Dokumen 1 Kurikulum 2018

BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
- Latar Belakang Penyusunan Kurikulum.
Era globalisasi ditandai dengan perubahan-perubahan yang tidak menentu.

Masyarakat kita dihadapkan pada persaingan yang ketat dengan negara lain,
khususnya dengan persaingan pasar bebas di lingkungan negara-negara ASEAN,
seperti AFTA (Asean Free Trade Area), dan AFLA (Asean Free Labour Area),
maupun di kawasan negara-negara Asia Pasifik (APEC). Hal tersebut telah
mengakibatkan hubungan yang tidak linear antara pendidikan dan lapangan kerja,
karena apa yang terjadi dalam lapangan kerja tidak diikuti oleh dunia pendidikan,
sehingga terjadi kesenjangan. Pembangunan nasional tidak hanya melihat kepada
kepada kebutuhan internal masyarakat dan bangsa, tetapi juga perlu dijalin dengan
pandangan ke luar dan ke depan, karena masyarakat dan bangsa kita adalah bagian
dari suatu masyarakat dunia yang semakin menyatu.
Pendidikan nasional di negara kita dewasa ini sedang dihadapkan pada empat
krisis pokok, yang berkaitan dengan kuantitas, relevansi atau efisiensi eksternal,
elitisme, dan manajemen. Sedikitnya ada enam masalah pokok sistem pendidikan
nasional sistem pendidikan nasional : (1) menurunnya akhlak dan moral peserta
didik; (2) pemerataan kesempatan belajar; (3) masih rendahnya efisiensi internal
sistem pendidikan; (4) status kelembagaan; (5) manajemen pendidikan yang tidak
sejalan dengan pembangunan nasional; (6) sumber daya yang belum profesional.
Menyadari hal tersebut, pemerintah telah melakukan upaya penyempurnaan

sistem pendidikan, antara lain dengan dikeluarkannya Undang-undang Nomor 22 dan
25 Tahun 1999 tentang Otonomi Daerah. Bila sebelumnya pengelolaan pendidikan
merupakan wewenang pusat, maka dengan berlakunya undang-undang tersebut
kewenangannya berada pada pemerintah daerah kota/kabupaten. Kantor Departemen
Pendidikan Nasional pada tingkat kota/kabupaten harus dapat mempertimbangkan
dengan bijaksana kondisi nyata organisasi maupun lingkungannya, dan harus
mendukung pula misi pendidikan nasional.
Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 1

SMK Ma’arif Cijulang file
Perubahan seperti tersebut di atas berkaitan dengan kurikulum yang dengan
sendirinya menuntut dan mempersyaratkan berbagai perubahan pada komponen-
komponen pendidikan lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan
kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh
sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian kelompok pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di
daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional.Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,
kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional
pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi

kesempatan peserta didik untuk :
a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b. belajar untuk memahami dan menghayati,
c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
d. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
e. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk

meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-
kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan.
Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang
pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang
lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan

masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana peningkatan efisiensi, mutu dan
pemerataan pendidikan.
Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pengambilan keputusan-keputusan
sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya
yang pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada
seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu
mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda,
kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menitipkan anaknya
pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh
tenaga kerja yang produktif, potensial, dan berkualitas.
B. LANDASAN.
1. Landasan Filosofis.
Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat

penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan
merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya
manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi
masalah pendidkan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan
efisiensi pendidikan.
Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat

agraris, dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung
tercapainya cita-cita pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan
mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan
dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak
berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawabtanpa rasa malu.
Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik,
segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya,
pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja
keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki
dan tukang meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang
pembangunan.
Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,

pembangunan pendidikan merupan suatu keharusan dan amat penting untuk
dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan
kesejahteraan masyarakat Indonesia.
2. Landasan Yuridis.
Pasal 31 ayat (2) Undang-undang Dasar Negara RI Tahun 1945,

mengamanatkan agar Pemerintah menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional. Ketentuan ini terkait dengan cita-cita mencerdaskan kehidupan bangsa serta
meningkatkan kesejahteraan umum, dan dapat diperolehnya pekerjaan dan kehidupan
yang layak bagi kemanusiaan.
Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah dan

Peraturan Pemerintah Nomor 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan
Kewenangan Provinsi sebagai daerah otonom, berimplikasi terhadap kebijaksanaan
pengelolaan pendidikan dari yang bersifat sentralistik ke desentralistik dan
berimplikasi pula terhadap penyempurnaan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Standar nasional pendidikan terdiri
atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan, dan penilaian
pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala (PP No. 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan). Pengembangan kurikulum dilakukan
dengan mengacu pada standar nasional dan tujuan pendidikan, serta memeperhatikan
prinsip diversifikasi sesuai dengan potensi peserta didik. Kerangka dasar dan struktur
kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah, dan peran
koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama
kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah
dalam pengembangan kurikulum pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah.
C. TUJUAN.
1. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai

Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa
pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta
didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Tujuan pendidikan SMK adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2. Visi dan Misi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
a. Visi SMK Ma’arif Cijulang
Menjadi pusat pendidikan dan pelatihan bidang USAHA PERJALANAN

WISATA
Khusus :
Menjadikan SMK MA’ARIF CIJULANG sebagai pusat layanan
pendidkan dan pelatihan kejuruan yang mampu menghasilkan tamatan
yang unggul dan berkualitas dan pusat layanan informasi Wisata ( Usaha
Perjalanan Wisata ). Pada tahun 2020
b. MISI SMK Ma’arif Cijulang

 Menghasilkan tamatan yang mandiri, beriman, professional, bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Meningkatkan kerja sama dengan DUDI di bidang Usaha Perjalanan
Wisata khususnya di Kabupataen Pangandaran dan Provinsi Jawa
Barat pada Umumnya
 Meningkatkan pelayanan administrasi
 Memperdayakan lingkungan sekolah dalam mewujudkan Sapta
Pesona
 Meningkatkan Kwantitas sarana dan Prasarana Pendidikan dalam
penguasa IPTEK
 Mengembangkan program pelatihan dan pembelajaran yang mampu
memberdayakan potensi siswa
 Mewujudkan suasana belajar yang berakar pada warna budaya dan
agama.
3. Tujuan SMK Ma’arif Cijulang
1. Menyiapkan peserta agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja

mandiri,mengisi lowongan pekerja yang ada di dunia usaha dan industeri
Sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesui dengan kompetensi dalam
program keahlian yang dipilihnya
2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier,ulet dan gigih dalam
berkompetensi, beradaptasi dilingkungan kerja dan memngembangkan sikap
Profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya
4. Tujuan Program Keahlian Usaha Perjalanan Wisata
- Tujuan Program Akomodasi Perhotelan secara Umum mengacu pada isi

Undang-Undang Sistim Pendidikan Nasional (UU S PN) pasal 3 mengenai
tujuan pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan
bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan pesserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang
tertentu.Secara khusus tujuan Program Keahlian Akomodasi Perhotelan
adalah membekali peserta didik dengan ketrampilan ,pengetahuan dan sikap
agar Kompoten
a. Menerima dan memproses Reservasi sesuai denga permintaan
pelanggan
b. Menghitung harga Tiket Penerbangan Domestik dan Internasional
sesuai dengan ketentuan IATA
c. Menerbitkan Tiket Penerbangan Domestik dan Internasional secara
manual maupun komputerisasi ketentuan IATA.
d. Mengurus dokumen perjalanan lain seperti : Visa,Paspor,PTA dll.
e. Melaksanakan tugas sebagai pemandu wisata pada perjalanan wisata
f. Melaksanakan tugas sebagai pemandu wisata diobjek/atraksi wisata
g. Melaksanakan pelayanan transfer

h. Menghitung harga paket perjalanan wisata
i. Menyelenggarakan kegiatan perjalanan wisata
j. Menjual produk pariwisata
k. Melaksanakan tugas sebagai petugas tata oprasi darat (ground
handling)
l. Melaksanakan Tugas sebagai pengelolah informasi wisata
5. Standar Kompentensi Lulusan Usaha Perjalanan Wisata
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

perkembangan Remaja
2. Mengembangan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya.
4. Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkungan global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif dan inofatif
7. Menunjukan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
8. Menunjukan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik
D. PROFIL SMK Ma’arif Cijulang

1. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah : SMK Ma’arif Cijulang

b. NPSN : 69946799
c. SK Pendirian : 421.3/2703-Disdikpora/2017
d. Hasil Akreditasi Terakhir :
e. Alamat : Jalan Pantai Indah Batukaras No. 8,
Cijulang , Pangandaran Jawa Barat.

2. Bidang dan Program Keahlian
No. Bidang Keahlian Program Keahlian

1. Pariwisata Usaha Perjalanan Wisata
3. Identitas Kepala Sekolah
a. Nama : Hj. Edeh Sahidah, S.Ag.

b. NIP :-
c. SK Yang mengangkat : Yayasan Pendidikan Ma’arif Cijulang
d. Nomor SK Pengangkatan : 005/YAY-MA’ARIF/III/2017

e. Tanggal : 21 Maret 2017
f. TMT : 21 Maret 2017
4. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Kelompok Guru S2 S1 D3
Guru Kejuruan (Produktif)
Usaha Perjalanan Wisata - 3 -
Guru Normatif -
Guru Adaptif - - - -
Guru BK - 1 - -
Tenaga Administrasi Sekolah - - - 1
JUMLAH - 4 - 1
5. Data Sarana dan Prasarana
a. Luas Tanah : 1.477 M2

b. Luas Bangunan : 499 M2
c. Sertifikat Nomor :-
No Nama Ruangan Jumlah Luas Ket.
(M2)
1. Ruang Teori 5 280 m2 Lantai 2
2. Ruang Gambar
3. Ruang Perpustakaan 1 56 m2
4. Ruang Tata Usaha 1 20 m2
5 Ruang Guru 1 56 m2
6 Ruang BK
7 Ruang Kepala Sekolah 1 9 m2
8 Ruang Wakil Kepala Sekolah 1 9 M2
9 Ruang Osis
10 Kantin 1 21 m2
11 Gudang Umum 1 20 M2
12 Hotel Mini
13 Laboratorium Komputer 1 28 m2
14 Ruang Internet
15 Studio Radio
16 Ruang UPJ
17 Ruang UKS
18 Ruang KPN
19 Pos Jaga
Total 13 499 m2
6. Data Siswa
Bidang Keahlian/ Jumlah Jumlah
No Kelas Program Keahlian Kelas Siswa
Usaha Perjalanan Wisata 1 21
Akomodasi Perhotelan
1 X
Administrasi Perkantoran
Perawatan Sosial pendidik
Sub Total 1
2 XI Usaha Perjalanan Wisata 1 21

Sub Total 1
Bidang Keahlian/ Jumlah Jumlah
No Kelas Program Keahlian Kelas Siswa
Usaha Perjalanan Wisata 1 33
3 XII
Sub Total 1
JUMLAH 3

BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KUTIKULUM
A. Diagram Pencapaian Kompetensi Prog. Keahlian Usaha Perjalanan Wisata:

Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan
dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta
kemungkinan multi exit-multi entry yang dapat diterapkan.
C1. 1 C2.5 C2.6 C2.9

C2.17
C1.2 C2.2 C2.7 C2.18
C2.10
C1. 3 C2.3 C2.8 C2.16
C1. 4 C2.1 C2.11 C2.19 C2.13
C1. 4 C.2.4 C2.12 C2.15 C2.14

B. Struktur Kurikulum ( Generik) Prog. Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata
Alokasi
NO. Komponen
Waktu
A. Muatan Nasional :
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya 352
B. Muatan Kewilayahan
7. Seni Budaya 108
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 144
Jumlah A dan B 1.968
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
9. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
10. IPA Terapan 108
11. Kepariwisataan 108
C2. Dasar Program Keahlian
12. Komunikasi Industri Pariwisata 108
13. Sanitasi, Hygiene, dan keselamatan Kerja 108
14. Administrasi Umum 108
15. Bahasa Asing Pilihan 144
C3. Kompetensi Keahlian
16. Pemesanan dan penghitungan Tarip Penerbangan 596
17. Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata 420
18. Pemanduan Perjalanan Wisata 350
19. Pengelolaan Meeting, Incentiv, Conference dan
348
Exhibition
20. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 3.030
Total 5.016

C. Struktur Dan Muatan Kurikulum Program Keahlian Usaha Perjalanan
Wisata
Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif Cijulang
Bidang Keahlian : Pariwisata
Program Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata
Semester/Jumlah Jam Per Mingu

No Komponen Kelas X Kelas XI Kelas XII Jml.
Jam
I II I II I II
I A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3 318
2. PKN 2 2 2 2 2 2 212
3. Bhs. Indonesia 4 4 3 3 2 2 320
4. Matematika 4 4 4 4 4 4 424
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - - 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 3 3 3 3 4 4 352
II Lainnya
Jumlah A 19 19 15 15 15 15 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - - 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2 2 - - 144
Kesehatan
Jumlah B 5 5 2 2 252
III
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - - 108
2. IPA Terapan 3 3 - - - - 108
3. Kepariwisataan 3 3 - - - - 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Komunikasi Industri Pariwisata 3 3 - - - - 108
2. Sanitasi, hygiene dan Keselamtan Kerja 3 3 - - - - 108
3. Administrasi Umum 3 3 - - - - 108
4. Bahasa Asing Pilihan 4 4 - - - - 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Pemesana dan Penghitungan Tarif - - 9 9 8 8 596
Penerbangan
2. Perencanaan dan Pengelolan Perjalanan - - 6 6 6 6 420
Wisata
3. Pemanduan Perjalanan Wisata - - 5 5 5 5 350
4. Pengelolaan Meeting, Incentive, - - 4 4 6 6 348
Conference Dan Exhibition
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8 524
Jumlah C 22 22 31 31 33 33 3.030
Total 46 46 48 48 48 48 5.016

IV D. Muatan Lokal
1. Bahasa Sunda 2 2 2 2 2 2
2. Kitab Kuning 2 2 2 2 2 2
JUMLAH 50 50 52 52 52 52
D. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan sumber daya di Kabupaten
Pangandaran.
Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang terdapat
pada Standar Isi di dalam kurikulum SMK Ma’arif Cijulang. Keberadaan mata
pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak
terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing
sekolah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah
yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan
nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan
melengkapi kurikulum nasional.
Muatan lokal untuk Program Keahlian Usaha Perjalanan Wisata SMK Ma’arif
Cijulang adalah penguasaan kompetensi Bahasa Jepang dan Bahasa Arab.
E. Pengembangan Diri
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan

terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai
dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram
dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah
yang diikuti oleh semua peserta didik.
1. Kegiatan terprogram terdiri atas tiga komponen:
1.1. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan:

a. Kehidupan pribadi
b. Kemampuan sosial
c. Kemampuan belajar
d. Wawasan dan perencanaan karir
1.2. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan:

a. Kepramukaan
b. Latihan kepemimpinan, ilmiah remaja.
c. Olahraga, keagamaan
2. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

sebagai berikut.
a. Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera,

senam, ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan
kebersihan dan kesehatan diri.
b. Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti:

pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada
tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
c. Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti:

berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan
dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.
F. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-
lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta
didik.Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari semua
mata pelajaran yang diajarkan di Program Keahlian Akomodasi Perhotelan
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

A. Silabus dan Rencana Program Pembelajaran (RPP)
Silabus/rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran

tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber/bahan/alat belajar.
Rencana Program Pembelajaran merupakan desain pembelajaran yang disusun

berdasarkan kompetensi dasar yang dijabarkan kedalam uraian materi,
pengalaman belajar siswa, strategi pembelajaran, kompetensi yang dicapai,
tempat pembelajaran dan metode penilaiannya yang disusun oleh masing-masing
guru normatif, adaptif dan produksif sebagaimana terlampir.

BAB III
STRATEGI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Strategi Pembelajaran dengan SKS
1. Pendekatan Pembelajaran
Walaupun SMK Ma’arif Cijulang belum melaksanakan sistem SKS dalam

penyelenggaraan pemelajarannya agar berjalan efektif maka diterapkan pola
pendekatan pembelajaran sbb.:
a. Pembelajaran Tuntas ( mastery learning);

Pembelajaran tuntas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang
menekankan penguasaan materi (topik/kompetensi) yang dipersyaratkan
untuk tingkat kemampuan tertentu. Peserta didik boleh pindah pada
materi lain bila materi yang dipelajari sudah dikuasai secara tuntas, jika
peserta didik belum mencapai kriteria minimal kompeten, harus
mengulangi sampai berhasil.
Agar ketuntasan belajar mencapai 100 %, maka dilakukan program

remedial dan perbaikan secara terjadual dengan menyediakan jam ke ; 9-
10 sebagai jam perbaikan dan pengayaan atau diwaktu/bulan yang lain
atas dasar kesepakatan bersama antara guru dan peserta didik.
b. Pemelajaran Berbasis Produksi;

Pemelajaran berbasis produksi (Production Base Training) merupakan
interaksi antara guru dan peserta didik dari KBM yang mengacu pada
proses produksi untuk mencapai kompetensi/sub kompetensi tertentu.
Pendekatan pembelajaran ini akan memiliki muatan ganda, yaitu
ketrampilan dan menghasilkan komoditi/jasa mupun produk. Ini yang
diarahkan untuk mengisi kebutuhan pasar dan penjual. Pendekatan ini
menggabungkan tiga aspek secara sistimatik dan sistimatis yaitu; Aspek
pembelajaran dalam proses pemelajaran di sekolah, Aspek ekonomi yang
mencakup pengenalan dunia bisnis berupa harga “delivery time”, efisiensi
bahan, kepuasan pelanggan, dsb. Aspek industri dalam bentuk penguasaan
ketrampilan, sikap dan sikap kerja industri yang terstandar.
a. Pembelajaran berbasis Kompetensi;
Interaksi antara guru dan peserta didik dalam KBM yang mengacu pada
penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan sikap secara utuh dan
menyeluruh. Untuk itu ditempuh program pemelajaran sebagai berikut :
Waktu
No. Tahun Program Tempat Belajar
Belajar
Ke
1. I Semua program 6 hari 6 hari disekolah,
2. II Semua program 6 hari 6 hari disekolah,
3. III Semua program 6 hari 6 hari disekolah,
Catatan : Pembelajaran di industri dilaksanakan pada semester 5, selama

3 sampai 4 bulan atau sesuai dengan kebutuhan masing-masing program
keahlian
b. Pembelajaran berwawasan lingkungan;

Proses KBM yang memasukkan dasar-dasar pendidikan lingkungan hidup
secara terintegrasi dalam setiap materi pembelajaran.
c. Pembelajaran berbasis normative dan adaptif;

Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan
watak, sikap, kepribadian, ekonomi. Dengan pendekatan ini diharapkan
dapat menghasilkan tamatan yang memiliki norma-norma sebagai
makhluk sosial dan kematangan, serta memiliki potensi dalam
mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan
IPTEK/Global.
2. Tempat Pembelajaran
Susunan Kurikulum SMK Ma’arif Cijulang terdiri dari program Muatan

Nasional, Muatan Kewilayahan, Muatan Peminatan Kejuruan , program
pengembangan diri dan muatan lokal dengan pengembangan. Kompetensi
lulusannya sesuai dengan standar kompetensi lulusan masing-masing
program keahlian yang mengacu pada standar kompetensi nasional (SKN)
dan level-level kompetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum SMK
Ma’arif Cijulang
Masa pendidikan di SMK Ma’arif Cijulang dilaksanakan secara reguler yaitu

3 tahun
Beban belajar siswa selama 3 tahun sebesar 5.016 jam pelajaran, atau beban
belajar rata-rata perminggu sebesar 48 jam pelajaran. Durasi pembelajaran
45 menit per jam pelajaran dan praktik kerja industri dilaksanakan selama 3
sampai 4 bulan diluar beban belajar dari jam normatif, adaptif maupun
produktif.
Pola penyelenggaraan pembelajaran dilaksanakan secara terpadu melalui pola

pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut ;
1. Pembelajaran di sekolah
Melakukan pembelajaran prograan normatif, adaptif dan produktif, untuk
pembelajaran produktif ditekankan pada penguasaan dasar-dasar keahlian
serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat, bila memungkinkan
dapat melibatkan unsur industri dalam proses pembelajarannya.
2. Pembelajaran di Industri / dunia kerja
Kegiatan pelatihan di industri / dunia usaha dilaksanakan sesuai program

bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan,
daftar kemajuan pelatihan, perangkat monitoring. Untuk pelaksanaannya
dilakukan langkah-langkah berikut ;
a. Pengkondisian Prakerin;
Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri, peserta didik
melaksanakan praktik disekolah dan atau sekolah mendatangkan guru
tamu dari industri atau dunia usaha.

b. Pemprograman Bersama;
Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (PKS Bidang
PSG/Humas) dengan DU/DI agar apa yang akan dikerjakan peserta
didik selama praktek industri bisa diketahui bersama.
c. Guru Tamu;
Sekolah secara priodik mendatangkan guru tamu/ Staf Personalia
setiap awal tahun pelajaran yang akan memberi informasi tentang
dunia industri terutama industri pariwisata untuk menambah wawasan
peserta didik.
B. Kalender Pendidikan
1. Hari Belajar Efektif.

a. Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap
Program Keahlian. Program Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam
tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar
jumlah jam yang dicantumkan.
b. Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai
dengan kebutuhan program keahlian.
c. Jumlah jam Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan standard
kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang
dari 1000 jam.
d. Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu.
e. Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam
pembelajaran tatap muka. Dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau
empat jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap
muka.
f. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) dialokasikan diluar
dari durasi waktu mata pelajaran normatif, adaptif maupun produktif.

