RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Nama : Serlin Natalia Saban

Nim : 2201140071
Semester / kelas : 3/B

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4

Alokasi waktu : 2×35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menganalisis (C4) pengaruh

Indonesia sebagai negara kepulauan/ ekonomi, Sosial dan budaya
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap Letak geografis Indonesia
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, 3.1.2 Merangkum (C5) perubahan alam
budaya, komunikasi serta transportasi. yang di sebabkan oleh perilaku
manusia.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 merumuskan (P4) hasil identifikasi
geografis Indonesia sebagai negara karakteristik geografis Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta sebagai negara kepulauan/maritim
pengaruhnya terhadap kehidupan dan agraris.
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta 4.1.2 menentukan (P5) pengaruh geografis
transportasi. Indonesia terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,budaya,komunikasi,
serta transportasi.
Muatan : IPS

C. TUJUAN
1. Dengan berdiskusi (C), peserta didik (A) dapat menganalisis
(B) pengaruh ekonomi Sosial dan budaya terhadap Letak
geografis Indonesia (D).
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar (C), peserta didik (A)
dapat merangkum perubahan alam yang disebabkan oleh
perilaku manusia (D).
3. Dengan membaca buku tema (C), peserta didik (A) dapat
merumuskan (B) hasil identifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris (D).
4. Dengan membaca buku tema (C), peserta didik (A) dapat
menentukan (B) pengaruh geografis Indonesia terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi.

D. MATERI
1.Bacaan tentang letak geografis wilayah indonesia.
2.Gambar pemandangan alam Indonesia dari beberapa lokasi di
Indonesia
3.Peta kepulauan indonesia.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific

Metode : Problem Based Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1.Media LCD projector,
2.Laptop,
3.Bahan Tayang

G. SUMBER BELAJAR
1.Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 Revisi 2017 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2017).
2.Buku Petunjuk Guru Tema 1 Kelas 5 Revisi 2017 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Sumber lain yang relevan
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (2x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru k

:
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untu
memulai pembelajaran(PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari. t 15
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan menit
sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapa menjelaskan tentang:
a. Asal daerah beberapa identitas budaya
b. Nama bandara dan pelabuhan yang ada di Indonesia
c. Pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap budaya
masyarakat
d. Perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan. ,
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak 75
Metode Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
 Orientasi peserta MENGAMATI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Siswa mengamati gambar-gambar pada
buku siswa.

Siswa mengidentifikasi dan

mengklasifikasikan gambar-gambar
tersebut ke dalam budaya asli Indonesia
dan budaya hasil percampuran dari negara
lain.
Dengan mengamati peta, siswa
menghubungkan identitas budaya dengan
daerah asalnya dengan menarik garis.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Organisasi belajar MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)
dan pembentukan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
kelompok untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan video dan teks yang disajikan
serta akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya
:
❖ Masalah:
1. Apa sajakah letak geografis bangsa Indonesia
berpengaruh terhadap kebudayaannya?
2. Apa sajakah contoh budaya dan kesenian hasil
percampuran dengan budaya dan kesenian
dari negara lain?
3. Mengapa kita harus melestarikan budaya dan
kesenian tradisional?
4. Bagaimanakah cara melestarikan budaya dan
kesenian tradisional?
5. Berdasarkan pengamatan pada peta dan letak
geografis Indonesia, apa sajakah bandara dan
pelabuhan yang ada di Indonesia?
penyelidikan MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)
individu dan • Siswa berdiskusi mengenai pengaruh letak
kelompok geografis bangsa Indonesia terhadap
kebudayaan.
• Siswa berdiskusi kelompok mengenai
kegiatan yang dapat mencegah punahnya
kelestarian budaya dan kesenian tradisional.
• Siswa mencari tahu contoh budaya dan
kesenian hasil percampuran dengan
budaya dan kesenian dari negara lain.
• Siswa mencari tahu bandara dan
pelabuhan yang ada di Indonesia.
Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C:
dan menyajikan COMMUNICATION)
hasil karya • Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hasil kerja
kelompok
• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
secara lisan dan tulisan di depan kelas
• Kelompok lain di persilakan untuk bertanya dan
menanggapi dengan kalimat yang sopan
Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)
mengevaluasi • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
proses pemecahan tentang keragaman yang ada di Indonesia
masalah berdasarkan letak geografisnya.
• Guru menyampaikan pesan bahwa tindakan nyata
untuk melestarikan kebudayaan serta kesenian di
Indonesia perlu dilakukan setiap siswa.

Catatan :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
 Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.(HOTS:
Reflektif) Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta 15
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan
hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan
pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
c. Keterampilan Penilaian Uji Unjuk Kerja
Rubrik Mengamati Gambar
B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN (Terdapat pada buku guru)

Cat: …………………..
Mengetahui ......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................