RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Bantarujeg
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Dampak Penjajahan Bangsa Eropa dalam Bidang Sosial Budaya dan
Pendidikan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 menit)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, 3.3.1 Menjelaskan dampak
sosial, ekonomi, dan Pendidikan pada penjajahan bangsa Eropa bagi
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, bangsa Indonesia dalam
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam bidang sosial, budaya dan
kehidupan Indonesia masa kini pendidikan
3.3.2 Menunjukkan bukti
peninggalan penjajahan
bangsa Eropa dalam bidang
sosial, budaya dan pendidikan
dalam kehidupan bangsa
Indonesia
3.3.3 Menyimpulkan dampak
penjajahan bangsa Eropa bagi
bangsa Indonesia dalam
bidang sosial, budaya dan
pendidikan
4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, 4.3.1 Membuat review tentang
ekonomi, dan Pendidikan pada masa dampak penjajahan bangsa
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Eropa bagi bangsa Indonesia
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam dalam bentuk mind mapping
kehidupan Indonesia masa kini dan 4.3.2 Menyajikan mind mapping
menyajikannya dalam bentuk cerita tentang dampak penjajahan
sejarah bangsa Eropa bagi bangsa
Indonesia di depan kelas

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem Based
Learning, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan dampak perkembangan penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa Indonesia
dalam bidang sosial budaya dan pendidikan dengan tepat.
2. Menunjukkan bukti peninggalan penjajahan bangsa Eropa dalam bidang sosial, budaya
dan pendidikan dalam kehidupan bangsa Indonesia dengan benar.
3. Menyimpulkan dampak penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa Indonesia dalam bidang
sosial, budaya dan pendidikan dengan tepat.
4. Membuat review tentang dampak penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa Indonesia dalam
bentuk mind mapping dengan baik dan tanggung jawab.
 5. Menyajikan mind mapping tentang dampak penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa
Indonesia di depan kelas dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Dampak penjajahan bangsa Eropa dalam bidang sosial, budaya dan pendidikan:
1. Sosial: Pengaruh dari Belanda, rakyat Indonesia terbiasa hidup dalam kotak-kotak
masyarakat, Munculnya masyarakat yang menganut agama Katolik dan Kristen Protestan,
Belanda yang memperkenalkan surat kabar pada tahun 1659 tentu membantu dalam
penyebaran informasi.
2. Budaya: Pengaruh budaya mulai dari kosakata bahasa, musik, seni tari, pakaian, kuliner,
arsitektur hingga cara berpikir.
3. Pendidikan: Munculnya golongan-golongan terpelajar, sistem pendidikan berjenjang.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik-TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi

F. Media/Bahan/Sumber Belajar
Media : tayangan powerpoint tentang dampak penjajahan bangsa Eropa
Bahan : Laptop dan infocus, LKPD, kertas karton
Sumber Belajar :
1. Herimanto, Eko Targiyatmi. 2019. Sejarah Indonesia untuk Kelas XI SMA dan MA. Solo:
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
2. Farid, Samsul. 2017. Sejarah Indonesia untuk Siswa SMA-MA/SMK-MAK Kelas XI.
Bandung: Yrama Widya.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Sejarah Indonesia untuk
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.
4. Sumber-sumber dari internet.
https://haloedukasi.com/dampak-penjajahan-portugis
http://repositori.kemdikbud.go.id/20223/1/Kelas%20XI_Sejarah%20Indonesia_KD%20
3.3.pdf
https://www.ruangguru.com/blog/sejarah-kelas-11-dampak-kedatangan-bangsa-eropa-
bagi-indonesia
5. Modul belajar tentang dampak penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa Indonesia.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam pada peserta didik di kelas. 10
Pendahuluan 2. Meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa menit
sebelum memulai pelajaran
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
4. Melakukan apersepsi dengan memberikan gambaran tentang
dampak penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa Indonesia.
Menyajikan gambar dari salah satu dampak penjajahan bangsa
Eropa dan mengajukan pertanyaan “Tahukah kalian bangunan
 tersebut? Apakah bangunan tersebut masih difungsikan
sampai saat ini?”

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

6. Guru mengajak peserta didik untuk tepuk lima sebelum
memulai pelajaran untuk membangkitkan semangat dalam
belajar
Kegiatan Inti Orientasi peserta didik terhadap masalah 70
1. Guru menyampaikan permasalahan tentang bagaimana menit
pengaruh atau dampak penjajahan bangsa Eropa bagi bangsa
Indonesia dalam bidang sosial, budaya dan pendidikan yang
masih ada / dirasakan sampai dengan saat ini?

Mengorganisasikan peserta didik

2. Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok belajar.
Setiap masing-masing kelompok dibagikan kertas karton dan
lembar kerja (LKPD) untuk memecahkan permasalahan yang
ada di LKPD.
3. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
mengerjakan lembar kerja (LKPD) yang telah dibagikan
4. Masing-masing kelompok membuat peta pikiran/mind
mapping mengenai dampak penjajahan bangsa Eropa, 2
kelompok bidang sosial, 2 kelompok bidang budaya, 2
kelompok bidang pendidikan
Membimbing penyelidikan kelompok
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan dan
pembuatan mind mapping. Selama kegiatan ini guru
melakukan pengamatan, bimbingan dan penilaian.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dan kelompok yang belum presentasi untuk
menanggapi dengan mengajukan pertanyaan atau saran.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

7. Setelah semua kelompok melakukan presentasi, guru
menugaskan masing-masing peserta didik membuat
kesimpulan hasil presentasi kelas untuk dilaporkan dan diberi
penilaian oleh guru
Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai bentuk untuk 10
Penutup kelompok belajar yang paling baik menit
2. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan
refleksi kesimpulan kegiatan hari ini
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam
H. Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Teknik penilaian : observasi, penilaian antar teman
b. Bentuk penilaian : jurnal/lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Penilaian pengetahuan dan keterampilan
a. Teknik penilaian : unjuk kerja
b. Bentuk penilaian : lembar penilaian observasi dan unjuk kerja

Bantarujeg, 10 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H. TOTO WARSITO, S. Ag., M. Ag. YAKINTHAN BATHIN R., S.Pd.

NIP 19730302 199802 1 002 NIP 19920514 202012 2 018