Tugas Terstruktur Mata Kuliah Statistik Pendidikan

Prodi Pendidikan Agama Islam Semester VI

Tahun Akademik 2022/2023
STAI Al-Azhary Cianjur

A. Bentuk Tugas: Analisis data penelitian kuantitatif dengan menggunakan SPSS (Statistik Inferensial)

B. Petunjuk Pengerjaan:
1. Tugas dikerjakan dalam bentuk kelompok (maksimal 4 mahasiswa tiap kelompok)
2. Tiap kelompok dibebaskan memilih satu data yang akan dianalisis dari data yang disediakan
3. Mahasiswa melakukan analisa yang dimulai dari:
a. Merumuskan judul penelitian
b. Menentukan jenis data (Nominal, Ordinal, Interval/Rasio)
c. Menentukan bentuk hipotesis (Deskriptif, Komparatif, Asosiatif)
d. Menentukan bentuk sampel (1 sampel/kelas, 2 sampel dependen, 2 sampel independen, k
> 2 sampel)
e. Uji Normalitas
f. Uji Homogenitas
g. Uji Persamaan dua rata-rata (jika ada data pretest)/Uji Perbedaan dua rata-rata (jika ada
data postest)
h. Uji Peningkatan dua rata-rata (jika ada data n-gain)
Secara umum, langkah-langkah untuk pengujian analisis diatas (e, f, g, h) adalah:
a) Merumuskan hipotesis (Contoh: Hipotesis Komparatif)
Misal: Ho: Tidak terdapat perbedaan antara rata-rata hasil belajar PAI
siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan Creative Problem
Solving (CPS) dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran
Joyfull Learning (JL)
H1: Terdapat perbedaan antara rata-rata hasil belajar PAI
siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan Creative Problem
Solving (CPS) dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran
Joyfull Learning (JL)
Catatan: Untuk redaksi Ho dan H1 uji normalitas dan homogenitas bisa di cari tahu
sendiri
b) Menentukan nilai uji statistik (diperoleh dari pengolahaan data di SPSS)
c) Menentukan nilai kritis/taraf signifikansi/taraf kesalahan (1%, 5%, etc)
d) Menentukan kriteri pengujian hipotesis (membandingkan lebih besar mana antara
nilai kritis dengan nilai uji statistik, yang selanjutnya menentukan hipotesis (Ho atau
H1) yang diterima/ditolak.
4. Mahasiswa membuat kesimpulan dari analisis yang sudah dilakukan

C. Buat laporan sederhana dari hasil analisis tiap kelompok (bentuk file word, diberi cover) dengan
susunan sebagai berikut:
1. Cover (memuat judul yang sudah dirumuskan, logo kampus, identitas kelompok, alamat
kampus)
2. Halaman 1 dst. : Memuat poin 3b, 3c, 3d, h bagian a) s.d d), dan kesimpulan.
3. Halaman terakhir: Memuat lampiran hasil uji SPSS

D. Waktu pengumpulan: Senin, 03 Juli 2023 dalam bentuk soft file dikirim ke email
cepramdan.staialazhary@gmail.com (tidak via WA)

E. Rentang skor: 0 – 100 (berlaku untuk semua anggota kelompok) setelah di cek kesesuaian
pengerjaan tugas dengan kapasitas penilai/dosen
F. Pilihan data yang dianalisis:
I. Suatu penelitian mengenai studi perbandingan penerapan metode inquiry (I) dengan metode
discovery (II) terhadap kemampuan belajar PAI, dengan data sebagai berikut:

Siswa Metode I Siswa Metode II

A1 65 B1 70
A2 70 B2 73
A3 67 B3 70
A4 78 B4 80
A5 69 B5 80
A6 67 B6 83
A7 60 B7 78
A8 70 B8 76
A9 72 B9 78
A10 67 B10 74

II. Seorang guru melakukan penelitian tentang penerapan pembelajaran probing prompting
terhadap prestasi belajar PAI siswa. Ia ingin mengetahui apakah terdapat perbedaan antara
prestasi belajar PAI siswa sebelum dan sesudah diterapkan pembelajaran probing prompting.
Untuk itu, sebelum menerapkan pembelajaran tersebut ia memberikan pretes pada 32 siswa,
lalu memberikan postes setelah pembelajaran probing prompting diterapkan, sehingga
diperoleh hasil berikut:

Siswa Nilai Pretes Nilai Postes Siswa Nilai Pretes Nilai Postes
S1 45 52 S17 65 68
S2 76 78 S18 48 50
S3 72 70 S19 65 70
S4 78 78 S20 70 73
S5 54 64 S21 67 70
S6 78 80 S22 78 80
S7 60 70 S23 75 90
S8 45 50 S24 56 77
S9 70 75 S25 67 74
S10 75 75 S26 66 82
S11 48 58 S27 56 68
S12 78 80 S28 73 73
S13 64 65 S29 76 81
S14 70 85 S30 63 77
S15 64 80 S31 43 62
S16 56 60 S32 51 62

III. Seorang peneliti melakukan penelitian mengenai penerapan pembelajaran Jigsaw terhadap
hasil belajar PAI siswa dan berpikir kritis siswa. Penelitian dilakukan pada siswa kelas V SD di
salah satu SD Negeri di Kabupaten Cianjur. Setelah menerapkan pembelajaran Jigsaw,
kemudian ia memberikan tes yang mengukur kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar PAI
siswa. Berikut ini adalah skor yang diperoleh dari tes tersebut:

Skor Kemampuan
Siswa Skor Hasil Belajar
Berpikir Kritis
S1 65 70
S2 80 73
S3 67 70
S4 78 80
 S5 69 80
S6 67 83
S7 60 78
S8 70 76
S9 72 78
S10 67 74
S11 80 78
S12 78 80
S13 74 65
S14 70 85
S15 64 80

IV. Seorang peneliti melakukan penelitian pada dua kelas dengan menerapkan perlakuan yang
berbeda, yaitu pembelajaran menggunakan media audio-visual dan pembelajaran
menggunakan media interaktif. Kemudian, ia memiliki dugaan bahwa kemampuan hasil belajar
antara siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan audio-visual lebih rendah
dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan media interaktif.
Setelah diberikan tes pada kedua kelas tersebut, diperoleh hasil sebagai berikut:

Siswa Media Audio-Visual Siswa Media Interaktif

A1 50 B1 50
A2 32 B2 49
A3 36 B3 42
A4 40 B4 50
A5 31 B5 32
A6 32 B6 41
A7 48 B7 49
A8 40 B8 36
A9 45 B9 47
A10 45 B10 35
A11 45 B11 35
A12 32 B12 50
B13 45
B14 32
B15 50