2. Alokasi Waktu.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya
diuraikan sebagai berikut ;
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan

belajar minggu dan pembelajaran efektif pada setiap
maksimum 38 satuan pendidikan
minggu
2. Jeda tengah semester Maksimum 2 Satu minggu setiap semester

minggu
3. Jeda antarsemester Maksimum 2 Antara semester I dan II

minggu
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan

pelajaran minggu kegiatan dan administrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Disesuaikan dengan hari raya

keagamaan
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan

umum/nasional minggu Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1 Disesuaikan dengan kalender

minggu pendidikan dan peraturan
pemerintah daerah
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan

sekolah minggu sekolah dan daerah secara khusus
oleh sekolah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
Rincian Alokasi waktu tersebut diuraikan kedalam masing-masing semester

berdasarkan kalender pendidikan setiap tahun pelajaran sebagai berikut ;

a. Alokasi Waktu Program Semester 01
I. Jumlah (∑) Minggu/Semester ;
No. Nama Bulan Jumlah Minggu

1 Juli
2 Agustus
3 September
4 Oktober
5 November
6 Desember
Jumlah
II. Jumlah (∑) Minggu tidak Efektif ;

1 Juli
2 Agustus
3 September
4 Oktober
5 November
6 Desember
Jumlah
III. Jumlah (∑) minggu efektif riil = ∑ minggu/semester .... – ∑ minggu tidak
efektif
..... = .... minggu/jam tatap muka
b. Alokasi Waktu Program Semester 02
I. Jumlah (∑) Minggu/Semester ;

1 Januari
2 Februari
3 Maret
4 April
5 Mei
6 Juni
Jumlah

II. Jumlah (∑) Minggu tidak Efektif ;

1 Januari
2 Februari
3 Maret
4 April
5 Mei
6 Juni
Jumlah
III. Jumlah (∑) minggu efektif riil = ∑ minggu/semester .... – ∑ minggu tidak
efektif
..... = ..... minggu/jam tatap muka
1. Kalender Akademik Sekolah

Kalender akademik SMK Ma’arif Cijulang terbagi kedalam dua (2) semester
yaitu semester gasal dan semester genap.
a. Kalender akademik semester gasal diatur sebagai berikut ;
No BULAN KEGIATAN
1. Juli-Juni
2. Juli
3. Juli
4. Juli
5. Agustus
6. Agustus
7. Agustus
8. Agustus
9. September.
10. September.
11. Oktober
12. Oktober
13. Oktober
14. Oktober
15. Oktober
16. Okt.-Nov.
17. November
18. Desember
19. Desember
20. Desember
21. Januari

b. Kalender akademik semester genap diatur sebagai berikut ;
No BULAN KEGIATAN
1. Jan – Juli
2. Jan – Maret
3. Maret
4. Maret
5. April
6. April
7. Mei
8. Mei
9. Juni
10. Juni
11. Juni
12. Juli
13. Juli
14. Juli
15. Juli
16. Juli

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN 2018- 2019
BULAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULI 2020                     
AGUSTUS 2020      
SEPT 2020       x
OKTOBER 2020                  ®
NOVEMBER 2020     x
DESEMBER 2020      
JANUARI 2021  ®           
FEBRUARI 2021     x x x
MARET 2021    ®       
APRIL 2021            x
MEI 2021      
JUNI 2021     ® x
JULI 2021                Tahun Pelajaran 2018– 2019
Keterangan:
 = Hari Pertama Sekolah / MOS  = Libur Umum
 = Hari Ahad / Minggu  = Perkiraan Ujian Nasional
 = Libur Semester ® = Laporan hasil Belajar
 =  = Uji Kompetensi / Project Work Kelas III
= Hari Efektif Belajar  = Perkiraan Ujian Sekolah

BAB IV
PENILAIAN
A. Kreteria Penilaian
Bentuk dan Pelaksanaan Ujian :
1. Ujian Akhir Semester; Ujian Akhir Semester dilakukan pada tiap akhir semester
Gasal/Genap sebagaimana halnya kegiatan belajar mengajar
Syarat akademik untuk mengikuti Ujian Akhir Semester;
a. Kehadiran > 85 %
b. Memenuhi persyaratan administrasi keuangan, yaitu telah menyelesaikan
seluruh kewajiban keuangan pada semester yang bersangkutan maupun
semester-semester sebelumnya
c. Mendaftarkan ke Program Keahlian Masing-Masing.
d. Membawa kartu ujian saat mengikuti ujian,
2. Ujian Sekolah; Ujian yang wajib dilakukan oleh peserta didik yang belajar pada
tahun terakhir.
Syarat akademik untuk mengikuti Ujian Sekolah;
a. Memiliki ijazah dari satuan pendidikan SMP/MTs,
b. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran mata pembelajaran yang
diujikan,
3. Ujian Nasional; Ujian yang wajib dilakukan oleh peserta didik yang belajar pada
tahun terakhir.
Syarat akademik untuk mengikuti Ujian Nasional;

a. Telah menyelesaikan proses pembelajaran mata pembelajaran yang diujikan
secara nasional dan mata pembelajaran produktif,
b. Telah melaksanakan Prakerin/PSG dan mendapatkan nilai batas lulus.
4. Penilaian sikap;
Untuk mengukur penguasaan kognitif dapat digunakan tes tulis maupun lisan,
dan untuk pengukuran penguasaan keterampilan (psychomotoric) dapat
digunakan teknik tes penugasan, demontrasi, simulasi, atau kerja proyek. Untuk
penilaian sikap (affective) dapat dilakukan bersamaan atau menyatu dengan
kegiatan pelaksanaan tugas praktik, yaitu dengan menggunakan format/ lembar

penilaian yang menyatu dengan penilaian pelaksanaan tugas maupun dengan
format penilaian sikap yang dibuat tersendiri.
Format yang dapat digunakan untuk melaksanakan penilaian sikap baik untuk
sikap kerja maupun untuk penilaian sikap dalam aspek non instruksional atau
budi pekerti (attitude) antara lain dengan menggunakan format “fish bone
analysis”, yaitu dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing peserta
didik untuk memberikan penilaian bagi dirinya sendiri terlebih dahulu sesuai
dengan pendapatnya, yang selanjutnya digabungkan dengan nilai yang diberikan
oleh guru/instruktor penilai.
Setiap aspek sikap terlebih dahulu diberikan deskripsi kriteria yang

menggambarkan kualifikasi dari masing-masing aspek sikap yang dinilai. Jenis/
aspek sikap yang dinilai tiap kompetensi tentunya dapat berbeda-beda tergantung
dari tuntutan kompetensi atau karakteristik masing-masing kompetensi.
Contoh bentuk format yang dapat digunakan untuk mengadakan penilaian sikap
secara khusus adalah format sebagai berikut:

FORMAT PENILAIAN SIKAP
Nama Peserta didik : …………............…
Program keahlian : ................................
Skor Perolehan
No Believe (B)
Aspek Noninstruksional/ sikap (Attitude) Evaluation (E)
(n) (Preferensi oleh
(oleh guru)
Peserta)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Kerja sama √ √
2. Kedisiplinan √ √
3. Kejujuran √ √
4. Mengakses/mengorganisasi kan informasi √ √
5. Tanggung jawab √ √
6. Memecahkan masalah √ √
7. Kemandirian √ √
8. Ketekunan √ √
Berdasarkan data tersebut maka skor perolehan aspek noninstruksional dihitung dengan
cara sbb:
∑(Bn x En)
Nilai Attitude (Nat) = ---------------- x 9
5x5xn
Skor Perolehan = (B1xE1) + (B2xE2) + (B3xE3) + (B4+E4) + (B5+ E5) + (B6+E6) +

(B7+E7)+ (B8+E8)
= (5x4)+(5x4)+(5x4)+(5x4)+(5x4)+(5x3)+ (5x5) +(5x4)
= 20+20+20+20+20+15+25+20 = 160.
Skor maksimum dari contoh di atas (n = 8 aspek) = 5 x 5 x 8 = 200.

Gradasi nilai tertinggi = 9, → sehingga :
Skor Perolehan
Perolehan Nilai Attitude (Nat) = --------------------- x 9
Skor 8 Aspek
160
= ---------- x 9 = 7,20.
200
Catatan;
Format penilaian sikap dapat dilihat pada Bukti Hasil Studi.

5. Uji Produktif :
Ujian Produktif adalah pendekatan penilaian yang dirancang menyatu dan

terintegrasi dalam proses pemelajaran. Dengan pendekatan tersebut diharapkan
proses intruksional terselenggara secara alami, dan menjadi wahana belajar bagi
peserta didik untuk dapat mengekpresikan kompetensinya.
B. Kenaikan kelas dan kelulusan

1. Syarat naik tingkat / mengikuti program semester tahun berikutnya adalah ;
a. Kehadiran Komulatifnya minimal 80 %.
b. Minimal Tidak ada 6 SKS (± 3 mata pelajaran ) yang sampai batas akhir
tahun ajaran belum mencapai Ketuntasan Kompetensi Minimal (KKM),
c. Nilai Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Akhlak Mulia minimal (7,0)
BAIK
d. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran
2. Syarat kelulusan akhir pembelajaran adalah ;
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi; dan
d. lulus Ujian Nasional.

