RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 7 Sijunjung

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas / Semester : XI MIPA,IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Melacak Perburuan dari timur
Alokasi Waktu : 2 x 45’ (2 x pertemuan)

A.Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

. 3.1.Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia

3.1.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1.Mendeskripsikan latar belakang bangsa Eropa ke Negara Timur.
3.1.2.Mendeskripsikan tujuan bangsa Eropa ke Nusantara
3.1.3.Mendeskripsikan Negara-negara eropa yang melakukan penjelajahan
3.1.4 Mendeskripsikann tentang kemaharajaan VOC
4.1 Menyusun hasil analisis tentang materi melacak perburuan dari timur Indikator :
4.1.1.Menyajikan tentang latar belakang, tujuan dan Negara-negara Eropa yang melakukan
penjelajahan.
4.1.2.Membuat laporan tentang materi yang telah di diskusikan

C.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery learning peserta didik dapat
tmengidentifikasi Latar belakang bangsa Eropa ke Negara Timur,tujuan kedatangan dan Negara-
negara yang melakukan penjelajahan dalam kehidupan serta menyajikan laporan dalam berbagai
bidang dalam kehidupan dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan, dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik
tanggung jawab, jujur, berkarakter islami dan berbudaya minang kabau.

D.Materi Pembelajaran
-latar belakang bangsa Eropa ke Negara Timur.
-Tujuan bangsa Eropa ke Nusantara
-Negara-negara eropa yang melakukan penjelajahan
-kemaharajaan VOC

E.Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning.
G..Media Pembelajaran

1 Media Presentasi power point

2 Alat dan Handphone ,leptop
bahan
3 Sumber - Buku sejarah peminatan ( kementrian pendidikan dan
Pembelajaran kebudayaan 2013).
- Manusia dan kebudayaan di Indonesia Koencaraningrat: Erlangga
- Gambar-gambar flm singkat yang berhubungan dengan materi
H.Kegiatan Pembelajaran:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahu 1.Pendidik memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 10
luan didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar ananda hari
ini? sudah siapkah untuk belajar?” Siapa saja yang tidak hadir hari
ini?
2.Peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran sesuai dengan
surat annisa ayat 86 manusia (para sahabat) senangtiasa memberikan
ucapan selamat sebagainya kepada sebagian yang lain ketika haji dan
umrah dan lainnya
3.Pendidik meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas,
minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
4.Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang
pengetahuan mereka yaitu tentang “kedatangan bangsa Eropa ke
Nusantara
5.Pendidik mengajukan pertanyaan tentang materi yang terkait
dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Pernahkah
ananda mendengar kata Penjajahni”, Apa saja yang ananda ketahui
tentang Penjajahn ?
6.Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan ulasan singkat
tentang penjajahn dan hal-hal yang diketahuinya terkaitPenjajahn.
6.Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
7.mengidentifikasi Lelakang kadatangan bangsa Eropa,Tujuan
bangsa Eropa ke Nusantara dan Negara-negara yang malakukan
penjajahnan dengan memiliki sikap ingin tahu, percaya dirii dalam
melakukan diskusi, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik.
8.Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
secara berkelompok untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
pada pertemuan ini.
Inti Langkah 1 : Stimulation (memberi stimulus) 1q
Peserta didik menperhatikan dan mengamati beberapa Buku sumber
yang berhubungan dengan materi. Siswa membaca dan mengambil
inti al-qur’an surat al-baqarah ayat 120 dan mengaitkan dengan
pepatah petitih budaya merantau orang
Minangkabau

3.Pernahkah ananda memperhatikan latar belakang kadatangan

bangsa eropa ke Negara Timur.khusus di indonesia?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Langkah 2 : Problem statement ( mengidentifikasi masalah)

1.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (penentuan
kelompok ditetapkan oleh pendidik). Tiap kelompok terdiri dari 4 –
5 orang
2.Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi
kedatanagan latar belakang kadatangan bangsa Eropa,Tujuan
kadatangan bangsa eropa,Negara-nagara yang melakukan
penjajahan ke Indonesia.
3.Dibagikan LKS , bahan bacaan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi peserta didik
4.Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya
Contoh pertanyaan:
1.Apa latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara.?
2.Apa yang di maksud Gold,Glory dan Gospel.?
3.Negara-nagara apa saja yang pernah menjajah Di Nusantara?

(Contoh di atas terdapat 4C-nya berupa collaboration dan

critical thingking)

Langkah 3 : Data Collecting ( Megumpulkan Data )

6.Peserta didik mencari dan mengumpulkan data hasil diskusi,

maupun dari hasil tayangan presentasi tentang:
1.latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara.
2.Tujuan bangsa Eropa ke Nusantara..
3.Negara-negara yang melakukan penjajahan ke Nusantara.

Penjajahan yahudi dan nasrani sudah dijelaskan dalam al-qur’an

surat al-baqarah ayat 120 yang berbunyi: 120. orang-orang Yahudi
dan Nasrani tidak akan senang kepada kamu hingga kamu mengikuti
agama mereka. Katakanlah: "Sesungguhnya petunjuk Allah Itulah
petunjuk (yang benar)". dan Sesungguhnya jika kamu mengikuti
kemauan mereka setelah pengetahuan datang kepadamu, Maka Allah
tidak lagi menjadi pelindung dan penolong bagimu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Peserta didik berdiskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
disajikan, kemudian menyelesaikan masalah yang ada, terkait
Latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara,tujuan
kedatangan bangsa Eropa dan Negara-negara yang melakukan
penjajahan ke nusantara.

2. Masing-masing peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya dan

hasil diskusi kelompok pada kertas manila yang sudah
disediakandengan kreativitas masing-masing
(Contoh di atas PPK-nya adalah rasa ingin tahu, gemar
membaca, kreatif, demokratis, komunikatif, dan tanggungjawab;
4C-nya berupa colaboration, critical thinking, creativity, dan
communication; ada literasi serta HOTS-nya)

Langkah 4 : Data Processing ( Mengolah Data )

1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas
peserta didik
2. Pendidik memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya

3. Masing- masing kelompok mempresentasikan dengan

menempelkan hasil-hasil kerja kelompok disekitar dinding ruang
belajar
(Contoh di atas terdapat 4C-nya berupa communication)
Langkah 5 : Verification (Memverifikasi )
1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan)
digunakan sebagai bahan pada langkah selanjutnya.

2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta

menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah ditempelkan
pada dinding sekitar ruang belajar. Mencermatinya dan
membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri,
kemudian mendiskusikan kembali pada kelompoknya masing-
masing.

3. Perwakilan kelompok memberikan tanggapan dengan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
mengajukan pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukan terhadap kelompok lainnya.
4. Pendidik mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang
tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.
5. Pendidik menilai keaktifan peserta didik (individu dan
kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan
penyelidikann sederhana maupun saat presentasi berlangsung.
(Contoh di atas 4C-nya berupa critical thinking, communication;
ada literasi serta HOTS-nya)

Langkah 6 : Generalization (Menyimpulkan)

1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi

dalam kelompok tentang Melacak Perburuan :Mutiara dari
Timur.
2. Pendidik memberikan penguatan dan memberikan penjelasan
pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.
(Contoh di atas 4C-nya berupa critical thinking dan
communication)
Penutup Memfasilitasi peserta didik dalam menemukakesimpulantentang 15
Melacak perburuan dari Timur
a.Menanamkan Merefleksikan nilai2 agama kepada siswa
Penjajahan yahudi dan nasrani sudah dijelaskan dalam al-qur’an
surat al-baqarah ayat 120 yang berbunyi: 120. orang-orang Yahudi
dan Nasrani tidak akansenang kepada kamu hingga kamu mengikuti
agama mereka. Katakanlah: "Sesungguhnya petunjuk Allah Itulah
petunjuk (yang benar)". dan Sesungguhnya jika kamu mengikuti
kemauan mereka setelah pengetahuan datang kepadamu,Maka Allah
tidak lagi menjadi pelindung dan penolong bagimu.
1. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi
tes / evaluasi akhir dipertemuan berikutnya
2. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator
3. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan pada peserta didik .
b. Memasukan Merefleksikan nilai2 adat budaya minang ke
. Misalnya..
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kamanakan barajo ka mamak Mamak barajo ka pangulu Pangulu barajo
ka mufakat Mufakat barajo ka nan bana Bana badiri sandirinyo
Manuruik alua jo patuik,Manuruik Patuik Kamanakan barajo ka mamak
Mamak barajo ka pangulu Pangulu barajo ka mufakat Mufakat barajo ka
nan bana Bana badiri sandirinyo Manuruik alua jo patuik,Manuruik Patuik

4. Memberi salam

G.Instrumen Penilaian
Teknik penilaian Instrumen Penilaian
Tes Penilaian pengetahuan (Terlampir)
- Essay
Non tes Penilaian sikap (Terlampir)
- Penilaian pengamatan
- Penilaian diri
- Penilaian teman sejawat
- Penilaian jurnal harian pendidik
Penilaian keterampilan (Terlampir)
- Penilaian kinerja

Pedoman penskoran (Terlampir)

DIPERIKSA TANJUNG AMPALU, 1 JULI 2018

WAKA KURIKULUM GURU MATA PELAJARAN

YULIA HAMDANI, S.Pd NURHAJI DARMI, S.Pd

NIP. 197711132007012004
NIP. 19870928 201001 2 019
AGUSMAWARTI,S,P.d

MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH

AFRIZAL, S.Pd, MM
NIP. 19630702 198512 1 001
Lampiran Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian jurnal harian pendidik

LEMBAR PENILAIAN JURNAL HARIAN PENDIDIK

Mata Pelajaran : sejarah indonesia

Kelas/Peminatan : XI mipa/is
Materi Pokok :
No Hari / Nama Peserta Kejadian (Positif Tindak lanjut
Tanggal didik atau negatif)
1
2
Pedoman umum penskoran jurnal:
- Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert. Sebagai
contoh skala 1 sampai dengan 4
- Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik
diberi skor 1, sedangkan yang tidak muncul diberi skor 0
- Jumlahkan skor pada masing-masing aspek,skor yang diperoleh pada masing-
masing aspek kemudian direratakan
Nilai Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ditentukan dengan cara
menghitung rata-rata skor dan membandingkan dengan kriteria penilaian
 2. Penilaian pengetahuan
KISI KISI SOAL

Tingkat Kesukaran
Materi Soal Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal
Pembelajaran Soal
C3 C3 C3 C4
3.1.1Mendeskripsikan latar
3.1 menganalisis belakang bangsa eropa  Melacak Essay √ 1
tentang datang kenusantara. perburuand  Mendeskripsikan latarbelakang bangsa
kolonialisme dan ari timut. eropa ke nusantara.
3.1.2.Mendeskripsikan  Kemaharaja
imperialisme. 2
tujuan kedatangan bangsa an VOC.  Mendeskripsikan tujuan kedatangan VOC
ereo ke nusantara. √
ke nusantara.
3.1.3.Mendeskripsikan
penjelajahan bangsa  Mendeskripsikan penjelajahan bangsa √ 3
spanyol dan portugis. spanyol dan portugis.
4
3.1.4.Mendeskripsikan hak √
 Mendskripsikankan hak oktrooi VOC.
oktrooi VOC.
3.1.5.Mendeskripsikan VOC  Mendeskripsikan VOC menuju 5
√
menuju kebangkrutan. kebangkrutan.
 Tingkat Kesukaran
Materi Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal Soal
Pembelajaran Soal
C3 C3 C3 C4
 a. Essay
No Soal Jawaban Skor

1 Mendeskripsikan latarbelakang  Bertahun-tahun lamanya laut tengah 7

kedatangan bangsa Eropa ke
nusantara.
menjadi pusat perdagangan
international antara pedagang barat
dan ntimur,salahsatu komoditinya
adalah rempah-rempah,setelah
jatuhnya kota konstatinopel
tahun1453 ke tangan turki
usmani.bangsa eropa merasa
kesulitan untuk mendapatkan
rempah-rempah karena harga nya
yang sangat mahal sehingga mereka
berusaha mencari dan menemukan
daerah penghasi rempah-rempah ke
timur.

2 Mendeskripsikan 3.tujuan -Gold memburu kekayaan dan 7

kedatangan bangsa Eropa ke keuntungan dengan mencari dan
nusantara.? mengumpulkan emes,perak dan
bahan tambang lain yang sangat
beharga.
-Glory memburu
kejayaan,superioritas dan kekuasaan.
Dalamm kaitan ini mereka saling
bersaing dan ingin berkuasa di dunia
baru yangbdi temukan. Suci untuk
menyebarkan agama.pada mulanya
orang-orang eropa ingin mencari dan
bertemu prester Juhn sebagai raja
kristennyang berkuasadi timur.

-Gospel menjalankan tugas suci untuk

menyebarkan agama,pada mulanya
orangang –orang eropa ingin mencari
dan bertemu prester John yang
mereka yakini sebagai raja Kristen
yang berkuasa di timur.

3 Mendeskripsikan Penjelajahan -penjelajahan bangsa spanyol 12

yang di lakukan bangsa spanyol
dan portugis.
Orang-orang spanyol dapat di
katakana sebagai pelopor dalam
pelayarana dan penjelajahan samudra
mencari daerah baru penghasil
 rempah-remoah di timur mereka di
prakarsai oleh Cristhoper
Colombus.daerah yang di temukan
adalah kepulauan bahama dan
kepulauan Haiti benua amerika.
-portugisbangasa portugis jug
amelakukan penjelajahan
yangdipimpin oleh Vasca dagama
daerah yang di temukan adalah
india,kemudian di lanjutkan oleh
alfonso de alburquerque.
4 Mendeskripsikan 3 hak oktrooi 1.melakukan monopoli perdagangan. 12
Voc. 2.membentuk angkatan perang
sendiri.
3.mengadakan perjanjian dengan raja-
raja setempat.

5 Mendeskripsikan Voc menuju Pada tahun 1749 terjadi perubaha n 12

kebangkrutan. yang paling mendasar dalam lembaga
kepengurusan VOC. Parlemen belanda
mengeluarkan UU yang menetapkan
bahwa raja sebagai penguasa tertinggi
VOC. Pada tanggal 31 des 1799 VOC
dinyatakan bubar kerana banyak
pegawai VOC yang korupsi.

3. Penilaian Keterampilan
Pertemuan Pertama
PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : sejarah indonesia
Kelas/Peminatan : XI/MIPA
Materi Pokok : melacak perburuan dari timur.
SKOR Jml
RUBRIK
1 2 3 Skor
A. TAHAP PERSIAPAN
1. Membaca bahan ajar
B.TAHAP PELAKSANAAN
1. Menjawab LK
2. Berdiskusi dengan kelompok
3. Membuat kesimpulan
C. TAHAP HASIL
1. Mempresentasikan hasil diskusi
2. Memberikan tanggapan atau saran hasil diskusi
3. Menutup presentasi
SKOR TOTAL
 Berikan tanda ¿) sesuai dengan skor yang diperoleh peserta didik.
Skor Maksimum Ideal : 21
Keterangan penskoran : skor perolehan
1 = tidak sungguh-sungguh
Nilai Keterampilan = skor maksimum x 100
2 = kurang sungguh-sungguh
3 = sungguh-sungguh

Pertemuan Kedua
PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : sejarah indonesia.
Kelas/Peminatan : XI/MIPA
Materi Pokok : menganalisis kemaharajaan VOC.
SKOR Jml
RUBRIK
1 2 3 Skor
A. TAHAP PERSIAPAN
1. Membaca bahan ajar
2. Mempersiapkan materi.
B.TAHAP PELAKSANAAN
1. Melaksanakan diskusi.
2. Menjawab LK
3. Berdiskusi dengan kelompok
4. Membuat kesimpulan
C. TAHAP HASIL
1. Mempresentasikan hasil diskusi
2. Memberikan tanggapan atau saran hasil diskusi
3. Menutup presentasi
SKOR TOTAL

berikan tanda ¿) sesuai dengan skor yang diperoleh peserta didik.

Skor Maksimum Ideal : 27
Keterangan penskoran : skor perolehan
1 = tidak sungguh-sungguh
Nilai Keterampilan = skor maksimum x 100
2 = kurang sungguh-sungguh
3 = sungguh-sungguh

BAHAN AJAR

Sekolah : SMA Negeri 7 Sijunjung

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
 Kelas / Semester : XI MIPA,IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Melacak Perburuan dari timur
Alokasi Waktu : 2 x 45’ (2 x pertemuan)

A.Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

. 3.1.Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia

3.1.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1.Mendeskripsikan latar belakang bangsa Eropa ke Negara Timur.
3.1.2.Mendeskripsikan tujuan bangsa Eropa ke Nusantara
3.1.3.Mendeskripsikan Negara-negara eropa yang melakukan penjelajahan
3.1.4 Mendeskripsikann tentang kemaharajaan VOC
4.1 Menyusun hasil analisis tentang materi melacak perburuan dari timur Indikator :
4.1.1.Menyajikan tentang latar belakang, tujuan dan Negara-negara Eropa yang melakukan
penjelajahan.
4.1.2.Membuat laporan tentang materi yang telah di diskusikan

C.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery learning peserta didik dapat
tmengidentifikasi Latar belakang bangsa Eropa ke Negara Timur,tujuan kedatangan dan Negara-
negara yang melakukan penjelajahan dalam kehidupan serta menyajikan laporan dalam berbagai
bidang dalam kehidupan dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan, dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik
tanggung jawab, jujur, berkarakter islami dan berbudaya minang kabau.
 D.Materi Pembelajaran
-latar belakang bangsa Eropa ke Negara Timur.
-Tujuan bangsa Eropa ke Nusantara
-Negara-negara eropa yang melakukan penjelajahan
-kemaharajaan VOC

Materi
A.Latar Belakang Bangsa Eropa Ke Negara Timur
Di dalam sejarah Bangsa-bangsa di dunia di kenal adanya masa penjelajahan Samudera. Aktivitas
penjelajahan samudera ini dalam rangka untuk menemukan dunia baru. Aktifitas penemuan dunia baru
ini tidak terlepas dari motivasi dan keinginanya. Memenuhi kepuasan dan kejayaan dalam kehidupan di
dunia. Bahkan sekedar motivasi,tetapi juga muncul nafsu untuk menguasai dunia baru itu demi
memperoleh keuntungan ekonomi dan kejayaan politik. Daerah itu adalah daerah sebelaoleh bangsa Eh
timur pengahasil rempah-rempah yang di gemari Eropa yaitu cengkeh,lada pala dll.

B.Tujuan Bangsa indonesia.

Ada 3 tujuan bangsa eropa dating Ke Negara Timur
1.Gold memburu kekayaan dan keuntungan dengan mencari dan mengumpulkan emas,perak dan
bahan tambang serta bahan-bahan lain yang sangat beharga. Waktu itu yang di tuju terutama Guinea
dan rempah-rempah dari Timur.
2.Glory memburu kejayaan ,superioritas dan kekuasaan dalamkaitan ini mereka saling bersaing dan
ingin berkuasa di dunia baru yang di temukannya.
3.Gospel menjalankan tugas suci untuk menyebarkan agama.pada mulanya orang-oarang Eropa ingin
mencari dan betemu prester John yang mereka yakini sebagai raja Kristen yang berkuasa di timur.

C.Negra-negara Eropa yang melakukan penjelajahan

A.Spanyol
Orang-orang Spanyol dapat dikatakan sebagai pelopor dalam pelayaran dan penjelajahan samudera
mencari daerah baru pengahasil rempah-rempah di Timujr ( disebut Tanah Hindia). Mereka di
prakarsai oleh Cristhoper Colombus ,sebelum berangkat Colombus menghadap kepada ratu Isabella
untuk mendapat dukungan termasuk fasilitas. Colombus dengan rombongan berlayar menuju Barat dan
sampai kepulau Kanari di sebelah Barat Afrika.,kepulauan Bahama,,Haiti, (Benua Amerika)
B.Portugis
Berita keberhasilan Colombus,menemukan daerah baru. Yang pertama melakukan pelayaran Vasco
Gama untuk melakukan ekspedisi menjelajah samudera mencari tanah Hindia,daaerah yang di temukan
Goa (India),malaka dan Maluku.
 DIPERIKSA TANJUNG AMPALU, 1 JULI 2018
WAKA KURIKULUM GURU MATA PELAJARAN

YULIA HAMDANI, S.Pd NURHAJI DARMI, S.Pd

NIP. 197711132007012004
NIP. 19870928 201001 2 019
AGUSMAWARTI,S,P.d

MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH

AFRIZAL, S.Pd, MM
NIP. 19630702 198512 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : SMA Negeri 7 Sijunjung
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas / Semester : XI MIPA,IPS/ Genap
Materi Pokok : Tirani matahari terbit ( kedatangan saudara tua)
Alokasi Waktu : 2 x 45’ (2 x pertemuan)

A.Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

. 3.1.Menganalisis Tirani matahari terbit

3.1.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1.Mendeskripsikan penguasaan kepulauan Indonesia.
3.1.2.Mendeskripsikan selamat datang Saudara Tua
3.1.3.Mendeskripsikan tentang pembentukan Saudara Tua
3.1.4 Mendeskripsikan tentang Pemerintahan Militer.
3.1.5. mendeskripsikan tentang pemerintahan sipil.
4.1 Melakukan diskusi kelompok dalam mendeskripsikan materi Tirani matahari terbit Indikator :
4.1.1.Menyajikan tentang penguasaan kepulauan Indonesia,selamat datang saudara Tua, Pembentukan
Saudara Tua ,pembentukan pemerintahan militer,pembentukan pemerintahan Sipil.
4.1.2.Membuat laporan tentang materi yang telah di diskusiakan
C.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery learning peserta didik dapat
tmengidentifikasi penguasaan kepulauan indonesia,Selamat datang saudara Tua menyajikan laporan
dalam berbagai bidang dalam kehidupan dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik tanggung jawab, jujur, berkarakter islami dan berbudaya minang kabau.

D.Materi Pembelajaran

Penguasaan kepulauan Indonesia.

-

-Selamat datang Saudara Tua

-Pembentukan Saudara Tu
-Pemerintahan Militer.
-Pemerintahan sipil.

E.Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning.
G..Media Pembelajaran

1 Media Presentasi power point

2 Alat dan Handphone ,leptop
bahan
3 Sumber - Buku sejarah peminatan ( kementrian pendidikan dan
Pembelajaran kebudayaan 2013).
- Manusia dan kebudayaan di Indonesia Koencaraningrat: Erlangga
- Gambar-gambar flm singkat yang berhubungan dengan materi
H.Kegiatan Pembelajaran:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahu 1.Pendidik memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta 10
luan didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar ananda hari
ini? sudah siapkah untuk belajar?” Siapa saja yang tidak hadir hari
ini?
2.Peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran sesuai dengan
surat annisa ayat 86 manusia (para sahabat) senangtiasa memberikan
ucapan selamat sebagainya kepada sebagian yang lain ketika haji dan
umrah dan lainnya
3.Pendidik meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas,
minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
4.Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang
pengetahuan mereka yaitu tentang “Tirani matahari terbit
5.Pendidik mengajukan pertanyaan tentang materi yang terkait
dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Pernahkah
ananda mendengar kata Jepangi”, Apa saja yang ananda ketahui
tentang Penjajahn ?
6.Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan ulasan singkat
tentang penjajahn dan hal-hal yang diketahuinya terkaitPenjajahn.
6.Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
7.mengidentifikasi Lelakang kadatangan bangsa Eropa,Tujuan
bangsa Eropa ke Nusantara dan Negara-negara yang malakukan
penjajahnan dengan memiliki sikap ingin tahu, percaya dirii dalam
melakukan diskusi, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik.
8.Pendidik menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
secara berkelompok untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
pada pertemuan ini.
Inti Langkah 1 : Stimulation (memberi stimulus) 1q
Peserta didik menperhatikan dan mengamati beberapa Buku sumber
yang berhubungan dengan materi. Siswa membaca dan mengambil
inti al-qur’an surat al-baqarah ayat 120 dan mengaitkan dengan
pepatah petitih budaya merantau orang
Minangkabau

3.Pernahkah ananda memperhatikan latar belakang kadatangan

bangsa eropa ke Negara Timur.khusus di indonesia?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Langkah 2 : Problem statement ( mengidentifikasi masalah)

1.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (penentuan
kelompok ditetapkan oleh pendidik). Tiap kelompok terdiri dari 4 –
5 orang
2.Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi
kedatanagan latar belakang kadatangan bangsa Eropa,Tujuan
kadatangan bangsa eropa,Negara-nagara yang melakukan
penjajahan ke Indonesia.
3.Dibagikan LKS , bahan bacaan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi peserta didik
4.Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya
Contoh pertanyaan:
1.Apa latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara.?
2.Apa yang di maksud Gold,Glory dan Gospel.?
3.Negara-nagara apa saja yang pernah menjajah Di Nusantara?

(Contoh di atas terdapat 4C-nya berupa collaboration dan

critical thingking)

Langkah 3 : Data Collecting ( Megumpulkan Data )

6.Peserta didik mencari dan mengumpulkan data hasil diskusi,

maupun dari hasil tayangan presentasi tentang:
1.latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara.
2.Tujuan bangsa Eropa ke Nusantara..
3.Negara-negara yang melakukan penjajahan ke Nusantara.

Penjajahan yahudi dan nasrani sudah dijelaskan dalam al-qur’an

surat al-baqarah ayat 120 yang berbunyi: 120. orang-orang Yahudi
dan Nasrani tidak akan senang kepada kamu hingga kamu mengikuti
agama mereka. Katakanlah: "Sesungguhnya petunjuk Allah Itulah
petunjuk (yang benar)". dan Sesungguhnya jika kamu mengikuti
kemauan mereka setelah pengetahuan datang kepadamu, Maka Allah
tidak lagi menjadi pelindung dan penolong bagimu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

3. Peserta didik berdiskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang

disajikan, kemudian menyelesaikan masalah yang ada, terkait
Latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara,tujuan
kedatangan bangsa Eropa dan Negara-negara yang melakukan
penjajahan ke nusantara.

4. Masing-masing peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya dan

hasil diskusi kelompok pada kertas manila yang sudah
disediakandengan kreativitas masing-masing
(Contoh di atas PPK-nya adalah rasa ingin tahu, gemar
membaca, kreatif, demokratis, komunikatif, dan tanggungjawab;
4C-nya berupa colaboration, critical thinking, creativity, dan
communication; ada literasi serta HOTS-nya)

Langkah 4 : Data Processing ( Mengolah Data )

4. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas
peserta didik
5. Pendidik memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya

6. Masing- masing kelompok mempresentasikan dengan

menempelkan hasil-hasil kerja kelompok disekitar dinding ruang
belajar
(Contoh di atas terdapat 4C-nya berupa communication)
Langkah 5 : Verification (Memverifikasi )
6. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan)
digunakan sebagai bahan pada langkah selanjutnya.

7. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta

menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah ditempelkan
pada dinding sekitar ruang belajar. Mencermatinya dan
membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri,
kemudian mendiskusikan kembali pada kelompoknya masing-
masing.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Penutup Memfasilitasi peserta didik dalam menemukakesimpulantentang 15
Melacak perburuan dari Timur
a.Menanamkan Merefleksikan nilai2 agama kepada siswa
Penjajahan yahudi dan nasrani sudah dijelaskan dalam al-qur’an
surat al-baqarah ayat 120 yang berbunyi: 120. orang-orang Yahudi
dan Nasrani tidak akansenang kepada kamu hingga kamu mengikuti
agama mereka. Katakanlah: "Sesungguhnya petunjuk Allah Itulah
petunjuk (yang benar)". dan Sesungguhnya jika kamu mengikuti
kemauan mereka setelah pengetahuan datang kepadamu,Maka Allah
tidak lagi menjadi pelindung dan penolong bagimu.
5. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi
tes / evaluasi akhir dipertemuan berikutnya
6. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator
7. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan pada peserta didik .
b. Memasukan Merefleksikan nilai2 adat budaya minang ke
. Misalnya..
Kamanakan barajo ka mamak Mamak barajo ka pangulu Pangulu barajo
ka mufakat Mufakat barajo ka nan bana Bana badiri sandirinyo
Manuruik alua jo patuik,Manuruik Patuik Kamanakan barajo ka mamak
Mamak barajo ka pangulu Pangulu barajo ka mufakat Mufakat barajo ka
nan bana Bana badiri sandirinyo Manuruik alua jo patuik,Manuruik Patuik

8. Memberi salam

G.Instrumen Penilaian
Teknik penilaian Instrumen Penilaian
Tes Penilaian pengetahuan (Terlampir)
- Essay
 Non tes Penilaian sikap (Terlampir)
- Penilaian pengamatan
- Penilaian diri
- Penilaian teman sejawat
- Penilaian jurnal harian pendidik
Penilaian keterampilan (Terlampir)
- Penilaian kinerja

Pedoman penskoran (Terlampir)

DIPERIKSA TANJUNG AMPALU, 1 JULI 2018

WAKA KURIKULUM GURU MATA PELAJARAN

YULIA HAMDANI, S.Pd NURHAJI DARMI, S.Pd

NIP. 197711132007012004
NIP. 19870928 201001 2 019
AGUSMAWARTI,S,P.d

MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH

AFRIZAL, S.Pd, MM
NIP. 19630702 198512 1 001

Lampiran Instrumen Penilaian

4. Penilaian Sikap
Penilaian jurnal harian pendidik

LEMBAR PENILAIAN JURNAL HARIAN PENDIDIK

Mata Pelajaran : sejarah indonesia

Kelas/Peminatan : XI mipa/is
Materi Pokok :
No Hari / Nama Peserta Kejadian (Positif Tindak lanjut
 Tanggal didik atau negatif)
1
2
Pedoman umum penskoran jurnal:
- Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert. Sebagai
contoh skala 1 sampai dengan 4
- Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik
diberi skor 1, sedangkan yang tidak muncul diberi skor 0
- Jumlahkan skor pada masing-masing aspek,skor yang diperoleh pada masing-
masing aspek kemudian direratakan
Nilai Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ditentukan dengan cara
menghitung rata-rata skor dan membandingkan dengan kriteria penilaian
 5. Penilaian pengetahuan
KISI KISI SOAL

Tingkat Kesukaran
Materi Soal Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal
Pembelajaran Soal
C3 C3 C3 C4
3.1.1Medeskripsikan
3.1 menganalisis penguasaan ke pulauan  Melacak Essay √ 1
tentang indonesia. perburuand  Mendeskripsikan penguasaan kepulauan
kolonialisme dan ari timut. indonesia.
3.1.2.Mendeskripsikan  Kemaharaja
imperialisme. 2
Selamat datang Saudara an VOC.  Mendeskripsikan selamat datang Saudara
Tua. √
Tua.
3.1.3.Mendeskripsikan
pembentukan  Mendeskripsikan pembentukan √ 3
pemerintahan Militer. pemerintahan militer.
4
3.1.4.Mendeskripsikan √
 Mendeskripsikan Pemerintahan Sipil.
pemerintahan sipil.
 Tingkat Kesukaran
Materi Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal Soal
Pembelajaran Soal
C3 C3 C3 C4
 b. Essay
No Soal Jawaban Skor

1 Mendeskripsikan penguasaan  Sejak pengeboman Pearl Harbour 7

kepulauan indonesia. oleh udara Jepang,kemenangan
pasukan Jepang seolah-olah tak
dapat di kendalikan dan pasukan itu
berturut-turut menghancurkan
basis militer amerika. Selain itu
jepang juga mengarah kan serangan
ke Indonesia. Tahun 1942 Jepang
mendarat di Indonesia dan
menguasai daerah-daerah yang
starategis dan pada bulan maret
tahun 1942 Belanda menyerah
tanpa syarat kepada Jepang di
daerah Kalijati, semenjak itu
indonesia mulai menguasai
Indonesia.
2 Mendeskripsikanselamat Kedatangan Jepang di Indonesia di 7
datang Saudara Tua.? sambut dengan senang hati oleh
rakyat indonesia.Jepang di elu-elukan
sebagai saudara Tua yang di pandang
dapat membebasakan dari kekuasaan
Belanda.dimana-mana terdengar
ucapan banzai-banzai ( selamat
dating-selamat dating ) sementara itu
pihak Jepang terus melakukan
propaganda-propaganda untuk terus
menggerakan dukungan rakyat
indonesia.-

3 Mendeskripsikan pembentukan Pemerintah Jepang di Indonesia 12

kemudian membentuk pemerintahan
pemerintahan militer.
militer di Seluruh kepulauan
Indonesia bekas Hindia Belanda itu
wilayahnya di bagi menjadi 3 wilayah
pemerintahan militer
-pemerintahan Darat yaitu tentara ke
 dua puluh lima pusat Bukittinggi.
-pemerintahan Militer angkatan darat
yaitu tentara keenam belas pusatnya
di Jakarta
-Pemerintah militer angkatan Laut
Armada Selatan kedua pusatnya di
Maluku.
.
4 Mendeskripsikan pemerintahan Untuk mendukung kelancaran 12
sipil. pemerintahan pendudukan Jepang
yang bersifat militer,Jepang jiga
mengembangkan pemerintahan sipil.
Pemerintah militer berusaha
meningkatkan system pemerintah
dengan mengeluarkan Undang-
Undang no 27 tentang aturan
pemerintahan daerah diman a
pemerintahnanya bertingkat-tingkat.
.
11.Penilaian Keterampilan
Pertemuan Pertama
PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : sejarah indonesia
Kelas/Peminatan : XI/MIPA
Materi Pokok : melacak perburuan dari timur.
SKOR Jml
RUBRIK
1 2 3 Skor
A. TAHAP PERSIAPAN
1.Membaca bahan ajar
B.TAHAP PELAKSANAAN
1..Menjawab LK
32.Berdiskusi dengan kelompok
3.Membuat kesimpulan
C. TAHAP HASIL
I.Mempresentasikan hasil diskusi
2.Memberikan tanggapan atau saran hasil diskusi
4. Menutup presentasi
SKOR TOTAL

Berikan tanda ¿) sesuai dengan skor yang diperoleh peserta didik.

Skor Maksimum Ideal : 21
Keterangan penskoran : skor perolehan
Nilai Keterampilan = skor maksimum x 100
 1 = tidak sungguh-sungguh
2 = kurang sungguh-sungguh
3 = sungguh-sungguh
Pertemuan Kedua
PENILAIAN KINERJA
Mata Pelajaran : sejarah indonesia.
Kelas/Peminatan : XI/MIPA
Materi Pokok : menganalisis kemaharajaan VOC.
SKOR Jml
RUBRIK
1 2 3 Skor
A. TAHAP PERSIAPAN
1.Membaca bahan ajar
2.Mempersiapkan materi.
B.TAHAP PELAKSANAAN
1.Melaksanakan diskusi.
2.Menjawab LK
3.Berdiskusi dengan kelompok
4.Membuat kesimpulan
C. TAHAP HASIL
1.Mempresentasikan hasil diskusi
2.Memberikan tanggapan atau saran hasil
diskusi
3.Menutup presentasi
SKOR TOTAL

berikan tanda ¿) sesuai dengan skor yang diperoleh peserta didik.

Skor Maksimum Ideal : 27
Keterangan penskoran : skor perolehan
1 = tidak sungguh-sungguh
Nilai Keterampilan = skor maksimum x 100
2 = kurang sungguh-sungguh
3 = sungguh-sungguh

BAHAN AJAR

Sekolah : SMA Negeri 7 Sijunjung

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas / Semester : XI MIPA,IPS/ Genap
 Materi Pokok : Tirani matahari terbit ( kedatangan saudara tua)
Alokasi Waktu : 2 x 45’ (2 x pertemuan)

A.Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

. 3.1.Menganalisis Tirani matahari terbit

3.1.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1.Mendeskripsikan penguasaan kepulauan Indonesia.
3.1.2.Mendeskripsikan selamat datang Saudara Tua
3.1.3.Mendeskripsikan tentang pembentukan Saudara Tua
3.1.4 Mendeskripsikan tentang Pemerintahan Militer.
3.1.5. mendeskripsikan tentang pemerintahan sipil.
4.1 Melakukan diskusi kelompok dalam mendeskripsikan materi Tirani matahari terbit Indikator :
4.1.1.Menyajikan tentang penguasaan kepulauan Indonesia,selamat datang saudara Tua,
Pembentukan Saudara Tua ,pembentukan pemerintahan militer,pembentukan pemerintahan Sipil.
4.1.2.Membuat laporan tentang materi yang telah di diskusiakan

C.Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan discovery learning peserta didik dapat
tmengidentifikasi penguasaan kepulauan indonesia,Selamat datang saudara Tua menyajikan
laporan dalam berbagai bidang dalam kehidupan dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik tanggung jawab, jujur, berkarakter islami dan berbudaya
minang kabau.

D.Materi Pembelajaran

-Penguasaan kepulauan Indonesia.

-Selamat datang Saudara Tua

-Pembentukan Saudara Tu
-Pemerintahan Militer.
-Pemerintahan sipil.

Materi

A.Penguasaan Kepulauan Indonesia.

Sejak Pengeboman Pearl HarBour oleh angkatan Laut Jepang pada 8 Des1941.serangan terus di
lancarkan ke Angkatan laut Amerika Serikat di Fasifik.Kemenangan Jepang seolah-olah tidak
dapat dikendalikan dan pasukan itu berturut-turut menghancurkan basis militer
Amerika.serangan Jepang di arahkan keIndonesia serangan muncul aria rah utara dan timur.
Januari 1942 Jepang mendarat di Indonesia melalui Ambon,Tarakan Kalimantan Timur,Balik
Papan.Pontianak dan jawa. Maret menadarat di tiga temapat Indramaayu,bojonegoro,dan Banten.
Dan Batavia. 8 Maret 1942 Belanda menandatangani surat penyerahan kekuasaan di Kalijati
yaitu penyerahan tidak bersyarat semenjak itu Belanda meninggalkan Indonesia dan di gantikan
oleh Jepang.

B.Selamat dating Saudara Tua

Kedatangan Jepang di Indonesia di sambut dengan senang hati oleh rakyat Indonesia.Jepang di
elu-elukan sebagai Saudara Tua.Yang di pandang dapat membebaskan dari kekuasaan Belanda.
Di mana—mana terdengan ucapan Banzai-banzai ( selamat dating,selamat datang). Sementara
itu pihak tentara Jepang terus melakukan propaganda-propaganda untuk terus menggerakan
dukungan rakyat Indonesia. Setiap kali radio Tokyo memeperdengarkan lagu Indonesia Raya di
samping lagu kimigoyo.Bendera yang bewarna merah putih juga boleh di kibarkan
berdampingan dengan bendera Jepang.

C.Pembentukan Militer
Pertengahan tahun1942 timbul pemikiran di markas tentara Jepang agar penduduk di daerah
pendudukan di libatkan dalam aktifitas pertahanan dan kemiliteran ( termasuk semi militer).Oleh
karena itu pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia membentuk pemerintahan militer,
wilayahnya di bagi menjadi 3 yaitu :
1. Pemerintahan angkatan Darat yaitu tentara ke-dua puluh lima untuk Sumatera pusatnya di
BukitTinggi.
2. Pemerintah militer Angkatan Darat yaitu tentara Ke-enambelas untuk jawa dan Madura
pusatnya di Jakarta.
3. Pemerintah Militer angkatan Laut yaitu Armada Selatan ke-2 untuk daerah
Kalimantan,Sulawesi dan Maluku pusatnya Makassar.

DIPERIKSA TANJUNG AMPALU, 1 JULI 2018

WAKA KURIKULUM GURU MATA PELAJARAN

YULIA HAMDANI, S.Pd NURHAJI DARMI, S.Pd

NIP. 197711132007012004
NIP. 19870928 201001 2 019
AGUSMAWARTI,S,P.d

MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH

AFRIZAL, S.Pd, MM
NIP. 19630702 198512 1 001