ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2023-2024
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyelesaikan masalah
Indikator (IPK)
Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
 Mengidentifikasi konsep
melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan berpangkat  Mengidentifikasi notasi
bilangan rasional dan bilangan berpangkat
bentuk akar, serta sifat-  Memahami bilangan
sifatnya bentuk akar
 Memahami cara
menentukan nilai
perpangkatan
 Memahami pengertian
notasi ilmiah (bentuk baku)
 Mengidentifikasi Pangkat
bilangan pecahan
 Mengidentifikasi perkalian
pada perpangkatan dengan
basis yang sama
 Mengidentifikasi perkalian
perpangkatan pada
bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi
perpangkatan pada
perkalian bilangan
 Mengidentifikasi
pembagian dua bilangan
berpangkat dengan basis
yang sama.
 Menyederhanakan operasi
pada perpangkatan
 Menyajikan hasil
Materi Pemebelajaran
Bilangan Berpangkat dan Bentuk
Akar
 Bilangan berpangkat bilangan
bulat
(bilangan berpangkat bulat
positif, sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat, sifat
perpangkatan bilangan
berpangkat)
 Bilangan berpangkat bulat
negatif dan nol
(bilangan berpangkat bulat
negatif, bilangan berpangkat
nol
 Bentuk akar
 Merasionalkan bentuk akar
Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mengamati penggunaan bilangan Tertulis
tentang bilangan yang disajikan
dalam bentuk berpangkat bulat,
bentuk akar dan pangkat
pecahan, operasi aljabar yang
melibatkan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar dalam
kehidupan sehari-hari
 Mencermati sifat-sifat operasi
yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat atau pecahan
 Menyajikan hasil pembelajaran
bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar, serta sifat-sifatnya
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar, serta sifat-sifatnya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar dalam ranah yang berkaitan dengan pembelajaran bilangan
konkret (menggunakan, sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan
mengurai, merangkai, bilangan berpangkat bentuk akar, serta sifat-
memodifikasi, dan bulat dan bentuk akar sifatnya
membuat) dan ranah  Menyelesaikan masalah
abstrak (menulis, yang berkaitan dengan
membaca, menghitung, bilangan berpangkat bulat
menggambar, dan dan bentuk akar, serta sifat-
mengarang) sesuai sifatnya
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Persamaan dan Fungsi Kuadrat
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan persamaan  Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Mencermati permasalahan Tertulis
menerapkan kuadrat dan permasalahan sehari-hari  Persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan
pengetahuan (faktual, karakteristiknya yang berkaitan dengan  Pemfaktoran persamaan dengan persamaan kuadrat
konseptual, dan berdasarkan akar- persamaan kuadrat kuadrat  Mencermati faktor-faktor bentuk
prosedural) berdasarkan akarnya serta cara  Menganalisis faktor-faktor  Akar persamaan kuadrat aljabar dalam persamaan kuadrat,
rasa ingin tahunya penyelesaiannya bentuk aljabar dalam  Penyelesaian persamaan penyelesaian (akar-akar) dari
tentang ilmu persamaan kuadrat, kuadrat persamaan kuadrat, cara
pengetahuan, teknologi, penyelesaian (akar-akar)  Pemecahan masalah yang menentukan akar-akar persamaan
seni, budaya terkait dari persamaan kuadrat, melibatkan persamaan kuadrat
fenomena dan kejadian cara menentukan akar- kuadrat  Mencermati karakteristik
tampak mata akar persamaan kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan
 Mengidentifikasi akar-akarnya. Misal: dua akar
karakteristik persamaan berbeda, satu akar tunggal, tidak
kuadrat berdasarkan akar- memiliki akar real
akarnya. Misal: dua akar  Mengumpulkan informasi
berbeda, satu akar tunggal, tentang hasil jumlah dan hasil
tidak memiliki akar real kali akar-akar persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi hasil  Menyajikan hasil pembelajaran
jumlah dan hasil kali akar- persamaan kuadrat
akar persamaan kuadrat

 Menyelesaikan masalah yang


SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4. Mengolah, menyaji, dan 4.2 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan fungsi
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menyajikan hasil berkaitan dengan persamaan
yang berkaitan dengan pembelajaran persamaan kuadrat
persamaan kuadrat kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau Tertulis
kuadrat dengan pengertian fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat dengan tabel, permasalahan sehari-hari yang
menggunakan tabel,  Mengidentifikasi sifat- grafik, dan persamaan berkaitan dengan fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik sifat fungsi kuadrat  Sifat-sifat fungsi kuadrat  Mencermati fungsi kuadrat yang
berdasarkan koefisiennya.  Nilai maksimum disajikan dalam bentuk tabel,
 Menentukan sumbu  Nilai minimum grafik, dan persamaan
simetri dan nilai optimum  Pemecahan masalah  Mencermati cara menggambar
fungsi kuadrat melibatkan sifat-sifat fungsi sketsa grafik fungsi kuadrat,
 Memahami cara kuadrat bentuk grafik fungsi dikaitkan
menggambar grafik fungsi dengan konstanta suku-sukunya
kuadrat (membuka ke atas, ke bawah, ke
 Menentukan fungsi kanan, atau ke kiri)
kuadrat dari berbagai  Menganalisis keterkaitan antara
informasi yang tersedia fungsi kuadrat, grafik fungsi
 Mengidentifikasi langkah- kuadrat, dan persamaan kuadrat
langkah penyelesaian  Menganalisis bentuk grafik
permasalahan nyata fungsi dikaitkan dengan
dengan menggunakan diskriminannya (memotong
fungsi kuadrat sumbu koordinat Kartesius di dua
 Memahami cara titik berbeda, menyinggung
menentukan nilai sumbu koordinat Kartesius, tidak
minimum atau maksimum memotong sumbu koordinat
dari suatu fungsi kuadrat Kartesius)
 Menganalisis bentuk  Mencermati cara menentukan
grafik fungsi dikaitkan nilai minimum atau maksimum

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4. Mengolah, menyaji, dan 4.3 Menyajikan fungsi
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan hubungan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan konstanta suku- dari suatu fungsi kuadrat
sukunya (membuka ke  Menganalisis bentuk grafik
atas, ke bawah, ke kanan, fungsi dikaitkan dengan
atau ke kiri) konstanta suku-sukunya
 Menentukan nilai (membuka ke atas, ke bawah, ke
kuadrat menggunakan minimum atau maksimum kanan, atau ke kiri)
tabel, persamaan, dan dari suatu fungsi kuadrat  Menyajikan hasil pembelajaran
grafik  Menyajikan fungsi tentang fungsi kuadrat
kuadrat menggunakan  Menyelesaikan masalah yang
tabel, persamaan, dan berkaitan dengan fungsi kuadrat
grafik
 Menganalisis bentuk
antara koefisien dan grafik fungsi dikaitkan
diskriminan fungsi dengan diskriminannya
kuadrat dengan (memotong sumbu
grafiknya koordinat Kartesius di dua
titik berbeda,
menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau maksimum
dari suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4. Mengolah, menyaji, dan 4.4 Menyajikan dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
menyelesaikan masalah
kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan,
atau ke kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat

Transformasi dan Geometri

3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
 Menjelaskan transformasi Transformasi  Mengamati demontrasi tentang Tertulis
Translasi  Translasi refleksi, translasi, rotasi, dan
 Menjelaskan transformasi  Refleksi dilatasi
Refleksi  Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di sekitar
 Menjelaskan transformasi  Dilatasi yang melibatkan transformasi
Rotasi (Perputaran) (refleksi, translasi, rotasi, dan
 Menjelaskan transformasi dilatasi)
Dilatasi  Melakukan percobaan untuk
 Mengidentifikasi masalah menentukan hubungan antara
di sekitar yang melibatkan suatu titik dengan titik hasil
transformasi (refleksi, transformasi (refleksi, translasi,
translasi, rotasi, dan rotasi, dan dilatasi)
dilatasi)  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)

4. Mengolah, menyaji, dan 4.5 Menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan  Menyelesaikan masalah yang
menalar dalam ranah kontekstual yang untuk menentukan berkaitan dengan transformasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konkret (menggunakan, berkaitan dengan hubungan antara suatu
mengurai, merangkai, transformasi geometri titik dengan titik hasil
memodifikasi, dan (refleksi, translasi, rotasi, transformasi (refleksi,
membuat) dan ranah dan dilatasi) translasi, rotasi, dan
abstrak (menulis, dilatasi)
membaca, menghitung,  Menyajikan hasil
menggambar, dan pembelajaran tentang
mengarang) sesuai transformasi (refleksi,
dengan yang dipelajari translasi, rotasi, dan
di sekolah dan sumber dilatasi)
lain yang sama dalam  Menyelesaikan masalah
sudut pandang/teori yang berkaitan dengan
transformasi

Kesebangunan dan Kekongruenan

3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
 Menjelaskan Kesebangunan dan  Mencermati benda di sekitar
menentukan Kesebangunan dua Kekongruenan yang berkaitan dengan
kesebangunan dan bangun datar  Kesebangunan dua bangun kesebangunan dan kekongruenan
kekongruenan antar  Menentukan datar bangun datar
bangun datar kesebangunan dan  Segitiga-segitiga sebangun  Mencermati ukuran sisi dan
kekongruenan segitiga-  Segitiga-segitiga kongruen sudut pada bangun datar yang
segitiga sebangun  Pemecahan masalah yang sebangun atau kongruen
 Menentukan melibatkan kesebangunan dan  Mencermati perbandingan sisi
kesebangunan dan kekongruenan dan sudut antara bangun datar
kekongruenan segitiga- sebangun atau konguren
segitiga kongruen  Menganalisis hubungan antara
 Mengidentifikasi benda di luas bangun dengan panjang sisi
sekitar yang berkaitan antara bangun yang sebangun
dengan kesebangunan dan atau kongruen
kekongruenan bangun  Menyajikan hasil pembelajaran
datar tentang kesebangunan dan
 Mencermati ukuran sisi kekongruenan
dan sudut pada bangun  Menyelesaikan masalah yang
datar yang sebangun atau berkaitan dengan kesebangunan
kongruen dan kekongruenan
 Mengidentifikasi
perbandingan sisi dan
sudut antara bangun datar
sebangun atau konguren

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4. Mengolah, menyaji, dan 4.6 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat generalisasi
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menganalisis hubungan
antara luas bangun dengan
panjang sisi antara bangun
yang sebangun atau
kongruen
 Menyajikan hasil
yang berkaitan dengan pembelajaran tentang
kesebangunan dan kesebangunan dan
kekongruenan antar kekongruenan
bangun datar  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
Bangun Ruang Sisi Lengkung
 Membuat generalisasi luas Bangun Ruang Sisi Lengkung  Mencermati model atau benda di Tertulis
luas permukaan dan permukaan dan volume  Tabung sekitar yang berkaitan dengan
volume berbagai bangun bangun ruang sisi  Kerucut bangun ruang sisi lengkung
ruang sisi lengkung lengkung tabung  Bola  Mencermati unsur-unsur bangun
(tabung, kerucut, dan  Membuat generalisasi luas  Luas Permukaan: tabung, ruang sisi lengkung (tabung,
bola) permukaan dan volume kerucut, dan bola kerucut, dan bola) melalui
bangun ruang sisi  Volume: tabung, kerucut dan gambar, video atau benda nyata
lengkung kerucut bola  Mencermati bentuk dan ukuran
sisi jaring-jaring tabung, kerucut,
 Membuat generalisasi luas  Pemecahan masalah yang dan bola
permukaan dan volume melibatkan bangun ruang sisi  Melakukan percobaan untuk
bangun ruang sisi lengkung menemukan rumus luas
lengkung bola permukaan dan rumus volumen
 Mengidentifikasi model bangun ruang sisi lengkung
atau benda di sekitar yang (tabung, kerucut, dan bola)
berkaitan dengan bangun  Menyajikan hasil pembelajaran
ruang sisi lengkung tentang bangun ruang sisi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mengidentifikasi unsur- lengkung (tabung, kerucut, dan
unsur bangun ruang sisi bola), serta gabungan beberapa
lengkung (tabung, bangun ruang sisi lengkung
kerucut, dan bola) melalui  Menyelesaikan masalah yang
gambar, video atau benda berkaitan dengan bangun ruang
nyata sisi lengkung (tabung, kerucut,
 Mengidentifikasi bentuk dan bola)
dan ukuran sisi jaring-
jaring tabung, kerucut,
dan bola
4. Mengolah, menyaji, dan 4.7 Menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan
menalar dalam ranah kontekstual yang untuk menemukan rumus
konkret (menggunakan, berkaitan dengan luas luas permukaan dan
mengurai, merangkai, permukaan dan volume rumus volumen bangun
memodifikasi, dan bangun ruang sisi ruang sisi lengkung
membuat) dan ranah lengkung (tabung, (tabung, kerucut, dan
abstrak (menulis, kerucut, dan bola), serta bola)
membaca, menghitung, gabungan beberapa  Menyajikan hasil
menggambar, dan bangun ruang sisi pembelajaran tentang
mengarang) sesuai lengkung bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
dengan yang dipelajari kerucut, dan bola), serta
di sekolah dan sumber gabungan beberapa
lain yang sama dalam bangun ruang sisi
sudut pandang/teori lengkung
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

Mengetahui, Bandarlampung, 17 Juli 2023

Kepala SMP TRINITAS Guru Mapel Matematika

Ehud Faisal Tjindarbumi, SE, MTCSOL Priscilia Stephani, SPd