RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (06)

A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah : SMK Eyzzul Moslem
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Komp Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Materi : Dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
Kelas/ Semester : X/ 1
Tahun pelajaran : 2019/ 2020
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 x 45 Menit)

B. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsaEropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa
kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menganalisis Dampak negatif penjajahan bangsa Eropa dalam bidang politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan
3.6.2 Menganalisis Dampak positif penjajahan bangsa Eropa: lahirnya pergerakan Nasional.
3.6.3 Menganalisis peristiwa sumpah pemuda
4.6.1 Menyajikanhasilanalisisdampak penjajahanbangsaEropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalamkehidupanbangsa Indonesia masakini.
1
D. Tujuan Pembelajaran
Melaluipengamatan film dokumenter peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi dampak negatif penjajahan eropa di Indonesia
2. Mengidentifikasi dampak positif penjajahan eropa di Indonesia
3. Menerapkan nilai-nilai sumpah pemuda dalam kehidupan kebangsaan pada masa kini
4. Mengimplementasikan makna Sumpah Pemuda bagi Kehidupan kebangsaan Indonesia pada
masa Kini

E. Materi Pembelajaran
A. Dampak positif penjajahan bangsa barat diberbagai bidang kehidupan bangsa Indonesia
B. Dampak negatif penjajahan bangsa barat diberbagai bidang kehidupan bangsa Indonesia
C. Peristiwa sumpah pemuda

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pebelajaran

Pendekatan : Saintific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis
n siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.. 10 Menit
 Guru memberikan motivasi untuk
membangkitkan semangat siswa.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran melalui power point.
Inti Pemberian 1. Guru meminta siswa untuk melihat
stimulus terhadap gambar-gambar, film/videodampak politik,
siswa. budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
2. Guru menugaskan siswa untuk membaca
literature yang terkait dengan dampak politik,
115
budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
Menit
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Identifikasi 1. Guru meminta siswa untuk mencari berbagai
Masalah problem dalam bidang politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini

2
 2. Siswa diminta untuk mengidentifikasi problem
yang telah ada baik bidang politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Pengumpulan Data 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi
baik melalui literatur maupun daring mengenai
dampak dalam bidang politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
2. Siswa diminta untuk menuliskan informasi
yang telah didapat dengan menggunakan media
presentasi mengenai dampak dalam bidang
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
dan Jepang dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kini
Pembuktian 1. Guru menugaskan siswa untuk menilai isi
(konten) dan model presentasi yang akan
disampaikan mengenai dampak dalam bidang
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
dan Jepang dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kini
2. Siswa diminta untuk merundingkan bersama,
cara penyampaian hasil penilaian mengenai
dampak dalam bidang politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa dan Jepang dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
Menarik 1. Siswa membuat bahan presentasi mengenai
kesimpulan/genera mengenai dampak dalam bidang politik,
lisasi budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
2. Guru menugaskan siswa untuk menyajikan
(mempresentasikan) serta menyimpulkan
materi mengenai dampak dalam bidang
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
3. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi
4. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru
5. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan
3
 membuat kesimpulan mengenai dampak
dalam bidang politik, budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kini
Penutup  Guru bersama siswa melakukan evaluasi
untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran.
10 Menit
 Guru menugaskan siswa untuk membaca
materi selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan II
Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis
n siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.. 10 Menit
 Guru memberikan motivasi untuk
membangkitkan semangat siswa.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran melalui power point.
Inti Pemberian  Guru meminta siswa untuk melihat
stimulus terhadap gambar-gambar, film/videodampak politik,
siswa. budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
 Guru menugaskan siswa untuk membaca
literature yang terkait dengan dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Identifikasi  Guru meminta siswa untuk mencari berbagai
115
Masalah problem dalam bidang politik, budaya, sosial,
Menit
ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa dan Jepang dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi
problem yang telah ada baik bidang politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Pengumpulan Data  Guru meminta siswa untuk mencari informasi
baik melalui literatur maupun daring
mengenai dampak dalam bidang politik,

