Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru Tagihan* Mapping Modul/Topik

Pamong
Langkah 1 Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK

1. Overview, menyimak, mencermati, 1. Memberikan LK 1.1 Identifikasi TOPIK I: PEMETAAN

Siklus 1: mencatat hal-hal penting pada orientasi/overview dan Masalah pembelajaran KEMAMPUAN AWAL DAN
Hari ke-1 orientasi dan apersepsi mata kuliah apersepsi mata kuliah peserta didik SMK KARAKTERISTIK PESERTA
s.d ke-2 analisis materi pembelajaran pendalaman materi (Jenis Permasalahan, DIDIK
(12 JP), berbasis masalah. pembelajaran berbasis Masalah yang (Rujukan: Modul Mata
masing-ma masalah. Diidentifikasi, dan Kuliah PPA II SMK TOPIK 1)
sing 6 JP Analisis Identifikasi
Masalah) TOPIK II: PEMBELAJARAN
Siklus 2: 2. Melakukan analisis terkait masalah 2. Membimbing Mahasiswa YANG BERPIHAK PADA
Hari ke-28 untuk mengidentifikasi masalah dalam menganalisis masalah, PESERTA DIDIK
s.d ke-29 pedagogik, literasi, dan numerasi. serta memfasilitasi (Rujukan: Modul Mata
(12 JP), melakukan diskusi, Kuliah PPDP Topik 2)
masing-ma klarifikasi, konfirmasi, terkait
sing 6 JP pedagogik, literasi, dan TOPIK IV: ASESMEN YANG
numerasi. MEMPERTIMBANGKAN
PESERTA DIDIK
3. Mengidentifikasi masalah kesulitan 3. Memfasilitasi Mahasiswa (Rujukan: Modul Mata
belajar siswa termasuk siswa dalam diskusi tentang Kuliah PPDP Topik 3, Modul
berkebutuhan khusus dan masalah masalah kesulitan belajar Mata Kuliah PPA II SMK
pembelajaran (berdiferensiasi) di siswa dan masalah Topik 3)
kelas berdasarkan pengalaman pembelajaran
Mahasiswa saat menjadi guru. (berdiferensiasi) di kelas TOPIK V: KOMPETENSI
berdasarkan pengalaman SOSIAL EMOSIONAL
Mahasiswa saat menjadi BERDASAR KERANGKA
guru. COLLABORATIVE FOR
ACADEMIC, SOCIAL, AND
EMOTIONAL LEARNING
(CASEL)

Waktu Aktivitas Mahasiswa
4. Mengidentifikasi masalah terkait
membangun relasi/hubungan
dengan siswa dan orang tua siswa.
5. Mengidentifikasi masalah
pemahaman/ pemanfaatan
model-model pembelajaran inovatif
berdasarkan karakteristik materi
dan siswa.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi
masalah terkait materi seperti
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi masalah 7. Memfasilitasi Mahasiswa
terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
1. Mengelompokkan masalah yang 1. Memfasilitasi/ membimbing LK 1.2 Eksplorasi
teridentifikasi.
-2-
Peran Dosen, Instruktur, Guru Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
4. Memfasilitasi mahasiswa (Rujukan: Modul Mata
dalam melakukan refleksi Kuliah SEL Topik 1)
dan identifikasi masalah
terkait membangun CATATAN 1 : Topik I, Topik
relasi/hubungan dengan II, Topik IV dan Topik V di
siswa dan orang tua siswa. atas merupakan rujukan
5. Memfasilitasi Mahasiswa mahasiswa melakukan
dalam mengidentifikasi aktivitas 1 s.d 7 pada
masalah terkait model-model Langkah 1. Identifikasi
pembelajaran inovatif. Masalah pada pembelajaran
peserta didik SMK
6. Memfasilitasi/ membimbing
Mahasiswa dalam
mengidentifikasi/
menganalisis masalah terkait
materi mencakup literasi
numerasi, advanced material,
miskonsepsi, dan HOTS.
dalam menganalisis/
mengidentifikasi masalah
terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi
TOPIK II: PEMBELAJARAN
Mahasiswa dalam penyebab masalah YANG BERPIHAK PADA
mengelompokkan masalah pembelajaran peserta PESERTA DIDIK
didik SMK
 -3-

Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
Siklus 1: yang diidentifikasi pada (Masalah yang telah (Rujukan: Modul Mata
Hari ke-3 langkah 1. diidentifikasi, Hasil Kuliah PPDP Topik 2, Modul
s.d ke-5 eksplorasi penyebab Mata Kuliah PPA II SMK
(21 JP), 2. Melakukan kajian literatur untuk 2. Membimbing Mahasiswa masalah dan Analisis Topik 1)
masing-ma mengeksplor penyebab masalah dalam melakukan kajian eksplorasi penyebab
sing 7 JP yang diidentifikasi. literatur untuk masalah) TOPIK III: TELAAH
mengeksplorasi penyebab PRINSIP-PRINSIP
Siklus 2: masalah yang telah PEMBELAJARAN DAN
Hari ke-30 diidentifikasi pada langkah 1. ASESMEN DALAM
s.d ke-32 PERENCANAAN,
(21 JP), 3. Melakukan wawancara terkait 3. Membimbing/ mengarahkan PELAKSANAAN
masing-ma masalah yang teridentifikasi Mahasiswa dalam PEMBELAJARAN, DAN
sing 7 JP dengan guru/kepala sekolah/ melaksanakan interview dan ASESMEN DENGAN
pengawas sekolah/ rekan sejawat penentuan kriteria pakar di BERBAGAI MODEL DAN
di sekolah, pakar yang ditentukan bidang masalah yang telah KONTEKS PEMBELAJARAN
secara mandiri. diidentifikasi. DI SMK
4. Melakukan diskusi tentang hasil 4. Memfasilitasi Mahasiswa (Rujukan: PPA I SMK Topik
kajian literatur dan wawancara. dalam melakukan presentasi 3, Modul Mata Kuliah PPA II
dan diskusi tentang hasil SMK Topik 2 )
kajian literatur dan TOPIK IV: ASESMEN YANG
wawancara MEMPERTIMBANGKAN
5. Melakukan presentasi hasil analisis 5. Memfasilitasi Mahasiswa PESERTA DIDIK
beberapa penyebab masalah yang tentang hasil analisis (Rujukan: Modul Mata
telah diidentifikasi, dieksplorasi. beberapa penyebab masalah Kuliah PPDP Topik 3, PPA II
yang telah diidentifikasi, SMK Topik 3)
dieksplorasi. TOPIK V: KOMPETENSI
SOSIAL EMOSIONAL
BERDASAR KERANGKA
COLLABORATIVE FOR
ACADEMIC, SOCIAL, AND
 -4-

Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
EMOTIONAL LEARNING
(CASEL)
Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 1)
TOPIK VI: PERAN GURU
SEBAGAI TELADAN
PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN SOSIAL
EMOSIONAL (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 2)
CATATAN 2 : Topik II,
Topik III, Topik IV dan
Topik V, Topik VI di atas
merupakan rujukan
mahasiswa melakukan
aktivitas 1 s.d 5 pada
Langkah 2. Eksplorasi
Penyebab Masalah pada
pembelajaran peserta didik
SMK

Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran
peserta didik SMK

1. Mendiskusikan/ mencari akar 1. Memfasilitasi/ membimbing/ LK 1.3 Penentuan TOPIK I: PEMETAAN

penyebab dari beberapa penyebab mengarahkan Mahasiswa Penyebab Masalah dan KEMAMPUAN AWAL DAN

Waktu Aktivitas Mahasiswa
masalah yang telah diidentifikasi
(problem and cause sharing).
Siklus 1:
Hari ke-6
(7 JP)
Siklus 2: 2. Mengklasifikasi/
Hari ke-33 mengelompokkan/
(7 JP) mengkonsultasikan penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.
3. Mempresentasikan hasil
pengelompokkan penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.
4. Menentukan kesesuaian antara 4. Memberikan masukan/arahan/
masalah yang telah diidentifikasi
dengan akar penyebabnya.
5. Menentukan masalah (minimal 2 5. Memandu/ memfasilitasi
yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru) dan akar
penyebabnya.
-5-
Peran Dosen, Instruktur, Guru
Pamong
dalam melakukan diskusi
untuk mencari akar penyebab akan diselesaikan pada DIDIK
masalah dari beberapa
penyebab yang telah
diidentifikasi pada langkah 2. (Hasil eksplorasi
2. Memfasilitasi diskusi kelas
dalam mengelompokkan
penyebab-penyebab masalah masalah dan Masalah (Rujukan: Modul Mata
yang telah diidentifikasi.
3. Memberikan masukan/arahan/
bimbingan pada hasil
presentasi Mahasiswa tentang
kelompok penyebab masalah.
bimbingan tentang kesesuaian
antara masalah yang telah
diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
diskusi untuk menentukan 2
masalah dan akar
penyebabnya.
Tagihan* Mapping Modul/Topik
Masalah Terpilih yang KARAKTERISTIK PESERTA
pembelajaran peserta (Rujukan: Modul Mata
didik SMK Kuliah PPA II SMK Topik 1)
penyebab masalah, Akar TOPIK II: PEMBELAJARAN
penyebab masalah, YANG BERPIHAK PADA
Analisis akar penyebab PESERTA DIDIK
terpilih yang akan Kuliah PPDP Topik 2)
diselesaikan)
TOPIK III: TELAAH
PRINSIP-PRINSIP
PEMBELAJARAN DAN
ASESMEN DALAM
PERENCANAAN,
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN, DAN
ASESMEN DENGAN
BERBAGAI MODEL DAN
KONTEKS PEMBELAJARAN
DI SMK
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah PPA I SMK Topik 2
dan 3)
TOPIK IV: ASESMEN YANG
MEMPERTIMBANGKAN
PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah PPDP Topik 3)
 -6-

Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
TOPIK V: KOMPETENSI
SOSIAL EMOSIONAL
BERDASAR KERANGKA
COLLABORATIVE FOR
ACADEMIC, SOCIAL, AND
EMOTIONAL LEARNING
(CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 1)
TOPIK VI: PERAN GURU
SEBAGAI TELADAN
PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN SOSIAL
EMOSIONAL (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 2)
CATATAN 3 : Topik I, Topik
II, Topik III, Topik IV, Topik
V, dan Topik VI di atas
merupakan rujukan
mahasiswa melakukan
aktivitas 1 s.d 5 pada
Langkah 3.Penentuan
Penyebab Masalah dan
Masalah Terpilih yang akan
diselesaikan pada
pembelajaran peserta didik
SMK
 -7-

Singkatan:

PPA I SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen I Sekolah Menengah Kejuruan

PPA II SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen II Sekolah Menengah Kejuruan

PPDP : adalah modul mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

SEL : adalah modul mata kuliah Pembelajaran Sosial Emosional (Social Emotional Learning)
Penjelasan pengisian LK1.1 s.d. LK 1.3:
Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan
dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua
hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi
(proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavior, Condition and
Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi,
sedangkan C adalah proses pencapaiannya.
Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi
pada siswa sebagaimana definisi masalah pembelajaran.
Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan
penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa.
Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru,
sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru,
lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.
Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan
penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya
penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

A. LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………
Alas Sekolah : ……………………………………………

No. Jenis Analisis Identifikasi

Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi
1 Capaian Contoh rumusan masalah:
kompetensi Sebagian besar siswa kelas
X tidak mencapai batas
kelulusan pada mata
pelajaran Dasar-Dasar
Ketenagalistrikan.
Masalah
Contoh analisis
identifikasi masalah:
Mata pelajaran ini terdiri
atas 7 elemen, sejak
diterapkannya kurikulum
merdeka hanya 40% siswa
yang mendapatkan nilai di
atas batas kelulusan.
Nilai-nilai yang
ketercapaiannya rendah
terutama pada elemen 5
dan 6.

2 Proses/aktivitas Contoh masalah proses Contoh analisis

pencapaian belajar: identifikasi masalah:
kompetensi/ Siswa cenderung pasif ketika Pada tujuan pembelajaran
belajar siswa diskusi kelompok tertulis “Melalui diskusi
kelompok siswa mampu
mengidentifikasi penyebab
ketidaktepatan hasil
 No. Jenis Analisis Identifikasi
Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Masalah
pengukuran Amperemeter”.
Dalam kegiatan
pembelajaran sebagian
besar siswa pasif
menyampaikan
pendapatnya dan
pembicaraan didominasi
siswa tertentu.
3 Karakter budaya Contoh masalah proses
kerja belajar:
Siswa punya kebiasaan tidak
menggunakan APD (Alat
Pelindung Diri) secara
lengkap dan benar

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik

SMK
Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
mengerjak LK tetapi tidak kurang dari dengan dengan dengan
an LK sesuai dengan atau sama menguraikan menguraikan menguraikan
jenis dengan 2 (dua) 3 (tiga) 4 (empat) lebih dari 4
permasalahan identifikasi identifikasi identifikasi (empat)
masalah masalah masalah identifikasi
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

B. LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………
Alas Sekolah : ……………………………………………
Masalah yang telah
No. masalah yang(diberada
diidentifikasi salin dari
di
Hasil eksplorasi
penyebab masalah
Analisis eksplorasi
penyebab masalah
LK1.1)
1 Contoh: Contoh:
1. Guru mengajar dengan Jelaskan bukti-bukti
Sebagian besar siswa kelas pendekatan dan data atas klausul
X tidak mencapai batas konvensional pada kolom eksplorasi
kelulusan pada mata 2. Guru kurang penyebab masalah!
pelajaran Dasar-Dasar menggunakan media
Ketenagalistrikan. yang tepat
3. Sarana praktikum
mata pelajaran DDTK
kurang update.
4. Sebagian besar siswa
kemampuan numerik
nya rendah.
5. dst.
2 1.
2.
3. dst.
3 1.
2.
3. dst

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran

peserta didik SMK
Tidak Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analis
mengerjaka penyebab penyebab penyebab penyebab penyebab
n LK masalah masalah masalah masalah masalah berasal
berasal dari 1 berasal dari 2 berasal dari 3 berasal dari 4 lebih dari 5
(satu) sumber (dua) sumber (tiga) sumber (empat) (lima) sumber
eksplorasi eksplorasi eksplorasi sumber eksplorasi
eksplorasi
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

C. LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Nama Mahasiswa : ……………………………………………
Alas Sekolah : ……………………………………………
Hasil eksplorasi Masalah
penyebab masalah terpilih yang
No. (disalin dari kolom Akar penyebab
hasil eksplorasi masalah
Analisis akar akan
penyebab masalah diselesaikan
penyebab masaah
pada LK 1.2)
1 Contoh: 1.
1. Guru mengajar
dengan
pendekatan
konvensional
2. Guru kurang
menggunakan
media yang tepat
3. Sarana praktikum
mata pelajaran 2.
DDTK kurang
update.
4. Sebagian besar
siswa
kemampuan
numerisnya
rendah.
5. dst.
2 1.
2.
 3. dst.
3 1.
2.
3. dst.

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah

Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan 2 Menentukan 2
mengerjaka menentukan menentukan 1 menentukan 1 (dua) masalah (dua) masalah
n LK masalah terpilih (satu) masalah (satu) masalah terpilih dan terpilih dan
dan akar terpilih atau terpilih dan tidak sesuai sesuai dengan
penyebab tidak sesuai sesuai dengan dengan akar akar penyebab
masalah akar penyebab akar penyebab penyebab masalah
masalah masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin