
Pembelajaran
Asesmen Asesmen Individu
Jenis Asesmen Tertulis
Kegiatan Pembelajaran  Individu
Utama  Berkelompok
Metode  Diskusi
 Eksplorasi
Materi Ajar, Alat dan  Materi : PLSV
Bahan  Alat : Kertas flipchart, marker (spidol) warna.
 Bahan : -
Persiapan  Proyektor
pembelajaran  LCD
 Slide Presentasi

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan  Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.
Pendahulua  Guru mengecek kehadiran siswa.
n  Guru mengingatkan kembali tentang PLSV
 Guru menjelaskan tujuan dan target pembelajaran saat ini.
Kegiatan  Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah
Inti ditentukan pada pertemuan sebelumnya. (1 Kelompok terdiri 4 – 5 siswa)
 Guru memberikan tantangan untuk didiskusikan dengan kelompoknya tentang sifat-
sifat persamaan.

 Guru mengarahkan siswa berfikir kritis untuk menjawab pertanyaan di atas.

 Setiap kelompok diminta untuk menjelaskan jawaban dari pertanyaan di atas,
dilanjutkan dengan konfirmasi hasil jawaban dari guru setelah semua kelompok selesai
 menjelaskan jawabannya.
 Guru memberi penjelasan bagaimana menyelesaikan bentuk PLSV dalam sebuah
permasalahan dengan sifat-sifat persamaan sebagai berikut:

 Siswa dipersilahkan untuk menanyakan bagian yang belum dipahami dari penjelasan
guru.
 Guru meminta setiap kelompok melakukan kegiatan kelompok dan mengarahkan untuk
menggunakan kreatifitasnya.
Kegiatan berkelompok:
 Setiap kelompok membuat 3 buah contoh PLSV beserta jawaban dari contoh-
contoh yang sudah dibuat.
 Setiap kelompok meminta kelompok lain untuk menyelesaikan contoh-contoh
yang telah dibuat dengan skema sebagai berikut:
Kelompok 1 → mengerjakan contoh kelompok 2
Kelompok 2 → mengerjakan contoh kelompok 3
Kelompok 3 → mengerjakan contoh kelompok 4
Kelompok 4 → mengerjakan contoh kelompok 5
Kelompok 5 → mengerjakan contoh kelompok 6
Kelompok 6 → mengerjakan contoh kelompok 1

 Setiap kelompok menuliskan jawaban dari contoh tersebut pada sebuah kertas
Flipchart.
 Setiap kelompok memeriksa hasil pekerjaan dari kelompok lain dan
mengonfirmasi jawabannya dengan mempresentasikan di depan kelas.
 Guru memberi komentar dan catatan terkait hasil pekerjaan kelompok, serta
menyamakan persepsi siswa dalam memahami bagaimana menyusun bentuk
aljabar.
Kegiatan  Guru dan siswa menyimpulkan bersama cara menyelesaikan PLSV sesuai sifat-
Penutup sifatnya.
 Guru memberikan asesmen individu untuk menguatkan pemahaman siswa di topik ini.
 Guru membahas dan mendiskusikan hasil pengerjaan siswa di depan kelas.

Refleksi Guru
Kriteria Mengukur
Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran dan Asesmen /
Rubrik
Refleksi Siswa
1. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
2. Perbaikan apa saja yang harus anda lakukan untuk pembelajaran kali
ini?
3. Apakah kegiatan belajar berhasil?
4. Apa yang menurutmu berhasil?
5. Kesulitan apa yang dialami?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Siswa mampu memahami bagaimana menyelesaikan PLSV dengan
menggunakan sifat-sifatnya.
1. Apakah kamu menikmati pembelajaran ini?
2. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik
ini?
3. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Referensi Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Max A. Sobel dan Evan M. Maletsky, 2002. Mengajar Matematika:
Jakarta: Penerbit Erlangga.

BAGIAN III. ASESMEN (TERLAMPIR)

1. ASESMEN FORMATIF
a. Asesmen Observasi
b. Asesmen portofolio
2. ASESMEN SUMATIF
a. Asesmen Tertulis

Magelang, 1 Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

Wahyu Sujatmiko, S.Pd.

NIP. 199104302020121013
 ASESMEN INDIVIDU NILAI

Nama : ________________
Kelas : ________________

Materi : Menyelesaikan bentuk PLSV dengan sifatnya

Tentukan nilai x berikut dengan menggunakan sifat-sifatnya!

1. x – 7 = 8 (skor 1)
2. 3x + 6 = 9 (skor 1)
1
3. x−6=12 (skor 2)
2
4. 4x + 8 = 2(x – 6) (skor 3)
2 x−5 x +5
5. = (skor 3)
3 2

Skor yang diperoleh

Nilai = 10
×100

Self Reflection
Tulis apa yang telah kamu pelajari dari materi menyusun bentuk aljabar (hal apa saja yang mudah dipahami,
kesulitan dalam topik ini, dan hal yang menarik dari topik ini)
Kunci jawaban

1. x – 7 = 8
x–7+7=8+7
x = 15

2. 3x + 6 = 9
3x + 6 – 6 = 9 – 6
3x = 3
3x : 3 = 3 : 3
x=1

1
3. x−6=12
2
1
x – 6 + 6 = 12 + 6
2
1
x = 18
2

( 12 x) × 2 = 1 × 2
x=2

4. 4x + 8 = 2(x – 6)
4x + 8 = 2x – 12
4x + 8 – 8 = 2x – 12 – 8
4x = 2x – 20
4x – 2x = 2x – 2x – 20
2x = – 20
2x : 2 = – 20 : 2
x = – 10

2 x−5 x +5
5. =
3 2
2(2x – 5) = 3(x + 5)
4x – 10 = 3x + 15
4x – 10 + 10 = 3x + 15 + 10
4x = 3x + 25
4x – 3x = 3x – 3x + 25
x = 25