C. Penjurusan
Penjurusan pada SMK Ma’arif Cijulang didasarkan pada spektrum pendidikan

Kejuruan yang diatur oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Penilaian untuk menetapkan ( kenaikan kelas, dan kelulusan)
Penilaian berisi mengenai:
a. Kriteria penilaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM);
b. Teknik penilaian untuk mata pelajaran, muatan lokal, serta pengembangan diri;
c. Penjelasan tentang mekanisme penilaian, jadwal pelaksanaan, bentuk dan
prosedur laporan hasil belajar (LHB);
d. Ujian tengah semester, ujian akhir semester, ujian praktik maupun ujian akhir;
e. Uraian tentang kriteria kenaikan kelas.
D. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan

indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk
tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya
berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan

menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian;

1. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
2. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
3. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis
untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta
untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

4. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa
perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik
yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program
pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
5. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan
pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada
proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil
melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

BAB V
PENUTUP
A. Kurikulum;
Merupakan kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-

masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender
pendidikan, dan silabus.
B.Pengembangan KTSP;
berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta didik

dan lingkungannya, beragam dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni, relevan dengan kebutuhan kehidupan, menyeluruh
dan berkesinambungan, belajar sepanjang hayat, seimbang antara kepentingan
nasional dan kepentingan daerah.
C. Acuan Operasional Penyusunan KTSP adalah sebagai berikut :
a. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia

b. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kemampuan peserta didik
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
e. Tuntutan dunia kerja
f. Perkembangan IPTEKS
g. Agama
h. Dinamika perkembangan global
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
k. Kesetaraan jender
l. Karakteristik satuan pendidikan

D. Komponen Kurikulum SMK Ma’arif Cijulang meliputi :
a. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK
b. Struktur dan Muatan Kurikulum SMK Ma’arif Cijulang
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4) Kelompok mata pelajaran estetika
5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
c. Struktur kurikulum SMK Ma’arif Cijulang meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun atau dapat
diperpanjang hingga empat tahun, mulai kelas X sampai dengan kelas XII atau
kelas XIII.
d. Mata pelajaran dan alokasi waktu dapat dilihat pada struktur kurikulum SMK
Menjadi bijak apabila Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai

paradigma baru hendaknya disikapi dengan pandangan terbuka, tidak apriori, apalagi
apatis. Karena harapan kita, keberadaaan Kurikulum SMK Ma’arif Cijulang ini
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdasakan kehidupan bangsa, bertujuan
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
tertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Memang akan terjadi sedikit kesulitan ditingkat praktis, untuk itu pelatihan dan
sosialisasi secara berkesinambungan menjadi yang niscaya. Paradigma Baru
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) akan menjadikan:
1. Sekolah akan menjadi knowledge based centre for
excellence
2. Kepala sekolah mampu memberdayakan seluruh potensi
school community.
3. Kepala sekolah dan guru akan mampu melaksanakan
school reform

4. Guru akan mampu memeberdayakan potensi dirinya
untuk melaksakan
reformasi pembelajaran.
Kami yakin seluruh stakeholder SMK telah melakukan sebagian besar dari keempat
aktifitas tersebut. Namun yang belum dilakukan adalah memadukan dan
mensinergikan keempat aktifitas tersebut menjadi satu tujuan dalam merealisasikan
tujuan sekolah, program keahlian dan kompetensi lulusan, sehingga hasil
pembelajaran di SMK akan lebih fungsional.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang program pembelajran dan penilaian
perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian.

LAMPIRAN-LAMPIRAN.
I. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

A. Pendidikan Agama Islam
a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia
sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi
b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar
melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan
hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan
periode Madinah
B. Pendidikan Kewarganegaraan
1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional,

dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,

penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar
negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,

keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,

regional, dan kerja sama global lainnya

9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional,
dan mahkamah internasional
C. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani

serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik,

dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan

keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan

perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti

perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit
dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.
D. Bahasa Indonesia;
Tingkat Semenjana
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan

informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan
tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tingkat Madia
1. Mendengarkan

informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara

penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca

berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis

perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan
tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
Tingkat Unggul
1. Mendengarkan

informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

2. Berbicara

penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
3. Membaca

berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
4. Menulis

perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
E. Seni Budaya
Seni Rupa
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik

dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari
1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam

kehidupan

2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
Kelompok Adaptif
A. Bahasa Inggris
Level Novice
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan

menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
Level Elementary
1. Mendengarkan

secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

2. Berbicara

pekerjaan
3. Membaca

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis

dengan pekerjaan.
Level Intermediate
1. Mendengarkan

secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
2. Berbicara

keprofesian
3. Membaca

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
4. Menulis

dengan keprofesian
B. Matematika
1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam

pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam

pemecahan masalah
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan

persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan

pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan

masalah yang terkait dengan matriks
6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas

trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan

penerapannya dalam pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam

pemecahan masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang

dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan

masalah

12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan

masalah
14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya
dalam pemecahan masalah
15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan

masalah
16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki

rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam

memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi

produktif dan pengembangan diri
C. Ilmu Pengetahuan Alam
1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan

menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan

lingkungan
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara,

menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan

pengembangan diri
D. Ilmu Pengetahuan Sosial
1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan

lingkungan masyarakat sekitar

2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
hingga terjadinya kebangkitan nasional
3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami

proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan
4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi
5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan

kemanusiaan
6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
E. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,

keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan
dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan

web design.
F. Kewirausahaan
1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan

sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya
2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari

di lingkungan masyarakatnya
3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya

dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif
dalam kehidupannya
4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam

bidangnya.

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
A.. Pendidikan Agama Islam
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan
ajaran agama yang dianutnya. meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) adalah
perintah agama.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(gotong royong, kerjasama, toleran, (husnuzzan), dan persaudaraan
damai), bertanggung jawab, responsif, dan (ukhuwah) sebagai implementasi
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12
sesuai dengan perkembangan anak di serta Hadis terkait.
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
menganalisis pengetahuan faktual, 12 serta Hadis tentang kontrol diri
konseptual, prosedural, dan metakognitif (mujahadah an-nafs), prasangka baik
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (husnuzzan), dan persaudaraan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, (ukhuwah).
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kaidah tajwid dan
terkait dengan pengembangan dari yang makharijul huruf
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
bertindak secara efektif dan kreatif, serta Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan
mampu menggunakan metode sesuai lancar.
kaidah keilmuan 4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kaidah tajwid dan
terkait dengan pengembangan dari yang makharijul huruf
bertindak secara efektif dan kreatif, serta Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan
mampu menggunakan metode sesuai lancar.
kaidah keilmuan 4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri

(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait.
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan
ajaran agama yang dianutnya. zina adalah dilarang agama.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli dan perbuatan zina sebagai pengamalan
(gotong royong, kerjasama, toleran, Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24:
damai), bertanggung jawab, responsif, dan 2, serta Hadis terkait.
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
menganalisis pengetahuan faktual, Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang
konseptual, prosedural, dan metakognitif larangan pergaulan bebas dan perbuatan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang zina.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
dalam ranah konkret dan ranah abstrak Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan kaidah
terkait dengan pengembangan dari yang tajwid dan makharijul huruf.
bertindak secara efektif dan kreatif, serta Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:2 dengan
mampu menggunakan metode sesuai fasihdan lancar.
kaidah keilmuan 4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara
larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya
dan perangai yang buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S.
an-Nur/24:2.
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia,
ajaran agama yang dianutnya. Maha Mengamankan, Maha Memelihara,
Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha
Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
(gotong royong, kerjasama, toleran, dan adil sebagai implementasi
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin,
sesuai dengan perkembangan anak di Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir

internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-Husna:
menganalisis pengetahuan faktual, al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin,
konseptual, prosedural, dan metakognitif al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Menyajikan hubungan makna- makna al-
dalam ranah konkret dan ranah abstrak Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min,
terkait dengan pengembangan dari yang al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan
mampu menggunakan metode sesuai perilaku adil
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat
ajaran agama yang dianutnya. Allah Swt.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli bertanggung jawab, sebagai implementasi
(gotong royong, kerjasama, toleran, beriman kepada malaikat-malaikat Allah
damai), bertanggung jawab, responsif, dan Swt.
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis makna beriman kepada
menganalisis pengetahuan faktual, malaikat-malaikat Allah Swt.
konseptual, prosedural, dan metakognitif
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan hubungan antara beriman
dalam ranah konkret dan ranah abstrak kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
terkait dengan pengembangan dari yang dengan perilaku teliti, disiplin, dan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, waspada.
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan syariat
ajaran agama yang dianutnya. Islam
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian
menganalisis pengetahuan faktual, sesuai syariat Islam
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Menyajikan keutamaan tatacara
dalam ranah konkret dan ranah abstrak berpakaian sesuai syariat Islam
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran
ajaran agama yang dianutnya. pokok agama
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli kehidupan sehari-hari
(gotong royong, kerjasama, toleran,
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam
menganalisis pengetahuan faktual, kehidupan sehari-hari

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menyajikan kaitan antara contoh
dalam ranah konkret dan ranah abstrak perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan pengembangan dari yang dengan keimanan
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah
ajaran agama yang dianutnya. perintah Allah dan Rasul-Nya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli sebagai implementasi pemahaman Q.S. at-
(gotong royong, kerjasama, toleran, Taubah/9: 122 dan Hadis terkait.
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu,
menganalisis pengetahuan faktual, menerapkan, dan menyampaikannya
konseptual, prosedural, dan metakognitif kepada sesama.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban
dalam ranah konkret dan ranah abstrak menuntut ilmu, dengan kewajiban membela
terkait dengan pengembangan dari yang agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah/9:
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, 122 Adan Hadis terkait.
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad
ajaran agama yang dianutnya. sebagai sumber hukum Islam
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli beribadah sebagai implemantasi
(gotong royong, kerjasama, toleran, pemahaman terhadap kedudukan al-
damai), bertanggung jawab, responsif, dan Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif hukum Islam

internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an,
menganalisis pengetahuan faktual, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
konseptual, prosedural, dan metakognitif Islam
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Mendeskripsikan macam-macam sumber
dalam ranah konkret dan ranah abstrak hukum Islam
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf
ajaran agama yang dianutnya. adalah perintah Allah dapat memberi
kemaslahatan bagi individu dan
masyarakat.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli sebagai hikmah dari perintah haji, zakat,
(gotong royong, kerjasama, toleran, dan wakaf.
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji,
menganalisis pengetahuan faktual, zakat, dan wakaf bagi individu dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif masyarakat.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dan wakaf

kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi
ajaran agama yang dianutnya. Muhammad saw di Makkah.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
(gotong royong, kerjasama, toleran, dari sejarah strategi dakwah Nabi di
damai), bertanggung jawab, responsif, dan Makkah.
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan
menganalisis pengetahuan faktual, penyebab keberhasilan dakwah Nabi
konseptual, prosedural, dan metakognitif Muhammad saw di Makkah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10 Menyajikan keterkaitan antara substansi
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dan strategi dengan keberhasilan dakwah
terkait dengan pengembangan dari yang Nabi Muhammad saw di Makkah
kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi
ajaran agama yang dianutnya. Muhammad saw di Madinah.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.11 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah
(gotong royong, kerjasama, toleran, strategi dakwah Nabi di Madinah.
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis substansi, strategi, dan
menganalisis pengetahuan faktual, keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
konseptual, prosedural, dan metakognitif saw di Madinah.

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.11 Menyajikan keterkaitan antara substansi
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dan strategi dengan keberhasilan dakwah
terkait dengan pengembangan dari yang Nabi Muhammad saw di Madinah
kaidah keilmuan
B. Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami hakikat bangsa dan 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
Negara Kesatuan Republik terbentuknya negara
Indonesia (NKRI) 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme
dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan

terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan
hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia

3. Menampilkan peran serta dalam 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan
upaya pemajuan, penghormatan penegakan HAM
dan perlindungan Hak Asasi 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
Manusia (HAM) penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
Kelas X, Semester 2
4. Menganalisis hubungan dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan

negara dengan konstitusi konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara
5. Menghargai persamaan 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
kedudukan warga negara dalam pewarganegaraan di Indonesia
berbagai aspek kehidupan 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik di 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur
Indonesia politik di Indonesia
6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai negara
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di
Indonesia

Kelas XI, Semester 1
1. Menganalisis budaya politik di 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

Indonesia 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
2. Menganalisis budaya demokrasi 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip
menuju masyarakat madani budaya demokrasi
2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia
sejak orde lama, orde baru, dan reformasi
2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam
kehidupan sehari-hari
3. Menampilkan sikap 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya
keterbukaan dan keadilan dalam keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
bernegara 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4. Menganalisis hubungan 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan

internasional dan organisasi sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu
internasional negara
4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

5. Menganalisis sistem hukum dan 5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan
peradilan internasional internasional
5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
Kelas XII, Semester 1

1. Menampilkan sikap positif 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

terhadap Pancasila sebagai 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan
ideologi terbuka paradigma pembangunan
1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila
sebagai ideologi terbuka
2. Mengevaluasi berbagai sistem 2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai
pemerintahan negara
2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan
Negara Indonesia
2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan
yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

3. Mengevaluasi peranan pers 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta
dalam masyarakat demokrasi perkembangan pers di Indonesia
3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung
jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat
demokratis di Indonesia
3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
4. Mengevaluasi dampak 4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak
globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan

globalisasi bernegara
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
C. Bahasa Indonesia

1. Berkomunikasi dengan 1. 1 Menyimak untuk memahami lafal,
bahasa Indonesia setara tingkat tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku
Semenjana dan yang tidak
1. 2 Menyimak untuk memahami
informasi lisan dalam konteks
bermasyarakat
1. 3 Membaca cepat untuk memahami
informasi tertulis dalam konteks
bermasyarakat
1. 4 Memahami informasi tertulis dalam
berbagai bentuk teks
1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi
yang tepat
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan
ungkapan yang tepat
1. 7 Menggunakan kalimat yang baik,
tepat, dan santun
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas,
lancar, bernalar, dan wajar
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan
kategori/kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks tertulis
dalam konteks bermasyarakat dengan

memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan
yang tepat
1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara
tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis
2. Berkomunikasi dengan 2. 1 Menyimak untuk
bahasa Indonesia setara tingkat menyimpulkan informasi yang tidak
Madia bersifat perintah dalam konteks bekerja
2. 2 Menyimak untuk
memahami perintah yang diungkapkan atau
yang tidak dalam konteks bekerja
2. 3 Memahami perintah
kerja tertulis
2. 4 Membaca untuk
memahami makna kata, bentuk kata,
ungkapan, dan kalimat dalam konteks
bekerja
2. 5 Menggunakan secara
lisan kalimat tanya/pernyataan dalam
konteks bekerja
2. 6 Membuat parafrasa
lisan dalam konteks bekerja
2. 7 Menerapkan pola
gilir dalam berkomunikasi
2. 8 Bercakap-cakap
secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
2. 9 Berdiskusi yang
bermakna dalam konteks bekerja
2. 10 Bernegosiasi yang
menghasilkan dalam konteks bekerja
2. 11 Menyampaikan
laporan atau presentasi lisan dalam konteks
bekerja

2. 12 Menulis wacana yang
bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris,
dan argumentatif
2. 13 Meringkas teks
tertulis dalam konteks bekerja
2. 14 Menyimpulkan isi
teks tertulis dalam konteks bekerja
3. Berkomunikasi dengan 3. 1 Menyimak untuk
bahasa Indonesia setara tingkat memahami secara kreatif teks seni
Unggul berbahasa dan teks ilmiah sederhana
3. 2 Mengapresiasi
secara lisan teks seni berbahasa dan teks
ilmiah sederhana
3. 3 Menulis proposal
untuk kegiatan ilmiah sederhana
3. 4 Menulis surat
dengan memperhatikan jenis surat
3. 5 Menulis laporan
ilmiah sederhana
D. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas X, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola besar serta
olahraga dalam bentuk sederhana nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
dan nilai-nilai yang terkandung dan percaya diri**)
di dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan
olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan
alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan

menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang
olahraga bela diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya

kebugaran jasmani dan cara tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani
mengukurnya sesuai dengan dalam bentuk sederhana serta nilai
kebutuhan dan nilai nilai yang tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
terkandung di dalamnya 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
3. Mempraktikkan keterampilan 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan

rangkaian senam lantai dan nilai menggunakan bantuan serta nilai percaya diri,
nilai yang terkandung di dalamnya kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat
serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung
jawab
4. Mempraktikkan aktivitas ritmik 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah
tanpa alat dengan koordinasi dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta
yang baik dan nilai-nilai yang nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan
pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi
gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan
estetika
5. Mempraktikkan salah satu gaya 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya
renang dan loncat indah renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung
sederhana dan nilai-nilai yang jawab, dan kerja keras
terkandung di dalamnya*) 5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat
indah dari samping kolam dengan teknik serta

nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan
kerja keras
6. Mempraktikkan perencanaan 6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
penjelajahan dan penyelamatan kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung
aktivitas di alam bebas dan nilai- jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
nilai yang terkandung di melaksanakan keputusan kelompok
dalamnya***)
6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong
menolong, keputusan dalam kelompok
6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan
dan minuman yang sehat
7. Menerapkan budaya hidup sehat 7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan
tentang narkoba
Kelas X, Semester 2
keterampilan permainan olahraga permainan dan olahraga beregu bola dengan
dalam bentuk sederhana dan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai-nilai yang terkandung di nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
dalamnya percaya diri **)
8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga bola kecil dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri**)
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
percaya diri **)

8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri
serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri**)
9. Mempraktikkan latihan 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran
kebugaran jasmani dan cara jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
mengukurnya sesuai dengan kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
kebutuhan dan nilai nilai yang diri
terkandung di dalamnya 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi
hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran
serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
10. Mempraktikkan keterampilan 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
rangkaian senam lantai dan nilai lantai dengan menggunakan alat serta nilai
nilai yang terkandung di percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
dalamnya menghargai teman
10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
lantai tanpa alat serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas ritmik 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah

tanpa alat dengan koordinasi kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik
yang baik dan nilai nilai yang berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,
terkandung di dalamnya keluwesan dan estetika
11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat
dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin,
toleransi, keluesan dan estetika
12. Mempraktikkan keterampilan 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya

beberapa gaya renang dan dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta
pertolongan kecelakaan di air nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
dan nilai nilai yang terkandung tanggung jawab
di dalamnya*) 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja

keras keberanian dan tanggung jawab
13. Mempraktikkan perencanaan 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan

penjelajahan dan penyelamatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab,
aktivitas di alam bebas dan kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan
nilai-nilai yang terkandung di melaksanakan keputusan dalam kelompok
dalamnya***) 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
dan melaksanakan keputusan kelompok
13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
14. Menerapkan budaya hidup sehat 14.1 Menganalisis dampak seks bebas
14.2 Memahami cara menghindari seks bebas

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
keterampilan permainan olahraga salah satu permainan olahraga bola besar secara
dengan teknik dan nilai nilai sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
yang terkandung di dalamnya. menghargai, semangat dan percaya diri **)
1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil secara
sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, kerja keras dan percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu
nomor atletik dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik
penyerangan salah satu permainan olahraga
bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran,

menghargai orang lain, kerja keras dan
percaya diri**)
2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

pengembangan untuk kelincahan, power dan daya tahan untuk
meningkatkan kualitas peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
kebugaran jasmani dan cara tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
pengukurannya dan nilai nilai 2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan
yang terkandung di dalamnya daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
3. Mempraktikkan keterampilan 3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

senam dan nilai-nilai yang ketangkasan dengan menggunakan alat serta
terkandung di dalamnya nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
4. Mempraktikkan aktivitas ritmik 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa

menggunakan alat dengan alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai
koordinasi dan nilai nilai yang kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan
terkandung di dalamnya estetika
4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
menggunakan alat serta nilai disiplin,
toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu gaya 5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya
renang dan loncat indah dan renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,
nilai nilai yang terkandung di keberanian, kerja sama, dan kerja keras
dalamnya*) 5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan
satu meter dengan teknik serta nilai disiplin,
keberanian dan kerja keras

6. Menerapkan budaya hidup sehat 6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS
6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS
6.3 Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS

keterampilan dasar permainan permainan olahraga bola besar serta nilai
olahraga dengan teknik dan kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya
taktik , dan nilai nilai yang diri **)
terkandung di dalamnya 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga bola kecil serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri**)
7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri**)
7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu
permainan olahraga bela diri serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri.**)
8. Meningkatkan kualitas 8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan

kebugaran jasmani dan cara kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab,

pengukurannya dan nilai nilai disiplin, dan percaya diri
yang terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit
untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat
kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
9. Mempraktikkan keterampilan 9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
senam ketangkasan dengan alat dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai
dan nilai nilai yang terkandung percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
di dalamnya menghargai teman
9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
10. Mempraktikkan aktivitas ritmik 10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama
menggunakan alat dengan menggunakan alat dengan koordinasi serta
koordinasi yang baik dan nilai nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
yang terkandung di dalamnya 10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat
serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan
11. Mempraktikkan dasar 11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi
pertolongan kecelakaan di air gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama
dan nilai-nilai yang terkandung serta keberanian
di dalamnya*) 11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan
tanggungjawab
12. Mempraktikkan perencanaan 12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan
dan keterampilan penjelajahan, penjelajahan di perbukitan
dan penyelamatan di alam 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
bebas dan nilai-nilai yang penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta
terkandung di dalamnya***) nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan
13. Menerapkan budaya hidup sehat 13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk

kesehatan
13.2 Menerapkan pola hidup sehat

1. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga dengan permainan olahraga bola besar lanjutan dengan
peraturan yang sebenarnya dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
nilai-nilai yang terkandung di kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan
dalamnya percaya diri**)
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya
diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan peraturan yang sesungguhnya
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri **)
permainan olahraga bela diri secara berpasangan
dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja
keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)
2. Mempraktikkan perancangan 2.1 Merancang program latihan fisik untuk
aktivitas pengembangan untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
peningkatan dan pemeliharaan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
kebugaran jasmani Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan
prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
3. Mempraktikkan rangkaian gerak 3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
senam ketangkasan dengan rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,
konsep yang benar dan nilai nilai kerjasama, tanggungjawab dan menghargai
yang terkandung di dalamnya teman

