RPP Rencana Aksi 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA AKSI 2
PPG KATEGORI 1 GELOMBANG II

2022
DI SUSUN OLEH
VIKI NURISMAN ARISANDY
PROGRAM STUDI PPG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
2022
DI SUSUN OLEH
PROGRAM STUDI PPG

2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN 12 SURABAYA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Masuk dan Berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme
Eropa di Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Petunjuk
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis proses masuk 3.1.1 Menganalisis latar belakang
kedatangan bangsa-bangsa Barat
dan perkembangan
ke Indonesia (C4)
penjajahan bangsa Eropa
3.1.2 Menganalisis kronologi
(Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia ke Indonesia (C4)
3.1.3 Menafsirkan sikap bangsa
Indonesia dalam menerima
(C4)
4.1 Mengolah informasi tentang 4.1.1 Membuat infografis tentang

proses masuk dan proses masuk dan latar
perkembangan penjajahan belakang kedatangan bangsa
bangsa Eropa (Portugis, barat ke Indonesia (P5)
Spanyol, Belanda, Inggris) ke 4.1.2 Menyajikan dalam bentuk
Indonesia dan menyajikannya presentasi infografis tentang
dalam bentuk cerita sejarah proses masuk dan latar belakang
kedatangan bangsa barat ke
Indonesia (P5)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik (audience) mampu Menganalisis (behavior) latar belakang
kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia melalui ceramah variatif
dan komik sejarah (condition) dengan benar (degree) (C4) TPACK
2. Peserta didik (audience) mampu menganalisis (behavior) kronologi

kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia melalui pengamatan peta
di PPT(condition) dengan benar (degree) TPACK
3. Peserta didik(audience) mampu Menafsirkan (behavior) sikap bangsa

Indonesia dalam menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat melalui
ceramah bervariatif dan pengamatan PPT(condition) dengan benar (degree)
(C4) TPACK
4. Setelah melakukan diskusi kelompok (condition) peserta didik (audience)

mampu Membuat (behavior)infografis tentang proses masuk dan latar
belakang kedatangan bangsa barat ke Indonesia dengan benar(degree)
TPACK
5. Setelah melakukan diskusi kelompok dan tanya jawab (condition) peserta

didik(audience) mampu Mempresentasikan (behavior) hasil infografis
tentang proses masuk dan latar belakang kedatangan bangsa barat ke
Indonesia dengan benar(degree) TPACK
D. Materi Pembelajaran
1. Lalu Lintas Perdagangan Dunia Sebelum Era Kolonialisme Imperialisme
Eropa
2. Lahirnya Kolonialisme dan Imperialisme Bangsa Eropa
3. Perebutan Hegemoni Bangsa Eropa di Indonesia
4. Perkembangan Kolonialisme-Imperialisme Bangsa Eropa di Indonesia
E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientifik, TPACK
Metode Pembelajaran : Ceramah variatif , Dikusi dan tanya jawab
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
F. Media dan Bahan

a. Power Point mengenai “Latar Belakang Penjelajahan bangsa Eropa
b. Peta tentang Penjelajahan dan Pelayaran Bangsa Eropa
c. Komik Sejarah tentang “Lada dan cerita”
d. LKPD berbasis Proyek
e. Aplikasi Ispring suite
G. Alat
- Laptop
- Proyektor
- Handphone
- Koneksi internet fasilitas sekolah
- Speaker
- Canva.com
- Aplikasi Ispring suite
H. Sumber Belajar
1. Buku peserta didik : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
2018. Sejarah Indonesia ; Jakarta, Kemendikbud Hal 8-22
2. Buku Guru : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
3. Drs. BA’IN, M.Hum. 2022. Modul Kolonialisme Bangsa Eropa. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Hal 3-27
4. Artikel: Widya Lestari Ningsih (2021). Para Penjelajah yang Pernah
Sampai ke Indonesia. Kompas
https://www.kompas.com/stori/read/2021/07/09/121200279/para-penjelajah-yang-
pernah-sampai-ke-indonesia?page=all
5. Eka DKK. 2019. Komik Sejarah: Lada dan Cerita. Surabaya: SMAN 12
Surabaya
Langkah-Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Alokasi

Pembelajaran Didik Waktu
Persiapan/ Guru masuk kelas dan Peserta didik masuk
Orientasi mengucapkan salam kelas tepat waktu
dan membalas 10
salam Menit
Guru mengajak peserta didik untuk Peserta didik

berdoa bersama(religius/PPK) melakukan doa
bersama
Guru mengecek kerapian peserta Peserta didik

didik dan kebersihan kelas memeriksa kerapian
(disiplin/PPK) diri
Guru mengkondisikan kelas dan Peserta didik

mengajak peserta didik menyiapkan memeriksa kesiapan
diri untuk mempersiapkan diri diri untuk belajar
belajar tentang Proses masuk dan Proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa perkembangan
Barat ke Indonesia penjajahan bangsa
Barat ke Indonesia
Guru mengecek kehadiran peserta Peserta didik

didik(disiplin/PPK) menginformasikan
yang tidak hadir
Apersepsi Guru menampilkan gambar pemantik Peserta didik

meyimak gambar
yang ditayangkan
pada proyektor
Guru memberikan pertanyaan Peserta didik

pemantik menjawab
Coba perhatikan gambar diatas! “Kira- pertanyaan pemantik
kira Apa keistimewaan tanaman dari guru
tersebut sehingga banyak bangsa
Eropa datang ke Indonesia?”
“Seberapa kaya bangsa kita sehingga
bangsa Barat berdatangan ke
Indonesia?”
(Communication-4C)
Motivasi Guru menyampaikan tujuan Peserta didik
pembelajaran yang berlangsung menyimak apa yang
disampaikan guru
mengenai tujuan
pembelajaran hari ini
Guru menyampaikan materi, Peserta didik

kompetensi inti, kompetensi dasar, menyimak apa yang
indikator pencapaian kompetensi, disampaikan guru
KKM dan evaluasi yang akan mengenai materi, KI,
dilakukan KD, IPK, KKM dan
(Communication-4C) evaluasi yang akan
dilakukan
Guru memberikan gambaran manfaat Peserta didik

belajar tentang “Proses masuk dan menyimak apa yang
perkembangan Bangsa Eropa di disampaikan guru
Indonesia” mengenai manfaat
pembelajaran hari ini
Guru memberikan motivasi Peserta didik

“Nusantara kaya akan rempah- menyimak apa yang
rempah” disampaikan
mengenai motivasi
yang diberikan oleh
guru
Kegiatan inti Guru memberikan stimulus melalui Peserta didik 65

komik bergambar “Lada dan menyimak tayangan menit
Project Based Cerita”untuk menggugah minat komik bergambar
Learning literasi peserta didik yang diberikan oleh
guru
Fase 1
Menentukan
pertanyaan
mendasar
(dilakukan Guru memberikan pertanyaan Peserta didik
seminggu pemantik: menjawab
sebelumnya) pertanyaan pemantik
Berdasarkan tayangan komik yang dari guru
telah kelian simak : “Analisislah

menurut kalian Mengapa rempah-
rempah sangat diburu oleh Bangsa
Eropa? Dan apakah rempah-rempah
masih sangat diburu hingga saat
ini? Kira-kira mereka bisa sampai
ke Indonesia lewat mana ya?” Jadi
mari kita belajar bersama tentang
apa latar belakang Bangsa Eropa
datang ke Indonesia dan
penjelajahan samudera hingga
sampai ke Nusantara
(Critical Thinking-4C)
Guru menyampaikan materi Peserta didik

pengantar dan peta jalur penjelajahan menyimak materi
samudera melalui slide PPT Interaktif pengantar yang
(Communication-4C) disampaikan oleh
guru melalui slide
PPT Interaktif
Guru mengarahkan peserta didik Peserta didik

untuk membuat proyek infografis dan menerima arahan
menginstal aplikasi canva di dari guru untuk
handphone atau di laptop peserta membuat infografis
didik. (Communication-4C) dan menginstal
TPACK (dilakukan seminggu aplikasi canva
sebelumnya)
Fase 2 Guru membentuk kelompok secara Peserta didik
Membuat desain heterogen untuk melakukan mengikuti arahan
proyek (dilakukan pembagian tugas meliputi guru untuk
seminggu menyiapkan bahan dan alat membentuk
sebelumnya) “mendownload aplikasi canva”, kelompok
mengumpulkan informasi, merancang
prosedur, dan presentasi setelah
proyek dibuat mengenai latar
belakang dan jalur pelayaran bangsa
barat ke Indonesia

untuk berkumpul dengan kelompok melakukan
yang telah dibagi dan membagikan pembagian tugas
LKPD yang berisi topik serta tahapan mengikuti tahapan-
pengerjaan proyek infografis pada tahapan yang
setiap kelompok tertuang dalam LKPD
serta mencari dan
mengumpulkan
informasi terkait
dengan topik yang
telah dibagi
(collaboration-4C)

untuk melakukan pembagian tugas mengikuti arahan
yang meliputi : guru dengan
- Menyiapkan alat dan bahan melakukan tugas yag
dengan “Menginstall aplikasi diberikan
Canva dan sejenisnya”
- Mengikuti tahapan-tahapan
pembuatan Proyek infografis dan
mengisi LKPD yang telah dibagi
- Mencari dan mengumpulkan
informasi terkait dengan topik
yang telah dibagi
- Guru menyampaikan tentang
tahapan-tahapan dan teknis
pembuatan infografis yang
tertuang dalam LKPD
Fase 3 Guru membimbing peserta didik Peserta didik
Menyusun Jadwal untuk mengisi lembaran LKPD pada bersama
(dilakukan Tahap 1 penyusunan jadwal kegiatan kelompoknya mengisi
seminggu yang meliputi : Judul Proyek, Tujuan Kegiatan Tahap 1
sebelumnya) Proyek dan Waktu pengerjaan proyek dalam LKPD
(Jadwal terlampir) mengenai Judul
Proyek, Tujuan
Proyek dan Jadwal
kegiatan pembuatan
infografis
Guru meminta perwakilan kelompok Peserta didik

untuk melaporkan isian Tahap 1 melaporkan Judul
dalam LKPD Proyek, Tujuan
Proyek dan Jadwal
kegiatan dalam
Tahap 1
Guru mengecek laporan isian Tahap 1 Peserta didik

dalam LKPD dan menyetujui/merevisi menerima
laporan peserta didik persetujuan,
saran/revisi dari
guru
Fase 4 Guru memonitoring peserta didik dan Peserta didik

Memonitoring memberikan arahan untuk mengerjakan Tahap 2
Perkembangan mengerjakan tahap 2 serta memantau dalam LKPD dan
Proyek keterlibatan peserta didik dalam mengeksekusi proyek
pengerjaan proyek infografis (pembuatan
Collaboration-4C proyek)
Collaboration-4C
Guru memonitoring peserta didik dan Peserta didik

memberikan saran terkait dengan menerima saran dan
apakah proyek infografis telah sesuai masukan dari guru
dengan topik yang telah dibagi
Transfer Knowledge
Fase 5 Guru menyampaikan arahan kepada Peserta didik dalam
Penilaian Hasil kelompok untuk mempresentasikan setiap kelompok
proyek infografis yang sudah dibuat mempresentasikan
hasil proyek yang
telah dibuat
Guru mengamati dan melakukan Peserta didik dalam

penilaian terkait dengan hasil proyek setiap kelompok
infografis yang dipresentasikan menerima penilaian
hasil proyek
infografis yang
dipresentasikan
sesuai dengan
indikator penilaian
Guru mengarahkan kelompok lain Peserta didik dari

untuk mengajukan pertanyaan atau kelompok lain
masukan terkait dengan isi dan mengajukan
proyek infografis yang dipresentasikan pertanyaan atau
(Creativity-4C) (Critical Thinking-4C) memberi saran
terkait dengan hasil
proyek atau isi dari
infografis yang
dipresentasikan
(Critical Thinking-4C)
Fase 6 Guru mengevaluasi hasil proyek, Peserta didik

Evaluasi menyesuaikan dengan materi, serta menerima hasil
pengalaman meyampaikan kelebihan dan evaluasi tentang
kekurangan proyek yang dibuat kesesuaian dengan
materi serta
kelebihan dan
kekurangan proyek
yg dibuat
Guru mengajak peserta didik untuk Peserta didik

memberikan penghargaan terhadap bersama sama
hasil proyek yang sudah diselesaikan memberi
penghargaan
terhadap hasil proyek
yang telah dikerjakan
untuk mengupload proyek yang telah mengikuti arahan
berhasil dikerjakannya di media guru untuk
socialnya masing-masing mengupload proyek
yang telah berhasil
dikerjakannya di
media socialnya
masing-masing
Penutup Guru mengajak peserta didik Peserta didik

menyimpulkan materi hari ini menyimpulkan 15
Collaboration-4C pelajaran hari ini menit
Guru memberikan beberapa soal Peserta didik

HOTS melalui aplikasi Ispring kepada mengerjakan soal test
peserta didik (assessment Formatif)
Guru dan peserta didik melakukan Peserta didik

kegiatan refleksi sebagai penguatan melakukan kegiatan
dari kegiatan pembelajaran hari ini refleksi bersama guru
Guru memberikan tugas mandiri Peserta didik

berupa pekerjaan rumah pada bahan mengikuti arahan
ajar yang telah disiapkan sebagai tindak lanjut
dalam bentuk
pekerjaan rumah
Guru memberikan informasi materi Peserta didik

selanjutnya menyimak penjelasan
dari guru mengenai
materi selanjutnya
Teknik Penilaian
1. Penilaian pengetahuan: berbasis HOTS (terlampir)
2. Penilaian keterampilan: LKPD berbasis Proyek (terlampir)
3. Penilaian sikap : lembar observasi dengan skala penilaian (terlampir)
Penilaian
1. Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap, spiritual dan
perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut instrumen penilaian sikap, spiritual dan sosial.
Nama : ........................................
Kelas : ..................................…
No. Sikap yang skor

dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
belajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan
masalah.
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah.
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun.
9 Menggunakan ekspresi dengan santun.

Skor yang diperoleh
Skor (skala 1 – 4)
a. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pedoman Penilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1 – 4 menggunakan
rumus: Nilai = skor yang diperoleh/skor maksimum x 4
Penilaian Pengetahuan : Berbasis HOTS

b. Teknik Penilaian : Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda
d. Instrumen
Kota Surabaya, 29 November 2022

Dosen Pembimbing Guru Pamong Peserta
Dra.Sani Safitri Pak Nurhadi,S.Pd Viki Nurisman Arisandy, S.Pd

NIP. 196901011993022001 NIP. 197902102009021004 NIP. 199105252022211017
BAHAN AJAR BERBASIS MASALAH
2022
DI SUSUN OLEH
PROGRAM STUDI PPG

2022
BAHAN AJAR

Kelas / Semester : XI/1
Materi Pokok : Kolonialisme dan Imperialisme di
Indonesia
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. Tujuan Pembelajaran
dan komik sejarah (condition) dengan benar (degree) (C4) TPCK


(C4) TPACK

mampu Membuat (behavior)infografis tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke Indonesia dengan
benar(degree) TPACK

tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke
KOP
BAHAN AJAR
SEJARAH INDONESIA
KOLONIALISME DAN IMPERIALISME
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia 2

Kelas/Semester : XI/I 0
Alokasi Waktu
URAIAN MATERI AJAR : 1X Pertemuan 2
Judul Bahan Ajar
1. Penyajian Masalah : Kolonialisme dan Imperialisme
Laut atau samudera merupakan badan air terbesar di Bumi. Bentuk permukaan2bumi terdiri
atas perairan dan daratan. Bahkan, jumlah daratan dan perairan pun lebih banyak perairan yang
mencapai 2/3 bagian dari Bumi. Indonesia dan negara Asia lainnya juga memiliki wilayah
perairan yang luas. Tahun 2019 misalnya, kita perhatikan di tahun ini muncul sengketa atau
konflik “Perebutan Laut Cina Selatan” yang diperebutkan oleh berbagai negara, salah satunya
negara di kawasan Eropa. Lalu kira-kira apa yang VIKI NURISAN
menjadi ARISANDY,
keistimewaan Laut CinaS.Pd
Selatan
sehingga diperebutkan oleh banyak negara?
A. Pendahuluan
Bahan ajar ini berisikan tentang materi Kolonialisme dan Imperialisme
Barat di Indonesia yang terdiri dari sub materi antara lain latar belakang
kedatangan bangsa barat ke Indonesia, kronologi kedatangan bangsa barat
ke Indonesia dan sikap bangsa Indonesia dalam menerima kedatangan
bangsa barat.
Melalui bahan ajar ini diharapkan peserta didik dapat mengetahui
secara garis besar latar belakang kedatangan bangsa barat ke Indonesia,
kronologi kedatangan bangsa barat ke Indonesia dan sikap bangsa Indonesia
dalam menerima kedatangan bangsa barat.
Laut Cina Selatan memiliki letak yang strategis dan menjadi jalur
perdagangan internasional, banyak kapal dari luar yang melintas dengan
mengangkut komoditas vital bagi kelangsungan industri di negara-negara yang
berada di sekitarnya. Selain letaknya yang strategis, Laut Cina Selatan juga
memiliki Kandungan Alam dan Minyak Bumi dan Gas Alam yang Melimpah,
dasar laut Cina Selatan diibaratkan kumpulan harta karun berharga yang
menyimpan banyak potensi. Diketahui, Laut Cina Selatan memiliki minyak
bumi sekitar 7,7 miliar barel. Sedangkan kandungan gas alamnya diperkirakan
sekitar 266 trilliun kaki kubik. Hal tersbeut menjadikan Laut Cina Selatan
menjadi ladang minyak dan tabung gas raksasa yang banyak memberikan
keuntungan.
Perhatikan infografis berikut ini!
Sumber :
https://katadata.co.id/adekmediaroza/infografik/5e9a56c9dfdcc/kenapa-laut-
cina-selatan-diperebutkan
Infografis diatas merupakan gambaran umum mengenai fakta-fakta sebab Laut
Cina Selatan diperebutkan hingga saat ini. Setiap negara baik di Kawasan Asia
maupun Eropa berlomba-lomba untuk mengklaim wilayah Laut Cina Selatan
karena memiliki karakteristik yang menguntungkan bagi negara yang terbukti
secara hukum memiliki hak atas wilayah tersebut. Belum adanya keputusan
dari Mahkamah mengenai hak milik wilayah tersebut sehingga masih
diperebutkan oleh banyak negara, antara lain Filipina, Taiwan, Vietnam,
Brunei Darussalam, dan lain-lain.
2. Identifikasi Konsep
Adanya konflik atau sengketa ini akan memberikan dampak bagi stabilitas
regional dan global, norma-norma dan peraturan global, aliansi keamanan,
kepentingan ekonomi dan Hubungan kooperatif dengan negara lain. Pada
intinya konflik atau perebutan Laut Cina Selatan disebabkan karena Laut Cina
Selatan dianggap dapat memberikan keuntungan bagi negara yang
menguasainya.
Hal tersebut juga pernah terjadi di Indonesia, tepatnya Bangsa Eropa yang
berupaya atau berbondong-bondong menguasai Indonesia. Indonesia dianggap
memiliki Sumber Daya Alam yang berlimpah, salah satunya adalah rempah-
rempah yang pada saat itu sangat diminati dan dibutuhkan oleh Bangsa
Eropa. Melalui penjelajahan Samudera Bangsa Eropa berdatangan ke
Indonesia dengan misi 3G (Gold, Glory, Gospel). Bangsa yang menjadi pelopor
datangnya Bangsa Eropa ke Indonesia adalah Portugis dan Spanyol kemudian
disusul oleh Belanda dan Inggris.
IDENTIFIKASI MASALAH DAN SOLUSINYA
Bangsa Eropa berbondong-bondong berdatangan ke Nusantara? Mengapa

demikian? Kira-kira apa yang melatarbelakangi datangnya Bangsa Eropa ke
Indonesia? Apa keistimewaan yang dimiliki oleh Indonesia sehingga banyak
Bangsa Eropa yang berdatangan? Hal ini disebabkan oleh Sumber Daya Alam
yang dimiliki oleh Indonesia melimpah dan sangat diperlukan bagi Bangsa
Eropa.
Nah, kira-kira Apa yang melatarbelakangi Bangsa Eropa datang ke Indonesia?

Apa saja Sumber Daya Alam yang dimiliki oleh Bangsa Indonesia?
Mengapa sumber daya tersebut sangat dibutuhkan oleh Bangsa Eropa???
Mari kita simak….
PAPARAN KONSEP DAN

SOLUSI
1) KOLONIALISME DAN IMPERIALISME
Kolonialisme atau Penjajahan adalah suatu sistem di mana suatu
negara menguasai rakyat dan sumber daya negara lain tetapi masih
tetap berhubungan dengan negara asal, istilah ini juga menunjuk
kepada suatu himpunan keyakinan yang digunakan untuk
melegitimasikan atau mempromosikan sistem ini, terutama
kepercayaan bahwa moral dari pengkoloni lebih hebat ketimbang yang
dikolonikan. Negara kolonialisme pertama adalah inggris dan spanyol.
Pendukung dari kolonialisme berpendapat bahwa hukum kolonial
menguntungkan negara yang dikolonikan dengan mengembangkan
infrastruktur ekonomi dan politik yang dibutuhkan untuk
pemodernisasian dan demokrasi. Mereka menunjuk ke bekas koloni
seperti Amerika Serikat, Australia, Selandia Baru, Hong Kong dan
Singapura sebagai contoh sukses pasca-kolonialisme. Peneori
ketergantungan seperti Andre Gunder Frank, berpendapat bahwa
kolonialisme sebenarnya menuju ke pemindahan kekayaan dari daerah
yang dikolonisasi ke daerah pengkolonisasi, dan menghambat
kesuksesan pengembangan ekonomi.
Kolonialisme adalah hubungan antara mayoritas (atau paksa
diimpor) adat dan minoritas penyerbu asing. Keputusan fundamental
yang mempengaruhi kehidupan masyarakat terjajah yang dibuat dan
dilaksanakan oleh penguasa kolonial demi kepentingan yang sering
didefinisikan dalam sebuah metropolis yang jauh. Menolak kompromi
budaya dengan penduduk terjajah, penjajah yakin superioritas mereka
sendiri dan mandat mereka dihabiskan untuk memerintah. Istilah
imperialisme yang diperkenalkan di Perancis pada tahun 1830-an,
imperium Napoleon Bonaparte. Pada tahun 1830-an, istilah ini
diperkenalkan oleh penulis Inggris untuk menerangkan dasar-dasar
perluasan kekuasaan yang dilakukanoleh Kerajaan Inggris. Orang
Inggris menganggap merekalah yang paling berkuasa (Greater Britain)
karena mereka telah banyak menguasai dan menjajah di wilayah Asia
dan Afrika. Mereka menganggap bahwa penjajahan bertujuan untuk
membangun masyarakat yang dijajah yang dinilai masih terbelakang
dan untukkebaikan dunia.
2) LATAR BELAKANG PENJAJAHAN BANGSA EROPA

Siapa yang tidak mengenal Bangsa Eropa?. Bangsa Eropa dikenal
sebagai bangsa yang memiliki peradaban modern dengan kemajuan di
bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Tetapi tahukah kalian
sebelum mencapai kemajuan seperti sekarang dahulu bangsa ini juga
pernah mengalami masa-masa sulit dan tertinggal dari bangsa lain.
Akan tetapi bangsa ini mau merubah diri dan belajar untuk mengejar
ketertinggalan mereka dari bangsa lain. Pada akhirnya bangsa ini
mampu mengejar bahkan melampaui pencapaian bangsa lain.
A. Runtuhnya Kekaisaran Romawi
Kekaisaran Romawi
merupakan
Kekaisaran yang
terletak di Eropa
tepatnya kini ada di
negara Italia beribu
kota di Roma.
Kekaisaran Romawi
mengalami kejayaan
pada masa
pemerintahan Kaisar
Octavianus Augustus
dimana kekuasaanya
hampir meliputi
seluruh Eropa, Afrika Utara dan Afrika Barat. Namun setelah runtuhnya
kekaisaran Romawi ini pada tahun 476 M berakibat pada kemunduran
jaringan perdagangan antara Asia dengan Eropa yang mengakibatkan
kehidupan wilayah tersebut semakin merosot. Zaman kemunduran ini
disebut dengan istilah Zaman Kegelapan (Dark Ages) dan membuat
tatanan hidup
bangsabangsa di Eropa
menjadi kacau balau.
B. Perang Salib
Perang Salib merupakan
perang yang
melibatkan
masyarakat dari Eropa
melawan Turki Seljuk
dan orang Arab.
Perang ini disebut
Perang Salib oleh
orang Kristen, dan
Perang Suci oleh orang
Muslim. Perang ini
berlangsung selama 200 tahundanterbagi menjadi 7 periode. Perang ini
disebabkan karena perebutan kota Yerusalem. Akhirnya kota ini dapat
direbut kembali dari tangan raja Kristen yang telah berkuasa selama 100
tahun dalam perang Khitin, pahlawan Islam yang terkenal ini bernama
Salahuddin Al- Ayyubi. Bangsa barat masih tidak tinggal diam, Raja
Richard The Lion Heart dari Inggris menghimbau raja-raja di Eropa
untuk merebut kembali kota Yerusalem, namun mereka gagal.
C. Jatuhnya
Konstantinopel
Pada tahun 1453 Khalifah
Utsmaniyah yang
berpusat di Turki
berhasil menguasai
Konstatinopel yang
sebelumnya termasuk
wilayah kekuasan
Kerajaan Romawi- Byzantium. Jatuhnya Konstatinopel ini dipimpin oleh
Sultan Muhammad II dan menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa
khususnya dalam bidang perdagangan Para Pedagang dari Eropa tidak
mendapatkan akses untuk berdagang di Kota Pelabuhan Istambul
(dulunya Konstantinopel), karena kebijakan dari Kerajaan Turki Usmani
yang melarang pedagang-pedagang dari Eropa masuk ke dalam
Istambul. Akibatnya pedagang-pedagang Eropa kesulitan mendapatkan
barang-barang dagang yang sangat mereka butuhkan dari para
pedagang Asia yang berdagang di Istambul. Salah satu barang dagang
yang sangat mereka butuhkan
adalah rempah-rempah dari
Indonesia.
D. Penjelajahan Samudera
Dengan jatuhnya kota
Konstantinopel (Byzantium)
pada tahun 1453 ke tangan
Turki Usmani, aktivitas
perdagangan antara orang
Eropa dan Asia terputus.
Sultan Mahmud II, penguasa
Turki menjalankan politik yang mempersulit pedagang Eropa beroperasi
di daerah kekuasannya. Bangsa Barat menghadapi kendala krisis
perdagangan rempah-rempah. Oleh karena itu bangsa Barat berusaha
keras mencari sumber daya baru dengan melakukan penjelajahan
samudera.
RANGKUMAN
1. Zaman kemunduran Eropa terjadi setelah runtuhnya kekaisaran

Romawi. Zaman ini disebut dengan istilah Zaman Kegelapan (Dark
Ages) dan membuat tatanan hidup bangsa-bangsa di Eropa menjadi
kacau balau.
2. Perang Salib merupakan perang yang melibatkan masyarakat dari
Eropa melawan Turki Seljuk dan orang Arab. Perang ini disebut
Perang Salib oleh orang Kristen, dan Perang Suci oleh orang Muslim
3. Jatuhnya Konstatinopel ketangan Turki Usmani menimbulkan
kesulitan bagi bangsa Eropa khususnya dalam bidang perdagangan.
Para Pedagang dari Eropa tidak mendapatkan akses untuk berdagang
di Kota Pelabuhan Istambul (dulunya Konstantinopel).
4. Penjelajahan Samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa adalah upaya
bangsa Eropa berupaya untuk menemukan jalan ke Asia yang pada
awalnya bertujuan untuk mendapatkan barang-barang dagangan yang
mereka butuhkan dari Asia
TES FORMATIF
1. Komoditas apa saja yang dibawa para pedagang dari Eropa dari Laut Tengah…
A. Emas dan Sutera
B. Emas dan Rempah-Rempah
C. Rempah-Rempah dan Sutera
D. Emas dan Gula
E. Emas dan Minyak Bumi
2. Imperialisme kuno yang dipelopori oleh Portugis dan Spanyol mempunyai
semboyan…
A. L’etat cest Moi
B. Gold, Glory, Gospel
C. The Wealth of Nation
D. Liberte, Egalite, Fraternite
E. Nation For All
3. Tragedi pada 1453 yang mengakibatkan perdagangan antara orang Eropa dan Asia
terputus yaitu…
A. Runtuhnya Byzantium
B. Runtuhnya Palestina
C. Runtuhnya Irak
D. Runtuhnya Israel
E. Runtuhnya Yunani
4. Kedatangan Bangsa Spanyol ke Indonesia, terutama di Maluku adalah sebuah
pelanggaran atas “hak monopoli”. Pelanggaran ini menyebabkan....
A. Terjadinya monopoli perdagangan rempah-rempah.
B. Terjadi perebutan kekuasaan dengan penduduk lokal.
C. Terjadinya percampuran paham dengan pemimpin kerajaan.
D. Terjadinya persaingan antara Portugis dan Spanyol.
E. Terjadinya perebutan daerah kekuasaan antara Spanyol dan Portugis
5. Dibaginya daerah kekuasaan dunia non-Kristiani menjadi dua bagian oleh Paus
termaktub di dalam perjanjian....
A. Versailles
B. Tordesillas
C. Zaragoza
D. Renville
E. Tuntang
6. Pelayar Portugis yang membuka jalan menuju dunia Timur melalui Tanjung
Harapan adalah…
A. Vasco da Gama
B. Alfonso d'Albuquerque
C. Bartholomeus Diaz
D. Cristopher Columbus
E. Cornelis de Houtman
7. Perhatikan pernyataan di bawah ini
(1) Berkembangnya agama Kristen terutama di daerah Maluku;
(2) Berkembangnya aliran musik kroncong;
(3) Berkembangnya budaya Indis
(4) Berkembangnya musik instrumental
(5) Peninggalan berupa benteng-benteng Portugis;
Berdasarkan pernyataan di atas, yang menunjukkan pengaruh Portugis di
Nusantara adalah....
A. (1), (2), (5)
B. (2), (3), (4)
C. (3), (4), (5)
D. (4), (5), (1)
E. (2), (4), (5)
8. Pelaut Portugis yang dipanggil Raja Portugis Manuel I untuk melakukan ekspedisi
menjelajahi samudera mencari tanah Hindia adalah…
A. Barents
B. Vasco da Gama
C. Pieter de Keyser
D. Bartholomeus Diaz
E. Cornelis de Houtman
9. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
(1) Terganggunya sistem perdagangan;
(2) Agama Katolik mulai menyebar di daerah yang diduduki Portugis;
(3) Rakyat menjadi miskin dan menderita;
(4) Munculnya rasa persatuan untuk melawan Portugis di Maluku;
(5) Portugis membantu mensejahterakan rakyat;
Berdasarkan pernyataan di atas, yang bukan merupakan dampak kolonialisme
Portugis di Nusantara adalah....
A. (5)
B. (4)
C. (3)
D. (2)
E. (1)
10.Tokoh pemimpin armada yang pertama kali mengelilingi dunia dan membuktikan
bahwa bumi bulat adalah…
A. Vasco da Gama
B. Cornelis de Houtman
C. Ferdinand Magelhaens
D. Copernicus
E. Bartholomeus Diaz
SUMBER BELAJAR



NIP. 196901011993022001 NIP. 197902102009021004 NIP. 199105252022211017
MEDIA PEMBELAJARAN
2022
DI SUSUN OLEH
PROGRAM STUDI PPG

2022
MEDIA PEMBELAJARAN
Materi Pokok : KOLONIALISME dan IMPERIALISME
BARAT
Tujuan Pembelajaran

kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia melalui pengamatan peta di
PPT(condition) dengan benar (degree) TPACK
3. Peserta didik(audience) mampu Meafsirkan (behavior) sikap bangsa

(C4) TPACK
A. SPESIFIKASI MEDIA
1. Bentuk Media
a. Komik Sejarah digital yang berjudul “lada dan Cerita”
b. Power Point tentang Latar belakang datangnya bangsa barat ke

Indonesia
c. Peta tentang jalur penjelajahan samudera
d. LKPD berbasis proyek
e. Aplikasi Ispring suite untuk digunakan peserta didik dalam mengerjakan

soal Post Test
B. Penggunaan Media dalam Proses Pembelajaran
Digunakan pada kegiatan inti untuk menunjukkan latar belakang
kedatangan bangsa barat ke Indonesia, kronologi kedatangan bangsa barat
ke Indonesia dan sikap bangsa Indonesia dalam menerima kedatangan
bangsa barat.
C. Alat/Bahan
- Laptop
- Proyektor
D. Cara Membuat/memperssiapakan media
Materi power point
a. Buka aplikasi Microsoft office
b. Pilih power point
c. Pilih design slide
d. Sisipkan gambar sesuai materi
e. Tulislah poin-poin materi yang akan disampaikan
LKPD berbasis Proyek

disusun oleh guru didasarkan pada tujuan yang akan dicapai dalam
pembelajaran dan dipergunakan untuk ditampilkan pada kegiatan inti
pembelajaran. LKPD ini dijadikan pedoman dan petunjuk dalam pembuatan
proyek berupa infografis
E. Ukuran/ halaman
a. Komik Sejarah Digital : 18 halaman
b. Power Point dan peta : 5 Mb
F. Gambar dan Foto media

Gambar yang ditunjukkan pada fase 1 Gambar yang ditunjukkan pada fase 1
Gambar yang ditunjukkan pada fase 1

Gambar yang ditunjukkan pada fase 1
SUMBER BELAJAR

3. Eka DKK. 2019. Komik Sejarah: Lada dan Cerita. Surabaya: SMAN 12
Surabaya

NIP. 196901011993022001 NIP. 197902102009021004 NIP. 199105252022211017
LKPD BERBASIS PROYEK
2022
DI SUSUN OLEH
PROGRAM STUDI PPG

2022
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Sekolah : SMAN 12 Surabaya

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Semester : X/1
Materi Pokok : Asal Usul Nenek Moyang Bangsa
Indonesia
A. Tujuan Pembelajaran

benar(degree) TPACK

tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke
Jadwal PJBL pembuatan Infografis
Pertemuan Sebelumnya
- Peserta didik diberi gambaran secara garis besar
mengenai materi Proses masuk dan berkembangnya
penjajahan Bangsa Eropa di Indonesia
- Peserta didik dibagi kelompok secara heterogen dan
berkumpul dengan kelompoknya masing-masing
- Setiap kelompok menerima LKPD yang dibagikan oleh
guru
- Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengisi tahapan-tahapan pembuatan infografis dalam
LKPD
- Peserta didik melakukan pembagian tugas antara lain :
- Menyiapkan alat dan bahan yang meliputi : menginstall
aplikasi Canva dan/atau sejenisnya, mencari informasi
dari berbagai sumber yang relevan dengan topik yang
telah dibagi
Kelompok 1: timeline (latar belakang dan perjalanan
bangsa Portugis)
bangsa Spanyol)
bangsa Belanda)
bangsa Inggris)
- Mengisi Tahap 1 dalam LKPD yang meliputi : Judul
proyek, Tujuan, Desain, Warna, dan Jadwal Kegiatan
infografis yang akan dibuat
- Peserta didik diminta untuk melaporkan Progress
kegiatan tersebut kepada guru untuk diberi
saran/masukan atau persetujuan melaui link
- Peserta didik yang telah disetujui oleh guru pada tahap
1 melanjutkan mengerjakan Tahap 2 dalam LKPD dan
mengeksekusi proyek infografis
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Siswa :
1. ……………………………………………………..
2. …………………………………………………….
3. …………………………………………………….
4. …………………………………………………….
Tahap 1
Judul Proyek :
Tujuan Proyek :
Lama Waktu Untuk Mengerjakan Proyek :
Setelah merancang perencanaan awal projek, kalian bisa melanjutkan ke tahap ke 2. Pada tahap ke 2,
kalian akan menyajikan gambar rancangan infografis
Ketentuan : 1 design dikerjakan oleh 2 orang, lembar kerja di lembar berikutnya
Tahap 2
Nama Alat Yang Bahan-Bahan Yang Alat-alat Bantu Yang

Dikembangkan: Digunakan : Digunakan:
Gambar Rancangan :

Kelebihan Kekurangan Hal Yang Menarik

PIC :
1. …………………………….
2. …………………………….

NIP. 196901011993022001 NIP. 197902102009021004 NIP. 199105252022211017
KISI-KISI DAN PENILAIAN
2022
DI SUSUN OLEH
PROGRAM STUDI PPG

2022
Materi Pokok : KOLONIALISME dan IMPERIALISME
BARAT
Tujuan Pembelajaran


ceramah bervariatif dan pengamatan PPT(condition) dengan benar
(degree) (C4) TPACK

benar(degree) TPACK
5. Setelah melakukan diskusi kelompok dan tanya jawab (condition)

peserta didik(audience) mampu Mempresentasikan (behavior) hasil
infografis tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
Eropa ke Indonesia dengan benar(degree) TPACK
Kompete Kelas/ Level Bentuk No

No Materi Indikator Soal
nsi Dasar Smt Kognitif Soal Soal
1 Mengana Kolonia X/I Disajikan C4 Pilihan 1
lisis lisme Informasi Ganda
proses dan mengenai latar
masuk Imperia belakang
dan lisme bangsa eropa ke
perkemb Indonesia
angan Peserta didik
penjajah mampu
an menganalisis
bangsa sebab pentingya
Eropa
rempah-rempah
bagi bangsa
eropa pada
masa itu
dengan benar.
Mengana Disajikan Peta
lisis jalur pelayaran
proses bangsa eropa ke
masuk Indonesia.
Kolonia
dan peserta didik
perkemb lisme
mampu Pilihan
2 angan dan C4 2
menganalisis Ganda
penjajah Imperia
dampak jalur
an lisme
sutra terhadap
bangsa perekonomian
Eropa Indonesia
dengan benar
Mengana Disajikan
lisis Informasi
proses kronologi
masuk kedatangan
dan bangsa belanda
perkemb ke Indonesia.
angan Kolonia
Peserta didik
penjajah lisme
mampu Pilihan
3 an dan C4 3
menganalisis Ganda
bangsa Imperia
sikap bangsa
Eropa lisme
Indonesia
dalam
menerima
kedatangan
bangsa barat
dengan benar
Mengana Disajikan
lisis ilustrasi
proses mengenai
masuk penjelajahan
dan samudera
perkemb Kolonia
bangsa eropa.
angan lisme
Peserta didik Pilihan
4 penjajah dan C4 4
mampu Ganda
an Imperia
menyimpulkan
bangsa lisme
latar belakang
Eropa kedatangan
bangsa eropa ke
Indonesia
dengan benar
5 Mengana Kolonia Disajikan C4 Pilihan 5
lisis lisme keterangan Ganda
proses mengenai
masuk penjelajahan
dan samudera
perkemb bangsa eropa.
angan Peserta didik
penjajah mampu
an dan
menyeleksi
bangsa Imperia
factor-faktor
Eropa lisme
pendorong
bangsa barat
melakukan
penjelajahan
samudera
dengan benar
1. Perhatikan wacana berikut!

Lada, pala, cengkih, merica, kapur barus, jahe, ketumbar, jintan; sungguh tidak disangka
bahwa bahan-bahan yang biasa kita temukan di dapur ini ternyata memiliki sejarah yang
sangat panjang. Tidak sedikit darah yang tumpah, uang yang dihabiskan, emas dan
permata yang digadaikan demi mendapatkan sejumput lada atau beberapa ons pala.
Sejarah telah membuktikan bahwa pencarian rempah-rempah bangsa Eropa ke pusatnya
di Maluku turut menjadi awal dari babakan sejarah yang kemudian mengharu-biru
perjalanan bangsa kita: penjajahan. Dimulai dari Portugis, lalu Spanyol, kemudian
Inggris, dan akhirnya Belanda. Kepulauan Nusantara telah menjadi bulan-bulanan dan
rebutan dari bangsa-bangsa tersebut. Dari yang semula hanya demi mendapatkan
pasokan rempah, kemudian berubah menjadi niat untuk menjajah.
Menyusul jatuhnya Konstantinopel ke tangan pasukan Turki pada tahun 1453, pasokan
rempah ke Eropa semakin sedikit karena kota itu merupakan penghubung utama antara
Barat dan Timur. Selama ini, pasokan rempah dari nusantara dan India datang ke Eropa
lewat Jalur Sutra atau lewat Laut Merah sebelum kemudian singgah di Konstantinopel.
Jatuhnya benteng terakhir Bizantium itu menjadikan pasokan rempah ke Eropa semakin
jarang, sehingga bisa ditebak, efeknya harganya langsung melonjak tajam. Padahal,
rempah kala itu sangat disukai sebagai sesuatu yang mahal, bumbu penyedap bagi
masakan Eropa yang hambar, bahkan untuk upacara keagamaan. Inilah yang kemudian
mendorong bangsa Eropa untuk mencari langsung rempah-rempah ke sumber aslinya,
yakni ke Kepulauan Nusantara. Salah satu babakan sejarah yang mendorong datangnya
abad penjelajahan samudra, penemuan benua Amerika, dan era penjajahan.
Berdasarkan wacana di atas, salah satu faktor pendorong bangsa Eropa datang ke
nusantara adalah untuk mencari rempah-rempah. Mengapa rempah-rempah menjadi
barang yang prestisius di Eropa pada abad ke 16?
A. Mahalnya harga rempah pada masa itu karena melewati proses distribusi yang
panjang dan waktu cukup lama menyusul jatuhnya Konstantinopel ke tangan pasukan
Turki.
B. Rempah-rempah digunakan oleh bangsa Eropa untuk menghangatkan tubuh di musim
panas.
C. Jayanya kota Konstantinopel menyebabkan pasokan rempah ke Eropa semakin
sedikit.
D. Jalur sutra ditutup oleh bangsa Turki Ustmani sehingga orang Eropa harus melewati
Konstantinopel.
E. Orang Eropa membutuhkan rempah-rempah untuk dijadikan obat, pengawet makanan,
bumbu masakan, dan dicampurkan ke minuman untuk mendinginkan tubuh.
2. Kedatangan bangsa Eropa ke Nusantara, ikut meramaikan jalur perdagangan Global salah
satunya jalur Sutra, jalur sutra merupakan salah satu jalur yang banyak digunakan oleh
bangsa eropa dengan menggunakan kapal-kapal layar. Berikut ini jalur pelayaran bangsa
Eropa ke Indonesia.
Pengaruh adanya jalur sutra terhadap perekonomian nusantara saat itu adalah...
A. Adanya jalur sutra menyebabkan Indonesia menjadi pusat peradaban dan ilmu
pengetahuan dunia.
B. Posisi Indonesia yang strategis yaitu terletak di persilangan jalur perdagangan
internasional menyebabkan ekonomi Indonesia ikut meningkat.
C. Indonesia menjadi satu-satunya wilayah yang digunakan sebagai tempat perdagangan
dan tempat transit bagi para pedagang India dan Cina
D. Adanya jalur sutra mengakibatkan hasil produksi Indonesia sulit dipasarkan ke Eropa
E. Bangsa Eropa melewati jalur sutra darat untuk mencapai kepulauan Indonesia.
3. Belanda pertama kali mendarat di
Indonesia yaitu di pelabuhan Banten dengan
empat buah kapal yang dipimpin oleh Kapten
Pieter Keyzer dan Cornelis de Houtman pada 23
Juni 1596. Kedatangan kapal Cornelis de
Houtman dan awak kapalnya semula
disambut dengan baik oleh para pribumi Banten.
Banyak penduduk pribumi yang naik ke kapal
tersebut untuk menawarkan makanan ataupun dagangan kepada mereka. Namun, sambutan
baik ini disalah artikan oleh Cornelis de Houtman yang justru bertindak kasar kepada pribumi
Banten yang menawarkan keramah tamahan kepada mereka. Walau demikian, pribumi banten
masih saja menawarkan lada yang Belanda butuhkan. Tujuan Belanda ke Indonesia semula
murni untuk berdagang rempah - rempah, mengambil keuntungan besar dari penjualan
rempah - rempah yang sangat di butuhkan di Eropa. Namun pada perkembangannya tujuan
tersebut berubah dari yang semula berdagang dan selanjutnya memonopoli perdagangan
hingga menjajah Indonesia.
Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan isi wacana di atas adalah...

A. Pada awal kedatangannya, Bangsa Belanda berusaha menguasai perdagangan rempah-
rempah di seluruh nusantara.
B. Monopoli perdagangan bangsa-bangsa Eropa hanya dilakukan di wilayah Indonesia.
C. Dominasi Belanda di wilayah Indonesia berkembang ke bidang politik.
D. Perluasan wilayah diperlukan untuk menguasai perdagangan rempah-rempah.
E. Belanda memanfaatkan keramahan pribumi untuk mengambil keuntungan besar dari
penjualan rempah-rempah.
4. Perhatikan ilustrasi berikut!
Bangsa-bangsa Eropa datang di Kepulauan Indonesia pada abad XVI bermula dari keinginan mereka
untuk menemukan daerah penghasil rempah-rempah. Di Indonesia, bangsa-bangsa Eropa berupaya
melakukan dominasi dalam bidang ekonomi. Dalam perkembangannya, upaya tersebut bergeser
menjadi keinginan untuk memperluas daerah kekuasaan. Kesimpulan yang tepat dari ilustrasi
tersebut adalah...
A. Bangsa-bangsa Eropa berusaha menguasai perdagangan rempah-rempah.
B. Monopoli perdagangan bangsa-bangsa Eropa hanya dilakukan di wilayah Indonesia
C. Dominasi bangsa-bangsa Eropa di wilayah Indonesia berkembang ke bidang politik.
D. Perluasan wilayah diperlukan untuk menguasai perdagangan rempah-rempah.
E. Imperialisme dan kolonialisme Eropa bermula dari kepentingan ekonomi
5. Perhatikan keterangan berikut!
1. Kisah perjalanan Ferdinand Magelhaens
2. Jatuhnya kota Konstantinopel
3. Jayanya kota Konstantinopel tahun 1453
4. Adanya penemuan kompas
5. adanya semangat reqonquesta

Keterangan-keterangan di atas adalah faktor yang mendorong bangsa barat menjelajahi samudera.
A. 1,2,3
B. 1,2,4
C. 2,3,5
D. 2,4,5
E. 3,4,5
Pedoman Penskoran
Petunjuk penilaian pilihan ganda

Nomer soal Bobot soal
1-5 20
Jumlah 100
maksimal skor
Jika benar mendapatkan skor 100
Jika salah mendapatkan skor 0
Penentuan Nilai=N= skor perolehan x 100
skor maksimal
Penilaian Sikap Spritual dan Sosial

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap, spiritual dan
perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut instrumen penilaian sikap, spiritual dan sosial.
Nama : ........................................
Kelas : ..................................…
No. Sikap yang skor

dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan
belajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat
ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan
masalah.
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah.
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun.
9 Menggunakan ekspresi dengan santun.

Skor yang diperoleh
Skor (skala 1 – 4)
a. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pedoman Penilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1 – 4 menggunakan
rumus: Nilai = skor yang diperoleh/skor maksimum x 4
Pedoman Penilaian Proyek Infografis
SUMBER BELAJAR



NIP. 196901011993022001 NIP. 197902102009021004 NIP. 199105252022211017

RPP Rencana Aksi 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Rencana Aksi 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA AKSI 2

PPG KATEGORI 1 GELOMBANG II

PROGRAM STUDI PPG

PROGRAM STUDI PPG

Sekolah : SMAN 12 SURABAYA

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Mengolah informasi tentang 4.1.1 Membuat infografis tentang

2. Peserta didik (audience) mampu menganalisis (behavior) kronologi

3. Peserta didik(audience) mampu Menafsirkan (behavior) sikap bangsa

4. Setelah melakukan diskusi kelompok (condition) peserta didik (audience)

5. Setelah melakukan diskusi kelompok dan tanya jawab (condition) peserta

E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

F. Media dan Bahan

Langkah-Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Alokasi

Guru mengajak peserta didik untuk Peserta didik

Guru mengecek kerapian peserta Peserta didik

Guru mengkondisikan kelas dan Peserta didik

Guru mengecek kehadiran peserta Peserta didik

Apersepsi Guru menampilkan gambar pemantik Peserta didik

Guru memberikan pertanyaan Peserta didik

Guru menyampaikan materi, Peserta didik

Guru memberikan gambaran manfaat Peserta didik

Guru memberikan motivasi Peserta didik

Kegiatan inti Guru memberikan stimulus melalui Peserta didik 65

telah kelian simak : “Analisislah

Guru menyampaikan materi Peserta didik

Guru mengarahkan peserta didik Peserta didik

Guru mengarahkan peserta didik Peserta didik

Guru mengarahkan peserta didik Peserta didik

Guru meminta perwakilan kelompok Peserta didik

Guru mengecek laporan isian Tahap 1 Peserta didik

Fase 4 Guru memonitoring peserta didik dan Peserta didik

Guru memonitoring peserta didik dan Peserta didik

Guru mengamati dan melakukan Peserta didik dalam

Guru mengarahkan kelompok lain Peserta didik dari

Fase 6 Guru mengevaluasi hasil proyek, Peserta didik

Guru mengajak peserta didik untuk Peserta didik

Penutup Guru mengajak peserta didik Peserta didik

Guru memberikan beberapa soal Peserta didik

Guru dan peserta didik melakukan Peserta didik

Guru memberikan tugas mandiri Peserta didik

Guru memberikan informasi materi Peserta didik

No. Sikap yang skor

9 Menggunakan ekspresi dengan santun.

a. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

Penilaian Pengetahuan : Berbasis HOTS

Kota Surabaya, 29 November 2022

Dra.Sani Safitri Pak Nurhadi,S.Pd Viki Nurisman Arisandy, S.Pd

PROGRAM STUDI PPG

Sekolah : SMAN 12 SURABAYA

2. Peserta didik (audience) mampu menganalisis (behavior) kronologi

3. Peserta didik(audience) mampu Menafsirkan (behavior) sikap bangsa

4. Setelah melakukan diskusi kelompok (condition) peserta didik (audience)

5. Setelah melakukan diskusi kelompok dan tanya jawab (condition) peserta

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia 2

IDENTIFIKASI MASALAH DAN SOLUSINYA

Bangsa Eropa berbondong-bondong berdatangan ke Nusantara? Mengapa

Nah, kira-kira Apa yang melatarbelakangi Bangsa Eropa datang ke Indonesia?

PAPARAN KONSEP DAN

2) LATAR BELAKANG PENJAJAHAN BANGSA EROPA

1. Zaman kemunduran Eropa terjadi setelah runtuhnya kekaisaran

1. Buku peserta didik : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,