LAPORAN

PRAKTEK PENGAJARAN DI SEKOLAH

TAHUN 2020

Nama : Annisa Khalida

NIM : 1710114320005
Jurusan : IPS
Program Studi : Pendidikan Sosiologi
Sekolah Latihan : SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (UPPL)
BANJARMASIN 2020
 PENGESAHAN
PRAKTIK PENGAJARAN DI SEKOLAH (PPL II)
LATIHAN MENGAJAR DAN LATIHAN TUGAS KEGURUAN NON-
KEGURUAN
TAHUN 2020/2021

Nama : Annisa Khalida

NIM : 1710114320005
Jurusan : Ilmu Pengetahuan Sosial
Program Studi : Pendidikan Sosiologi
Sekolah Latihan : Sma Muhamadiyah 2 Banjarmasin

Diajukan untuk Memenuhi Tugas dalam Menyelesaikan

Praktek Pengalaman Lapangan II
Disetujui Oleh :

Guru Pamong DosenPembimbing

Heni Ikaprahesti, S. Pd. Rahmat Nur, S. Pd., M. Pd.

NIP.19911113209031012

Kepala Sekolah

Khairul Shaleh, S. Pd.

NIP.19690708 200501 1 01

ii
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang
Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan KaruniaNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan hasil praktek mengajar atau Praktek Pengalaman Lapangan
(PPL) di SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin tepat pada waktunya.

Laporan PPL ini merupakan tugas untuk melengkapi persyaratan mengikuti

mata kuliah PPL. Tujuan yang ingin dicapai melalui pelatihan mengajar ini adalah
untuk mengenal dan memperoleh gambaran, pengetahuan serta pengalaman secara
langsung tentang proses mengajar di sekolah. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
dilaksanakan pada tanggal 7 September sampai 31 Oktober 2020.

Dalam menyelesaikan laporan ini penulis banyak mendapat bantuan dan

bimbingan saran dan pengarahan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun
tidak langsung. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-
besarnya kepada :

1. Bapak Dr. Chairil Faif Pasani, M.Si Selaku Dekan FKIP ULM Banjarmasin.
2. Bapak Dr. Drs. H. Harpani Matnuh, M.H selaku ketua UMTPPL FKIP ULM
Banjarmasin.
3. Bapak Rahmat Nur, S. Pd., M. Pd. selaku dosen pembimbing.
4. Bapak Khairul Shaleh, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Muhamadiyah 2
Banjarmasin
5. Ibu Rizki Nur Analita selaku koordinator PPL di SMA Muhamadiyah 2
Banjarmasin
6. Ibu Heni Ikaprahesti, S. Pd.selaku guru pamong.
7. Dewan guru dan Staf Tata Usaha SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin.
8. Kedua orang tua yang sudah memberikan suport epada saya
9. Diri sendiri yang sudah berjuang dan mau diajak kerjasama untuk
menyelesaikan laporan PPL ini.

iii
 10. Teman saya yang telah memberikan bantuan baik secara moril maupun
spiritual.
11. Seluruh siswa dan siswi SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin
12. Rekan-rekan Mahasiswa yang melakukan PPL di SMA Muhamadiyah 2
Banjarmasin.

Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan laporan ini masih belum

sempurna, penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat
membangun sehingga dapat digunakan sebagai bahan perbaikan dalam pembuatan
laporan diwaktu yang akan datang. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak.
Amin.

Banjarmasin, 9 November 2020

Penulis,

Annisa Khalida

NIM 1710114320005

iv
 DAFTAR ISI

LAPORAN ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

KATA PENGANTAR ................................................................................................ iii
DAFTAR ISI ................................................................................................................ v
ABSTRAK .................................................................................................................. vi
BAB I ............................................................................................................................ 1
PENDAHULUAN ........................................................................................................ 1
A. Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran)............................... 3
B. Batasan Masalah Perumusan Program dan Rencana Kegiatan PPL .................. 5
C. Manfaat ................................................................................................................. 7
BAB II .......................................................................................................................... 8
PELAKSANAAN PPL ................................................................................................ 8
A. Perencanaan Pembelajaran ................................................................................ 8
B. Pelaksanaan Pembeklajaran Terbimbing dan Mandiri ...................................... 8
C. Analisis Hasil Pelaksanaan Hasil Refleksi ...................................................... 10
BAB III ....................................................................................................................... 12
PENUTUP .................................................................................................................. 12
A. Kesimpulan...................................................................................................... 12
B. Saran ................................................................................................................ 12
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................ 14
LAMPIRAN........................................................................................................................... 15

v
 ABSTRAK
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu rangkaian kegiatan dalam
menyelesaikan perkuliahan S1 pendidikan. Dimana progam PPL ini sendiri
dilaksanakan melalui via daring. SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin merupakan
salah satu sekolah mitra yang ditunjuk oleh pihak micro teaching yang dalam hal ini
kampus Universitas Lambung Mangkurat untuk menjadi lokasi PPL pada tahun 2020.
Tujuan dari program PPL adalah untuk memberikan pengalaman langsung kepada
mahasiswa peserta PPL untuk mengaplikasikan segala hal yang sudah dipelajari dan
dipersiapkan pada saat latihan micro teaching sebelumnya. PPL ini juga memberikan
pengalaman tambahan kepada mahasiswa PPL dalam rangka melatih dan
mengembangkan keprofesionalan dalam bidang keguruan atau pendidikan. Selain itu
PPL memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, belajar, dan
memahami seluk beluk sekolah lain dengan segala permasalahannya, serta
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan dan
kemampuan yang telah dimiliki dalam proses pembelajaran di sekolah. Program
kegiatan PPL adalah mengajar mata pelajaran selama kurang lebih empat Minggu
dimulai tanggal 7 September sampai dengan 31 Oktober 2020. Sebelum proses
pembelajaran di kelas dilaksanakan, praktikan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), membuat media pembelajaran, dan alat penilaian. Berdasarkan
pelaksanaan kegiatan PPL, disimpulkan bahwa kegiatan PPL, dapat memberikan
pengalaman kepada mahasiswa dalam pengembangan kompetensi di bidang
pendidikan, memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengenal
segala permasalahan di sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran,
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu, pengetahuan,
dan keterampilan yang telah dipelajari dalam kehidupan nyata di sekolah, serta dapat
meningkatkan hubungan kemitraan yang baik antara Universitas Lambung

vi
Mangkurat dengan sekolah mitra yang terkait, yaitu SMA Muhamadiyah 2
Banjarmasin.
.

vii
 BAB I

PENDAHULUAN

Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan

mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. Manusia seutuhnya adalah
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur, memilliki pengetahuan dan keterampilan, kesejahteraan jasmani
dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab
kemasyarkatan dan kebangsaan.

Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut, pemerintah

menyelenggarakan pendidikan melalui jalur formal yaitu sekolah. Sekolah
merupakan wadah untuk membentuk masyarakat yang terpelajar, berakhlak
mulia, aktif, kreatif dan inovatif serta menciptakan generasi penerus bangsa yang
kelak akan menjalankan roda pemerintahan.

Sebagaimana tercantum pada Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional menjelaskan fungsi dan tujuan dari
Pendidikan Nasional, yaitu :

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdasakan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembanganya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandir dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab“ (Depdiknas, 2003: 8).

Pendidikan di sekolah merupakan salah satu jalur yang sangat penting

dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia.
Pendidikan di sekolah diharapkan dapat menciptakan manusia Indonesia
berkualitas, manusia yang cerdas berketerampilan dan berwtak. Cerdas dalam arti
memiliki pengetahuan dan teknologi serta terdidik sehingga dapat menggunakan
nalar dan intelektualnya. Berketrampilan artinya mampu melaksankan berbagai
tugas dan kewajibannya yang memerlukan keterampilan fisikal, sedangkan
berwatak berarti memiliki kepribadian dan sikap yang sesuai dengan jiwa dan
pandangan hidup bangsa.

Disekolah guru bertanggung jawab langsung dalam mengarahkan dan

mengontrol kegiatan kependidikan di sekolah secara profesional. Oleh karena itu
profesional tenaga kependidikan merupakan hal yang sangat penting. Guru yang
kompoten akan mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif,
menyenangkan, dan akan lebih mampu mengeola kelasnya, sehingga belajar para
siswa berada pada lingkungan optimal.

Lembaga pendidikan tenaga kependidikan sebagai tempat mencetak

tenaga pendidik menyelenggarakan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II)
sebagai lanjutan dari Praktik Pengalaman Lapangan (PPL 1) untuk meningkatkan
keprofesionalan lulusanya. Program Pengalaman Lapangan merupakan salah satu
kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan mahasiswa, yang mencakup baik tugas
keguruan menjaga dan latihan tugas keguruan non-mengajar secara terbimbing
dan terpadu untuk memenuhi persyaratan pembelajaran profesi kependidikan.

Program PPL adalah program kegiatan yang bertujuan mengembangkan

kompetensi mahasiswa sebagai calon pendidik dan atau tenaga kependidikan.
Lokasi PPL adalah sekolah atau lembaga pendidikan yang ada di wilayah Provisi
Kalimantan Selatan tepatnya Kota Banjarmasin. Sekolah meliputi SD, SLB,
SMP, MTs, SMA, SMK, dan MAN. Lembaga pendidikan mencakup lembaga
pengelola pendidikan seperti Dinas Pendidikan, Sanggar Kegiatan Belajar (SKB)
milik kedinasan, klub cabang olah raga, balai diklat di masyarakat atau instansi
swasta. Sekolah atau lembaga pendidikan yang digunakan sebagai lokasi PPL
dipilih berdasarkan pertimbangan kesesuaian antara mata pelajaran atau materi

2
 kegiatan yang di Praktekkan di sekolah atau lembaga pendidikan dengan
program studi mahasiswa. Pada program PPL 2020 penulis mendapatkan lokasi
pelaksanaan program di SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin yang beralamat di
Jalan Mangga III No. 47 RT. 13 , Banjarmasin Timur, Kalimantan Selatan.
A. Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran)

SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin beralamat di Jalan Mangga III No. 47

RT. 13 , Banjarmasin Timur, Kalimantan Selatan. Sekolah ini merupakan salah
satu tempat yang digunakan sebagai lokasi PPL dari Universitas Lambung
Mangkurat pada tahun 2020 ini. Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
ini diselanggarakan dalam kurun waktu ± 2 bulan, dimulai dari tanggal 7
September 2020 sampai 31 Oktober dan selama 2 bulan ini mahasiswa PPL
melaksanakan kegiatannya di rumah dengan sistem magang melalui daring sesuai
jam yang ditentukan oleh pihak sekolah yaitu dari pukul 10.30 sampai 12.00 hari
Rabu. Selama kurun waktu itu mahasiswa PPL tidak di wajibkan untuk kesekolah
setiap hari karena masa pandemic COVID-19, kecuali mahasiswa ingin
berkonsultasi dengan guru pamong baru bahasiswa bisa ke Sekolah. Adapun yang
bekerja sebagai staf ada 5 orang, guru sebanyak 19 orang, dan murid sebanyak 159
orang.

Permasalahan dan potensi pembelajaran secara umum yaitu adapun

observasi yang berhubungan dengan pengajaran meliputi: a) Kurikulum Mata
Pelajaran Sosiologi, kurikulum merupakan tempat berpijak suatu pendidikan,
karena tanpa kurikulum proses belajar mengajar tidak dapat berlangsung dengan
lancar. Pada waktu proses belajar mengajar guru harus berlandaskan pada
kurikulum dan digunakan sebagai alat dalam pendidikan. Silabus merupakan salah
satu komponen kurikulum yang menjabarkan susunan program dan fungsi serta
tujuan indikator setiap mata pelajaran yang terdapat dalam buku landasan,
program dan pengembangan. Perangkat rencana pembelajaran tersebut lazimnya
berupa buku kurikulum yang terdiri dari ketentuan umum kurikulum yang

3
mencakup pedoman bimbingan guru dan penilaian. Untuk meningkatkan
kemampuan siswa di kelas maka dibutuhkan pendekatan serta strategi yang efektif
dan efisiens dan terencana. Dengan keterbatasan sarana dan media yang ada
kurikulum tidak dapat berjalan secara maksimal namun dapat disesuaikan dengan
keadaan tersebut.

Bukanlah suatu proses kalau tidak ada permasalahan atau hambatan,

begitupula halnya dengan pelaksanann PPL yang saya jalani. Baik hambatan yang
datang dari dalam maupun dari luar yang terkait dengan kendala atau hambatan
dari dalam adalah permasalahan personal guru PPL berupa keterbatasan
pengalaman dalam pengelolaan kelas, juga penguasaan materi yang belum 100%.
Hal inilah yang mendidik kami untuk berupaya sekuat tenaga memberikan yang
terbaik (strategi atau manajemen kelas) untuk pendidikan di SMA Muhamadiyah 2
Banjarmasin. Adapun hambatan dari luar yang saya jumpai di SMA Muhamadiyah
2 Banjarmain khususnya mata pelajaran Sosiologi adalah keterbatasan kuota
internet, karena memang di masa pandemic saat ini pembelajaran hanya bisa
dilakukan via internet dan tidak bisa bertatap muka langsung. Sehingga kendala
seperti jaringan kurang baik atau keterbatasan kuota mengakibatkan tidak semua
siswa dapat bergabung di kelas online. Adapun Visi dan Misi dari SMA
Muhamadiyah 2 Banjarmain sebagai berikut :

VISI SMA MUHAMADIYAH 2 BANJARMASIN

“ Terwujudnya lulusan yang cerdas, terampil, dan berakhlak mulia "

MISI SMA MUHAMADIYAH 2 BANJARMASIN

1. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan kegiatan
pembelajaran yang efektif
2. Meningkatkan prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan non
akademik

4
 3. Mengembangkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran
4. Menumbuh kembangkan semangat keunggulan dan bernalar sehat
5. Mengembangkan keterampilan berkomunikasi (public speaking) dan
berpikir kritis dalam pembelajaran
6. Meningkatkan pembinaan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT

B. Batasan Masalah Perumusan Program dan Rencana Kegiatan PPL

Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) adalah kegiatan kependidikan yang

bersifat intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa, yang mencakup tugas-
tugas kependidikan baik yang berupa latihan mengajar secara terpadu untuk
memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan dan keguruan yang
professional. Rancangan kegiatan PPL disusun setelah mahasiswa melakukan
observasi di kelas secara virtual yang bertujuan untuk mengamati kegiatan guru,
siswa di kelas.

1. Rancangan Program PPL

a) Persiapan-Persiapan ini meliputi: Observasi Sekolah, merupakan
kegiatan pengamatan terhadap berbagai karakteristik komponen
pendidikan. Hal-hal yang diamati meliputi: perangkat pembelajaran,
proses pembelajaran, perilaku siswa. Pengajaran Mikro, dilaksanakan
dengan tujuan untuk memberikan bekal awal dalam pelaksanaan PPL.
Dalam kegiatan ini mahasiswa melakukan praktik mengajar peer teaching
di depan mahsiswa lain dan dosen. Pembekalan PPL, dimaksudkan untuk
memberikan bekal kepada mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan
praktik agar siap menjalani PPL di lokasinya masing-masing.
b) Persiapan Mengajar, sebelum melaksanakan praktik mengajar dikelas
terlebih dahulu praktikan membuat persiapan mengajar yang meliputi
pembuatan administrasi guru seperti pembuatan Rencana Pelaksanaan

5
 Pembelajaran (RPP), bahan ajar berupa modul, dan presentasi
menggunakan slide presentasi, video untuk mengajar, Selain itu disaat
mengajar juga perlu menentukan dan menyiapkan media pembelajaran
yang akan dipakai dalam proses pembelajaran
2. Praktik Mengajar
Kegiatan praktik mengajar dimulai 7 September s/d 31 Oktober
2020. Setiap mahasiswa bertugas untuk mengampu mata pelajaran sesuai
dengan jurusan/kompetensi mengajar masing-masing dan mempunyai
kewajiban mengajar 6 kali pertemuan dengan materi yang berbeda.
Kegiatan PPL ini dilaksanakan sesuai dengan kesepakatan antara
mahasiswa PPL bersama guru pembimbingnya. Pada umumnya kegiatan
mengajar di kelas virtual dilakukan secara terbimbing dan mandiri.
a. Praktik Mengajar Terbimbing, merupakan pratik mengajar yang
dilakukan oleh mahasiswa dimana guru pembimbing memantau dan
menunggui secara langsung selama proses belajar berlangsung. Hal ini
bertujuan untuk mengontrol mahasiswa dalam mengajar, sehingga pada
akhirnya memberikan masukan kepada mahasiswa tentang bagaimana
mengajar yang baik.
b. Praktik Mengajar Mandiri merupakan praktik mengajar dimana
mahasiswa dilepas oleh guru pembimbing untuk mengajar tanpa
ditunggui oleh guru pembimbing. Dalam kegiatan ini mahasiswa
dituntut untuk menjadi seorang guru yang baik dan profesional.
3. Evaluasi
a) Evaluasi hasil belajar siswa bertujuan untuk mengetahui tingkat
keberhasilan siswa dalam penguasaaan kompetensi dasar yang telah
diajarkan.
b) Evaluasi praktik mengajar dilakukan oleh guru pembimbing. Hal ini
dimaksudkan agar dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan selama

6
 proses mengajar di kelas sehingga diharapkan nantinya akan dapat
melaksanakan tugasnya sebagai guru dengan lebih baik lagi.

4. Menyusun Laporan PPL

Laporan ini berfungsi sebagai bahan pertanggung jawaban atas
pelaksanaan program PPL. Dalam kegiatan penyusunan laporan ini, dosen
pembimbing lapangan dan guru pembimbing juga dilibatkan sebagai
pembimbing pembuatan laporan PPL.

C. Manfaat
Secara umum manfaat Pelaksanaan Praktik Pengajaran di Sekolah
ditujukan untuk dapat membentuk profesionalisme calon guru dan tenaga
kependidikan yang lainnya, sasaran yang ingin dicapai adalah supaya terbentuknya
pribadi calon pendidik yang mempunyai seperangkat pengetahuan, keterampilan,
nilai dan sikap serta tingkah laku bagi profesinya serta cakap dan tepat
menggunakannya didalam penyelenggarakan pendidikan dan pengajaran baik di
sekolah ataupun diluar sekolah. Adapun tujuan khusus Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) yaitu :

1. Mengenal keberadaan fisik sekolah, adiministratif, akademik dan sosial

psikologis sekolah.
2. Menerapkan kemampuan profesisional keguruan secara utuh dan terpadu.
3. Mengembangkan aspek pribadi dan aspek sosial lingkungan sekolah.
4. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalaman selama
pelatihan melalui refleksi dan menuangkan hasi refleksi dalam bentuk laporan

7
 BAB II

PELAKSANAAN PPL

A. Perencanaan Pembelajaran

Merupakan rancangan kegiatan yang disusun oleh calon guru sebelum

mengajar. Dalam pelaksanaanya, rencana pembelajaran meliputi :
1. Persiapan mengajar
Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, mahasiswa calon guru
harus mempersiapkan rencana proses pembelajaran dan mempersiapkan diri
secara fisik dan mental sehingga pelaksanaan belajar dapat berjalan dengan
lancar.
2. Persiapan tertulis
Dalam persiapan tertulis, mahasiswa calon guru harus menyusun
rencana proses pembelajaran (RPP), dan penilaian yang dikonsultasikan
kepada guru pamong, agar kegiatan pembelajaran berjalan sesuai dengan
yang diharpkan.
3. Merancang alat evaluasi
Alat evaluasi mencakup 3 kriteria yaitu :
a) Penanaman konsep
b) Penerapan dan,
c) Pemecahan masalah

B. Pelaksanaan Pembeklajaran Terbimbing dan Mandiri

Kegiatan mahasiswa PPL mengajar terbimbing dilaksanakan selama 1

minggu. Kegiatan ini dilakukan setelah masa observasi disekolah berakhir.
Kegiatan terbimbing diawali dengan peserta PPL bersama-sama guru pamong
mendiskusikan jadwal mengajar, penyusunan rencana pembelajaran dan segala
sesuatu yang harus praktikan lakukan selama proses kegiatan belajar mengajar