3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai
teman
4. Mempraktikkan satu rangkaian 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama

gerak berirama berbentuk senam aerobik serta nilai kerjasama,
aktivitas aerobik secara beregu kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika
dengan diiringi musik dan nilai 4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan
nilai yang yerkandung di antara gerak dan irama dengan iringan musik
dalamnya serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
5. Mempraktikkan berbagai gaya 5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada
renang lanjutan dan nilai nilai lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
yang terkandung di dalamnya*) keberanian
5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas
lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
5.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
5.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian

6. Mempraktikkan keterampilan 6.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga dengan permainan olahraga bola besar dengan peraturan
peraturan dan nilai-nilai yang yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
terkandung di dalamnya menerima kekalahan, kerja keras dan percaya
diri**)

permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
sebenarya serta nilai kerjasama, , kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
menggunakan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri**)
6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara
berpasangan dengan menggunakan peraturan
yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
7. Memelihara tingkat kebugaran 7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk

jasmani yang telah dicapai dan pemeliharaan kebugaran jasmani
nilai-nilai yang terkandung di 7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan
dalamnya tabel yang cocok
8. Mengkombinasikan rangkaian 8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai
gerakan senam lantai dan senam serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja
ketangkasan dengan alat dan sama, dan percaya kepada teman
nilai-nilai yang terkandung di 8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
dalamnya ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan
percaya kepada teman
9. Mempraktikkan satu rangkaian 9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik

gerak berirama secara beregu dengan iringan musik serta nilai kerjasama,
dan nilai-nilai yang terkandung disiplin, keluwesan dan estetika
di dalamnya 9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai
budaya daerah secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetik

10. Mempraktikkan keterampilan 10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
penguasaan berbagai teknik gaya renang untuk kepentingan bermain di air dengan
renang dan nilai-nilai yang peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin,
terkandung di dalamnya*) sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
renang untuk estafet sesuai dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
11. Mengevaluasi kegiatan luar 11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta
kelas/sekolah dan nilai-nilai nilai percaya diri, kebersamaan, saling
yang terkandung di menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
dalamnya***) 11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah serta nilai percaya diri,
kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika,
dan demokrasi
11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
12. Mempraktikkan budaya hidup 12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat

sehat 12.2 Menampilan perilaku hidup sehat
Keterangan
*) : Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah

**) : Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) : Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester
2
Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu
dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
E. Seni Budaya
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan
dan teknik dalam karya seni rupa terapan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa
dengan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik
dan corak
2.2 Melaporkan pengamatan terhadap
karya seni rupa terapan yang memanfaatkan
teknik dan corak di wilayah Nusantara
Seni Musik

1. Mengapresiasi karya seni musik 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar
belakang musik
1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari
hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik
2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Memainkan musik

dengan karya seni musik 2.2 Mendiskusikan persiapan
pertunjukan musik yang diselenggarakan di
sekolah
2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan
musik
Seni Tari
1. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari
1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke

dengan karya seni tari dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/kelompok
2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari
tunggal atau berpasangan/kelompok
Teater
1. Mengapresiasi karya seni teater 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
estetis pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater

dengan seni teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

F.Matematika
1. 1 Menerapkan operasi pada bilangan

riil

1. Memecahkan masalah berkaitan berpangkat
dengan konsep operasi bilangan
riil
irasional
1. 4 Menerapkan konsep logaritma
2.1 Menentukan himpunan penyelesaian

persamaan dan pertidaksamaan linier
2. Memecahkan masalah berkaitan
2.2 Menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
pertidaksamaan linier dan
kuadrat 2.3 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
3. Memecahkan masalah berkaitan 3.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks

dengan konsep matriks 3.2 Menyelesaikan operasi matriks
4. Menyelesaikan masalah 4.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian

program linier sistem pertidaksamaan linier
4.2 Menentukan model matematika dari soal

ceritera (kalimat verbal)
4.3 Menentukan nilai optimum dari sistem

pertidaksamaan linier
4.4 Menerapkan garis selidik

5.1 Menentukan nilai perbandingan

trigonometri suatu sudut.
5. Menerapkan perbandingan, 5.2 Mengkonversi koordinat kartesius dan
fungsi, persamaan, dan identitas koordinat kutub
trigonometri dalam pemecahan
5.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
masalah
5.4 Menentukan luas suatu segitiga
6. 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret

bilangan
6. Menerapkan konsep barisan 6. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret

dan deret dalam pemecahan aritmatika
masalah 6. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
7. 1 Mengidentifikasi sudut
7. Menentukan kedudukan, jarak,
dan besar sudut yang 7. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas
melibatkan titik, garis, dan daerah bangun datar
bidang dalam ruang dimensi 7. 3 Menerapkan transformasi bangun datar
dua
8. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik,

statistika, populasi, dan sampel
8. Menerapkan aturan konsep 8. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabeldan
statistik dalam pemecahan diagram
masalah 8. 3 Menentukan ukuran pemusatan data
8. 4 Menentukan ukuran penyebaran data

G. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

1. Memahami gejala-gejala alam 1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana
melalui pengamatan dan sistematis untuk memperoleh informasi
gejala alam biotik
1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana
dan sistematis untuk memperoleh informasi
gejala alam abiotik
2. Memahami polusi dan 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

dampaknya terhadap manusia 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada
dan lingkungan lingkungan kerja
2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani
limbah
3. Memahami komponen 3. 1 Mengidentifikasi komponen

ekosistem serta peranan manusia ekosistem
dalam menjaga keseimbangan 3. 2 Menjelaskan konsep
lingkungan dan Amdal keseimbangan lingkungan
3. 3 Mendeskripsikan Amdal

H. Bahasa Inggris

1. Berkomunikasi dengan 1. 1Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada
Bahasa Inggris setara Level interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan
Novice 1. 2Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu,
hari, bulan, dan tahun
1. 3Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1. 4Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup
untuk fungsi-fungsi dasar
1. 5Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang
sedang terjadi
1. 6Memahami memo dan menu sederhana, jadwal
perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu
lalu lintas
1. 7Memahami kata-kata dan istilah asing serta
kalimat sederhana berdasarkan rumus
1. 8Menuliskan undangan sederhana
2. Berkomunikasi dengan 2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik
Bahasa Inggris setara Level dalam konteks profesional maupun pribadi
Elementary dengan orang bukan penutur asli
2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam
interaksi langsung maupun melalui alat
2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang
pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan
tulisan
2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana
kerja yang akan datang
2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana
Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan

daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis
yang berterima
3. Berkomunikasi dengan 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi
Bahasa Inggris setara Level kerja tertentu
Intermediate 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur
asli
3. 3 Menyajikan laporan
3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan
3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis
3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
I. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

1. Memahami 1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai
kehidupan sosial manusia proses sosial
1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian
1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
interaksi sosial
2. Memahami 2. 1 Menjelaskan proses perkembangan
proses kebangkitan nasional kolonialisme dan imperialisme Barat, serta
pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai
daerah
2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan
perkembangan pergerakan kebangsaan
Indonesia
3. Memahami 3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
permasalahan ekonomi 3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber
dalam kaitannya dengan ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia
kebutuhan manusia,

kelangkaan dan sistem yang tidak terbatas
ekonomi 3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan
untuk siapa barang dan jasa diproduksi
3. 4
4. Memahami 4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan
konsep ekonomi dalam ekonomi dan pelaku-pelakunya
kaitannya dengan kegiatan 4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan
ekonomi konsumen dan motif ekonomi
produsen termasuk 4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen
permintaan, penawaran, dan produsen
keseimbangan harga, dan 4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
pasar mempengaruhi permintaan dan penawaran
4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan
hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya
4. 6 Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk
pasar, barang dan jasa
5. Memahami 5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk

struktur sosial serta struktur sosial dalam fenomena kehidupan
berbagai faktor penyebab 5. 2 Menganalisis faktor penyebab
konflik dan mobilitas sosial konflik sosial dalam masyarakat
6. Mendeskripsika 6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok
n kelompok sosial dalam sosial dalam masyarakat multikultural
masyarakat multikultural 6. 2 Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural

7. Memahami 7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya

kesamaan dan keberagaman lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan
budaya antarbudaya
7. 2 Mendeskripsikan potensi
keberagaman budaya yang ada di masyarakat
setempat dalam kaitannya dengan budaya
nasional
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan
empati sosial terhadap keberagaman budaya
J. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi ( KKPI )

1. Mengoperasikan PC 2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
stand alone 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI)
2. Mengoperasikan sistem 2. 1 Menginstal sistem operasi dan software
operasi software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata
2. 3 Mengoperasikan software spreadsheet
2. 4 Mengoperasikan software presentasi
2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis
data
3. Mengolah data aplikasi 3. 1 Melakukan entry data aplikasi dengan
keyboard
3. 2 Melakukan update data dengan utilitas

aplikasi
3. 3 Melakukan delete data dengan utilitas
aplikasi
3. 4 Melakukan entry data dengan image
scanner
3. 5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical
Character Recognition)
4. Mengoperasikan PC 4. 1 Menginstal software jaringan
dalam jaringan 4. 2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem
operas
5. Mengoperasikan web- Mengoperasikan web-browser
design 5. 1 Mengoperasikan software email client
K. Kewirausahaan
1. Mengaktualisasikan sikap dan 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
perilaku wirausaha wirausahawan
1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif
1. 3 Merumuskan solusi masalah
1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi
orang lain
1. 6 Mengambil resiko usaha
1. 7 Membuat keputusan
2. Menerapkan jiwa 2.1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan
kepemimpinan ulet
2.2 Mengelola konflik
2.3 Membangun visi dan misi usaha
3. Merencanakan usaha 3.1. Menganalisis peluang usaha
kecil/mikro 3.2. Menganalisis aspek-aspek pengelolaan
usaha
3.3. Menyusun proposal usaha
4. Mengelola usaha kecil/mikro 4. 1 Mempersiapkan pendirian

usaha
4. 2 Menghitung resiko
menjalankan usaha
4. 3 Menjalankan usaha kecil
4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
L. Kompetensi Kejuruan :
1. Kompetensi Dasar Kejuruan
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Melaksanakan kerjasama dengan 1.1 Melaksanakan komunikasi di tempat

kolega dan pelanggan kerja
1.2 Memberikan bantuan kepada kolega

dan pelanggan
1.3 Menjaga standar penampilan diri
1.4 Bekerjasama dalam satu tim.
2. Melaksanakan pekerjaan dalam 2.1 Melaksanakan komunikasi dengan

lingkungan sosial yang berbeda kolega dan pelanggan dari latar
belakang yang berbeda
2.2 Menangani kesalahpahaman antar

budaya.
3. Menerapkan Keselamatan, 3.1 Mendeskripsikan keselamatan dan

Kesehatan Kerja dan Lingkungan kesehatan kerja (K3)
Hidup (K3LH) 3.2 Melaksanakan prosedur K3
3.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup
3.4 Menerapkan ketentuan pertolongan

pertama pada kecelakaan.
4. Menangani konflik konsumen 4.1 Mengidentifikasi situasi konflik

4.2 Memberikan solusi/pemecahan situasi

konflik
4.3 Menanggapi keluhan konsumen.
5. Memutakhirkan informasi industri 5.1 Mengidentifikasi informasi tentang

pariwisata industri pariwisata
5.2 Memutakhirkan pengetahuan industri

pariwisata.
2.Usaha Perjalanan Wisata
1. Memperbaharui informasi tentang 1.1 Menjelaskan informasi tentang daerah

daerah setempat (lokal) setempat (lokal)
1.2 Memperbaharui informasi tentang

daerah setempat (lokal).
2. Melakukan komunikasi melalui 2.1 Menjawab panggilan telepon/faximile

telepon yang masuk
2.2 Melakukan panggilan telepon.
3. Melakukan prosedur administrasi 3.1 Memproses dokumen kantor
3.2 Memelihara sistem data.
4. Menyediakan informasi dan saran 4.1 Menjelaskan informasi tentang daerah

mengenai daerah tujuan wisata tujuan wisata
4.2 Menyajikan informasi dan saran tentang

daerah tujuan wisata.
5. Menyusun laporan keuangan 5.1 Membuat jurnal keuangan

5.2 Melakukan penyesuaian rekening.
5.3 Membuat laporan keuangan
6. Memproses reservasi jasa 6.1 Menerima permintaan reservasi /

penerbangan udara permintaan tempat jasa penerbangan
udara
6.2 Memutakhirkan data reservasi (up-date

data)
6.3 Memberikan saran kepada orang lain

tentang reservasi secara rinci.
7. Mengoperasikan sistem reservasi 7.1 Menggunakan informasi Sistem

komputer Reservasi Komputer (CRS)
7.2 Memproses reservasi melalui

Computerized Reservation System
(CRS)
7.3 Melakukan komunikasi CRS.
8. Menerbitkan tiket penerbangan 8.1 Menginterpretasikan informasi tiket

domestik penerbangan domestik
8.2 Menghitung tarif penerbangan

domestik dan rutenya
8.3 Memproses dokumen perjalanan udara

domestik.
9. Menerbitkan tiket penerbangan 9.1 Menginterpretasikan informasi tarif

internasional (normal dan penerbangan internasional
promosi) 9.2 Menghitung tarif penerbangan
internasional

9.3 Memproses dokumen perjalanan udara

internasional.
10. Memproses dokumen perjalanan 10.1 Menginterpretasikan informasi yang

selain dokumen perjalanan udara diperlukan dalam memproses
dokumen perjalanan
10.2 Memproses dokumen perjalanan.
11. Mengkoordinasikan jasa-jasa 11.1 Mengidentifikasi keperluan

pemasok pemesanan jasa-jasa pemasok
11.2 Memintakan (pemesanan jasa)

layanan wisata
11.3 Memproses permintaan konfirmasi

layanan
11.4 Melakukan finalisasi pemesanan.
12. Menginterpretasikan informasi 12.1 Mengakses informasi produk wisata

produk wisata 12.2 Menterjemahkan informasi produk
wisata
12.3 Memberikan saran tentang

pengetahuan produk wisata.
13. Mengemas produk dan jasa 13.1 Mencari informasi produk dan jasa
pariwisata pariwisata
13.2 Mengemas produk jasa perjalanan

wisata.
14. Menyiapkan penawaran harga 14.1 Menghitung biaya produk dan jasa
paket wisata wisata
14.2 Memberikan penawaran harga paket

wisata kepada pelanggan

14.3 Memutakhirkan penawaran harga

paket wisata.
15. Memutakhirkan informasi umum 15.1 Mengumpulkan informasi umum bagi

bagi pramuwisata pramuwisata
15.2 Memutakhirkan informasi umum bagi

pramuwisata.
16. Melaksanakan tugas 16.1 Menerapkan hukum, susila dan

kepramuwisataan persyaratan keselamatan pramuwisata
16.2 Meningkatkan penguasaan

pengetahuan dan keterampilan
kepramuwisataan.
17. Menyiapkan bantuan kedatangan 17.1 Melaksanakan transfer kedatangan

dan keberangkatan untuk wisatawan rombongan atau
perorangan
17.2 Melaksanakan transfer keberangkatan

untuk wisatawan rombongan atau
perorangan.
18. Mengelola perjalanan wisata 18.1 Merencanakan kegiatan wisata
18.2 Memberikan penjelasan singkat

kepada wisatawan
18.3 Mengelola rencana perjalanan wisata
18.4 Memberikan informasi dan bantuan

umum
18.5 Mengatasi peristiwa yang tidak

diharapkan.
19. Mempresentasikan komentar 19.1 Menyiapkan informasi pemanduan

pemanduan wisata untuk disampaikan kepada

pelanggan / wisatawan
19.2 Menyajikan komentar pemanduan

kepada wisatawan.
M. Muatan Lokal
1. Bahasa Jepang
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X, Semester 1

Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan berbentuk 1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran ( kata,

paparan atau dialog sederhana tentang frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks
Identitas Diri dengan mencocokkan, menjodohkan dan
membedakan secara tepat
1.2 Memperoleh Informasi umum, informasi

tertentu dan atau rinci dari berbagai
bentuk wacana lisan sederhana secara
tepat
Berbicara
2. Mengungkapkan informasi secara lisan 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan

dalam bentuk paparan atau dialog dalam kalimat sederhana sesuai konteks
sederhana tentang Identitas Diri yang mencerminkan kecakapan berbahasa
yang santun dan tepat
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan

lancar yang mencerminkan kecakapan
berkomunikasi dengan santun dan tepat
Membaca
3. Memahami wacana tulis berbentuk 3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana
paparan atau dialog sederhana tentang sederhana secara tepat
Identitas Diri 3.2 Memperoleh informasi umum, informasi
tertentu dan atau rinci dari wacana tulis
sederhana
3.3 Membaca kata, frasa dan atau kalimat

dalam wacana tertulis sederhana dengan
tepat

Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan

huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat
informasi secara tertulis dalam bentuk
paparan atau dialog sederhana tentang 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
Identitas Diri dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dengan huruf,
ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat
Kelas X, Semester 2

Mendengarkan

Kehidupan Sekolah dengan mencocokkan, menjodohkan dan

tepat
Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sederhana 6.1 Menyampaikan informasi secara lisan

secara lisan dalam bentuk paparan atau dalam kalimat sederhana sesuai konteks
dialog tentang Kehidupan Sekolah yang mencerminkan kecakapan berbahasa

Membaca
Kehidupan Sekolah 7.2 Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana

tepat

Menulis
8. Mengungkapkan informasi secara 8.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan

tertulis dalam bentuk paparan atau huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat
dialog sederhana tentang Kehidupan 8.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
Sekolah. dalam kalimat sederhana sesuai konteks

Mendengarkan:

Kehidupan Keluarga dengan mencocokkan, menjodohkan dan
1.2 Memperoleh Informasi umum,

informasi tertentu dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana lisan sederhana
secara tepat
Berbicara

sederhana tentang Kehidupan Keluarga yang mencerminkan kecakapan berbahasa


Membaca
Kehidupan Keluarga 3.2 Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana

tepat
Menulis
4. Mengungkapkan informasi secara 4.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan
Keluarga dalam kalimat sederhana sesuai konteks

Mendengarkan

paparan atau dialog sederhana frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks
dengan mencocokkan, menjodohkan dan
tentang Kehidupan Sehari-hari

tepat
Berbicara

sederhana tentang Kehidupan Sehari- yang mencerminkan kecakapan berbahasa
hari yang santun dan tepat


Membaca
Kehidupan Sehari-hari 7.2 Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana

tepat
Menulis
Sehari-hari dalam kalimat sederhana sesuai konteks
ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat

Mendengarkan

Hobi dengan mencocokkan, menjodohkan dan

tepat
Berbicara

sederhana tentang Hobi yang mencerminkan kecakapan berbahasa


Membaca
Hobi 3.2 Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana

tepat
Menulis
dialog sederhana tentang Hobi 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks
ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat

Kelas XII , Semester 2
Mendengarkan
paparan atau dialog sederhana frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks
tentang Wisata dengan mencocokkan, menjodohkan dan

tepat
Berbicara
sederhana tentang Wisata yang mencerminkan kecakapan berbahasa

Membaca
paparan atau dialog sederhana tentang sederhana, secara tepat
Wisata
7.2 Memperoleh informasi umum, informasi
sederhana

tepat

Menulis
8. Mengungkapkan informasi secara 8.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan
dialog sederhana tentang Wisata
8.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai konteks,
menggunakan kata,frasa dengan huruf,
2. Bahasa Jepang
Kelas X, Semester 1

Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan
berbentuk paparan atau dialog 1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,
sederhana frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
tentang Identitas Diri dengan mencocokkan dan membedakan
secara tepat
1.2 Memperoleh informasi umum dan atau

rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat

Berbicara
2.1 Menyampaikan informasi secara lisan
2. Mengungkapkan informasi secara
dengan lafal yang tepat dalam kalimat
lisan dalam bentuk paparan atau
sederhana sesuai konteks yang
dialog sederhana tentang Identitas
mencerminkan kecakapan berbahasa
Diri

lancar dan benar yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi dengan
santun dan tepat
Membaca
3. Memahami wacana tulis berbentuk 3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat
dalam wacana tertulis sederhana
paparan atau dialog sederhana
dengan huruf (Hiragana, Katakana)
tentang Identitas Diri
secara tepat
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema

wacana sederhana secara tepat


rinci dari wacana sederhana secara tepat
dengan mencari kata kunci informasi
umum dan atau rinci
Menulis
4.1 Menulis kata, frasa dan kalimat dengan
huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat
tertulis dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang Identitas
Diri
4.2 Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai
wacana, yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dalam kalimat,
dengan huruf (Hiragana, Katakana) dan
struktur yang tepat

Kelas X, Semester 2

Mendengarkan
sederhana tentang Kehidupan frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
Sekolah dengan mencocokkan dan membedakan
secara tepat

