Peran Dosen,

Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

Langkah 1 Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta

didik SMK

1. Overview, 1. Memberikan LK 1.1 TOPIK I:

Siklu menyimak, orientasi/overvi Identifikasi PEMETAAN
s 1: mencermati, ew dan Masalah KEMAMPUAN
Hari mencatat hal-hal apersepsi mata pembelajaran AWAL DAN
ke-1 penting pada kuliah peserta didik KARAKTERISTIK
s.d orientasi dan pendalaman SMK PESERTA DIDIK
ke-2 apersepsi mata materi (Jenis (Rujukan: Modul
(12 kuliah analisis pembelajaran Permasalahan, Mata Kuliah PPA
JP), materi berbasis Masalah yang II SMK TOPIK 1)
masin pembelajaran masalah. Diidentifikasi,
g- berbasis dan Analisis TOPIK II:
masin masalah. Identifikasi PEMBELAJARAN
g 6 JP Masalah) YANG BERPIHAK
2. Melakukan 2. Membimbing PADA PESERTA
Siklu analisis terkait Mahasiswa DIDIK
s 2: masalah untuk dalam (Rujukan: Modul
Hari mengidentifikas menganalisis Mata Kuliah
ke-28 i masalah masalah, PPDP Topik 2)
s.d pedagogik, serta
ke-29 literasi, dan memfasilitasi TOPIK IV:
(12 numerasi. melakukan ASESMEN YANG
JP), diskusi, MEMPERTIMBAN
masin klarifikasi, GKAN PESERTA
g- konfirmasi, DIDIK
masin terkait (Rujukan: Modul
g 6 JP pedagogik, Mata Kuliah
literasi, dan PPDP Topik 3,
numerasi. Modul Mata
Kuliah PPA II
3. Mengidentifikas 3. Memfasilitasi
SMK Topik 3)
i masalah Mahasiswa
kesulitan dalam diskusi
belajar siswa tentang TOPIK V:
termasuk siswa masalah KOMPETENSI
berkebutuhan kesulitan SOSIAL
khusus dan belajar siswa EMOSIONAL
masalah dan masalah BERDASAR
pembelajaran pembelajaran KERANGKA
(berdiferensiasi) (berdiferensia COLLABORATIVE
di kelas si) di kelas FOR ACADEMIC,
berdasarkan berdasarkan SOCIAL, AND
pengalaman pengalaman EMOTIONAL
Mahasiswa saat Mahasiswa LEARNING
 Peran Dosen,
Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

menjadi guru. saat menjadi (CASEL)

guru. (Rujukan: Modul
Mata Kuliah SEL
4. Mengidentifikas 4. Memfasilitasi Topik 1)
i masalah mahasiswa
terkait dalam CATATAN 1 :
membangun melakukan Topik I, Topik II,
relasi/hubunga refleksi dan
Topik IV dan
n dengan siswa identifikasi
dan orang tua masalah Topik V di atas
siswa. terkait merupakan
membangun rujukan
relasi/hubun mahasiswa
gan dengan melakukan
siswa dan aktivitas 1 s.d 7
orang tua pada Langkah
siswa. 1. Identifikasi
5. Mengidentifikasi 5. Memfasilitasi
Masalah pada
pembelajaran
masalah Mahasiswa
peserta didik
pemahaman/ dalam
SMK
pemanfaatan mengidentifik
model-model asi masalah
pembelajaran terkait model-
inovatif model
berdasarkan pembelajaran
karakteristik inovatif.
materi dan siswa.

6. Menganalisis/ 6. Memfasilitasi/
mengidentifikas membimbing
i masalah Mahasiswa
terkait materi dalam
seperti literasi mengidentifik
numerasi, asi/
advanced menganalisis
material, masalah
miskonsepsi, terkait materi
HOTS. mencakup
literasi
numerasi,
advanced
material,
miskonsepsi,
dan HOTS.

7. Menganalisis/ 7. Memfasilitasi
identifikasi Mahasiswa
masalah terkait dalam
pemanfaatan menganalisis/
 Peran Dosen,
Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

teknologi/inova mengidentifikas
si dalam i masalah
pembelajaran. terkait
pemanfaatan
teknologi/inova
si

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran

peserta didik SMK

1. Mengelompokkan 1. Memfasilitasi/ LK 1.2 TOPIK II:

masalah yang membimbing Eksplorasi PEMBELAJARAN
teridentifikasi. Mahasiswa penyebab YANG BERPIHAK
Siklu dalam masalah PADA PESERTA
s 1: mengelompokk pembelajaran DIDIK
Hari an masalah peserta didik (Rujukan: Modul
ke-3 yang SMK Mata Kuliah
s.d diidentifikasi (Masalah yang PPDP Topik 2,
ke-5 pada langkah telah Modul Mata
(21 1. diidentifikasi, Kuliah PPA II
JP), Hasil SMK Topik 1)
masin 2. Melakukan 2. Membimbing eksplorasi
g- kajian literatur Mahasiswa penyebab TOPIK III:
masin untuk dalam masalah dan TELAAH PRINSIP-
g 7 JP mengeksplor melakukan Analisis PRINSIP
penyebab kajian eksplorasi PEMBELAJARAN
masalah yang literatur penyebab DAN ASESMEN
Siklu
diidentifikasi. untuk masalah) DALAM
s 2:
mengeksplora PERENCANAAN,
Hari
si penyebab PELAKSANAAN
ke-30
masalah yang PEMBELAJARAN,
s.d
telah DAN ASESMEN
ke-32
diidentifikasi DENGAN
(21
pada langkah BERBAGAI
JP),
1. MODEL DAN
masin
g- KONTEKS
3. Melakukan 3. Membimbing/
masin PEMBELAJARAN
wawancara mengarahkan
g 7 JP DI SMK
terkait masalah Mahasiswa
(Rujukan: PPA I
yang dalam
SMK Topik 3,
teridentifikasi melaksanakan
Modul Mata
dengan interview dan
Kuliah PPA II
guru/kepala penentuan
SMK Topik 2 )
sekolah/ kriteria pakar
pengawas di bidang
TOPIK IV:
sekolah/ rekan masalah yang
ASESMEN YANG
sejawat di telah
MEMPERTIMBAN
sekolah, pakar diidentifikasi.
GKAN PESERTA
yang
 Peran Dosen,
Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

ditentukan DIDIK
secara mandiri. (Rujukan: Modul
Mata Kuliah
4. Melakukan 4. Memfasilitasi PPDP Topik 3,
diskusi tentang Mahasiswa PPA II SMK
hasil kajian dalam Topik 3)
literatur dan melakukan
wawancara. presentasi TOPIK V:
dan diskusi KOMPETENSI
tentang hasil SOSIAL
kajian EMOSIONAL
literatur dan BERDASAR
wawancara KERANGKA
COLLABORATIVE
5. Melakukan 5. Memfasilitasi
FOR ACADEMIC,
presentasi hasil Mahasiswa
SOCIAL, AND
analisis tentang hasil
EMOTIONAL
beberapa analisis
LEARNING
penyebab beberapa
(CASEL)
masalah yang penyebab
Rujukan: Modul
telah masalah yang
Mata Kuliah SEL
diidentifikasi, telah
Topik 1)
dieksplorasi. diidentifikasi,
dieksplorasi.
TOPIK VI: PERAN
GURU SEBAGAI
TELADAN
PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN
SOSIAL
EMOSIONAL
(CASEL)
(Rujukan: Modul
Mata Kuliah SEL
Topik 2)

CATATAN 2 :
Topik II, Topik
III, Topik IV dan
Topik V, Topik
VI di atas
merupakan
rujukan
mahasiswa
melakukan
aktivitas 1 s.d 5
pada Langkah
2. Eksplorasi
Penyebab
 Peran Dosen,
Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

Masalah pada
pembelajaran
peserta didik
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah
Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta
didik SMK