8
berlangsung. Selanjutnya peserta PPL PPG mulai melakukan pengajaran dikelas
yang telah ditentukan, dengan diamati secara langsung oleh guru pamong.Setelah
proses pembelajaran selesai guru pamong memberikan masukan dan saran serta
apa-apa saja yang perlu diperbaiki oleh praktikan pada pengajaran selanjutnya.
Demikian pula tugas-tugas keguruan lainya, selain membimbing peserta
PPL mengenai proses pembelajaran, guru pamong juga memberikan bimbingan
yang berhubungan dengan tugas-tugas keguruan lainnya seperti cara pembuatan
RPP, proses penilaian, dan pembuatan media pembelajaran. Setelah menjalani
latihan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya secara terbimbing, maka
mahasiswa memasuki kegiatan pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas
keguruan lainnya secara mandiri. Pada tahap ini peserta PPL tidak dibimbing lagi
oleh guru pamong, jadi peserta PPL dianggap sudah mampu untuk melaksanakan
tugasnya. Pada pengajaran mandiri itu mahasiswa diberikan kesempatan untuk
merencanakan, melaksanakan dan menilai pengajaran yang dilakukannya.
Setelah melakukan pengajaran peserta PPL diharapkan mengadakan diskusi dan
konsultasi dengan guru pamong terhadap hal-hal yang penting dan kendala-
kendala yang dihadapinya selama pengajaran berlangsung dan kemudian guru
pamong memberikan beberapa masukan yang berkenaan dengan proses
pengajaran tadi.
Adapun pelaksanaan pelatihan keterampilan mengajar secara mandiri
dilaksanakan secara rinci yaitu:
1) Membuat perencanaan mengajar dikelas virtual secara mandiri
2) Merealisasikan program pembelajaran yang telah disepakati secara mandiri
3) Mempersiapkan media pengajaran secara mandiri
4) Melaksanakan kegiatan mengajar dikelas dengan disaksikan atau tanpa
disaksikan guru pamong secara virtual.
5) Melaporkan pelaksanaan mengajar dikelas dengan menyertakan evaluasinya
terhadap kegiatan itu.

9
 6) Mengevaluasi dan melaporkan hasil evaluasi itu kepada guru pamong. Selain
pelaksanaan pelatihan keterampilan mengajar virtual juga mulai melakukan
tugas-tugas keguruan lainnya secara mandiri, sebagai contoh membimbing
siswa dalam belajar secara mandiri.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan Hasil Refleksi

Kegiatan pelatihan terbimbing dilakukan setelah masa pengenalan

lingkungan berakhir. Kegiatan ini dilakukan oleh mahasiswa untuk menerapkan
teori-teori tentang metode mengajar yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
menyesuaikan keadaan yang ada dilapangan secara virtual. Pada kegiatan ini,
guru pamong memberikan pengarahan kepada mahasiswa, mengenai perangkat
pembelajaran yang harus disiapkan sebelum melakukan praktik pengalamanl
apangan secara terbimbing. Perangkat pembelajaran berupa kalender pendidikan,
alokasi waktu, minggu efektif, program tahunan, program semester, silabus,
RPP, penilaian dan soal ulangan harian beserta analisisnya. Berdasarkan
pembagaian kelas dari guru pamong, penulis mendapatkan kesempatan mengajar
di kelas XI IPS. Saat pertama kali peserta mengajar sama sekali tidak
menemukan kesulitan dalam menyampaikan materi, karena penulis telah
mempersiapkan materi dan metode pengajaran yang sudah dikonsultasikan
terlebih dahulu dengan guru pamong, sehingga ketika didalam kelas kegiatan
belajar mengajar berjalan lancar.
Pada saat pertama saya melaksanakan kegiatan pembelajaran
terbimbing, guru pamong mengawasi saya secara virtual di dalam kelas online
melalui google clasroom. Pada kegiatan pendahuluan, saya membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam, mengabsen siswa, menanyakan kabar siswa,
memberikan apersepsi tentang pelajaran yang diajarkan, dan menjelaskan tujuan
pembelajaran. Pada kegiatan inti, saya memulai proses pembelajaran sesuai
dengan RPP yang telah saya buat sampai pada kegiatan penutup. Setelah jam

10
mengajar selesai, guru pamong dengan segera memberikan koreksi terhadap
kegiatan mengajar yang telah saya laksanakan. Beberapa hal yang dikoreksi oleh
guru pamong yaitu untuk lebih menekankan konsep pembelajaran supaya siswa
lebih mudah memahami pelajaran dan lebih santai dalam menjelaskan materi dan
tidak terlalu cepat dalam menyampaikan materi. Hasil koreksi dan tanggapan
yang diberikan oleh guru pamong tersebut merupakan modal bagi saya untuk
meningkatkan proses belajar-mengajar yang saya lakukan dikelas pada
pertemuan berikutnya. Berdasarkan proses latihan mengajar yang telah saya
lakukan selama kegiatan PPL. Kemudian kegiatan pelatihan mandiri dilakukan
setelah kegiatan pelatihan terbimbing berakhir. Pada kegiatan ini, peserta PPL
dituntut untuk menguasai materi dengan baik, menggunakan model pembelajaran
yang disesuaikan dengan pembelajaran, serta dapat menggunakan media
pembelajaran yang tepat. Dengan begitu, proses belajar-mengajar dapat berjalan
dengan baik dan siswa dapat mengerti mengenai materi yang saya sampaikan.
Selain itu saya juga dituntut untuk dapat mengelola kelas dengan baik selama
proses pembelajaran. Dalam kegiatan mengelola kelas, saya dituntut mampu
mengubah suasana belajar agar tidak membosankan sehingga siswa-siswa
bersemangat dan fokus untuk memperhatikan penjelasan guru. Seperti kegiatan
pelatihan terbimbing, kegiatan pelatihan mandiri ini juga dikoreksi oleh guru
pamong. Saya dan guru pamong bersama-sama mengkoreksi kegiatan belajar-
mengajar yang saya lakukan secara mandiri, baik pada kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti maupun kegiatan penutup.

11
 BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan sejak tanggal 26

Agustus 2019 sampai dengan 26 November 2019 telah selesai dilaksanakan oleh
mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah PPL. Mata kuliah PPL ini
merupakan mata kuliah yang sangat penting bagi mahasiswa Fakutas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan karena dengan mata kuliah ini mahasiswa dapat
memperoleh berbagai pengalaman, baik pengalaman mengajar secara langsung
maupun lainnya. Pengalaman juga penting secara teori yang sudah di pelajari.
Melalui pengalaman di sekolah mahasiswa dapat mengetahui secara langsung
hal-hal yang harus diterapkan secara terus-menerus, hal-hal yang harus
ditingkatkan kualitasnya dan hal yang harus dihindari. Dari hasil praktik
mengajar yang telah dilaksanakn di SMA Muhammadiyah 2 Banjarmasin dapat
ditarik kesimpulan:
1. Pelaksanaan PPL II merupakan lanjutan dari PPL I yang tujuannya
agar membentuk pribadi mahasiswa sebagai calon guru profesional.
2. Dari pelaksanaan PPL II mahasiswa dilatih membuat persiapan
mengajar, teknik pelaksanaan pengajaran, melaksankan kegiatan
administrasi dan kegiatan bimbingan.
3. Pelaksanaan PPL disekolah SMA Muhammadiyah 2 Banjarmasin
terlaksana dengan baik dan lancar berkat pengarahan Guru Pamong,
Dosen Pembimbing, Kepala Sekolah dan Dewan Guru serta siswa dan
siswi SMA Muhammadiyah 2 Banjarmasin.

12
B. SARAN
Berdasarkan dari pelaksanaan PPL II yang telah terlaksana saran yang
dapat saya berikan yaitu :
1. Mahasiswa peserta PPL yang melaksanakan kegiatan di sekolah manapun,
mempersiapkan fisik dan mental sehingga nantinya dapat menghadapi
berbagai kendala yang terjadi di lapangan (sekolah).
2. Komunikasi dan sikap yang baik dan sopan kepada pihak-pihak yang
berada dilingkungan sekolah baik itu guru maupun siswa agar tercipta
hubungan yang baik.
3. Mahasiswa hendaknya memanfaatkan berbagai media dan fasilitas
pembelajaran seefektif mungkin agar pembelajaran berjalan dengan baik.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. 2003. Undang-Undang RI No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional

14
 LAMPIRAN

Lampiran 1 : RPP

RPP Pertemuan Pertama dan kedua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama penyusun : Annisa Khalida

Nama satuan Pendidikan : SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/ Semester : XI/ I

Materi Pokok : Perbedaan Sosial dan Partikularisme Kelompok

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial
demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis.

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan

mendorong terwujudnya kehiudpan sosial yang damai dan demokratis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami dan mendeskripsikan pengertian

perbedaan sosial dan partikularisme kelompok

KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU

15
 Pendahuluan - Melalui classroom guru membuka 15 m
pembelajaran dengan salam, menyapa peserta
didik dan mengajal peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran.
- Guru meminta peserta didik untuk mengisi
absensi di link
https://forms.gle/iHpz43mq51jFnFcZA
- Guru menyampaikan judul materi pokok hari
ini, Kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
Inti - Peserta didik diminta untuk membaca materi 60 m
pokok tentang pengertian perbedaan sosial
dan partikularisme kelompok yang diposting
pada goggle classroom (literasi)
- Peserta didik diminta untuk bertanya
berkaitan dengan materi yang belum dipahami
(berfikir kritis)
- Peserta didik diberikan tugas yang diposting
guru pada goegle classroom dan diberi waktu
sesuai dengan batas waktu yang ditentukan.
tugas berupa mencari foto yang berkaitan
dengan materi hari ini yaitu Perbedaan
Sosial dan Partikularisme Kelompok dan
deskripsi mengenai foto tersebut dikumpulkan
di goegle clasroom (kemandirian).
- Peserta didik diminta menyimpulkan
pembelajaran hari ini dengan difasilitas oleh
guru dan diberikan kesempatan untuk
bertanya (konfirmasi)
Penutup - Guru memberikan apresiasi dan motivasi 15 m
terhadap peserta didik
- Guru mengingatkan materi pembelajaran
yang akan di bahas minggu depan
- Guru mengucapkan salam dan menutup
pembelajaran.

Penilain hasil belajar :

16
Sikap : Mandiri, Disiplin, jujur dan tanggung jawab, rajin dan semangat belajar
online
Pengetahuan : Tugas individu melalui goegle form

Mengetahui Banjarmasin, September 2020

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Heni Ikaprahesti, S.Pd Annisa Khalida

NIP. NIM : 1710114320005

17
RPP Pertemuan ketiga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama penyusun : Annisa Khalida

Nama satuan Pendidikan : SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/ Semester : XI/ I

Materi Pokok : Prinsip Kesetaraan Guna Mencapai Kepentingan

Umum

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial
demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis.

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan

mendorong terwujudnya kehiudpan sosial yang damai dan demokratis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami dan mendeskripsikan pengertian Prinsip

kesetaraan guna mencapai kepentingan umum.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU

18
Pendahuluan - Guru menyapa dan membuka pelajaran 15 m
melalui grup whatsapp Sosiologi kelas XI
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran
- Guru meminta peserta didik untuk mengisi
absensi dikolom komentar di goegle clasroom
- Guru menyampaikan judul materi pokok hari
ini, kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran
- Peserta didik diminta untuk login ke
classroom dan mengakses materi
pembelajaran yang sudah di upload guru
Inti - Peserta didik mempelajari materi pokok 60 m
tentang pengertian prinsip kesetaraan guna
mencapai kepentingan umum yang diposting
pada goggle classroom (literasi)
- Peserta didik diminta untuk bertanya
berkaitan dengan materi yang belum dipahami
(berfikir kritis)
- Peserta didik di minta berkelompok satu
kelompok beranggotakan dua atau tiga orang,
berdiskusi via online baik menggunaka
whatsapp grub atau chat pribadi.
- Siswa mengerjakan tugas yang diberikan
memalui goegle classroom dan diberi waktu
sesuai dengan batas waktu yang ditentukan.
- Tugas berupa diskusi mengenai konsep
kesetaraan, bentuk-bentuk kesetaraan yang
ada di Indonesia, dan kritik serta saran
mereka mengenai kesetaraan yang sudah ada
di Indonesia (Kolaborasi)
- Peserta didik diminta menyimpulkan
pembelajaran hari ini dengan difasilitas oleh
guru dan diberikan kesempatan untuk
bertanya (konfirmasi)
Penutup - Guru memberikan apresiasi dan motivasi 15 m
terhadap peserta didik

19
 - Guru mengingatkan materi pembelajaran
yang akan di bahas minggu depan
- Guru mengucapkan salam dan menutup
pembelajaran.

Penilain hasil belajar :

Sikap : Mandiri, Disiplin, jujur dan tanggung jawab, rajin dan semangat belajar
online
Pengetahuan : Tugas kelompok melalui goegle clasroom

Mengetahui Banjarmasin, September 2020

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Heni Ikaprahesti, S.Pd Annisa Khalida

NIP. NIM : 1710114320005

20
RPP Pertemuan ketiga dan keempat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama penyusun : Annisa Khalida

Nama satuan Pendidikan : SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/ Semester : XI/ I

Materi Pokok : Perbedaan Sosial dan Relasi Sosial

Antarkelompok dalam Masyarakat

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial
demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis.

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan

mendorong terwujudnya kehiudpan sosial yang damai dan demokratis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami dan mendeskripsikan pengertian

Perbedaan Sosial dan Relasi Sosial Antarkelompok dalam Masyarakat

KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU

21
Pendahuluan - Guru menyapa dan membuka pelajaran 15 m
melalui grup whatsapp Sosiologi kelas XI
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran
- Guru meminta peserta didik untuk mengisi
absensi di WhatsApp
- Guru menyampaikan judul materi pokok hari
ini, kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran di WhatsApp
- Peserta didik diminta untuk login ke
classroom dan mengakses materi
pembelajaran yang sudah di upload guru
Inti - Peserta didik mempelajari materi pokok 60 m
tentang Perbedaan Sosial dan Relasi Sosial
Antarkelompok dalam Masyarakat yang
diposting pada goggle classroom (literasi)
- Peserta didik diminta untuk bertanya
berkaitan dengan materi yang belum dipahami
(berfikir kritis)
- Guru memberikan siswa tugas memalui
goegle classroom dan diberi waktu sesuai
dengan batas waktu yang ditentukan.
- Tugas berupa deskripsi tentang harmoni
sosial yang menyangkut tentang perbedaan
dimasyarakat yang perlu dikenali serta
memberikan contoh relasi sosial
(Kemandirian)
- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
hari ini dengan difasilitas oleh guru dan
diberikan kesempatan untuk bertanya
(konfirmasi)
Penutup - Guru memberikan apresiasi dan motivasi 15 m
terhadap peserta didik
- Guru mengingatkan materi pembelajaran
yang akan di bahas minggu depan
- Guru mengucapkan salam dan menutup
pembelajaran.

22
Penilain hasil belajar :
Sikap : Mandiri, Disiplin, jujur dan tanggung jawab, rajin dan semangat belajar
online
Pengetahuan : Tugas mandiri melalui goegle clasroom

Mengetahui Banjarmasin, September 2020

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Heni Ikaprahesti, S.Pd Annisa Khalida

NIP. NIM : 1710114320005

23
RPP Pertemuan Ke Lima

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama penyusun : Annisa Khalida

Nama satuan Pendidikan : SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/ Semester : XI/ I

Materi Pokok : Upaya Menciptakan Harmoni Sosial dalam

Masyarakat

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial
demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis.

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan

mendorong terwujudnya kehiudpan sosial yang damai dan demokratis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat mendeskripsikan, dan mempraktekan sikap yang bisa
kita lakukan untuk mencitakan keharmonisan sosial.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU

24
 Pendahuluan - Guru menyapa dan membuka pelajaran 15 m
melalui grup whatsapp Sosiologi kelas XI
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran
- Guru meminta peserta didik untuk mengisi
absensi di WhatsApp
- Guru menyampaikan judul materi pokok hari
ini, kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran di WhatsApp
- Peserta didik diminta untuk login ke
classroom dan mengakses materi
pembelajaran yang sudah di upload guru
Inti - Peserta didik mempelajari materi sikap yang 60 m
bisa dilakukan untuk menciptakan
keharmonisan didalam masyarakat yang
diposting pada goggle classroom (literasi)
- Peserta didik diminta untuk bertanya
berkaitan dengan materi yang belum dipahami
(berfikir kritis)
- Guru memberikan siswa tugas yaitu dengan
memerintakan siswanya untuk bertanya
minimal yang 3 orang memalui goegle
classroom (Kemandirian)
- Pertanyaan seputar sikap yang bisa dilakukan
untuk menciptakan keharmonisan didalam
masyarakat (Konfirmasi)
- Guru menyimpulkan pembelajaran pada hari
ini.
Penutup - Guru memberikan apresiasi dan motivasi 15 m
terhadap peserta didik
- Guru mengucapkan salam dan menutup
pembelajaran.

Penilain hasil belajar :

Sikap : Mandiri, Disiplin, jujur dan tanggung jawab, rajin dan semangat belajar
online
Pengetahuan : Tugas mandiri melalui goegle clasroom

25
Mengetahui Banjarmasin, Oktober 2020
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Heni Ikaprahesti, S.Pd Annisa Khalida

NIP. NIM : 1710114320005

26
RPP Pertemuan Ke Enam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Nama penyusun : Annisa Khalida

Nama satuan Pendidikan : SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/ Semester : XI/ I

Materi Pokok : Perbedaan Sosial dan Partikularisme Kelompok

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial
demi terwujudnya kehidupan sosial yang damaai dan demokratis.

4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengetasi perbedaan sosial dan

mendorong terwujudnya kehiudpan sosial yang damai dan demokratis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami dan mendeskripsikan pengertian

perbedaan aosial dan partikularisme kelompok

KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU

Pendahuluan - Melalui classroom guru membuka 15 m

pembelajaran dengan salam, dan meminta
peserta didik untuk mengisi absensi di link
https://forms.gle/iHpz43mq51jFnFcZA
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran
- Guru menyampaikan KD dan tujuan
pembelajaran

27
 Inti - Peserta didik diminta untuk membaca materi 60 m
pokok tentang pengertian perbedaan sosial
dan partikularisme kelompok yang diposting
pada goggle classroom (literasi)
- Peserta didik diminta untuk bertanya
berkaitan dengan materi yang belum dipahami
(berfikir kritis)
- Peserta didik diberikan tugas yang diposting
guru pada goegle classroom dan diberi waktu
sesuai dengan batas waktu yang ditentukan.
tugas berupa mencari foto yang berkaitan
dengan materi hari ini yaitu Perbedaan
Sosial dan Partikularisme Kelompok dan
deskripsi mengenai foto tersebut dikumpulkan
di goegle clasroom (kemandirian).
- Peserta didik diminta menyimpulkan
pembelajaran hari ini dengan difasilitas oleh
guru dan diberikan kesempatan untuk
bertanya (konfirmasi)
Penutup - Guru memberikan apresiasi dan motivasi 15 m
terhadap peserta didik
- Guru mengingatkan materi pembelajaran
yang akan di bahas minggu depan
- Guru mengucapkan salam dan menutup
pembelajaran.
Penilain hasil belajar :
Sikap : Mandiri, Disiplin, jujur dan tanggung jawab, rajin dan semangat belajar
online
Pengetahuan : Tugas individu melalui goegle form

Mengetahui Banjarmasin, September 2020

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

28
Heni Ikaprahesti, S.Pd Annisa Khalida
NIP. NIM : 1710114320005

29
Lampiran 2: Gambar

Gambar 1 : Data Analisis Kebutuhan GurU

Gambar 2 : Struktur Organisasi SMA Muhamadiyah 2 Banjarmasin

30
Gambar 3 : Daftar Nama Guru dan Staf Tata Usaha

31
Gambar 4 : Fasilitas

32
Gambar 5 : Laporan Bulanan

33
Gambar 6 : Daftar Absen guru

34
Gambar 7 : Jadwal Pelajaran online

35
Gambar 8 : Penyerahan Mahasiswa PPL oleh Kampus Ke sekolah

Gambar 9 : Perpisahan Mahasiswa PPL

36
Gambar 10 : Foto Bersama Guru pamong dan Mahasiswa PPL

Gambar 11 : Foto Bersama guru Pamong Sosiologi

37
Gambar 12 : Praktek Mengajar Pertemuan 2

Gambar 13 : Praktek Mengajar Pertemuan 3

38
Gambar 14 : Praktek Mengajar Pertemuan 4

Gambar 15 : Praktek Mengajar Pertemuan 5

39
Gambar 16 : Praktek Mengajar Pertemuan 6

40
Gambar 17 : Mengajar di Clasroom

41