PELATIHAN IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

MATERI PELATIHAN:
PERANCANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

PERANCANGAN RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Konsep

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan

pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, dikembangkan
berdasarkan silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran dan penilaian
peserta didik dalam mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap guru di setiap
satuan pendidikan wajib menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut
mengajar. Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun
pelajaran dimulai dan perlu diperbarui sesuai perkembangan dan kebutuhan
peserta didik.

2. Penyusunan RPP harus menerapkan prinsip-prinsip pedagogis secara tertulis

untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik
memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam mengembangkan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. RPP disusun agar proses pembelajaran berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

3. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh masing-masing guru atau kelompok

guru mata pelajaran tertentu yang difasilitasi dan disupervisi oleh kepala
sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau melalui MGMP
antar sekolah atau antar wilayah yang dikoordinasikan dan disupervisi oleh
pengawas atau dinas pendidikan. Dalam mengembangkan RPP, guru harus
memperhatikan silabus, buku teks peserta didik, dan buku guru.

B. Deskripsi

1. Komponen dan Sistematika RPP

Mengacu pada Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran,

RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari
suatu materi pembelajaran atau tema tertentu sesuai dengan silabus.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 3

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Komponen RPP mencakup: (1) identitas sekolah/nama satuan pendidikan, mata

pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, Indikator
Pencapaian Kompetensi; (4) tujuan pembelajaran; (5) materi pembelajaran; (6)
pendekatan, model dan metode; (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar;
(8) langkah-langkah pembelajaran, dan (9) penilaian pembelajaran.

Komponen RPP untuk SMK secara operasional diwujudkan dalam bentuk format
sebagai berikut.

FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : …...........................................................................
Mata Pelajaran : …...........................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Model dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
b. Pertemuan kedua
c. Pertemuan seterusnya

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 4

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar

Mengetahui ______________, _________

Kepala Guru Mata Pelajaran,
……..........................

NIP
NIP

*) Langkah 5 M tidak harus terjadi pada setiap pertemuan, tapi dapat terjadi
pada beberapa pertemuan.

2. Langkah-langkah Penyusunan RPP

RPP disusun melalui langkah-langkah berikut.

a. Analisis Program Semester

Analisis program semester merupakan langkah awal sebelum menyusun

RPP. Analisis ini dikembamgkan berdasarkan alur pencapaian kompetensi,
dimaksudkan untuk menentukan urutan pembelajaran kompetensi dasar
(KD) per semester yang dikembangkan berdasarkan silabus. Analisis
program semester juga dilakukan untuk menentukan alokasi waktu yang di
setiap pasangan kompetensi dasar (KD). Tabel 1 berikut merupakan contoh
analisis program semester pada mata pelajaran Simulasi Digital.

Tabel 1. Hasil Analisis Program Semester/Pasangan KD

Semester/
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Jam
Pembelajaran
Pelajaran
KD 3.2 1. Pengelolaan 6
menerapkan informasi digital
pengetahuan melalui komunikasi
pengelolaan daring asinkron
informasi digital
melalui pemanfaatan 2. Pengelolaan
perangkat lunak informasi digital
pengolah informasi. melalui komunikasi
KD 4.2 daring sinkron

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 5

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Semester/
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Jam
Pembelajaran
Pelajaran
menyajikan hasil
pengelolaan
informasi digital
melalui pemanfaatan
perangkat lunak
pengolah informasi.
KD 3.1

KD 4.1

KD 3.3

KD 4.3

Jumlah JP/KD per semester 48

Berdasarkan Tabel diatas, guru membuat Analisis Program Semester

berdasarkan dokumen silabus.

b. Mengembangkan RPP dengan menggunakan format RPP yang pengisiannya

mengikuti rambu-rambu yang tercantum pada Tabel 2.

Tabel 2. Rambu-rambu Pengembangan RPP

No. Komponen Keterangan

1. a. Identitas a. Diisi nama satuan pendidikan.

Sekolah b. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera pada
b. Mata Pelajaran Struktur Kurikulum.
c. Kelas/Semester c. Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.
2. Alokasi waktu Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis program
semester.
3. Kompetensi Inti Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang pada
Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang
Kurikulum SMK 2013 untuk KI pengetahuan dan KI
keterampilan.
4. Kompetensi Dasar a. KD disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor
……. tentang Kurikulum SMK dan SK Dirjen
Nomor ……….tentang Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar Program Keahlian (C2) dan
Paket Keahlian (C3) SMK/MAK.
b. Rumusan KD dituliskan untuk KD dari
pengetahuan dan KD dari keterampilan.
5. Indikator Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD
Pencapaian Contoh IPK KD Pengetahuan
Kompetensi
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 6

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

informasi digital melalui pemanfaatan

perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses
kognitif, maka IPK dari KD pengetahuan di atas
sebagai berikut:
3.2.1 Menjelaskan simbul yang digunakan pada
komunikasi daring online;
3.2.2 Menjelaskan pengertian komunikasi daring
online;
3.3.3 Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi
daring online;
3.3.4 Menentukan teknik komunikasi daring online
yang akan digunakan sesuai jenis alat yang
disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital
melalui komunikasi daring online..
Berdasarkan KD 4.8 tersebut, kata “menyajikan”
adalah dimensi keterampilan konkret pada gradasi
minimal P1 = level keterampilan konkret imitasi
(minimal kelas X).
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya
adalah:
4.2.1 Melakukan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan contoh.
4.2.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
6. Tujuan Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai
Pembelajaran rumusan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan
pembelajarannya yaitu:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan
pengertian komunikasi daring online sesuai
dengan buku teks secara santun.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan 4 simbul
yang digunakan pada pengelolaan informasi
digital daring online sesuai dengan buku teks
secara santun.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis
pengelolaan informasi digital melalui komunikasi
daring online dengan santun.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menentukan
kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk
pengelolaan informasi digital daring online
secara mandiri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 7

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

peserta didik akan dapat menjelaskan cara

melakukan komunikasi daring online dengan
percaya diri.
6. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan
internet, peserta didik akan dapat melakukan
komunikasi daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh dengan percaya diri.
7. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan
internet, peserta didik akan dapat
mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur
dengan percaya diri.
7. Materi Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai
Pembelajaran rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontoh tujuan pembelajaran diatas
maka materi pembelajarannya adalah:
1. Pengertian komunikasi daring online
2. Simbol pada digital daring online
3. Jenis komunikasi daring online
4. Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi daring
online
5. Cara melakukan komunikasi daring online
Materi yang dikembangkan termasuk materi
pengayaan (dapat dikembangkan berdasarkan
buku siswa, referensi lain), materi yang terintegrasi
dengan muatan lokal, dan materi yang
diintegrasikan pada kegiatan ekstrakurikuler.
8. Pendekatan, Model Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai
dan Metode dengan KD dan IPK (lihat konsep Pemahaman
Pembelajaran Proses Pembelajaran: Tabel Perancah Pemaduan
Sintaksis Model Pembelajaran dan Pendekatan
Saintifik).
9. Kegiatan a. Diisi mengacu sintaks model pembelajaran yang
Pembelajaran ditetapkan.
b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
diorganisasikan menjadi kegiatan yang terdiri
atas:
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan guru:
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 8

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

 Menyampaikan lingkup dan teknik

penilaian yang akan digunakan.
2) Kegiatan Inti
 Diisi dengan kegiatan siswa dan guru,
dapat mengikuti urutan sintaks model
belajar yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik (hasil analisis
pemaduan model tugas sesi 3).
 Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi
sekaligus pada satu kali pertemuan, tetapi
disesuaikan dengan karakteristik materi
yang sedang dibahas.
Catatan: sintaksis (langkah-langkah) model
pembelajaran dan langkah pendekatan
saintifik (5M) dapat menggunakan hasil
penataan dari format perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:
 membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
10. Penilaian a. Diisi dengan hasil analisis teknik dan instrumen
penilaian (hasil pembelajaran sesi 4).
Contoh:
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
KD 3.2
menerapkan
1. Tes Tertulis 1. Soal tes
pengetahuan
pengelolaan tertulis
informasi 2. Lembar
2. Penugas an tugas dan
digital melalui
komunikasi Lembar
daring penilaian
tugas
KD 4.2
Menyajikan
1. Tes praktik/ 1. Lembar
hasil
pengelolaan unjuk kerja soal praktik
informasi dan Lembar
digital melalui observasi
komunikasi unjuk kerja
daring online..
b. Diisi dengan program remedial dan pengayaan.
11. Media, Alat, dan Diisi dengan:

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 9

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

Sumber Belajar a. Sarana, alat bantu dan bahan yang digunakan

pada proses pembelajaran di setiap RPP.
b. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak
dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar
lain yang relevan untuk setiap pertemuan sesuai
dengan tuntutan KD.
c. Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan
penulisan literatur/referensi.
Contoh:
KD Media/Alat , Bahan, dan
Sumber Belajar
KD 3.2 menerapkan Media:
pengetahuan N focus/LCD
pengelolaan
informasi digital
melalui komunikasi Alat/bahan:
daring Fasilitas komunikasi daring
KD 4.2 dan jaringan internet
Menyajikan hasil
pengelolaan
Sumber belajar: buku teks
informasi digital
melalui komunikasi pembelajaran, buku
daring online.. referensi lain

C. Tugas/Latihan

1. Lakukanlah analisis program semester berdasarkan alur pencapaian kompetensi

untuk satu semester.

2. Susunlah RPP berdasarkan hasil “Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan”

serta “Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik” sesuai
dengan format RPP yang tertuang pada Materi Pelatihan Implementasi
Kurikulum SMK tentang RPP.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 10

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

D. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. Kompetensi
Mampu memvalidasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan
Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah serta Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang
Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah .

2. Tujuan

Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu menganalisis RPP yang

menerapkan pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan RPP.

3. Petunjuk Kerja

a. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Kelompok pada tugas ini sama dengan
kelompok penyusun RPP.

b. Siapkan RPP dari kelompok lain yang akan ditelaah.

4. Langkah Kerja

a. Pelajari format telaah RPP. Cermati maksud dari setiap aspek dalam format.
b. Cermati RPP hasil kelompok lain yang akan ditelaah.

c. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP.

d. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek
pada RPP.
e. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan
RPP pada kolom yang tersedia.

5. Format Telaah RPP

Berilah tanda cek (V) pada kolom skor 1, 2, 3 sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 11

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda.

Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama Guru :.............................................
Mata Pelajaran :.............................................
Topik/Subtopik :.............................................

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan, kelas,
1. semester, mata pelajaran jumlah
pertemuan
Kompetensi Inti dan
B
Kompetensi Dasar

1 Kompetensi Inti
2 Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhny
Kesesuaian dan ketepatan a
penggunaan kata kerja operasional
1.
aspek pengetahuan dengan
Kompetensi Dasar
Kecukupan jumlah indikator aspek
2.
pengetahuan
Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja operasional
3.
aspek keterampilan dengan
Kompetensi Dasar.
Kecukupan jumlah indikator aspek
4
keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
D.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhny
Menggambarkan lingkup materi a
1 dalam KD pengetahuan dan KD
keterampilan
Rumusan tujuan pembelajaran
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati
2
dana tau diukur, mencakup ranah
sikap, ranah pengetahuan, dan
ranah keterampilan
Rumusan tujuan pembelajaran
3 mengandung komponen Audience,
Behaviour, Condition, dan Degree
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhny
a

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 12

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
1. Kesesuaian dengan kedalaman KD
Kesesuaian dengan tujuan
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik
4 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhny
Kesesuaian dengan Tujuan a
1.
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
3
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
4.
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhny
Kesesuaian dengan tujuan a
1.
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
3
saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik
4.
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhny
Kesesuaian model yang dipilih a
dengan arah pernyataan KD3 dan
1.
KD4 (pencarian/penemuan atau
jasa/produk)
Kesesuaian model yang dipilih
2. dengan tingkatan dimensi
pengetahuan KD3
Kesesuaian model yang dipilih
3.
dengan tingkatan taksonomi KD4
Tidak Sesuai Sesuai
I Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhny
a
Kesesuaian dengan tujuan
1
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
2
materi
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 13

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Tidak Sesuai Sesuai
J. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhny
a
Kegiatan pendahuluan berisi:
apersepsi (menghubungkan dengan
1. materi terdahulu atau kejadian
sehari-hari), ruang lingkup, tujuan
pembelajaran, teknik penilaian

2. Kegiatan inti berisi:

a. Memfasilitasi kegiatan siswa
untuk mengamati, mendengar,
menonton dan melihat
b. Mendorong siswa untuk
bertanya apa, mengapa dan
bagaimana berbentuk
perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/
eksplorasi dalam rangka
menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesia
data atau informasi yang
terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan

Kegiatan penutup berisi rangkuman,

3.
refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing
siswa merangkum materi
pelajaran
b. Memfasilitasi dan membimbing
siswa merefleksi kegiatan yang
sudah dilaksanakan

c. Memberikan umpan balik

terhadap hasil pembelajaran

Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai

K.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhny
a
Kesesuaian bentuk, tehnik dan
1 instrument dengan indikator
pencapaian kompetensi

Kesesuaian antara bentuk,tehnik

2.
dan instrument Penilaian Sikap

Kesesuaian antara bentuk, tehnik

3. dan instrument Penilaian
Pengetahuan

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 14

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Kesesuaian antara bentuk, teknik
4. dan instrumen Penilaian
Keterampilan
Jumlah Skor

Masukan terhadap RPP secara umum

....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
....................................................................................................................
...

6. Rubrik Penilaian Telaah RPP

Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta
lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-
masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan kedalam nilai portofolio
peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;
b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda
cek (√) pada kolom pilihan (skor = 1) , (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai
dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai;
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

Peringkat Nilai

Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 15