Berbicara
6. Mengungkapkan informasi secara 6.1 Menyampaikan informasi secara lisan
lisan dalam bentuk paparan atau dengan lafal yang tepat dalam kalimat
dialog sederhana tentang sederhana sesuai konteks yang
Kehidupan Sekolah mencerminkan kecakapan berbahasa

kecakapan berkomunikasi dengan santun
dan tepat
Membaca
7. Memahami wacana tulis 7.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam
berbentuk paparan atau dialog wacana tertulis sederhana dengan huruf
(Hiragana, Katakana) secara tepat

sederhana tentang Kehidupan 7.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema
Sekolah wacana sederhana secara tepat

dengan mencari kata kunci, informasi
umum dan atau rinci
Menulis
8. Mengungkapkan informasi huruf (Hiragana, Katakana, Kanji
secara tertulis dalam bentuk Sederhana) yang tepat
paparan atau dialog sederhana
tentang Kehidupan Sekolah 8.2 Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam kalimat sederhana sesuai
wacana yang mencerminkan kecakapan
menggunakan kata, frasa dalam kalimat
dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji
Sederhana) dan struktur yang tepat


Mendengarkan
berbentuk paparan atau dialog 1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa
sederhana tentang Kehidupan atau kalimat) dalam suatu konteks dengan
Keluarga mencocokkan dan membedakan secara
tepat

Berbicara
2. Mengungkapkan informasi 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan
secara lisan dalam bentuk paparan dengan lafal yang tepat dalam kalimat
atau dialog sederhana tentang sederhana sesuai konteks yang
Kehidupan Keluarga mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat
2.2 Melakukan dialog sederhana, dengan

dan tepat

Membaca
sederhana tentang Kehidupan (Hiragana, Katakana) secara tepat
Keluarga
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana


umum dan atau rinci
Menulis
4. Mengungkapkan informasi secara huruf (Hiragana, Katakana, Kanji
tertulis dalam bentuk paparan atau sederhana) yang tepat
dialog sederhana tentang
Kehidupan Keluarga 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai wacana
sederhana) dan struktur yang tepat

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,
berbentuk paparan atau dialog frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
sederhana tentang Kehidupan dengan mencocokkan dan membedakan
Sehari – hari secara tepat

Berbicara
dialog sederhana tentang sederhana sesuai konteks yang
Kehidupan sehari – hari mencerminkan kecakapan berbahasa

dan tepat

6.3 Menyampaikan pendapat dan perasaan
secara lisan dengan lancar sesuai wacana
menggunakan ujaran dengan santun dan
tepat
Membaca
7. Memahami wacana tulis berbentuk 7.1 Membaca, kata, frasa atau kalimat dalam
paparan atau dialog sederhana wacana tertulis sederhana dengan huruf
tentang Kehidupan sehari – hari (Hiragana, Katakana) secara tepat


dengan mencari kata kunci informasi
umum dan atau rinci

Menulis
8. Mengungkapkan informasi secara huruf (Hiragana, Katakana, Kanji
tertulis dalam bentuk paparan atau sederhana) yang tepat
dialog sederhana tentang
Kehidupan Sehari-hari 8.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana sesuai wacana

Mendengarkan
sederhana tentang Hobi frasa atau kalimat) dalam suatu konteks

dengan mencocokkan dan membedakan
secara tepat


Berbicara
dialog sederhana tentang Hobi sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan berbahasa yang
santun dan tepat
2.2 Melakukan dialog sederhana, dengan

dan tepat

tepat
Membaca
sederhana tentang Hobi (Hiragana, Katakana) secara tepat


rinci dari wacana sederhana, secara tepat
umum dan atau rinci

Menulis

huruf (Hiragana, Katakana, Kanji
tertulis dalam bentuk paparan atau
sederhana) yang tepat
dialog sederhana tentang Hobi
dalam kalimat sederhana sesuai wacana,
4.3 Mengungkapkan pendapat, perasaan

secara tertulis, dengan lancar yang
mencerminkan kecakapan menulis
dengan tepat

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata,

berbentuk paparan atau dialog frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
sederhana tentang Wisata dengan mencocokkan dan membedakan
secara tepat

dalam kalimat sederhana secara tepat
Berbicara
6. Mengungkapkan informasi 6.1 Menyampaikan informasi secara lisan

secara lisan dalam bentuk paparan dalam kalimat sederhana sesuai wacana,
atau dialog sederhana tentang yang mencerminkan kecakapan berbahasa
Wisata yang santun dan tepat

dan tepat

tepat
Membaca

7.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam
7. Memahami wacana tulis
wacana tertulis sederhana dengan huruf
berbentuk paparan atau dialog
(Hiragana, Katakana) secara tepat
sederhana tentang Wisata
7.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana


umum dan atau rinci
Menulis
8. Mengungkapkan informasi secara 8.1 Menulis kata, frasa dan kalimat dengan
tertulis dalam bentuk paparan atau huruf (Hiragana, Katakana, Kanji
dialog sederhana tentang Wisata sederhana) yang tepat

dalam kalimat sederhana sesuai konteks,
menggunakan kata, frasa, dengan huruf
(Hiragana, Katakana, Kanji sederhana)
dan struktur yang tepat
8.3 Mengungkapkan pendapat, perasaan

secara tertulis, dengan lancar yang
mencerminkan kecakapan menulis dengan
tepat
Standar kompetensi yang digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum Program Keahlian
Usaha Perjalanan Wisata adalah Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) pada
Bidang Industri Jasa Perjalanan

III. Profil Kompetensi Lulusan Program Keahlian Usaha Perjalanan Wisata
Profil kompetensi lulusan SMK terdiri dari kompetensi umum dan kompetensi kejuruan,
yang masing-masing telah memuat kompetensi kunci. Kompetensi umum mengacu pada
tujuan pendidikan nasional dan kecakapan hidup generik, sedangkan kompetensi kejuruan
mengacu pada SKKNI.
A. Kompetensi Umum
1. Tuntutan UUSPN Ps 3
a. beriman dan bertaqwa

b. berakhlak mulia
c. Sehat
d. Cakap
e. Kreatif
f. Mandiri
g. Demokratis
h. tanggung jawab
2. Tuntutan dunia kerja
a. Disiplin
b. Jujur
3. Ruang Lingkup Pekerjaan Program Keahlian Teknik Pemesinan :
Ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan Program Keahlian Usaha Perjalanan Wisata
adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi yang tertuang di
dalam tabel SKKNI Bidang Industri Jasa Pariwisata pada jenjang SMK antara lain
adalah:
No. Dunia usaha/industri Lingkup pekerjaan

1 
2
3
4
5

Dengan memanfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang yang ada,
lulusan Program Keahlian Akomodasi Perhotelan juga dimungkinkan mengelola dan
atau berwirausaha di bidang Jasa Pariwisata.
B. Muatan Lokal.
1. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang

disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada atau terlalu banyak
sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri.
2. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap
semester. Dalam satu tahun dapat menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal.
3. Satuan pendidikan mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk
setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan.
C. Pengembangan Diri.
1. Pengembangan Kreativitas. Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan
ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah siswa, pameran hasil
karya siswa, lomba karya ilmiah siswa, dan pentas seni.
2. Pengembangan Karir. Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui
pemberian informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan
profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian.
E. Keunggulan Sekolah.
1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan
keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya,
bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dll, yang bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
2. Kurikulum SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
3. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua
mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
4. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh dari satuan pendidikan
yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal.

F. Kecakapan Hidup.
1. Kurikulum SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang
memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan
kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3)
UU Nomor 20 Tahun 2003).
2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua
mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang
bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi
siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
G. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
- Silabus
1. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat
belajar.
2. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian.
3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (Kriteria Kinerja)
a. Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
b. Indikator dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat
diobservasi.
c. Indikator berisi 3 komponen yaitu :
 Perilaku yang dituntut
 Kondisi (persyaratan)
 Tingkat penguasaan
d. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
1. RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar
2. RPP mengacu pada silabus yang telah duisusun
3. RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya
pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
4. Dalam RPP harus dicantumkan Standar kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar
dan secara rinci harus memuat Tujuan pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian.
5. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
a. Mencantumkan identitas
1. Nama sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Kelas/Semester
4. Standar Kompetensi
5. Kompetensi Dasar
6. Indikator
7. Alokasi Waktu
Catatan:
a. RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
b. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
c. Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan.
Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada
karakteristik kompetensi dasarnya.
a. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar.
Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang

dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
b. Mencantumkan Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi
pokok yang ada dalam silabus.
c. Mencantumkan Metode Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan
sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
d. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah
kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur
kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi,
dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model
yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu,
kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada
dalam setiap pertemuan.
e. Mencantumkan Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus
yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber
rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan
secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku
referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang,
dan halaman yang diacu.
f. Mencantumkan Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen
yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat ituangkan dalam
bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes
tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai
rubrik penilaian.


Dokumen 1 Kurikulum 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 1 Kurikulum 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Era globalisasi ditandai dengan perubahan-perubahan yang tidak menentu.

Menyadari hal tersebut, pemerintah telah melakukan upaya penyempurnaan

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi

Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 2

Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat

Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat

Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,

Pasal 31 ayat (2) Undang-undang Dasar Negara RI Tahun 1945,

Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah dan

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai

2. Visi dan Misi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).

a. Visi SMK Ma’arif Cijulang

Menjadi pusat pendidikan dan pelatihan bidang USAHA PERJALANAN

b. MISI SMK Ma’arif Cijulang

3. Tujuan SMK Ma’arif Cijulang

1. Menyiapkan peserta agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja

4. Tujuan Program Keahlian Usaha Perjalanan Wisata

- Tujuan Program Akomodasi Perhotelan secara Umum mengacu pada isi

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 6

5. Standar Kompentensi Lulusan Usaha Perjalanan Wisata

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

D. PROFIL SMK Ma’arif Cijulang

a. Nama Sekolah : SMK Ma’arif Cijulang

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 7

No. Bidang Keahlian Program Keahlian

3. Identitas Kepala Sekolah

a. Nama : Hj. Edeh Sahidah, S.Ag.

d. Nomor SK Pengangkatan : 005/YAY-MA’ARIF/III/2017

4. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan

5. Data Sarana dan Prasarana

a. Luas Tanah : 1.477 M2

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 9

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 10

A. Diagram Pencapaian Kompetensi Prog. Keahlian Usaha Perjalanan Wisata:

C1. 1 C2.5 C2.6 C2.9

C1.2 C2.2 C2.7 C2.18

C1. 4 C2.1 C2.11 C2.19 C2.13

C1. 4 C.2.4 C2.12 C2.15 C2.14

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 11

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 12

Semester/Jumlah Jam Per Mingu

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 13

Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan

1. Kegiatan terprogram terdiri atas tiga komponen:

1.1. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan:

1.2. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan:

2. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

a. Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera,

b. Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti:

c. Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti:

F. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 15

Silabus/rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran

Rencana Program Pembelajaran merupakan desain pembelajaran yang disusun

Kurikulum Program Keahlian usaha perjalanan wisata 16

STRATEGI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN