A.

IDENTITAS SEKOLAH

Sekolah : SMP Islam Al Ikhlas Jenis Kurikulum : Kurikulum Merdeka

Jenjang/Kelas : SMP/ VIII-D Semester : 1/ Ganjil
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 40 Menit)
Penyusun : Dicky Try Gusrian, M.Pd Konten / Materi : Kedatangan Bangsa Barat di
Indonesia

B. FASE DAN ELEMEN

Fase D dan Elemen pemahaman pembelajaran serta elemen keterampilan proses.
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara
terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Peserta didik mampu memahami permasalahan
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Peserta didik dapat menyampaikan pendapat dengan baik mengenai kedatangan bangsa
Barat di Indonesia dengan bahasa yang komunikatif. (Ranah Kognitif)
b. Melalui metode diskusi peserta didik dapat menganalisis faktor kolonialisme bangsa Barat
di Indonesia dengan benar dan jelas. (Ranah Kognitif)
c. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah untuk mengumpulkan informasi melalui
studi pustaka mengenai kedatangan bangsa Barat di Indonesia menggunakan media
Powtoon, Whiteboard Fi dan Designcap pada setiap kelompok. (Ranah Psikomotorik)
d. Melalui kerjasama peserta didik dapat melakukan pembelajaran dengan kreatif, disiplin
dan percaya diri. (Ranah Afektif)

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Religius, saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan doa.
2. Mandiri, saat berusaha menemukan pemahaman tentang materi pembelajaran secara
mandiri.
3. Bernalar Kritis, saat memadukan konten materi dengan penjelasan serta saat
menganalisis unsur pembangun karya pada literasi yang dibaca.
4. Gotong Royong, saat peserta didik bekerja sama dalam kelompok.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)

G. METODE / PENDEKATAN
STAD (Student Teams Achievement Division) / Diferensiasi
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik menyadari bahwa materi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kolonialisme
dan memaknai dengan kehidupan sehar-hari, menjaga dan melestarikan budaya bangsa Indonesia
I. PERTANYAAN PEMATIK
Pertanyaan pemantik yang diberikan guru yaitu, Taukah kalian bangsa Barat mana saja yang
hadir di Indonesia pada masa kolonialisme? Urutkan berdasarkan tahun kehadirannya!

KEGIATAN AWAL
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa.
2. Guru dan peserta mengondisikan pembelajaran.
3. Guru memberikan yel-yel semangat dan mengajak peserta didik menyanyikan lagu Dimensi
Profil Pelajar Pancasila.
4. Guru mengecek daftar hadir presensi peserta didik.
5. Guru melakukan pretest kognitif untuk mengecek kesiapan siswa pada materi sebelumnya.
6. Apersepsi: Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh bangsa Barat yang datang ke
Indonesia dilanjutkan dengan tayangan video kedarangan bangsa Barat ke Indonesia dan
Kolonialisme: https://www.youtube.com/watch?v=ZAWwJwQXUS. Peserta didik dapat
menyebutkan nama tokoh-tokoh dan negara asal yang berpengaruh saat penjajahan di
Indonesia (Tokoh: Raffles, Daendles, dan tokoh lainnya). Guru melanjutkan dengan
memberikan motivasi terkait kondisi masyarakat Indonesia pada masa kolonialisme yang serba
kekurangan sehingga saat ini perlu bersyukur bahwa kita tidak mengalami hal yang sama.

KEGIATAN INTI
Kegiatan literasi peserta didik, guru mengarahkan peserta didik membaca tentang
materi kedatangan bangsa-bangsa Barat seperti Portugis, Inggris, Belanda, dan Spanyol.
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman peserta didik dalam kegiatan
literasi selama 15 menit pada buku IPS kelas VIII. (Halaman 148-151)
Peserta Didik Mengidentifikasi Masalah
Setelah peserta didik membaca (literasi) kedatangan bangsa-bangsa Barat seperti Spanyol,
Portugis, Inggris, Belanda, selanjutnya guru memberikan pertanyaan HOTS, (Tau kah kalian
Bangsa Barat mana saja yang kedatangan ke Indonesia?) Peserta didik menuliskan jawaban
pada media stick noted daun berwarna dan di tempelkan pada pohon harapan yang sudah
disediakan.
Aktivitas Sintak Model Pembelajaran PBL kolaborasi dengan Pendekatan Metode
STAD:
Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan model PBL (Problem Based
Learning) berbais HOTS dengan mengkolaborasi pendekatan metode STAD (Studen Teams
Achvment Divison), peserta didik sudah duduk berkelompok terdiri dari 4 peserta didik dalam
satu kelompok sesuai gaya belajar yang sudah di tentukan Visual, Auditori dan Kinestetik,
berdasarkan hasil psikotes peserta didik. Berikut sintak aktivitas kolaborasi kegatan
pembelajaran:
1. Mengorientasikan Masalah dan Penjelasan Tujuan Pembelajaran Pemberian
Motivasi
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada materi tema 03: Kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kolonialisme serta penjelasan pemahaman bermakna
serta guru memberikan motivasi mengenai “Peran seorang pelajar bagi masa depan
Indonesia”.
2. Mengorganisasi Peserta Didik dan Pembagian Tugas Pada Kelompok
a. Guru mengarahkan peserta didik untuk pembagian pengerjaan tugas pada diskusi
kelompok (Peran setiap ketua kelompok membagi tugas kepada anggota untuk
mencari informasi).
b. Peserta didik mempersipakan aktivitas bersama kelompok terdiri dari 4 peserta
didik dalam satu kelompok.
c. Peserta didik dibimbing guru dalam pembelajaran berdiferensiasi dengan
aktivitas proses pembelajaran dengan sumber yang diberikan berdasarkan:
1) (Kelompok A) Bangsa Spanyol: Visual
2) (Kelompok B) Bangsa Portugis: Auditori
3) (Kelompok C) Bangsa Belanda: Kinestetik
d. Guru memberikan LKPD berdiferensiasi berdasarkan LKPD proses pembelajaran
dan LKPD hasil/produk keterampilan, peserta didik mengerjakan secara bersama
dengan kelompok masing-masing sesuai dengan pengelompokan gaya belajar.
3. Membimbing Kegiatan Kelompok
a. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
yang didapat kelompoknya baik dari bahan ajar, media, buku paket maupun
sumber belajar yang lain (Literasi, Kolaboratif, Berpikir Kritis).
b. Guru membimbing peserta didik memecahkan masalah tentang proses
kedatangan bangsa Barat di Indonesia serta pengaruhnya bagi masyarakat di
Indonesia.
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya dan Membimbing Kelompok
Belajar dan Bekerja
a. Masing-masing kelompok mengumpulkan data dan informasi mengenai
permasalahan yang didapatkan dari orientasi masalah yang diajukan dan
menentukan solusi yang di ajukan dari hasil permasalahan. (Aktivitas HOTS,
Literasi, Kolaboratif)
b. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam LKPD produk laporan
keterampilan dengan media yang dapat di pilih salah satu kelompok dengan
konsep berdiferensiasi kemudian dipersentasikan dalam bentuk poster digital
sebagai berikut:
1) Kelompok Bangsa Spanyol (Visual): Membuat laporan dari media
Whiteboard Fi (Kehadiran bangsa Spanyol)
2) Kelompok Bangsa Portugis (Audiotori): Membuat laporan dari media
 Powtoon (Kehadiran bangsa Portugis)
3) Kelonpok Bangsa Belanda (Kinestetik): Membuat laporan dari media
Designcap (Kehadiran bangsa Belanda)
c. Guru meminta contoh beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya berdasarkan hasil pengerjaan dari aktivitas LKPD produk
keterampilan.
5. Evaluasi Proses Pemecahan Masalah (PBL) dan Evaluasi memberikan
Apresiasi Serta Penghargaan (STAD)
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi serta
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran (Berpikir kritis, Komunikatif) pada
materi proses kedatangan bangsa Barat di Indonesia.
5.a Peserta Didik Melakukan Refleksi Diri dan Aksi
a) Peserta didik mengomunikasikan refleski proses pembelajaran.
b) Peserta didik mengomunikasikan refleski hikmah nilai dari pembelajaran.
KEGIATAN
PENUTUP
Kegiatan Penutup Pembelajaran
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberi kesimpulan pembelajaran.
2. Guru memberikan soal postest berbasis HOTS di akhir kegiatan untuk individu peserta
didik.
3. Guru menutup pembelajaran dengan rasa syukur dan berdoa penutup. (Rasa Syukur)

J. ASESMEN
1. Penilaian ditetapkan pada pengembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap.
2. Dilakukan melalui observasi dengan jurnal penilaian sikap disiplin, kreatif dan
percaya diri.
3. Dengan hasil LKPD produk atau keterampilan, unjuk kerja, dan hasil laporan berupa
poster digital dengan media inovatif berdiferensiasi.
4. Pelengkap:
a) Lembar evaluasi pembelajaran.
b) Kegiatan Survei, observasi, wawancara, artefak pembelajaran.

K. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Materi pengayaan dan remedial dapat di digunakan untuk mengembangkan kompetensi
yang dipelajari peserta didik dalam buku teks sebagai berikut:
1. Kedatangan bangsa Barat di Indonesia
 Bartolomeu Diaz pada tahun 1486 berlayar ke timur yang dilanjutkan Alfonso
d’Albuquerque. Pada tahun 1511 Portugis menguasai Malaka sebagai pintu masuk
Indonesia. Mereka berhasil mencapai Maluku pada tahun 1512.
EIC (East Indian Company) merupakan kongsi dagang Inggris yang juga sampai
di Indonesia. Namund alam perjalanan sejarah Inggris tidak melakukan penguasaan
di Indonesia. Salah satu penyebabnya Belanda lebih berhasil menguasai Indonesia
Pada tahun 1602 persekutuan dagang Belanda mendirikan VOC (Vereenigde Oost-
Indische Compagnie/Perserikatan Maskapai Hindia Timur). Kongsi ini
berbertujuan menghindari persaingan tidak sehat diantara para pedagang.

L. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Setelah mempelajari materi “Penjelajahan Samudra, Kehadiran bangsa Barat
,Kolonialisme, dan Imperialisme di Indonesia” kita dapat mengetahui perjuangan
masyarakat Indonesia pada zaman dahulu. Oleh karena itu, kita patut bersyukur banyak
perubahan yang lebih baik. Berikur refleksi Kegiatan pembelajaran:

Jakarta, 03 November 2023

Mengetahui
Guru IPS

Indra Fithra Wirawan, M.Pd Dicky Try Gusrian, M.Pd