4
 budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
 Siswa diminta untuk menuliskan informasi
yang telah didapat dengan menggunakan
media presentasi mengenai dampak dalam
bidang politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
Pembuktian  Guru menugaskan siswa untuk menilai isi
(konten) dan model presentasi yang akan
disampaikan mengenai dampak dalam bidang
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
 Siswa diminta untuk merundingkan bersama,
cara penyampaian hasil penilaian menegnai
mengenai dampak dalam bidang politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
Menarik  Siswa membuat bahan presentasi mengenai
kesimpulan/genera mengenai dampak dalam bidang politik,
lisasi budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa dan Jepang
dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
 Guru menugaskan siswa untuk menyajikan
(mempresentasikan) serta menyimpulkan
materi mengenai dampak dalam bidang
politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan mengenai dampak
dalam bidang politik, budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa dan Jepang dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
Penutup  Guru bersama siswa melakukan evaluasi
10 Menit
untuk mengukur ketercapaian tujuan

5
 pembelajaran.
 Guru menugaskan siswa untuk membaca
materi selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan III
Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis
n siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa, menanyakan kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.. 10 Menit
 Guru memberikan motivasi untuk
membangkitkan semangat siswa.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran melalui power point.
Inti Pemberian  Guru meminta siswa untuk melihat peristiwa
stimulus terhadap sumpah pemuda
siswa.  Guru menugaskan siswa untuk membaca
literature yang terkait dengan peristiwa
sumpah pemuda
Identifikasi  Guru meminta siswa untuk mencari referensi
Masalah tentang peristiwa sumpah pemuda
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi makna
sumpah pemuda relevansinya pada masa kini
Pengumpulan Data  Guru meminta siswa untuk mencari informasi
baik melalui literatur maupun daring
mengenai peristiwa sumpah pemuda
 Siswa diminta untuk menuliskan informasi
yang telah didapat dengan menggunakan
media presentasi mengenai peristiwa sumpah 115
pemuda makna sumpah pemuda relevansinya Menit
pada masa kini
Pembuktian  Guru menugaskan siswa untuk menilai isi
(konten) dan model presentasi yang akan
disampaikan mengenai peristiwa sumpah
pemuda makna sumpah pemuda relevansinya
pada masa kini
 Siswa diminta untuk merundingkan bersama,
cara penyampaian hasil penilaian menegnai
mengenai peristiwa sumpah pemuda makna
sumpah pemuda relevansinya pada masa kini
Menarik  Siswa membuat bahan presentasi mengenai
kesimpulan/genera mengenai dampak peristiwa sumpah pemuda
lisasi makna sumpah pemuda relevansinya pada
masa kini.

6
  Guru menugaskan siswa untuk menyajikan
(mempresentasikan) serta menyimpulkan
materi mengenai peristiwa sumpah pemuda
makna sumpah pemuda relevansinya pada
masa kini
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan mengenai peristiwa
sumpah pemuda makna sumpah pemuda
relevansinya pada masa kini
Penutup  Guru bersama siswa melakukan evaluasi
untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran.
10 Menit
 Guru menugaskan siswa untuk membaca
materi selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam.

H. Alat/Bahan, dan Media Pembelajaran

1. Alat : LCD Proyektor dan Laptop, spidol, kertas HVS
2. Bahan : Powerpoint berisi materi dan gambar
3. Media : Gambar terkait materi dan powerpoint
I. Sumber Belajar
1. Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. (Hlm.
77 – 99)
2. Internet
J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis, penugasan
b. Kisi-kisi:
KD Indikator Butir Soal
nomor
3.1 Memahami konsep dasar 3.1.1 Menganalisis Dampak negatif 1,2
sejarah (konsep berpikir penjajahan bangsa Eropa dalam bidang
krono logis, diakronis, politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
sinkronik, ruang danwaktu pendidikan 3
serta perubahan dan 3.1.2 Menganalisis Dampak positif
7
 keberlan jutan dalam penjajahan bangsa Eropa: lahirnya
sejarah pergerakan Nasional. 4,5
3.1.3 Menganalisis peristiwa sumpah
pemuda

c. Instrumen/ soal :
1. Jelaskan dampak penjajahan Eropa dalam bidang Budaya!
2. Jelaskan dampak penjajahan Eropa dalam bidang pendidikan!
3. Jelaskan kaitan antara penjajahan eropa dengan lahirnya pergerakan nasional!
4. Jelaskan isi dari sumpah pemuda hasil konggres 28 Oktober 1928!
5. Berikan contoh bentuk penerapan semangat sumpah pemuda pada masa kini!

2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : observasi
b. Indikator :
1) Diskusi
2) Presentasi
3) Argumentasi
4) Rekonstruksi
c. Instrumenpenilaianketerampilan
No Nama 1 2 3 4 Jumlah Nilai
1
2
3

Keterangan :
Rentangnilai1-4
JumlahNilai: Jumlah/16*100
Kategori nilai
81-100 = sangat baik
71-80 = baik
61-70 = cukup
51-60 = kurang
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Remedial : Kegiatan remedian dilakukan apabila ketuntasan per kelas diatas 75%
 Perbaikan : Kegiatan perbaikan dilakukan apabila ketuntasan per kelas dibawah 75%
 Pengayaan : Kegiatan pengayaan untuk siswa yang mendapat nilai diatas KKM

Temanggung, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel Sejarah Indonesia

Anang Yulianto,S.Pd.Gr.
Hj. Sri Sulastri, S. Sos.

8
LAMPIRAN 1

1. Instrumen Penilaian

SOAL PILIHAN GANDA

BUTIR SOAL
1.penjajahanbangsaJepangdalammasyarakat Indonesia, di
bidangpendidikandapatdirasakansampaisekarangadalah....
A. Para pemimpindipilihlangsungolehrakyat
B. Memberikanpendidikanmiliterpadabangsa Indonesia melalui PETA
C. BangsaJepangmendudukiposisitertinggidalamstrukturbirokrasipemerintahan
D. Semakinlonggarnyaaktivitasorganisasipergerakan
E. BahasaJepangberkembangpesatsampaisekarang di Indonesia

1. Pelopor fasisme di negara Jepang adalah …

a. Perdana Menteri Koiso
b. Kaisar Hirohito
c. Perdana Menteri Tanaka
d. Jenderal Hitoshi Imamura
e. Perdana Menteri Hideki Tojo

2. Dampak Restorasi Meiji bagi pemerintahan Jepang adalah …

a. kekuasaan pemerintahan kembali ke kaisar
b. kedaulatan tertinggi berada di tangan rakyat
c. kekuasaan tertinggi dijabat Shogun
d. Jepang menjadi negara industri yang kuat
e. bentuk pemerintahan menjadi kerajaan

3. Penguasaan Jepang atas Indonesia dikarenakan Indonesia …

a. sebagai pasar utama industri Jepang
b. kaya akan bahan mentah
c. sebagai negara maritim
d. memiliki wilayah yang luas
e. potensial di bidang tenaga kerja

4. Pada tanggal 1 Maret 1942, Jepang berhasil mendarat di tiga tempat di Pulau Jawa, yaitu …
a. Eretan, Kalijati, dan Surabaya
b. Kalijati, Banten, dan Ujung kulon
c. Teluk Bayur, Kalijati, dan Tarakan
d. Tarakan, Kragan, dan Jakarta
e. Teluk Banten, Eretan, dan Kragan

5. MIAI pada masa pendukung Jepang diperbolehkan berkembang karena …

a. mengangkat tokoh nasionalis di berbagai bidang pemerintahan
b. Islam adalah agama mayoritas di Indonesia
c. Jepang membutuhkan bantuan dan tenaga umat Islam
9
 d. mengangkat tokoh nasionalis di departemen
e. MIAI merupakan organisasi yang mempunyai visi yang tegas

6. Akibat positif di bidang militer bagi bangsa Indonesia ketika diperintah Jepang adalah …
a. terlatih hidup sederhana
b. mengetahui cara berbaris
c. terlatih dalam bekerja
d. terlatih senam pagi
e. berpengalaman dalam taktik perang

7. Alasan Jepang membubarkan Gerakan Tiga A karena …

a. Gerakan Tiga A dipimpin orang Jepang
b. Gerakan Tiga A bagi bangsa Indonesia tidak bermanfaat
c. Gerakan Tiga A murni bentukan Jepang
d. Gerakan Tiga A tidak mendapat sambutan dari rakyat Indonesia
e. Gerakan Tiga A banyak ditetang oleh berbagai kelompok masyarakat

8. Pada saat menjajah Indonesia, Jepang berusaha mengeksploitasi sumber kakayaan alam Indonesia
karena …
a. Jepang membutuhkan sumber kekayaan alam Indonesia untuk membantu kebutuhan perang
Jepang
b. bahan baku industri jepang hanya ada di Tarakan yang merupakan willayah Indonesia
c. Indonesia kalah perang pada Perang Dunia II
d. Jepang khawatir kekayaan alam Indonesia dihabiskan oleh Belanda
e. wilayah Indonesia termasuk menjadi sasaran serangan Jepang

9. Sebenarnya tujuan dari Jepang membentuk organisasi semimiliter yaitu ...

a. menambah angkatan perang Jepang
b. mempersiapkan tenaga prajurit untuk membantu Jepang
c. untuk melawan pasukan sekutu
d. mendidik bangsa Indonesia agar siap jika merdeka kelak
e. membantu pertahanan bangsa Indonesia menghadapi Belanda

10. Peristiwa penting yang menandai dimulainya penjajahan Jepang di Indonesia yaitu …
a. penyerahan Jepang di kapal Missouri
b. Jepang masuk ke Indonesia melalui Tarakan
c. dibomnya pangkalan angkatan laut AS di Pearl Harbour
d. dibomnya kota Hiroshima dan Nagasaki
e. Belanda menyerah kepada Jepang dalam perjanjian Kalijati
ESSAY
1. Jelaskan pengaruh penjajahan bangsa Belanda dalam bidang politik yang masih berpengaruh hingga
kini!
KUNCI JAWABAN :
1.B
1.a. merubah struktur pemerintahan dari raja/sultan menjadi gubernur jendral, dimana gubernur jendral
dbantu beberapa departemen seperti departemen dalam negeri, kehakiman, ekonomi hingga militer
b. jabatan pemerintah pusat dipegang bangsa Belanda dimana mereka dipilih oleh penduduk pribumi
yang ada di wilayahnya menggantikan sistem turun temurun
10
 c. pejabat pribumi tidak menerima gaji dari pemerintah Belanda tetapi gaji dalam bentuk tanah lungguh
yang diambil dari tanah wilayahnya
Dst.
KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN
NO. SOAL KUNCI JAWABAN PENSKORAN
1 D 2
2 Terlampir Terlampir

PEDOMAN PENSKORAN (RUBRIK)

Skor Peta Konsep Spesifikasi Rasional
4 Tampilan gambar memberikan Semua spesifikasi Rasionalisasi yang
visualisasi untuk memahami dan yang diberikan benar diberikan jelas
mengkomunikasikan apa yang telah
dipelajari
3 Sebagian besar gambar yangSemua spesifikasi Penjelasan yang
ditampilkan cukup baik yang diberikan benar diberikan masih
membutuhkan
perbaikan
2 Beberapa gambar yang ditampilkan Hanya sebagian Rasional yang diberikan
cukup baik spesifikasi yang tidak lengkap
diberikan benar
1 Gambar yang disajikan hanya Spesifikasi yang Rasional yang diberikan
sebagian yang benar diberikan pada tidak benar
umumnya salah

PENENTUAN SKOR
 Skor 4 : 91 – 100
 Skor 3 : 75 – 90
 Skor 2 : 60 – 74
 Skor 1 : ≤59


11