1. Mendiskusikan/ 1. Memfasilitasi/ LK 1.3 TOPIK I:

mencari akar membimbing/ Penentuan PEMETAAN
penyebab dari mengarahkan Penyebab KEMAMPUAN
beberapa Mahasiswa Masalah dan AWAL DAN
Siklu penyebab dalam Masalah KARAKTERISTIK
s 1: masalah yang melakukan Terpilih yang PESERTA DIDIK
Hari telah diskusi untuk akan (Rujukan: Modul
ke-6 diidentifikasi mencari akar diselesaikan Mata Kuliah PPA
(7 JP) (problem and penyebab pada II SMK Topik 1)
cause sharing). masalah dari pembelajaran
Siklu beberapa peserta didik TOPIK II:
s 2: penyebab yang SMK PEMBELAJARAN
Hari telah (Hasil YANG BERPIHAK
ke-33 diidentifikasi eksplorasi PADA PESERTA
(7 JP) pada langkah 2. penyebab DIDIK
masalah, Akar (Rujukan: Modul
2. Mengklasifikasi 2. Memfasilitasi penyebab Mata Kuliah
/ diskusi kelas masalah, PPDP Topik 2)
mengelompokk dalam Analisis akar
an/ mengelompok penyebab TOPIK III:
mengkonsultasi kan masalah dan TELAAH PRINSIP-
kan penyebab penyebab- Masalah PRINSIP
masalah yang penyebab terpilih yang PEMBELAJARAN
telah masalah yang akan DAN ASESMEN
diidentifikasi. telah diselesaikan) DALAM
diidentifikasi. PERENCANAAN,
PELAKSANAAN
3. Mempresentasi 3. Memberikan
PEMBELAJARAN,
kan hasil masukan/ara
DAN ASESMEN
pengelompokka han/
DENGAN
n penyebab bimbingan
BERBAGAI
masalah yang pada hasil
MODEL DAN
telah presentasi
KONTEKS
diidentifikasi. Mahasiswa
PEMBELAJARAN
tentang
DI SMK
kelompok
(Rujukan: Modul
penyebab
Mata Kuliah PPA
masalah.
 Peran Dosen,
Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

4. Menentukan 4. Memberikan I SMK Topik 2

kesesuaian masukan/ara dan 3)
antara masalah han/
yang telah bimbingan TOPIK IV:
diidentifikasi tentang ASESMEN YANG
dengan akar kesesuaian MEMPERTIMBAN
penyebabnya. antara GKAN PESERTA
masalah yang DIDIK
telah (Rujukan: Modul
diidentifikasi Mata Kuliah
dengan akar PPDP Topik 3)
penyebabnya.
TOPIK V:
5. Menentukan 5. Memandu/ KOMPETENSI
masalah memfasilitasi SOSIAL
(minimal 2 yang diskusi untuk EMOSIONAL
paling sesuai menentukan BERDASAR
dengan tugas 2 masalah KERANGKA
keseharian dan akar COLLABORATIVE
guru) dan akar penyebabnya. FOR ACADEMIC,
penyebabnya. SOCIAL, AND
EMOTIONAL
LEARNING
(CASEL)
(Rujukan: Modul
Mata Kuliah SEL
Topik 1)

TOPIK VI: PERAN

GURU SEBAGAI
TELADAN
PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN
SOSIAL
EMOSIONAL
(CASEL)
(Rujukan: Modul
Mata Kuliah SEL
Topik 2)

CATATAN 3 :
Topik I, Topik II,
Topik III, Topik
IV, Topik V, dan
Topik VI di atas
merupakan
rujukan
mahasiswa
 Peran Dosen,
Wakt Mapping
Aktivitas Mahasiswa Instruktur, Guru Tagihan*
u Modul/Topik
Pamong

melakukan
aktivitas 1 s.d 5
pada Langkah
3.Penentuan
Penyebab
Masalah dan
Masalah Terpilih

Singkatan:

PPA I SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen I
Sekolah Menengah Kejuruan
PPA II SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen II
Sekolah Menengah Kejuruan
PPDP : adalah modul mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan
Pembelajarannya
SEL : adalah modul mata kuliah Pembelajaran Sosial Emosional (Social
Emotional Learning)

Penjelasan pengisian LK1.1 s.d. LK 1.3:

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavior, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaimana definisi masalah pembelajaran.
Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua
kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode
yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan
belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri
siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka
harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan
sendirinya.

A. LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1 Capaian Contoh rumusan Contoh analisis identifikasi

kompetensi masalah: masalah:
Sebagian besar siswa
kelas X tidak Mata pelajaran ini terdiri atas 7
mencapai batas elemen, sejak diterapkannya
kelulusan pada mata kurikulum merdeka hanya 40%
pelajaran Dasar- siswa yang mendapatkan nilai di
Dasar atas batas kelulusan.
Ketenagalistrikan. Nilai-nilai yang ketercapaiannya
rendah terutama pada elemen 5 dan
6.

2 Proses/aktivitas Contoh masalah Contoh analisis identifikasi

pencapaian proses belajar: masalah:
kompetensi/ Siswa cenderung pasif Pada tujuan pembelajaran tertulis
belajar siswa ketika diskusi “Melalui diskusi kelompok siswa
kelompok mampu mengidentifikasi penyebab
ketidaktepatan hasil pengukuran
Amperemeter”. Dalam kegiatan
pembelajaran sebagian besar siswa
pasif menyampaikan pendapatnya
dan pembicaraan didominasi siswa
tertentu.

3 Karakter budaya Contoh masalah

 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

kerja proses belajar:

Siswa punya kebiasaan
tidak menggunakan
APD (Alat Pelindung
Diri) secara lengkap
dan benar

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta

didik SMK
Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
mengerjakan LK tetapi tidak kurang dari dengan dengan dengan
LK sesuai dengan atau sama menguraikan menguraikan menguraikan
jenis dengan 2 3 (tiga) 4 (empat) lebih dari 4
permasalahan (dua) identifikasi identifikasi (empat)
identifikasi masalah masalah identifikasi
masalah masalah

0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

B. LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik

SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Masalah yang telah diidentifikasi

Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi
No. (di salin dari masalah yang
penyebab masalah penyebab masalah
berada di LK1.1)

1 Contoh: Contoh:
1. Guru mengajar Jelaskan bukti-bukti
Sebagian besar siswa kelas X dengan pendekatan dan data atas klausul
tidak mencapai batas kelulusan konvensional pada kolom eksplorasi
2.
pada mata pelajaran Dasar-Dasar Guru kurang penyebab masalah!
Ketenagalistrikan. menggunakan media
yang tepat
3. Sarana praktikum
mata pelajaran
DDTK kurang
update.
4. Sebagian besar
siswa kemampuan
numerik nya
rendah.
 5. dst.

2 1.
2.
3. dst.

3 1.
2.
3. dst

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran

peserta didik SMK
Tidak Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analis
mengerjakan penyebab penyebab penyebab penyebab penyebab
LK masalah masalah masalah masalah masalah
berasal dari 1 berasal dari 2 berasal dari 3 berasal dari 4 berasal lebih
(satu) sumber (dua) sumber (tiga) sumber (empat) dari 5 (lima)
eksplorasi eksplorasi eksplorasi sumber sumber
eksplorasi eksplorasi

0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

C. LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Hasil eksplorasi penyebab Masalah terpilih

Akar Analisis akar
masalah (disalin dari kolom yang akan
No. penyebab penyebab
hasil eksplorasi penyebab diselesaikan
masalah masalah
masaah pada LK 1.2)

1 Contoh: 1.
1. Guru mengajar dengan
pendekatan konvensional
2. Guru kurang menggunakan
media yang tepat
3. Sarana praktikum mata
pelajaran DDTK kurang update.
4. Sebagian besar siswa
kemampuan numerisnya
rendah. 2.
5. dst.

2 1.
 2.
3. dst.

3 1.
2.
3. dst.

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah

Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan 2 Menentukan 2
mengerjakan menentukan menentukan 1 menentukan 1 (dua) masalah (dua) masalah
LK masalah (satu) masalah (satu) masalah terpilih dan terpilih dan
terpilih dan terpilih atau terpilih dan tidak sesuai sesuai dengan
akar penyebabtidak sesuai sesuai dengan dengan akar akar penyebab
masalah akar penyebab akar penyebab penyebab masalah
masalah masalah masalah

0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin