RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan          :      SMA

            Mata Pelajaran                :      Sejarah Indonesia
            Kelas / Semester             :      XI/1
 Pokok Bahasan               :      Penjajahan Eropa di Indonesia
             Alokasi Waktu                :      2 x 45 (4 x pertemuan)
                                                                                         

A.  Kompetensi Inti :
KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkanajaran agamayang dianu
tnya”. Kompetensi Sikap Sosialyaitu, “Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggung jawab
, peduli (gotongroyong,kerjasama,toleran, damai),santun, responsif, dan pro-aktif sebagaib
agian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksisecaraefektif dengan lingku
ngansosialdanalam serta menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan duni
a”. 
KI 3 KI 4
KOMPETENSI INTI PENGETAHUAN KOMPETENSI INTI KETRAMPILAN

Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ranah konkrit dan ranah abstrak 
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu terkait dengan pengembangan dari
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang dipelajarinya di sekolah secara
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mandiri, dan mampu menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban metode sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

B.        Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi
3.1 menganalisis proses masuk dan 3.1.1 siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme
perkembangan penjajahan bangsa dan imprealisme
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,3.1.2 siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan
Inggris) ke Indonesia portugis di Indonesia
3.1.3 siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan
Spanyol di Indonesia
Level C 2 : Menganalisis 3.1.4 siswa dapat menjelaskan tentang penajajhan
Materi : belanda inggris di Indonesia
Penjajahan Eropa di Indonesia
       Bentuk penjajahan berupa
Kolonialisme dan Imprealisme
       Penjajahan portugis di Indonesia
       Penjajahan Spanyol di Indonesia
       Penjajahan Belanda dan Inggris di
 Indonesia
4.1   Mengolah informasi tentang proses Siswa membuat laporan dan mempresentasikan
masuk dan perkembangan hasil diskusi tentang proses masuk dan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Indonesia

C.     TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pengamatan, kajian pustaka dan diskusi dengan mengembangkan sikap toleransi, jujur dan
bertanggungjawab, melalui model pembelajaran discovery learning siswa diharapkan dapat mempresentasikan
hasil diskusi tentang menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia

D.     Materi Ajar (Fakta, Konsep, Prosedur, Metakognitif)

1.      Materi Fakta

                  perlayaran                                            Rempah Rempah

2.      Materi Konsep
Penjajahan Eropa di Indonesia
o   Bentuk penjajahan berupa Kolonialisme dan Imprealisme
o   Penjajahan portugis di Indonesia
o   Penjajahan Spanyol di Indonesia
o   Penjajahan Belanda dan Inggris di Indonesia
 Materi Prosedural

Penjajahan
                       berupa            kolonialisme
                                            imprealisme
E.       PROSES / KEGIATAN PEMBELAJARAN
        Model                               : Discovery Learning
        Pendekatan                       : Saintifik (Scientific)
        Metode Pembelajaran       : tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama (2 X 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang 
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
 Pemberian contoh-contoh materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Latar belakang dan tujuan
datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
 Mendengar
Pemberian materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia oleh
guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa
ke Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Latar
belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Latar belakang dan tujuan datangnya
bangsa Eropa ke Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa
Eropa ke Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke
Indonesia sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
 Mengolah informasi dari materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke
Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Latar belakang dan tujuan
datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
 deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa
Eropa ke Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
 Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Latar belakang
dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa
Eropa ke Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa
ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa
Eropa ke Indonesia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa
Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa
ke Indonesia yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Latar belakang dan tujuan
datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
 Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke Indonesia.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Latar belakang dan tujuan datangnya bangsa Eropa ke
Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan kedua (2 X 45 menit)

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
        Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, mengecek
kehadiran peserta didik, menyiapkan buku pelajaran;
        Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks
deskripsi tentang tempat wisata dalam kehidupan sehari-hari, seperti brosur promosi wisata
sehingga dapat memilih tempat libur yang diinginkan;
        Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk me-reviewmateri sebelumnya;
        Mengajukan pertanyaan tentang gambar tempat wisata yang ditayangkan terkait materi yang
akan dipelajari;
        Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, menyampaikan
cakupan materi dan menjelaskan uraian kegiatan sesuai RPP.
        Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil.
Kegiatan Inti ( 75 menit)
a.       Stimulation (memberi stimulus);
         Guru memberikan stimulan, untuk diamati peserta didik agar mendapat pengalaman belajar
mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca, mengamati situasi atau
melihat gambar.
         Guru menayangkan power point tentang penjelajahan bangsa barat ke dunia.
b.      Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
         Merupakan kegiatan peserta didik dalam menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi,
sehingga pada kegiatan ini peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari
informasi, dan merumuskan masalah.
         Berdasarkan power point yang ditayangkan,  kelompok diskusi  kemudian mengidentifikasi
masalah  mengenai, kelompok I dan IV  (menjelaskan apa yang dimaksud dengan
kolonialisme), kelompok II dan V (menjelaskan apa yang dimaksud dengan imprealisme),
kelompok III dan VI (factor penyebab terjadinya Kolonialisme dan Imprealisme).
c.       Data Collecting  (mengumpulkan data);
         Mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi
pemecahan masalah yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan
kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai
alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
d.      Data Processing (mengolah data);
         Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk
diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan
berfikir logis dan aplikatif.
         Dimana dalam proses ini kelompok diskusi telah mampu mengaitkan permasalahan
antara power point yang telah ditayangkan dengan materi diskusi kelompoknya.
e.       Verification (memverifikasi);
         Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai
kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta
mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan dari materi diskusi kelompoknya.
f.       Generalization (menyimpulkan);
         Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada suatu kejadian
atau permasalahan yang serupa, sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan
metakognisi peserta didik.
         Kelompok diskusi secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya, saat kelompok I
presentasi, kelompok IV dapat menanggapi, kelompok II presentasi maka kelompok V
menanggapi, kelompok III presentasi maka kelompok VII menanggapi, begitu juga sebaliknya.
 Kegiatan Penutup ( 5 menit )
1.   Guru bersama siswa  membuat kesimpulan
2.   Guru bertanya kepada siswa terkait materi yang sudah dipelajari (Evaluasi)
3.   Guru meminta masukan siswa mengenai proses pembelajaran yang sudah dilakukan pada hari
itu (Refleksi)
4.   Guru memberikan Tugas Pelengkap atau Tugas Pengembangan dan mengingatkan siswa
untuk membaca materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

Pertemuan Ketiga (2 X 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang 
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
 Pemberian contoh-contoh materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jalur pelayaran dan
kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
  Mendengar
Pemberian materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia oleh
guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Jalur
pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jalur pelayaran dan kedatangan
bangsa Eropa ke Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa
Eropa ke Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
 berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
 Mengolah informasi dari materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jalur pelayaran dan
kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa
Eropa ke Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
 Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jalur
pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa
ke Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa
ke Indonesia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa
Eropa ke Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia yang baru
 dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jalur pelayaran dan
kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
 Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jalur pelayaran dan kedatangan bangsa Eropa ke
Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan Keempat (2 X 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk 
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang 
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa
rangsangan) dikuasai oleh bangsa asing dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah
terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.
 Pemberian contoh-contoh materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya
dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
 paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa
dikuasai oleh bangsa asing.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Faktor-kator yang
menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.
 Mendengar
Pemberian materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah
terpaksa dikuasai oleh bangsa asing oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang
kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa
dikuasai oleh bangsa asing yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa
dikuasai oleh bangsa asing yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor-kator yang menyebabkan
Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah
terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara
yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
 benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah
terpaksa dikuasai oleh bangsa asing sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
 Mengolah informasi dari materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya
dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Faktor-kator yang
menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara
yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
 Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Faktor-kator
yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa
asing dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang
kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh
bangsa asing
 Menjawab pertanyaan tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang
kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang
kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara
yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah
terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya
dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Faktor-kator yang
menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing.
 Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan indah terpaksa dikuasai oleh bangsa
asing.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor-kator yang menyebabkan Nusantara yang kaya dan
indah terpaksa dikuasai oleh bangsa asing kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN
         Penilaian sikap
  Observasi

         Penilaian pengetahuan
  Tertulis
o   Uraian
  Observasi
         Penilaian keterampilan
  Portofolio
  Proyek

(INSTRUMEN PENILAIAN TERLAMPIR)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber belajar

 1. Media /Alat            : LCD, Laptop
                    : 1.Mutiara Shifa fauziah dkk, Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial kelas XII, 2015.Intan Pariwara. Hal 213-225
                      2.  Indah Sawitri dkk. Sejarah Untuk SMA/MA XII Peminatan IPS. Mediatama.
                      2014 . hal 233-240
                      3. M. Habib Mustopo.Sejarah Untuk SMA 3 Program IPA.Yudhistira.2007. hal 16-18
                    4.  Muhamad Taupan dkk. Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter Bangsa Untuk SMA/MA Program IPA kelas
XII.Sewu.2012. hal 16-18
                   
belajar      :  1.  Mutiara Shifa fauziah dkk, Sejarah Peminatan Ilmu-ilmu Sosial kelas XII, 2015.Intan Pariwara.
                    2. Indah Sawitri dkk. Sejarah Untuk SMA/MA XII Peminatan IPS. Mediatama. 2014
                    3. M. Habib Mustopo.Sejarah Untuk SMA 3 Program IPA.Yudhistira.2007
                    4. Muhamad Taupan dkk. Sejarah Berbasis Pendidikan Karakter Bangsa Untuk SMA/MA Program IPA kelas
XII.Sewu.2012.
                    5.M C Ricklefs. Sejarah Indonesia Modern 1200-2004.Serambi. 2005
                  

                                                                                   
Mengetahui                                                                  Bandar Lampung,   Juli 2018
Kepala SMA                                                                Guru Mapel Sejarah
                                           
                                           
                                                   

xxx                                                                              Anggun Puspawati, S. Pd

LAMPIRAN PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. TEKNIK PENILAIAN
         Penilaian sikap
  Observasi

         Penilaian pengetahuan
  Tertulis
o   Uraian
  Observasi
         Penilaian keterampilan
  Portofolio
  Proyek

2. INSTRUMEN PENILAIAN
Observasi
Jurnal
No Waktu Nama siswa Kejadian/perilaku Butir sikap Pos/neg Tindak lanjut
 Butir sikap yang diamati
1.         Tanggung jawab
2.         Disiplin
3.         Jujur
4.         Gotong royong/kerjasama
5.         Percaya diri  

Penilaian pengetahuan
1.    Observasi dalam diskusi kelompok
Nama siswa Pernyataan
Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Kemampuan Jumlah
 gagasan yang konsep penggunaan berpikir ttg
orisinal istilah peristiwa
sejarah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Keterangan : kolom ya/tidak diisi dengan ceklis (V)

2.    Tertulis (uraian)
Kisi-kisi  soal
Materi Teknik Bentuk
No
IPK Pembelajara Indikator Soal Penilaia Instrume
soal
n n n
3.1.1 menjelaskan pengertian Penjajahan Eropa         siswa
kolonialisme dan imprealisme di Indonesia dapat menjelaskan pengertian tertulis Essai 1, 
3.1.2 menjelaskan tentang        Bentuk kolonialisme dan imprealisme dan 2
penjajahan portugis di penjajahan          siswa
Indonesia berupa dapat menjelaskan tentang
3.1.3 menjelaskan tentang Kolonialisme penjajahan portugis di
penjajahan Spanyol di dan Indonesia tertulis Essai
Indonesia Imprealisme         siswa 3
3.1.4 menjelaskan tentangpenajajh       Penjajahan dapat menjelaskan tentang
an belanda inggris di portugis di penjajahan Spanyol di
Indonesia Indonesia Indonesia
       Penjajahan          siswa Tertulis Essai
Spanyol di dapat menjelaskan tentangpena 4
Indonesia jajhan belanda inggris di
         Penjajahan Indonesia
Belanda dan
Inggris di Tertulis Essai
Indonesia 5

Soal uraian
1.       Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?
2.       Apa yang dimaksud dengan imprealisme?
3.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Spanyol?
4.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Portugis?
5.       Jelaslan kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah Hindia Belanda?
Kunci jawaban dan pedoman penskoran
1.      Kolonialisme adalah pemukiman suatu Negara diluar wilayah negaranya yang diklaim
sebagai wilayah miliknya.
 2.      Imprealisme adalah usaha suatu Negara untuk menguasai, mengendalikan, memerintah
Negara lain demi kuntungan negaranya.
3.      Cristofer Coloumbus, Ferdinan d’magelhens dan Sebastian de elcano.
4.      Bartolomeus Diaz, Vasco d agama dan Alvonso d’albuquerque.
5.      Kebijakan politik etis pemerintahan Hindia Belanda meliputi Irigasi, Transmigrasi dan
edukasi.

Nilai  = x 100

Penilaian keterampilan
1.      Portofolio
Mata pelajaran                    : Sejarah 4
Alokasi waktu                     : 1 minggu
Sampel yang dikumpulkan : Laporan 
Nama peserta didik              :……….
No Kompetensi dasar/materi Periode Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
Kebenar Keleng Sistema skor
an kapan tika
konsep materi penulis
an
1 Mengolah informasi
tentang proses masuk
dan perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
2 Dstnya

Keterangan : didisi dengan angka

1.       Kurang    2. Cukup       3. Baik     4. Sangat baik

Indikator kebenaran konsep

ak sesuai dengan judul
2.   Jika informasi yang disampaikan sesuai dengan judul tetapi hanya sebagian
g disampaikan sebagian besar sesuai dengan judul
g disampaikan seluruhnya sesuai dengan judul

Indikator kelengkapan materi

1.   Jika laporan yang disampaikan tidak lengkap
2.    Jika laporan yang disampaikan cukup lengkap
3.    Jika laporan yang disampaikan lengkap
4.       Jika laporan yang disampaikan sangat lengkap
Indikator sistimatika penulisan
1.         Jika sistimatika penulisan salah
 2.         Jika sistimatika penulisan benar tetapi tidak berurutan
3.         Jika sistimatika penulisan benar tetapi ukuran huruf tidak sesuai
4.         Jika sistimatika penulisan dan ukuran huruf sesuai dengan ketentuan

.     Proyek
Mata Pelajaran         : Sejarah
Kelas/semester         : XI/1
T P                             : 2017-2018
Kompetensi Dasar : 4.1. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia

ator soal         :
a.    siswa dapat menjelaskan pengertian kolonialisme dan imprealisme
b.    siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan portugis di Indonesia
c.    siswa dapat menjelaskan tentang penjajahan Spanyol di Indonesia
d.    siswa dapat menjelaskan tentangpenajajhan belanda inggris di Indonesia

     Rumusan tugas proyek :

1.       Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?
2.       Apa yang dimaksud dengan imprealisme?
3.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Spanyol?
4.       Sebutkan penjelajah dari bangsa Portugis?
5.       Jelaslan kebijakan politik etis yang diterapkan pemerintah Hindia Belanda?

proyek

No Skor
Aspek maksimal
1 Perencanaan 6
Latar belakang masalah ( tepat =3, kurang tepat=2, tidak tepat=1)
Rumusan Masalah (tepat =3, kurang tepat=2, tidak tepat=1)
2 Pelaksanaan 12
a.       Pengumpulan data/informasi (akurat=3, kurang akurat=2,tidak akurat
=1)
b.      Kelengkapan data (lengkap=3, kurang lengkap=2, tidak lengkap=1)
c.       Pengolahan dan analisis data ( sesuai= 3, kurang sesuai=2, tidak sesuai
=1)
d.      Kesimpulan (tepat=1, kurang tepat=2, tidak tepat=1)
3 Pelaporan hasil 12
a.       Sistematika laporan (baik =3, kurang baik=2, tidak baik =1)
b.      Penggunaan bahasa (sesuai kaidah =3, kurang sesusi =2, tidak sesuai =1)
c.       Penulisan/ejaan (tepat=3, kurang tepat=2, tidak tepat=1
d.      Tampilan (menarik=3, kurang menarik=2, tidak menarik=1)
Skor maksimal 30

n proyek
………………………………..
………………………………..
……………………………….
No Skor
Aspek maksimal
1 Perencanaan
 a. Latar belakang masalah
b.   Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
a.    Pengumpulan data/informasi
b.   Kelengkapan data
c.    Pengolahan dan analisis data
d.   Kesimpulan
3 Pelaporan hasil
a.    Sistematika laporan
b.   Penggunaan bahasa
c.    Penulisan/ejaan
d.   Tampilan
Skor maksimal

Nilai  = x 100

G.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Hari/tg Materi Strategi Jumlah soal Bentuk soal
l
menganalisis proses masuk dan Ulangan Sejumlah Uraian
perkembangan penjajahan bangsa ulang soal yang
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, belum
Inggris) ke Indonesia dikuasai
oleh siswa

1.      Pengayaan
Hari/tg Materi Bentuk pengayaan Strategi Tempat Peni
l /tagihan pengayaan laian
             menganalisis  Diberikan Bela Ruang Diper
proses masuk pertanyaan jar kelom perpustakaan hitungkan
dan mengenai proses pok dalam
perkembangan masuk dan KD
penjajahan perkembangan
bangsa Eropa penjajahan bangsa
(Portugis, Eropa (Portugis,
Spanyol, Spanyol, Belanda,
Belanda, Inggris) ke Indonesia.
Inggris) ke
Indonesia

Diposting oleh Unknown di 04.00 Tidak ada komentar: 

Kirimkan Ini lewat EmailBlogThis!Berbagi ke TwitterBerbagi ke FacebookBagikan ke Pinterest
Postingan Lebih BaruPostingan LamaBeranda
Langganan: Postingan (Atom)
 Mengenai Saya

Unknown
Lihat profil lengkapku
Arsip Blog

 ▼  2018 (1)
o ▼  Juli (1)
 RPP K13 Revisi terbaru sejarah Indonesia untuk SMA
 ►  2017 (2)
 ►  2016 (8)
Tema Kelembut